九年级语文上学期期末模拟试卷2-2024-2025学年九年级语文上学期期末考点大串讲（统编版·五四学制）

九年级语文秋期期末模拟试卷（二） 试题满分：120分 考试时间：120分钟 一、积累与运用（共23分） 1．小语同学认为分类整理字词对字词的记忆和理解很有帮助，下面是她根据造字法的特点整理的字词知识清单。请你根据提示，帮助她完成表格。 （1）下面三列表格里归纳的都是形声字，它们有着相同的声旁，然后用不同的形旁表意，这是形近字辨析的方法之一。依据这种方法，请你写出下面各组形近词中所缺的形声字。（2分） 【小贴士】象形法是用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体勾画出来的造字法，例如鸟、象。指事法就是用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义的造字法，例如刃、本。会意法就是把两个或两个以上的字，按意义合起来表示一个新的意义的造字法，例如明、休。 （3）造字法还包括象形法、指事法、会意法，比如“脍炙人口”中的“炙”就是（    ）（2分） A．象形字   B．指事字   C．会意字 撺掇 蹿红 镩冰 ① zhàng号 帐篷 为虎作伥 筵席 诞生 垂涎三尺 驰骋 ② pìn用 娉婷婀娜 （2）加点的形声字读音完全正确的一项是（   ）（2分） A．cuàn  chàng  yàn  chéng  pīng B．cuān  chāng  yán  chěng  pīng C．cuàn  chāng  yán  chéng  píng D．cuān  chàng  yàn  chěng  píng 2．将下列句子依次填入横线，语意连贯的一项是（   ）（3分） 《千里江山图》正如其名，采用近乎俯视的视角， 。 ， ， ， 。王希孟用诗意的想象，将千里江山的神貌艺术地再现。 ①画中的万峰千壑，星列棋布，重重叠叠，或大山堂堂高峙，或叠嶂层峦起伏峥嵘而各异 ②水中舟楫亭榭，繁密穿插，人物如蚁，不可胜数 ③描绘了气势磅礴的千山万水 ④山间岭上、汀旁岸边、丛树林竹、寺观庄院、茅舍瓦屋，且皆有道路可通可寻 ⑤岛屿相叠大江旷远，水天相接，河渚绵延 A．③②①⑤④ B．④②⑤①③ C．③①⑤②④ D．④③①⑤② 3．古诗文源远流长，佳作如林；让我们漫步其中，含英咀华。（8分） 王国维说：“一切景语皆情语。”山有情：张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中把潼关险峻壮美的景色和自己起伏难抑的情感融合在一起的句子是：“（1） ， ”。《左迁至蓝关示侄孙湘》中“（2） ？ 。”借描写云雾笼罩秦岭的景色，抒发了英雄失路的悲慨。月有情：苏轼在《水调歌头》中用“（3） ， 。”表达了对天下离人的美好祝愿。花草亦有情：岑参在《白雪歌送武判官归京》中，“（4） ， 。”以春花喻冬雪来表现了诗人乐观开朗的情怀。 4．初中三年的时光将转瞬即逝，某班开展“岁月如歌”综合性学习活动，活动中有一些问题，请你参与解决。 (1)〔拟写标语〕为了营造氛围，需要在教室里张贴一条宣传标语，请你仿照前半句句式，拟写出标语的后半句。（2分） 前半句：忆往昔欢乐在眼前； 后半句： 。 (2)〔同窗寄语〕在教室后黑板报中，有一个栏目是“同窗寄语”，要求每个人在便利贴上写几句话来表达自己的理想或对同学的祝福，并贴在此栏目中，由于版面有限，每人不能超过30字，你会怎么写？（2分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ (3)〔重温经典〕走进初中，我们阅读了不少经典文学作品，在这些作品中，总有一些人物、情节、场景等留在我们心底，挥之不去。 以下是课本里的经典文学作品名称，请你任意选择一篇，就你最难忘的内容或主题，仿照示例，拟写一句话，并写出相应的作品名称。（2分） 作品：《故乡》《智取生辰纲》《我的叔叔于勒》 示例一：一片笑声，尽现世态炎凉。（《孔乙己》） 示例二：特殊言行，预示悲剧结局。（《孔乙己》） 拟写： 二．阅读。（47分） （一）校电影社团拟以汤成难的小说为蓝本，拍摄一部微电影。请你参与策划。（18分） _____________ 汤成难 ①下一站是巴塘，这是川藏交界的县城，过了巴塘，便进入西藏。道路两侧 A 。 ②正在满心烦躁时，突然，货车一个急刹，车头猛地往前一挫。他摇开窗，伸出脖子，冲外面大吼一声。拦车的是个老太，跑到路中央来了，显然没有太多经验。老太也被吓到了，哆嗦着举起手上的东西向他示意。她编了两条细长辫子，在脑后会成一根，脸呈酱紫色，竹节一样粗糙的手抱着一件绿色毛衣。她要他帮忙将毛衣捎给她拉萨的儿子——这是他从她含混杂乱的发音里捕捉到的。拉萨、茶馆、吉尔（也有可能叫加尔），除此，什么也没听懂，也不想听懂，因为他不愿帮忙。他已习惯不与人说话，舌头由于长期没有音节的敲击而变得笨拙迟钝。但她并没让开，执拗地挡着车头。 ③此时，那件绿色毛衣正躺在座椅上。毛衣是用旧毛线织成的，大概又添了年份，颜色有些灰暗，倒像是秋天的牧场，草色有颓败的萎黄。毛衣很小，极短，针法也不好，坑坑洼洼，一处居然有个蚕豆大的洞，可能是织漏了。胸口处织了一朵花。他把毛衣撑开，从里边掉下一张纸片，巴掌大小，上面写了一行歪歪扭扭的字。他凑到窗口看，是地址和人名，字太丑了，像小学生写的。他把纸条揉成一团，刚要扔出去，觉得不好玩，便摸出打火机，将纸条点燃，看着火苗将那些字一一吞没。 ④到邦达镇时，他还故意将毛衣落到面馆，可又被老板娘送出来塞回给他。再次上车后，毛衣就正式和抹布为伍了。在后来的行驶中，他常拿它抹挡风玻璃上的水珠，擦仪表盘上的灰尘。过亚口的“九十九道拐”的时候，车子化油器被沙子堵住了，他用那件毛衣摁住化油器进气口，增加吸力来疏通油道和进气管；遇上暴风雨，从“通麦坟场”死里逃生后，顺手抄起擦汗的也是那件毛衣；风从窗缝里灌进来，原本摊在膝盖上的抹布毛衣又自然地被掖在了胸前，身体立即感到丝丝缕缕的温度；玻璃摇不到顶了，他急中生智，将毛衣塞在缝里，顿时暖和多了。 ⑤在逐渐温暖的驾驶室里，他突然想起一个曾搭乘过的男孩。从巴塘一直搭乘到拉萨，男孩和他一样沉默，总是一言不发看窗外。夜里，男孩在货车上借宿，睡在两张座椅上，瘦小的身体蜷着，翻身时轻轻地挪，尽量不发出一点响动。他觉得男孩一定没睡着，但彼此都没说话，狭小的驾驶室里只有他们轻微的呼吸。后半夜下雨了，温度越来越低，他故意将被子拖挂到座椅上，让被角盖在男孩身上。这一夜对他来说感觉很奇妙——是的，奇妙，他想不出更准确的词来形容。他想起小时候走夜路的场景，常常是天黑后翻过大堤去陪在渡口的爷爷。去大堤的路，两侧种着胡桑， B 。他总是在最害怕时，听到大堤上爷爷哦哦哦地唤他名字。爷爷是个哑巴，这是他唯一能发出的音节。之后的整个夜晚，都是极其安静的，他也尽量不发出更多响动。现在，他想起那间棚屋，想起爷爷，还有搭乘过的男孩，想起那些格外安静的夜晚。 ⑥前边路况好了，他用力踩油门。风在窗外呼啸，蓬布、绳索，以及卡在缝里的毛衣，都发出奇怪的叫声。突然，啪——毛衣飞出去了，落向黑暗。踩油门的脚一松，心里动了一下，像小石块激着水面。他愣了好一会儿，但没有停车，他急需赶路。可是，心里突然有点空，仿佛他这趟拉的仅仅就是这件毛衣。 ⑦到达拉萨是在两天后。走在街头，看到一间间茶馆，他突然对吉尔其人充满好奇。他开始一家家地去询问，是否有从巴塘来的叫吉尔的大男孩…… ⑧面前的小伙子正冲他笑，牙齿雪白，眼里有亮闪闪的光，像一小团火。我叫德吉。总是有货车司机来这儿找我呢，他们是给我捎东西的。我家人会让货车捎东西来。他们给我捎过鞋，捎过帽子，还捎过糍粑。有一次，给我捎来一只手套，一只左手的、兔毛的，真的，你肯定不信，怎么会是一只呢？我后来问家里人，就是一只，我们的牧羊犬捉住一只兔子，兔子不大，只能缝一只手套，他们等着再捉到兔子缝另一只呢…… ⑨从茶馆出来，他的脚步急促了些，似乎有什么着急的事要立即完成。街上到处都是藏式用品，他四处乱转，终于看见一家毛衣店。五颜六色的毛衣挂在衣架上，他在一件绿色毛衣前站住。这是一件草绿色的毛衣，像春天刚刚返青的草原，毛衣很厚实、很宽松，也很柔软。他想，穿上它一定很暖和的。 ⑩毛衣紧紧卷着，贴在他的胸膛。特意新添的花，被卷在最里层。拉萨，茶馆，吉尔……他庆幸还记得纸条上的字。