2.2.1 不退位减（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

题目 2.2.1 不退位减 教学目标 引导学生经历探索两位数减两位数不退位减法的计算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确进行计算。 通过操作、观察、比较等活动，培养学生的抽象概括能力和语言表达能力，提高学生的运算能力。 在解决问题的过程中，让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣和自信心。 教学重难点 重点 掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。 理解相同数位对齐后再相减的算理。 难点 理解两位数减两位数不退位减法的算理。 课内探究 （一）复习导入 出示口算卡片，让学生快速口算。 35 + 20 = 64 + 3 = 5 + 23 = 40 + 30 = 7 + 42 = 30 + 50 = 82 + 5 = 9 + 30 = 用竖式计算。 36 + 23 = 52 + 34 = 43 + 25 = 61 + 38 = 请几位学生上台板演，其余学生在练习本上完成。完成后，集体订正，让学生说一说竖式计算时要注意什么。（相同数位要对齐，从个位加起） （二）探究新知 创设情境 出示课本主题图，引导学生观察并说一说图中的信息。（北京奥运会上，美国队获得 36 枚金牌，俄罗斯队获得 23 枚金牌） 提出问题：美国队比俄罗斯队多多少枚金牌？ 列出算式 让学生根据问题列出算式：36 - 23 = 探究算法 摆小棒计算 给每位学生发放小棒，让学生尝试用小棒摆出 36 和 23，然后思考如何通过拿走小棒来计算 36 - 23。 请一位学生上台演示摆小棒的过程，并边摆边说：先摆 3 捆和 6 根表示 36，减去 23 就是从 3 捆里拿走 2 捆，还剩 1 捆，从 6 根里拿走 3 根，还剩 3 根，所以结果是 13。 计数器计算 展示计数器，在计数器上拨出 36，然后向学生提问：要减去 23，应该怎么拨珠子呢？ 请一位学生上台操作，边操作边说：先在十位上拨去 2 个珠子，表示减去 20，再在个位上拨去 3 个珠子，表示减去 3，最后计数器上剩下的珠子表示 13。 引导学生思考：竖式计算时应该先从哪一位减起？为什么？ 让学生结合摆小棒和计数器的过程，说一说竖式计算的步骤。 教师在竖式上进行示范计算：先将相同数位对齐，然后从个位减起，6 - 3 = 3，在个位下面写 3；再算十位，3 - 2 = 1，在十位下面写 1，所以结果是 13。 讨论：计算两位数减两位数不退位减法时要注意什么？ 让学生小组讨论，然后汇报讨论结果。 教师总结：相同数位对齐，从个位减起。 （三） 出示题目：学校图书馆有故事书 58 本，借出 32 本，还剩多少本？ 让学生先独立思考，列出算式并计算，然后同桌之间互相交流解题思路和计算过程。 （四）课堂总结 引导学生回顾本节课所学内容，让学生说一说两位数减两位数不退位减法的计算方法和计算时要注意的事项。 教学反思 在本节课的教学中，通过创设奥运会金牌数的情境，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在探究算法的过程中，让学生通过摆小棒、拨计数器和竖式计算等多种方式，直观地理解了两位数减两位数不退位减法的算理和算法，使抽象的数学知识变得更加形象、具体。在巩固练习环节，设计了丰富多样的练习形式，既注重了基础知识的巩固，又通过游戏和解决问题等拓展练习，提高了学生的计算能力和应用数学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，注重引导学生自主探究、合作交流，培养了学生的数学思维和学习能力。然而，在教学中也发现部分学生在竖式计算时，仍然会出现数位不对齐的错误，在今后的教学中，需要加强对这部分学生的个别辅导，强化相同数位对齐的意识，提高学生的计算准确性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$