Unit7 SectionB(1a～2b)教学设计-2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

初中英语教学设计 课 题 Unit7 SectionB(1a-2b) 主备教师 年级 七 授课教师 课 型 阅读课 单元主题 单元主题属于“人与自我”范畴，涉及“理性消费”以及“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系与人际交往”和 “世界国家的庆祝活动”。 语篇研读 What：本篇网上论坛的文章分别是于晓明和朱迪对自己生日的介绍。于晓明的生日在五月十三日，在生日那天，晓明会吃鸡蛋生日面，长长的面条意味着长命百岁，每年晓明也会和家人在村庄的大树下一起拍一张照片，晓明认为照相能帮助他记住和家人在一起的美好时光，今年，晓明在14岁的时候种下了一颗小树，晓明想要看到小树和他一起长大，最后询问了读者的生日以及如何庆祝生日。朱迪回复了晓明的帖子，朱迪表示在生日那天种一棵树是很棒的想法，朱迪的生日在七月二十八日，她经常和朋友聚会去庆祝生日，她的妈妈总是给他们做巧克力蛋糕，每个人都会唱生日快乐歌，然后许愿和吹蜡烛，接下来就会享受蛋糕，并且打开所有的礼物，朱迪的爸爸每年都会在门上标记出她的身高，过一段时间去看这些标记是很有乐趣的，朱迪表示下一次想要尝试不同的事物，并且询问读者是否有好的主意。 Why：本节初中英语阅读课程通过于晓明和朱迪对自己生日的介绍，不仅教授了学生关于生日庆祝的文化习俗，还引导学生理解不同文化背景下人们如何表达对生命的珍视和对家庭、朋友的情感联系。通过对比于晓明和朱迪的生日庆祝方式，学生可以认识到不同文化中的生日传统和习俗，增进对多元文化的理解和尊重。文章强调了家庭和友情的重要性，以及通过共同活动如拍照、种植树木、制作蛋糕等来加深人际关系的方式，有助于学生培养积极的情感态度和价值观。学生通过阅读学习到了与生日相关的词汇和表达，如birthday noodles, chocolate cake, make a wish等，丰富了他们的英语词汇库。学生通过阅读理解练习，提高了快速捕捉关键信息、推断作者意图和总结文章要点的能力。 How： 语篇是一篇记叙文，文章介绍了于晓明和朱迪是如何庆祝生日的，其中包含两个角色——一个是庆祝生日的于晓明，另一个是分享自己生日经历的朱迪。文章使用了简单直白的语言，易于理解，没有复杂的句子结构或深奥的词汇，适合初中生的英语水平。文本中使用了较多的口语化表达，如“I always eat birthday noodles with eggs”和“It's fun to look at the marks later”，反映了日常对话的自然风格。两段文字均按照时间顺序叙述了生日当天的活动，从食物到活动再到个人愿望，条理清晰。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.获取短文中有关于晓明和朱迪如何度过生日的基本信息，梳理、概括于晓明和朱迪庆祝生日等内容，借助可视化图形呈现结构化知识。（学习理解） 2.基于结构化知识和重点语言知识，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容。（应用实践） 3.结合自己的实际情况，阐述自己是如何庆祝自己的生日，完成一份介绍，并在班级前进行展示。（迁移创新） 【教学流程】 教学目标 学习活动 效果评价 1.获取短文中有关于晓明和朱迪如何度过生日的基本信息，梳理、概括于晓明和朱迪庆祝生日等内容，借助可视化图形呈现结构化知识。（学习理解） 1.学生观看视频，回答问题： What’s the video about? How did you celebrate your birthday? 2.学生圈出自己过生日的时候能做的事情。 3.学生速读文章，选出合适的中心思想。 4. 学生第二次阅读文章，获取细节信息，完成1c表格。 5. 学生第三次阅读短文，回答1d中的问题。 6.学生根据文章的内容完成思维导图。 观察学生能否在教师的指导下快速运用寻读策略为文章选出适合的中心思想。 观察学生能否在文章中快速找出细节信息，观察学生能否在文章中找到正确的答案，回答问题时，语言是否准确、内容全面、表达流畅。观察学生能否绘制正确的思维导图。 设计意图： 帮助学生整体感知文章的内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力，帮助学生把握语篇的意义主线，有逻辑地梳理文章的信息，体会语言、文化和思维的关联，引导学生在阅读文章中，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活中运用所学做好铺垫。 2.基于结构化知识和重点语言知识，运用目标语言，以第三人称视角复述文章内容。（应用实践） 7.学生根据思维导图的基本信息，复述文章。学生根据老师给的关键词以及评价量规，并在班级中介绍于晓明和朱迪是如何庆祝生日的主要内容。 观察学生是否根据老师给的关键词和评价量规，高效地进行练习，复述文章内容，能否根据评价量规的标准，按照语言、内容、表达三个方面去规范自己的复述呈现，评价其形成关于开展复述的结构化知识。 设计意图： 引导学生内化结构化新知和关键语言，学习和分析与本主题相关的有效语言表达，并根据语篇表层结构的主线探究和深入理解如何介绍于晓明和朱迪的生日活动，启发学生深度思考，探究深层意义，为进一步提炼和概括信息做好铺垫。将学习到的语言内化，应用实践在文章复述中，在复述的过程，了解写作手法和语言结构。 3.结合自己的实际情况，阐述自己是如何庆祝自己的生日，完成一份介绍，并在班级前进行展示。（迁移创新） 8.学生思考如何庆祝自己的生日，完成思维导图。 9.学生根据思维导图，写一个段落介绍自己如何庆祝自己的生日，并在班级前汇报展示。 10.学习总结。 观察学生是否能用准确的语言介绍自己如何庆祝自己的生日，学生是否意识到生日的意义，观察学生能否运用准确的语言介绍自己的生日。 设计意图： 引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做某事。根据新情境整合运用相关语言表达， 探讨我们如何庆祝生日，并写出文字介绍自己的想法，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。 作业： Level1: 1. Retell how Xiaoming and Judy celebrate their birthdays to your classmates. 2. Write a reply to the post in 1b to talk about your birthday. Level2: 1. Search more ways to celebrate birthdays around the world and share in front of the class next time. 2. Design a birthday card to your loved ones on his or her birthday. 板书设计： 反思： 学科网（北京）股份有限公司 $$