他把毛衣往怀里掖了掖，抬头望向天空， C 。 5．（1）请梳理文脉，完成拍摄内容的拟写。（3分） ① →嫌弃毛衣→回想往事→② →遇见德吉→③ ①____________________ ②_____________________ ③_______________________ （2）有同学提出，按时间顺序安排拍摄内容，建议将“小时候走夜路”等场景放在情节开端处。你赞同这一安排吗？说说理由。（3分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【揣摩主要人物】 6．品读第⑤自然段的划线句，揣摩人物心理，补写一段内心独白。（4分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【设计电影场景】 7．导演组拟选择一组场景进行设计。你推荐哪组？并说说你的设计构想与意图。（4分） A.川藏马路两边的景色       B.小时候夜路旁的胡桑林           C.拉萨的天空 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【选择电影片名】 8．关于影片名的选择，有多个方案。请你推荐最合适的一个标题，并说说理由。（4分） A.一件绿色毛衣      B.吉尔的眼睛       C.巴塘的礼物 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ （二）非连续性文本阅读。（10分） 【材料一】 ①“校园内人群密集、运动场所集中，心搏骤停发生风险较高。”据某全国政协委员介绍，目前我国大、中、小学校园里，师生心肺复苏技能普及率、AED（自动体外除颤器）配置率都较低。在他看来，校园急救普及越来越重要。 ②这位全国政协委员建议，鼓励社会多方力量共同参与，提高校园AED配置率并推动校园AED设备管理维护标准化规范落地实施；提高校园心肺复苏培训质量和效率；重点关注欠发达地区校园，推动急救资源下沉。 （摘编自《提高校园急救设施和急救技能普及率》“人民网”2024年3月8日） 【材料二】 急救方法需要普及，学校应是第一普及场所。据报道，因一些原因，目前我国中小学校尚未全部开设“急救教育”相关课程，且校园急救设施配备不足，学生急救知识普及率也较低，急救知识培训也未跟上。可见，让“急救课”成为学校的“必修课”十分必要。2021年5月，中国红十字会总会联合教育部印发了《关于进一步推进学校应急救护工作的通知》，明确要求高度重视学校应急救护工作，扎实推进学生应急救护知识技能普及行动，加大教职员工救护培训力度，加强救护服务阵地建设，其目的就是通过“校园急救知识培训”，使“应急救护”成为每个学生的一项“必备技能”。让“急救课”走进更多学校，还需有必要的“保障机制”。首先，要建立常态化教育机制。要将“急救教育”纳入中小学校的必修课程，分层实施，制定不同阶段的课程；其次，要加强专业师资队伍建设。要将“急救教育”纳入教师培训体系或课程，鼓励引导一定比例的教师取得应急救护专业资质；最后，要保障一定专项经费。各级财政部门应安排“急救教育”推广运用专项经费，在教育培训经费中优先安排、重点保证，各级教育部门和各类学校要确保应急救护培训经费专款专用。这些保障机制国家已逐步建立。 （摘编自《让急救课成为学校每个孩子必修课》“人民网”2023年4月11日） 【材料三】 目前，学校已把安全教育当成素质教育的一部分，把安全意识当成孩子成长成才的重要组成，并据此广泛深入开展形式多样、内容丰富的安全教育系列活动。只有持续推动校园安全文化建设，促进安全教育常态化开展，才能让“安全”二字深深铭刻在孩子们心中并逐渐践行于日常。 （摘编自《校园急救知识指南—10类校园常见急症的“教科书式操作”》2024年2月23 日） 【材料四】 ①教育部办公厅近日发布的《关于开展第二批全国学校急救教育试点工作的通知》指出，试点建设原则坚持分类探索。结合学生身心发育规律、学校类型开展多元探索，构建循序渐进、螺旋上升的急救教育育人体系。学前阶段，了解简单急救常识，树立安全健康意识；义务教育阶段，熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识；高中教育阶段，掌握应急救护知识与技能，培养自救互救和自我保护能力；高等教育阶段，普及应急救护、防灾避险知识与技能，倡导救护志愿服务。 ②普及教育知识。将急救教育融入学校的课堂教育、课外实践等教育教学活动，形成以日常教育教学活动为载体，以军训、急救日等重要节点为契机，校内校外、课内课外、线上线下等多种教育形式并存的学校急救教育模式，切实提高应急救护知识与技能普及率。 ③配备急救设施。试点学校要按照有关学校卫生工作标准、校园急救设施设备配备标准等，结合学校规模、环境、地势、交通、建筑等实际情况，配备足用、实用、适用的校园急救设施设备。鼓励有条件的试点学校逐步配备自动体外除颤器（AED）。 （摘编自《教育部开展第二批全国学校急救教育试点工作》“新华网”2023年4月7日） 9．为了让“急救课”走进更多学校，国家建立了哪些保障机制？请结合【材料二】简要概括。（3分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 10．你校被拟选定为“第三批全国学校急救教育试点”之一。在相关讲座中，主讲人提问：“作为初中生，我们应该如何配合急救教育试点建设工作的开展？”请你结合材料内容简要回答。（4分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 11．下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（   ）（3分） A．因认识到校园急救普及的重要性，我国各地学校已全面实现校园配备 AED。 B．只要开展了安全教育，就能让“安全”二字铭刻在孩子们心中并践行于日常生活。 C．被黄蜂蜇伤时，我们应涂醋酸水，并局部冷敷减轻肿痛，有异常反应应马上就医。 D．作为初中生，我们应该熟练掌握应急救护知识与技能，并能主导日常急救工作。 （三）文言文阅读。（10分） 【甲】 送东阳马生序（节选） 宋濂 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 【乙】 答王以明（节选） 袁宏道 近日始学读书，尽心观欧阳修、苏洵、曾巩、陈亮、陆游诸公文集。每读一篇，心悸口吐①，自以为未尝识字。然性不耐静，读未终帙②，已呼累马③，促诸年少出游或逢佳山水耽玩竟日。 归当自责顽钝如此，当何所成？乃以一婢自监。读书稍倦，令得呵责，或提其耳、或敲其头、或擦其鼻，须快醒乃止。习久，渐惯苦读，古人微意，或有一二悟解处，则叫号跳跃，如渴鹿之奔泉也！曹公曰：“老而好学，惟吾与袁伯业④。”当知读书亦是难事。 【注释】①口味（qū）：张开口合不拢，形容受到震惊。②帙（zhì）：量词，书一函为一帙。③累马：牵马，备马。④袁伯业：袁绍的堂兄袁遗，字伯业。 12．根据语境，参考方法提示，解释加点词的意义。（2分） 文言语句 方法提示 释义 （1）缀公卿之后 课内迁移法：途中两狼，缀行甚远（蒲松龄《狼》） （2）或提其耳、或敲其头 查阅词典法：huò①〈代〉有的；有的人；有的事。 ②〈副〉有时。③〈副〉又。④〈副〉或者；或许。⑤〈形〉通“惑”，迷惑。 （只填序号） 13．用“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。（2分） 促 诸 年 少 出 游 或 逢 佳 山 水 耽 玩 竟 日。 14．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ______________________________________________________________________________ 15．甲文告诉我们的学习之道是什么？（2分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 16．宋濂和袁宏道读书不易的原因各是什么？（2分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ （四）诗歌鉴赏。（4分） 江城子·密州出猎 [宋]苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 17．对这首词的解说不恰当的一项是（   ）（2分） A．该词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。 B．“亲射虎，看孙郎”是词人以孙权比况自己虽“鬓微霜”，但仍英武有为，希望能建功立业，报效朝廷。 C．“持节云中，何日遣冯唐？”词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复职。 D．“天狼”喻指西北方的敌人。 18．词中“又何妨！”一句语气强烈，感情丰富。联系上下句，说说该句表达了词人哪些情感。（2分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ （五）整本书阅读。（5） 19．刘向说:“书犹药也。”培根也说:“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。”小琪阅读名著后开发了“名著药丸”。你受到启发，从《简·爱》《儒林外史》中任选一部，进行“仿制”。 小琪的“名著药丸” 病症:意志力薄弱        药方:《钢铁是怎样炼成的》 服用方法:摘抄、做笔记。 用药理由:①保尔在身体瘫痪、双目失明的情况下，没有向命运屈服，他决定做一个作家。②他克服了常人难以想象的困难，艰难完成了手稿，在手稿丢失后又迅速振作起来，自己口述请人代录，终于出版了《暴风雨所诞生的》。③从中我深深感悟到: 生活中遇到巨大困难，要锻炼自己的意志力，咬牙坚持，才能迎来属于自己的成功。 你的“名著药丸” ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 三．作文（50分） 20．某班级开展分享近期阅读热点新闻的活动，同学们纷纷参与并发表自己感受。 同学A：华为Mate60系列开售，央视怒赞“争气机”！这款手机搭载的麒麟9000S芯片采用了“先进的7nm芯片技术”，代表了中国芯片设计和制造的里程碑。在美国的技术打压之下，华为非但没有被打倒，还破卡突围，实现1万多个零部件国产化。 同学B：今年亚运会上，48岁的传奇老将“丘妈”丘索维金娜能站上赛场就是传奇。年少时，她为国家荣誉而战。结婚后，她为生病的儿子而战。现在，她为自己而战。在不同的人生角色里，“丘妈”用行动诠释着自己的责任。 同学C：团结合作，实现共赢。在“一带一路”侣议下，非洲国家通过引种中国杂交水稻，不断提高自身农业生产能力，让非洲人民“端稳饭碗”。而曾是贵州省贫困县的正安县，乘着共建“一带一路”的东风，120余家吉他生产及配套企业正源源不断接收着来自世界各地的订单，吉他产业带动当地1.5万余人就业。 …… 根据以上三位同学的分享，选择其中一个角度立意，自定文体（诗歌除外），写一篇文章。可叙述经历和故事，可以论述观点和看法，还可以用书信、发言稿、演讲稿等形式交流认识和感悟。字数不少于600字。 ( 8 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$ 九年级语文秋期期末模拟试卷（二） 试题满分：120分 考试时间：120分钟 一、积累与运用（共23分） 1．小语同学认为分类整理字词对字词的记忆和理解很有帮助，下面是她根据造字法的特点整理的字词知识清单。请你根据提示，帮助她完成表格。 （1）下面三列表格里归纳的都是形声字，它们有着相同的声旁，然后用不同的形旁表意，这是形近字辨析的方法之一。依据这种方法，请你写出下面各组形近词中所缺的形声字。（2分） 【小贴士】象形法是用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体勾画出来的造字法，例如鸟、象。指事法就是用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义的造字法，例如刃、本。会意法就是把两个或两个以上的字，按意义合起来表示一个新的意义的造字法，例如明、休。 （3）造字法还包括象形法、指事法、会意法，比如“脍炙人口”中的“炙”就是（    ）（2分） A．象形字   B．指事字   C．会意字 撺掇 蹿红 镩冰 ① zhàng号 帐篷 为虎作伥 筵席 诞生 垂涎三尺 驰骋 ② pìn用 娉婷婀娜 （2）加点的形声字读音完全正确的一项是（   ）（2分） A．cuàn  chàng  yàn  chéng  pīng B．cuān  chāng  yán  chěng  pīng C．cuàn  chāng  yán  chéng  píng D．cuān  chàng  yàn  chěng  píng 【答案】（1）账聘（2分，每空1分）（2）B （3）C 【详解】（1）本题考查字形。 zhàng——账。账号：单位或个人跟银行建立经济关系后，银行在账上给该单位或个人编的号码。 pìn——聘。聘用：聘请任用。 （2）本题考查字音。 蹿——cuān。蹿红： 是指常用来形容歌星、影星和网络红人。 伥——chāng。为虎作伥：比喻做恶人的帮凶。 筵——yán。筵席：宴饮时陈设的座位。 骋——chěng。驰骋：骑马快速奔跑。 娉——pīng。娉婷：形容女子容貌、体态轻巧美好的样子。 （3）本题考查文学常识。 “炙”它的上半部分是“肉”字的变形，下半部分是它的部首“火”，合在一起指人们把去毛的兽肉穿起来在火上烤以取得食物。因此，这个字既能指“烧烤”，也能指“烧烤的肉”。根据“会意法就是把两个或两个以上的字，按意义合起来表示一个新的意义的造字法，例如明、休”可知，“炙”符合这一特点，属于会意字；故选C。 2．将下列句子依次填入横线，语意连贯的一项是（   ）（3分） 《千里江山图》正如其名，采用近乎俯视的视角， 。 ， ， ， 。王希孟用诗意的想象，将千里江山的神貌艺术地再现。 ①画中的万峰千壑，星列棋布，重重叠叠，或大山堂堂高峙，或叠嶂层峦起伏峥嵘而各异 ②水中舟楫亭榭，繁密穿插，人物如蚁，不可胜数 ③描绘了气势磅礴的千山万水 ④山间岭上、汀旁岸边、丛树林竹、寺观庄院、茅舍瓦屋，且皆有道路可通可寻 ⑤岛屿相叠大江旷远，水天相接，河渚绵延 A．③②①⑤④ B．④②⑤①③ C．③①⑤②④ D．④③①⑤② 【答案】C 【详解】本题考查句子的衔接与排序。 通读选项可知，这是一个说明性语段，对《千里江山图》的画面进行介绍。③为首句，紧承横线前“采用近乎俯视的视角”，表述画面描绘的内容；接着应是①⑤，与③中的“千山万水”相照应，总体描写画中的山、水之景；在①⑤总体介绍画中的山与水之后，②④是对山、水中的细节内容进行介绍，符合我们认识事物的由整体到局部的逻辑顺序。故句子的排序为：③①⑤②④。故选C。 3．古诗文源远流长，佳作如林；让我们漫步其中，含英咀华。（8分） 王国维说：“一切景语皆情语。”山有情：张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中把潼关险峻壮美的景色和自己起伏难抑的情感融合在一起的句子是：“（1） ， ”。《左迁至蓝关示侄孙湘》中“（2） ？ 。”借描写云雾笼罩秦岭的景色，抒发了英雄失路的悲慨。月有情：苏轼在《水调歌头》中用“（3） ， 。”表达了对天下离人的美好祝愿。花草亦有情：岑参在《白雪歌送武判官归京》中，“（4） ， 。”以春花喻冬雪来表现了诗人乐观开朗的情怀。 【答案】 峰峦如聚 波涛如怒 云横秦岭家何在 雪拥蓝关马不前 但愿人长久 千里共婵娟 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中注意“峰、峦、怒、秦、岭、蓝、愿、婵娟、梨”等字的正确书写。 4．初中三年的时光将转瞬即逝，某班开展“岁月如歌”综合性学习活动，活动中有一些问题，请你参与解决。 (1)〔拟写标语〕为了营造氛围，需要在教室里张贴一条宣传标语，请你仿照前半句句式，拟写出标语的后半句。（2分） 前半句：忆往昔欢乐在眼前； 后半句： 。 (2)〔同窗寄语〕在教室后黑板报中，有一个栏目是“同窗寄语”，要求每个人在便利贴上写几句话来表达自己的理想或对同学的祝福，并贴在此栏目中，由于版面有限，每人不能超过30字，你会怎么写？（2分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ (3)〔重温经典〕走进初中，我们阅读了不少经典文学作品，在这些作品中，总有一些人物、情节、场景等留在我们心底，挥之不去。 以下是课本里的经典文学作品名称，请你任意选择一篇，就你最难忘的内容或主题，仿照示例，拟写一句话，并写出相应的作品名称。（2分） 作品：《故乡》《智取生辰纲》《我的叔叔于勒》 示例一：一片笑声，尽现世态炎凉。（《孔乙己》） 示例二：特殊言行，预示悲剧结局。（《孔乙己》） 拟写： 【答案】(1)展未来豪情盈心底 (2)示例：梦想就像一只小鸟，你决不能将它束缚在笼子中，一定要伸出双手通过自己的努力让它展开双翅，在蓝天中自由自在的翱翔！ (3)示例1：一声“老爷”，喊出了闰土与“我”的隔膜。（《故乡》） 示例2：简单粗暴，让杨志尽失人心。（《智取生辰纲》） 【详解】（1）本题考查宣传标语的拟写。解答此题首先要明确此次综合性学习活动的主题，这一点可以通过题干内容来概括，“回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。让我们一起来开展‘岁月如歌’综合性学习活动吧”，由此总结此次活动是回忆过去，展望未来。做此题的第二步是分析“忆过去欢乐在眼前”的结构特点，即“忆过去/欢乐/在眼前”；可从“展望未来的日子”中提炼动宾短语“展未来”与“忆过去”对应，从“满腔的豪情充盈心底”提炼名词“豪情”与“欢乐”对应，提炼动宾短语“盈心底”与“在眼前”对应。 （2）本题考查拟写祝福语。 岁月如歌，青春不散场。愿我们扬起希望的风帆，朝自己的理想勇敢前行！ （3）本题考查经典作品的识记与句子的仿写。做此题要分析范例结构特点：有两个分句组成，第一个分句是一个四字词语，第二个分句是六字短语，因为不是对对联，所以只要做到字数对应就可以。另外，做此题还应结合课文内容及主题做出解答，比如《故乡》表现的是封建社会对人的摧残；《智取生辰纲》反映了团结协作主题；《我的叔叔于勒》则反映了世态炎凉。 示例：仓皇逃避，尽现世态炎凉。（《我的叔叔于勒》） 二．阅读。（47分） （一）校电影社团拟以汤成难的小说为蓝本，拍摄一部微电影。请你参与策划。（18分） _____________ 汤成难 ①下一站是巴塘，这是川藏交界的县城，过了巴塘，便进入西藏。道路两侧 A 。 ②正在满心烦躁时，突然，货车一个急刹，车头猛地往前一挫。他摇开窗，伸出脖子，冲外面大吼一声。拦车的是个老太，跑到路中央来了，显然没有太多经验。老太也被吓到了，哆嗦着举起手上的东西向他示意。她编了两条细长辫子，在脑后会成一根，脸呈酱紫色，竹节一样粗糙的手抱着一件绿色毛衣。她要他帮忙将毛衣捎给她拉萨的儿子——这是他从她含混杂乱的发音里捕捉到的。拉萨、茶馆、吉尔（也有可能叫加尔），除此，什么也没听懂，也不想听懂，因为他不愿帮忙。他已习惯不与人说话，舌头由于长期没有音节的敲击而变得笨拙迟钝。但她并没让开，执拗地挡着车头。 ③此时，那件绿色毛衣正躺在座椅上。毛衣是用旧毛线织成的，大概又添了年份，颜色有些灰暗，倒像是秋天的牧场，草色有颓败的萎黄。毛衣很小，极短，针法也不好，坑坑洼洼，一处居然有个蚕豆大的洞，可能是织漏了。胸口处织了一朵花。他把毛衣撑开，从里边掉下一张纸片，巴掌大小，上面写了一行歪歪扭扭的字。他凑到窗口看，是地址和人名，字太丑了，像小学生写的。他把纸条揉成一团，刚要扔出去，觉得不好玩，便摸出打火机，将纸条点燃，看着火苗将那些字一一吞没。 ④到邦达镇时，他还故意将毛衣落到面馆，可又被老板娘送出来塞回给他。再次上车后，毛衣就正式和抹布为伍了。在后来的行驶中，他常拿它抹挡风玻璃上的水珠，擦仪表盘上的灰尘。过亚口的“九十九道拐”的时候，车子化油器被沙子堵住了，他用那件毛衣摁住化油器进气口，增加吸力来疏通油道和进气管；遇上暴风雨，从“通麦坟场”死里逃生后，顺手抄起擦汗的也是那件毛衣；风从窗缝里灌进来，原本摊在膝盖上的抹布毛衣又自然地被掖在了胸前，身体立即感到丝丝缕缕的温度；玻璃摇不到顶了，他急中生智，将毛衣塞在缝里，顿时暖和多了。 ⑤在逐渐温暖的驾驶室里，他突然想起一个曾搭乘过的男孩。从巴塘一直搭乘到拉萨，男孩和他一样沉默，总是一言不发看窗外。夜里，男孩在货车上借宿，睡在两张座椅上，瘦小的身体蜷着，翻身时轻轻地挪，尽量不发出一点响动。他觉得男孩一定没睡着，但彼此都没说话，狭小的驾驶室里只有他们轻微的呼吸。后半夜下雨了，温度越来越低，他故意将被子拖挂到座椅上，让被角盖在男孩身上。这一夜对他来说感觉很奇妙——是的，奇妙，他想不出更准确的词来形容。他想起小时候走夜路的场景，常常是天黑后翻过大堤去陪在渡口的爷爷。去大堤的路，两侧种着胡桑， B 。他总是在最害怕时，听到大堤上爷爷哦哦哦地唤他名字。爷爷是个哑巴，这是他唯一能发出的音节。之后的整个夜晚，都是极其安静的，他也尽量不发出更多响动。现在，他想起那间棚屋，想起爷爷，还有搭乘过的男孩，想起那些格外安静的夜晚。 ⑥前边路况好了，他用力踩油门。风在窗外呼啸，蓬布、绳索，以及卡在缝里的毛衣，都发出奇怪的叫声。突然，啪——毛衣飞出去了，落向黑暗。踩油门的脚一松，心里动了一下，像小石块激着水面。他愣了好一会儿，但没有停车，他急需赶路。可是，心里突然有点空，仿佛他这趟拉的仅仅就是这件毛衣。 ⑦到达拉萨是在两天后。走在街头，看到一间间茶馆，他突然对吉尔其人充满好奇。他开始一家家地去询问，是否有从巴塘来的叫吉尔的大男孩…… ⑧面前的小伙子正冲他笑，牙齿雪白，眼里有亮闪闪的光，像一小团火。我叫德吉。总是有货车司机来这儿找我呢，他们是给我捎东西的。我家人会让货车捎东西来。他们给我捎过鞋，捎过帽子，还捎过糍粑。有一次，给我捎来一只手套，一只左手的、兔毛的，真的，你肯定不信，怎么会是一只呢？我后来问家里人，就是一只，我们的牧羊犬捉住一只兔子，兔子不大，只能缝一只手套，他们等着再捉到兔子缝另一只呢…… ⑨从茶馆出来，他的脚步急促了些，似乎有什么着急的事要立即完成。街上到处都是藏式用品，他四处乱转，终于看见一家毛衣店。五颜六色的毛衣挂在衣架上，他在一件绿色毛衣前站住。这是一件草绿色的毛衣，像春天刚刚返青的草原，毛衣很厚实、很宽松，也很柔软。他想，穿上它一定很暖和的。 ⑩毛衣紧紧卷着，贴在他的胸膛。特意新添的花，被卷在最里层。拉萨，茶馆，吉尔……他庆幸还记得纸条上的字。他把毛衣往怀里掖了掖，抬头望向天空， C 。 5．（1）请梳理文脉，完成拍摄内容的拟写。（3分） ① →嫌弃毛衣→回想往事→② →遇见德吉→③ ①____________________ ②_____________________ ③_______________________ （2）有同学提出，按时间顺序安排拍摄内容，建议将“小时候走夜路”等场景放在情节开端处。你赞同这一安排吗？说说理由。（3分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【揣摩主要人物】 6．品读第⑤自然段的划线句，揣摩人物心理，补写一段内心独白。（4分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【设计电影场景】 7．导演组拟选择一组场景进行设计。你推荐哪组？并说说你的设计构想与意图。（4分） A.川藏马路两边的景色       B.小时候夜路旁的胡桑林           C.拉萨的天空 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【选择电影片名】 8．关于影片名的选择，有多个方案。请你推荐最合适的一个标题，并说说理由。（4分） A.一件绿色毛衣      B.吉尔的眼睛       C.巴塘的礼物 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【答案】5．①捎带毛衣   ②丢失毛衣   ③另买毛衣 示例：不赞同。原文将“小时候走夜路”等场景放在情节中间部分，是为了更好地与主人公当前的情感状态形成对比和呼应。这种安排使故事情感更加丰富，也增加了悬念和吸引力。如果按时间顺序将其放在情节开端处，可能会削弱这种情感对比和悬念效果，使故事显得平淡无奇。因此，我认为原文的情节安排是合理的。（分级给分。同意，言之成理，得1分；不同意，言之有理，得1-3分） 6．示例：这一夜真是奇妙无比，我与一位陌生的小男孩在这狭窄的空间里共度时光，彼此间没有言语，但心灵却似乎紧紧相连。我想起小时候独自走在黑暗中的恐惧与孤独，然而今夜，有了他的陪伴，那份恐惧竟然烟消云散。或许，这就是人与人之间的神奇纽带吧，即使素未谋面，也能在彼此身上找到共鸣与温暖。我不知道这个小男孩背后有着怎样的故事，也不知道他的未来会去向何方，但这一刻，我们彼此相伴，成为了对方生命中的一道风景。这种奇妙的感觉让我对未来充满了无限遐想与期待。（分级给分。仅点“温暖”“奇妙”，内心独白比较空洞，得1-2分；答到相互陪伴、给予帮助引发的“温暖感”“奇妙感”，比较具体，得3-4分） 7．示例：A.川藏马路两边的景色。构想：选择川藏公路上的几个关键地点，捕捉马路两侧蜿蜒曲折的山路、深邃的峡谷、奔腾的河流以及沿途的藏族村落。在春夏之交拍摄，以展现植被繁茂、花开遍地的生机盎然景象。使用航拍和稳定器拍摄，确保画面的稳定性和流畅性，同时结合时间流逝摄影手法，呈现光影变化下的川藏马路景色。意图：通过这组场景，带领观众领略川藏公路这一壮丽的自然景观和人文风情。展现中国西南地区的广袤与壮美，唤起观众对远方的向往和探索的渴望。同时，通过藏族村落的呈现，让观众感受到不同文化背景下人们的生活方式和精神风貌，增进对多元文化的理解和尊重。（设计2分，意图2分） 8．示例：我选择C.巴塘的礼物。这个标题既富有地域特色，又充满了情感和故事的暗示。巴塘，这个川藏交界的小县城，是影片故事发生的重要背景，它赋予了影片独特的地理和文化气息。而“礼物”一词，则让人期待影片中将要展现的一段深情厚意的故事。这个标题既简洁明了，又引人入胜，能够吸引观众的兴趣，引导他们深入探索影片的内涵。同时，它也符合影片的主题，即通过讲述一件绿色毛衣的传递过程，展现了人与人之间的情感传递和生命的温度。（分级给分。选择A，理由充分，1-2分；选择C，理由充分，2-4分；选择B，不给分） 【解析】5．（1）本题考查内容理解和概括。（意对即可） ①根据第②段“她要他帮忙将毛衣捎给她拉萨的儿子——这是他从她含混杂乱的发音里捕捉到的”可知，故事开始时，老太请求货车司机捎带一件毛衣给她在拉萨的儿子。因此，可以概括为：捎带毛衣。 ②根据第⑥段“突然，啪——毛衣飞出去了，落向黑暗”可知，在行驶过程中，由于风的作用和路况的变化，毛衣从货车中飞出，丢失在黑暗中。因此，可以概括为：丢失毛衣。 ③根据第⑨段“终于看见一家毛衣店。五颜六色的毛衣挂在衣架上，他在一件绿色毛衣前站住”以及第⑩段“毛衣紧紧卷着，贴在他的胸膛”可知，在到达拉萨后，货车司机为之前丢失毛衣的行为感到内疚，于是他找到一家毛衣店，并购买了一件新的绿色毛衣，打算送给老太的儿子。因此，可以概括为：另买毛衣。 （2）本题考查故事情节安排理解和分析。解答时，首先，明确自己的观点，是赞同还是不赞同按时间顺序将“小时候走夜路”等场景放在情节开端处。然后，结合故事情节和主题表达来进行合理分析，并给出相应的理由。言之成理即可。 如果赞同，理由可以是：按时间顺序叙述故事，能够使观众更容易理解故事情节的发展脉络，增强故事的连贯性和逻辑性。同时，“小时候走夜路”等场景是主人公内心情感的重要体现，将其放在情节开端处可以更好地展现主人公的性格特点和情感背景，为后续的情节发展奠定基础。 如果不赞同，理由可以是：原文中的情节安排已经很好地体现了故事的主题和情感表达，将“小时候走夜路”等场景放在情节中间部分，可以更好地与主人公当前的情感状态相呼应，形成情感上的对比和呼应。同时，这种安排也可以增加故事的悬念和吸引力，使观众更加期待后续情节的发展。如果将其放在情节开端处，可能会削弱这种情感对比和悬念效果。 示例一：不赞同。原文的情节安排是为了与主人公当前的情感状态形成对比和呼应，增加故事的悬念和吸引力。若将其置于开头，可能会削弱情感对比和悬念效果。此外，非线性叙事方式能给观众带来更大惊喜，符合电影的艺术性和观赏性。 示例二：赞同。这样的安排有助于为观众提供清晰的背景信息，更好地理解主人公的成长历程和内心变化，使故事更加易于理解和接受。这种顺序符合人们的叙事习惯，有助于增强故事的连贯性和逻辑性。 6．本题考查人物心理活动的理解和表达能力。解答时，首先，理解划线句的含义和情感色彩。然后，揣摩人物在这一夜中的心理活动。最后，根据对人物心理活动的揣摩，补写一段内心独白。 示例：这一夜，我竟然和一个小男孩同处在这狭小的驾驶室里，我们彼此沉默，却又似乎有着某种难以言说的默契。我想起小时候走夜路的场景，那种孤独和害怕的感觉仿佛又涌上心头。但这次，有他在身边，我竟然感到了一丝温暖。也许，这就是人与人之间的奇妙联系吧。我不知道他的故事，也不知道他的目的地，但这一刻，我们似乎成为了彼此生命中的一部分。这种奇妙的感觉让我对未来充满了期待和憧憬。 7．本题考查场景设计和创意构思。解答时，首先，从给定的三个场景中选择一个你认为最适合进行设计的场景。然后，针对选择的场景，展开你的设计构想。最后，解释你的设计意图，即你希望通过这个场景传达给观众什么样的情感、信息或体验。 示例一：A.川藏马路两边的景色。构想：在川藏马路两边设置高低错落的拍摄点，运用航拍和地拍相结合的方式，捕捉不同角度和高度下的景色变化。同时，根据季节和天气条件，选择最佳的拍摄时机，以展现川藏马路两边景色的多样性和壮丽之美。意图：通过这组场景，向观众传达出对自然的敬畏之情，以及对生命旅程的感慨和思考。 示例二：B.小时候夜路旁的胡桑林。构想：在夜晚的胡桑林中设置灯光装置，通过光影的变化和投射，营造出神秘而温馨的氛围。同时，在场景中布置一些与童年和家乡相关的道具和元素，如旧时的玩具、传统的农具等，以增强场景的代入感和情感共鸣。意图：通过这组场景，唤起观众对童年和家乡的回忆和情感，传递出对乡土文化的珍视和传承。 示例三：C.拉萨的天空。构想：在拉萨的不同地点和时间拍摄天空的变化，如日出日落、云涌云散、霞光满天等壮观景象。同时，运用一些特殊的拍摄手法和后期处理技术，以突出拉萨天空的清澈和高远之美。意图：通过这组场景，向观众展现高原的壮丽和神秘之美，以及人们在信仰和追求中所获得的心灵净化和升华。同时，也希望通过这组场景传递出对自然和文化的敬畏之情以及对生命意义的思考和探索。 8．本题考查影片主题理解以及标题选择分析。解答时，首先，要理解文章的主要内容和中心思想。本文讲述了一个货车司机原本不情愿地答应一个老太太的请求，将一件绿色毛衣捎给她在拉萨的儿子吉尔，途中毛衣多次为司机带来帮助，让司机逐渐改变了对毛衣和捎带东西的态度，并最终在到达拉萨后，司机为吉尔买了一件新的绿色毛衣的故事。然后，分析每个选项与文章内容的关联度和表达效果。A选项“一件绿色毛衣”是文章的线索，贯穿始终，但标题过于直白，缺乏深意；B选项“吉尔的眼睛”虽然与文章结尾部分有关，但并未涵盖全文主旨；C选项“巴塘的礼物”则既包含了毛衣这一关键元素，又暗示了毛衣背后的情感价值和地域特色，更具吸引力和表达力。 示例：C.巴塘的礼物。这个标题不仅涵盖了文章的主要内容，还能引发观众的好奇心和情感共鸣，想要探究这份“礼物”背后的故事和情感。同时，“巴塘”这一地名也具有一定的地域特色和文化内涵，能够为影片增添更多的背景和深度。 （二）非连续性文本阅读。（10分） 【材料一】 ①“校园内人群密集、运动场所集中，心搏骤停发生风险较高。”据某全国政协委员介绍，目前我国大、中、小学校园里，师生心肺复苏技能普及率、AED（自动体外除颤器）配置率都较低。在他看来，校园急救普及越来越重要。 ②这位全国政协委员建议，鼓励社会多方力量共同参与，提高校园AED配置率并推动校园AED设备管理维护标准化规范落地实施；提高校园心肺复苏培训质量和效率；重点关注欠发达地区校园，推动急救资源下沉。 （摘编自《提高校园急救设施和急救技能普及率》“人民网”2024年3月8日） 【材料二】 急救方法需要普及，学校应是第一普及场所。据报道，因一些原因，目前我国中小学校尚未全部开设“急救教育”相关课程，且校园急救设施配备不足，学生急救知识普及率也较低，急救知识培训也未跟上。可见，让“急救课”成为学校的“必修课”十分必要。2021年5月，中国红十字会总会联合教育部印发了《关于进一步推进学校应急救护工作的通知》，明确要求高度重视学校应急救护工作，扎实推进学生应急救护知识技能普及行动，加大教职员工救护培训力度，加强救护服务阵地建设，其目的就是通过“校园急救知识培训”，使“应急救护”成为每个学生的一项“必备技能”。让“急救课”走进更多学校，还需有必要的“保障机制”。首先，要建立常态化教育机制。要将“急救教育”纳入中小学校的必修课程，分层实施，制定不同阶段的课程；其次，要加强专业师资队伍建设。要将“急救教育”纳入教师培训体系或课程，鼓励引导一定比例的教师取得应急救护专业资质；最后，要保障一定专项经费。各级财政部门应安排“急救教育”推广运用专项经费，在教育培训经费中优先安排、重点保证，各级教育部门和各类学校要确保应急救护培训经费专款专用。这些保障机制国家已逐步建立。 （摘编自《让急救课成为学校每个孩子必修课》“人民网”2023年4月11日） 【材料三】 目前，学校已把安全教育当成素质教育的一部分，把安全意识当成孩子成长成才的重要组成，并据此广泛深入开展形式多样、内容丰富的安全教育系列活动。只有持续推动校园安全文化建设，促进安全教育常态化开展，才能让“安全”二字深深铭刻在孩子们心中并逐渐践行于日常。 （摘编自《校园急救知识指南—10类校园常见急症的“教科书式操作”》2024年2月23 日） 【材料四】 ①教育部办公厅近日发布的《关于开展第二批全国学校急救教育试点工作的通知》指出，试点建设原则坚持分类探索。结合学生身心发育规律、学校类型开展多元探索，构建循序渐进、螺旋上升的急救教育育人体系。学前阶段，了解简单急救常识，树立安全健康意识；义务教育阶段，熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识；高中教育阶段，掌握应急救护知识与技能，培养自救互救和自我保护能力；高等教育阶段，普及应急救护、防灾避险知识与技能，倡导救护志愿服务。 ②普及教育知识。将急救教育融入学校的课堂教育、课外实践等教育教学活动，形成以日常教育教学活动为载体，以军训、急救日等重要节点为契机，校内校外、课内课外、线上线下等多种教育形式并存的学校急救教育模式，切实提高应急救护知识与技能普及率。 ③配备急救设施。试点学校要按照有关学校卫生工作标准、校园急救设施设备配备标准等，结合学校规模、环境、地势、交通、建筑等实际情况，配备足用、实用、适用的校园急救设施设备。鼓励有条件的试点学校逐步配备自动体外除颤器（AED）。 （摘编自《教育部开展第二批全国学校急救教育试点工作》“新华网”2023年4月7日） 9．为了让“急救课”走进更多学校，国家建立了哪些保障机制？请结合【材料二】简要概括。（3分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 10．你校被拟选定为“第三批全国学校急救教育试点”之一。在相关讲座中，主讲人提问：“作为初中生，我们应该如何配合急救教育试点建设工作的开展？”请你结合材料内容简要回答。（4分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 11．下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（   ）（3分） A．因认识到校园急救普及的重要性，我国各地学校已全面实现校园配备 AED。 B．只要开展了安全教育，就能让“安全”二字铭刻在孩子们心中并践行于日常生活。 C．被黄蜂蜇伤时，我们应涂醋酸水，并局部冷敷减轻肿痛，有异常反应应马上就医。 D．作为初中生，我们应该熟练掌握应急救护知识与技能，并能主导日常急救工作。 【答案】9．①建立了常态化教育机制；②加强了专业师资队伍建设；③保障了一定专项经费。 10．示例：①熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识；②积极参加学校开展的课内、课外的急救教育教学活动，切实掌握应急救护知识与技能；③积极学习学校配备的校园急救设施设备的使用方法④有条件的情况下，可以进行急救技能的实际操作。 11．C 【解析】9．本题考查内容的梳理与概括。 结合【材料二】“首先，要建立常态化教育机制。要将‘急救教育’纳入中小学校的必修课程，分层实施，制定不同阶段的课程；其次，要加强专业师资队伍建设。要将‘急救教育’纳入教师培训体系或课程，鼓励引导一定比例的教师取得应急救护专业资质；最后，要保障一定专项经费。各级财政部门应安排‘急救教育’推广运用专项经费，在教育培训经费中优先安排、重点保证，各级教育部门和各类学校要确保应急救护培训经费专款专用”可提取出：①建立了常态化教育机制；②加强了专业师资队伍建设；③保障了一定专项经费。 10．本题考查内容的梳理与概括。 结合【材料四】第①段“义务教育阶段，熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识”可提取出：熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识； 结合【材料四】第②段“将急救教育融入学校的课堂教育、课外实践等教育教学活动，形成以日常教育教学活动为载体，以军训、急救日等重要节点为契机，校内校外、课内课外、线上线下等多种教育形式并存的学校急救教育模式”可提取出：作为学生应当积极参加学校开展的课内、课外的急救教育教学活动，切实掌握应急救护知识与技能； 结合【材料四】第③段“配备急救设施。试点学校要按照有关学校卫生工作标准、校园急救设施设备配备标准等，结合学校规模、环境、地势、交通、建筑等实际情况，配备足用、实用、适用的校园急救设施设备。鼓励有条件的试点学校逐步配备自动体外除颤器（AED）”可提取出：对于学校所配备的校园急救设施设备，我们应当主动积极学习其使用方法。④有条件的情况下，可以进行急救技能的实际操作； 结合【材料二】“其目的就是通过‘校园急救知识培训’，使‘应急救护’成为每个学生的一项‘必备技能’”可知，如果有急救技能的实际操作课程我们应当积极参加。 11．本题考查信息筛选与辨析。 A.结合【材料一】第①段“据某全国政协委员介绍，目前我国大、中、小学校园里，师生心肺复苏技能普及率、AED（自动体外除颤器）配置率都较低”可知我国各地学校AED（自动体外除颤器）配置率都较低； B.结合【材料三】“只有持续推动校园安全文化建设，促进安全教育常态化开展，才能让‘安全’二字深深铭刻在孩子们心中并逐渐践行于日常”可知“开展了安全教育”是“让‘安全’二字铭刻在孩子们心中并践行于日常生活”的重要方法，但并非只要开展了安全教育就能让“安全”二字铭刻在孩子们心中并践行于日常生活； D.根据【材料四】“义务教育阶段，熟悉基本急救知识，增强生命安全和应急救护意识”可知作为初中生，我们应该熟悉基本急救护知识，增强生命安全和应急救护意识即可，不需要熟练掌握应急救护知识与技能，并能主导日常急救工作； 故选C。 （三）文言文阅读。（10分） 【甲】 送东阳马生序（节选） 宋濂 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？ 【乙】 答王以明（节选） 袁宏道 近日始学读书，尽心观欧阳修、苏洵、曾巩、陈亮、陆游诸公文集。每读一篇，心悸口吐①，自以为未尝识字。然性不耐静，读未终帙②，已呼累马③，促诸年少出游或逢佳山水耽玩竟日。 归当自责顽钝如此，当何所成？乃以一婢自监。读书稍倦，令得呵责，或提其耳、或敲其头、或擦其鼻，须快醒乃止。习久，渐惯苦读，古人微意，或有一二悟解处，则叫号跳跃，如渴鹿之奔泉也！曹公曰：“老而好学，惟吾与袁伯业④。”当知读书亦是难事。 【注释】①口味（qū）：张开口合不拢，形容受到震惊。②帙（zhì）：量词，书一函为一帙。③累马：牵马，备马。④袁伯业：袁绍的堂兄袁遗，字伯业。 12．根据语境，参考方法提示，解释加点词的意义。（2分） 文言语句 方法提示 释义 （1）缀公卿之后 课内迁移法：途中两狼，缀行甚远（蒲松龄《狼》） （2）或提其耳、或敲其头 查阅词典法：huò①〈代〉有的；有的人；有的事。 ②〈副〉有时。③〈副〉又。④〈副〉或者；或许。⑤〈形〉通“惑”，迷惑。 （只填序号） 13．用“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。（2分） 促 诸 年 少 出 游 或 逢 佳 山 水 耽 玩 竟 日。 14．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ______________________________________________________________________________ 15．甲文告诉我们的学习之道是什么？（2分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 16．宋濂和袁宏道读书不易的原因各是什么？（2分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【答案】12．跟随 ② 13．促诸年少出游/或逢佳山水/耽玩竟日。 14．因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。 15．要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。 16．宋濂主要是自然环境严酷、生活苦寒（或衣食匮乏、物质条件艰苦等）使读书艰难；袁宏道主要是不耐静、耽于玩乐（不能自觉自律）造成苦读不易。 【解析】12．本题考查文言文实词。 （1）句意：追随在公卿之后。根据课内迁移法可知，“缀公卿之后”：路上遇到两只狼，跟着他走了很远；缀：跟随。由此可知本句中“缀”的意思是：跟随。 （2）句意：有时揪我的耳朵，有时敲我的头。根据查阅字典法可知，“或”的意思有：①〈代〉有的；有的人；有的事。②〈副〉有时。③〈副〉又。④〈副〉或者；或许。⑤〈形〉通“惑”，迷惑。联系语境可知，本句中“或”的意思是：有时。故选②。 13．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：催促着和几个年轻人出去游玩，有时遇到好的山水风景，就沉迷于其中，玩一整天。分句句子结构可知：“促诸年少出游”是一个完整的动宾短语，意思是“催促年轻人出去游玩”。“或逢佳山水”是另一个短语，表示“或者遇到美好的山水”。“耽玩竟日”则是一个动宾短语，意思是“沉醉玩耍一整天”。 故正确断句为：促诸年少出游/或逢佳山水/耽玩竟日。 14．本题考查文言文翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有： 以：因为；足：足够；口体之奉：吃的穿的；不若：不如。 15．本题考查文章主旨的归纳。 由甲文“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”可知，这句话表明，学习之道在于内心对知识的热爱和追求，而不是仅仅追求物质享受。即使生活条件艰苦，只要内心充满对知识的热爱，就不会被外界的物质诱惑所动摇。因此，要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，专心致志地追求知识，这样才能真正取得进步和提高。 16．本题考查文章内容的理解和概括。 宋濂读书不易，主要体现在他所面临的严酷环境和艰苦生活。正如他在《送东阳马生序》中所描述：“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。”这种环境和生活条件对于常人来说已是极度的挑战，但宋濂却在这种困境中坚持读书，这更显出他对知识的执着追求。而袁宏道在《答王以明》中提到的读书不易，则主要源于他自身的性格和态度问题：“然性不耐静，读未终帙，已呼累马，促诸年少出游或逢佳山水耽玩竟日。”这表明他常常因为自己的不耐静和容易被外界吸引而无法专心读书。尽管他后来尝试通过自我监督来改正这一问题，但最终还是难以完全克服。综上所述，宋濂和袁宏道读书不易的原因分别是严酷的环境和艰苦的生活，以及自身性格和态度的问题。然而，他们都展现出了对知识的热爱和追求，为我们树立了坚持和努力的榜样。 【点睛】参考译文： 甲文：当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，⾏⾛在深⼭⼤⾕之中，严冬寒风凛冽，⼤雪深达⼏尺，脚和⽪肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆⼈给我灌下热⽔，⽤被⼦围盖⾝上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣⾐服，戴着有红⾊帽带、饰有珍宝的帽⼦，腰间挂着⽩⽟环，左边佩戴着⼑，右边备有⾹囊，光彩鲜明，如同神⼈；我却穿着旧棉袍、破⾐服处于他们之间，毫⽆羡慕的意思。因为⼼中有⾜以使⾃⼰⾼兴的事，并不觉得吃穿的享受不如⼈家。我的勤劳和艰⾟⼤概就是这样。如今我虽已年⽼，没有什么成就，但所幸还得以置⾝于君⼦的⾏列中，承受着天⼦的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询问，天底下也不适当地称颂⾃⼰的姓名，更何况才能超过我的⼈呢？ 乙文：近段时间我才开始学习读书，用心钻研欧阳修、苏洵、曾巩、陈亮、陆游等各位先生的文集。每次读一篇文章，心里就害怕，嘴里就念出来，自己觉得自己似乎还没有真正认识字。然而我的性格不耐烦安静，读书还没有读完一卷，就已经叫来仆人套上马车，催促着和几个年轻人出去游玩，有时遇到好的山水风景，就沉迷于其中，玩一整天。 回来后就责备自己这样顽劣愚蠢，像这样会有什么成就呢？于是，我用一个婢女来监督自己。读书稍有疲倦，就让她责骂我，有时揪我的耳朵，有时敲我的头，有时刮我的鼻子，一定要我头脑清醒才停止。习惯久了，渐渐地就习惯了刻苦读书，对古人深奥的用意，有时也能领悟一二，于是就高兴地大叫，跳跃，像渴极了的鹿奔向泉水一样！曹操说：“老而好学，只有我和袁伯业了。”我们应当知道，读书也是一件难事。 （四）诗歌鉴赏。（4分） 江城子·密州出猎 [宋]苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 17．对这首词的解说不恰当的一项是（   ）（2分） A．该词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。 B．“亲射虎，看孙郎”是词人以孙权比况自己虽“鬓微霜”，但仍英武有为，希望能建功立业，报效朝廷。 C．“持节云中，何日遣冯唐？”词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复职。 D．“天狼”喻指西北方的敌人。 18．词中“又何妨！”一句语气强烈，感情丰富。联系上下句，说说该句表达了词人哪些情感。（2分） ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【答案】17．C 18．①词人并不在意自己衰老的豪放之情；②希望朝廷能够重用自己，给自己机会为国御敌立功。 【解析】17．本题考查理解诗词内容。 C.“词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他们重新复职”的解说不恰当。“持节云中，何日遣冯唐？”词人以魏尚自喻，写出了希望朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己的心愿，表达了作者要报效国家，抵御入侵，建功立业的决心。故选C。 18．本题考查理解词句与词人情感主旨。 结合“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”可知，词句的意思是我痛饮美酒，心胸开阔，胆气更为豪壮，（虽然）两鬓微微发白，（但）这又有何妨？什么时候皇帝会派人下来，就像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪（一样信任我）呢？我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，朝着西北瞄望，射向西夏军队。“又何妨！”写出了词人并不在意自己衰老的豪放之情，以“老”衬“狂”，更表现出作者壮心未已的英雄本色，表现他老当益壮的英雄气概；“持节云中，何日遣冯唐”运用了汉文帝刘恒时的一个典故：汉文帝曾派冯唐到云中郡，传旨赦免前云中太守魏尚受的处分，恢复他的官职。魏尚原来抗击匈奴侵扰有功，后来因小过失受到不公平的处罚。可见，作者是在以魏尚自比，希望皇帝能早日委派自己担当保卫边防的重任。他这样希望，并不是无的放矢。因为，当时宋王朝正受到来自西北方的西夏和来自东北方的辽国的军事威胁，国家的安危引起了苏轼的严重关切。他渴望奔赴军事前线，来实现为国立功的政治抱负。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”则表达了词人渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。据此概括作答。 （五）整本书阅读。（5） 19．刘向说:“书犹药也。”培根也说:“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。”小琪阅读名著后开发了“名著药丸”。你受到启发，从《简·爱》《儒林外史》中任选一部，进行“仿制”。 小琪的“名著药丸” 病症:意志力薄弱        药方:《钢铁是怎样炼成的》 服用方法:摘抄、做笔记。 用药理由:①保尔在身体瘫痪、双目失明的情况下，没有向命运屈服，他决定做一个作家。②他克服了常人难以想象的困难，艰难完成了手稿，在手稿丢失后又迅速振作起来，自己口述请人代录，终于出版了《暴风雨所诞生的》。③从中我深深感悟到: 生活中遇到巨大困难，要锻炼自己的意志力，咬牙坚持，才能迎来属于自己的成功。 你的“名著药丸” ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 【答案】示例1： 病症：不自信、缺乏行动力。 药方：《简·爱》 服用方法：摘录其中鼓舞人心的至理名言，时常诵读。 用药理由：①简爱虽然出身低微，其貌不扬，但她自信自立自尊。②她在洛伍德孤儿院中孜孜不倦地勤学苦读，成为品学兼优的好学生。后来又凭借个人实力和真诚付出在家庭教师的职业中收获了腺重和爱悄。③从中我深深感悟到：不必自轻自贱，妄自菲薄。付诸行动才有改变命运的可能。 示例2： 病症：盲目从众，容易动摇。 药方：《儒林外史》 服用方法:精读杜少卿的部分。 用药理由：①在当时唯利是图/男尊女卑的儒林环境中，杜少卿是难得的一股清流。②大多数人推崇学八股、考科举，他却反其道而行之，饮酒作诗，散财利人，广泛交友。/他与娘子携手同游清凉山,饮酒看花，风流自赏，突破了礼教束缚，体现了他真名士的风度。③从中我深深感悟到：即使外界环境有阻力，也要坚持自己内心的正确想法，坚定对理想的追求。 【详解】本题考查名著阅读。 要求从《简·爱》《儒林外史》中任选一部，进行“名著药丸”的仿制。题干给出的示例是针对“意志力薄弱”的病症，通过阅读《钢铁是怎样炼成的》来增强意志力。这里的“名著药丸”是一个比喻，意味着通过阅读某部名著，可以获得某种精神力量或启示，以解决生活中遇到的问题或克服自身的某种弱点。 示例一： 病症：缺乏勇气和自信 药方：《简·爱》 服用方法：阅读、反思。 用药理由：简·爱是一个贫穷、低微、不美、矮小的女子，但她始终坚持追求自己的尊严和自由。在面对罗切斯特的财富和社会地位的压力时，她勇敢地表达了自己的想法和感受，没有屈服于权势。简·爱的勇气和自信，让我深刻地认识到，无论身处何种困境，我们都应该勇敢地面对，坚定地追求自己的信念和梦想。 示例二： 病症：缺乏对生活的热爱和追求 药方：《儒林外史》 服用方法：细读、品味。 用药理由：在《儒林外史》中，吴敬梓通过描绘各种人物的生活和追求，展现了当时社会的风貌。其中，杜少卿、杜慎卿等人物对生活充满热爱，不受世俗束缚，对真正的友谊和爱情有所追求。他们的生活方式让我明白，生活的真谛不在于物质的追求，而在于对内心世界的关注和丰富。通过阅读《儒林外史》，我们可以重新审视自己的生活态度，发现生活中真正重要的事物，更加珍惜和热爱生活。 三．作文（50分） 20．某班级开展分享近期阅读热点新闻的活动，同学们纷纷参与并发表自己感受。 同学A：华为Mate60系列开售，央视怒赞“争气机”！这款手机搭载的麒麟9000S芯片采用了“先进的7nm芯片技术”，代表了中国芯片设计和制造的里程碑。在美国的技术打压之下，华为非但没有被打倒，还破卡突围，实现1万多个零部件国产化。 同学B：今年亚运会上，48岁的传奇老将“丘妈”丘索维金娜能站上赛场就是传奇。年少时，她为国家荣誉而战。结婚后，她为生病的儿子而战。现在，她为自己而战。在不同的人生角色里，“丘妈”用行动诠释着自己的责任。 同学C：团结合作，实现共赢。在“一带一路”侣议下，非洲国家通过引种中国杂交水稻，不断提高自身农业生产能力，让非洲人民“端稳饭碗”。而曾是贵州省贫困县的正安县，乘着共建“一带一路”的东风，120余家吉他生产及配套企业正源源不断接收着来自世界各地的订单，吉他产业带动当地1.5万余人就业。 …… 根据以上三位同学的分享，选择其中一个角度立意，自定文体（诗歌除外），写一篇文章。可叙述经历和故事，可以论述观点和看法，还可以用书信、发言稿、演讲稿等形式交流认识和感悟。字数不少于600字。 【答案】例文： 同舟共济，直抵远方 一个人的旅行是孤寂的，相伴而行的旅途却将布满鲜花与阳光。若漫漫长途中有人相伴左右，那么即使遭逢暴雨狂风，又何须惊惧着独自面对；如适逢弯虹甘露，那么便与其共享，又何愁长途之中寥落无趣？我们是游荡在汪洋中的孤舟，独行终将被汹涌的海浪所倾覆。在风雨与困境面前，唯有同舟共济，友爱互助，才能到达理想的彼岸。 同舟共济，友爱互助，需要彼此的坦诚相待。杜甫道：肯与邻翁相对饮，隔篱乎取尽余杯。一个人若感到孤单，那么即使与陌生人分享自己的快乐也能令温润的阳光洒满心尖，即有时分享是一种安慰。北宋，这个文化昌盛，社会安定繁荣的时代，在狭长的历史长流中绵绵不断的滋育出如此众多的文人骚客。苏轼与王安石便是这暗流中锋芒毕露的金砾。王安石在政见上激进，苏轼则温和，两者不尽相同的政治主张以致他们时有争论，但同时他们之间又因文学上的成就而惺惺相惜。撇开政治上的分歧不谈，在诗歌文学成就上，他们二人同为当时的奇才，所以两人间也经常分享自己在诗歌、文章上的见解，一谈相见欢，二人的关系也越发微妙起来。同在一朝为官，虽政见不合，但文学间的友爱互助令他们二人在那个时代都能成为人们心中了不起的人物。 李白曾说：相知在急难，独好亦何益。二人相守前行，只会分享是不够的，真正的挚友之间最宝贵的是在于分担。所谓“患难见真情”也便是这个道理：曾记汶川地震，末日般的地裂山崩并没有使四川人民倒下，反而涌现出了一批感人至深的场面。记得北川县的一对情侣，地震发生后女友被埋，其男友便不眠不休地在瓦砾堆中寻觅着她的身影，在找到确定的位置后，他两天两夜都坚持在现场，陪伴女友聊天，直到救难人员将人救出，他才露出笑容。分担风雨、同舟共济方能令我们勇往直前，如孙策、周瑜的连襟之交，刘关张的桃园三结义……凡此种种，他们之所以铸就伟业，便是齐力断金的最好论证。 有福同享，有难同当，同舟共济，直抵远方。我们的前路潜伏着暴雨狂风，也布满了阳光彩虹，只有学会分享阳光，分担风雨，同舟共济，我们的漫漫旅途才不会孤寂，我们的人生才会更加绚丽多彩；也正是每个人贡献出的爱与欢乐，才使命运的枝条缠绕出最美的蓝天。 【详解】本题考查材料作文。 第一：审题立意。根据同学A“在美国的技术打压之下，华为非但没有被打倒，还破卡突围，实现1万多个零部件国产化”可提炼关键词：自主创新、越挫越勇等；根据同学B“在不同的人生角色里，‘丘妈’用行动诠释着自己的责任”可知，意为母亲这一生扮演着不同的角色，每一个角色都尽情演绎，用行动诠释着自己的责任，可提炼关键词：责任、担当、付出等；根据同学C“团结合作，实现共赢”可提炼关键词：合作共赢、同舟共济等。根据三则材料的内容可任意选择一个关键词确定自己的立意点，然后作文。 第二：选材构思。本文既可以写记叙文也可写成议论文。如果写成记叙文可从生活中选择典型事迹进行叙述，比如写父亲肩上的担子，文中可以描写父亲作为家里顶梁柱，肩负起养家糊口的重任，他是如何挑起这沉甸甸的担子的，同时父亲也为人子，作为子女他又是如何承担赡养自己父母的重任的，通过事件的叙述来表达对父亲的敬意。如写成议论文，应先明确中心论点，如团结就是力量等，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。 ( 8 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$