第一单元歌舞青春——《青春舞曲》教学设计　2024—2025学年人教版初中音乐八年级上册

《青春舞曲》教学设计 一、教材分析 本节课是人民教育出版八年级上册第一单元第一课。这首民歌是由“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中所学，并加以整理而成。这首歌曲为e小调，拍，旋律采用重复、变化重复的创作手法写成。歌曲旋律优美流畅，节奏鲜明生动，引导学生感受新疆少数民族歌曲的风格和魅力。了解新疆的自然环境、地理知识和风土人情，增进他们对新疆少数民族音乐的兴趣，加深对新疆少数民族的认识和理解。　 二、学情分析 对于八年级的学生来说，他们已经掌握了部分基础的音乐知识，但他们把握音乐情绪和表现音乐的能力还有待提高。由于我所教的学生，都来自于乡镇，他们从小接触音乐的机会少，学习音乐的兴趣不浓，还缺乏一定的主动性和积极性。本节课学习的内容为我国维吾尔族歌曲，节奏欢快，旋律朗朗上口，掌握歌曲旋律并不难，如何让学生主动的参与到音乐实践活动中，如何通过歌曲让学生理解维吾尔族相关音乐文化知识，并在老师的引导下用合适的情感表现歌曲值得老师去思考。 三、教学目标 1.通过学习本节课歌曲，懂得青春易逝，知道珍惜光阴的道理。引导学生通过学习了解我国维吾尔族民族音乐文化，能够热爱和发扬民族音乐。 2.了解新疆歌曲风格特点，培养学生对民族音乐的喜爱。 3.学会用弹性的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。能够根据歌曲的风格，进行多种演唱形式结合达卜节奏打法，加深对歌曲情绪的感受。 四、教学重难点 1.体会新疆民歌的风格特点，用有弹性的声音演唱歌曲。 2.了解歌曲的音乐表现形式（重复、变化重复的创作手法，歌曲旋律优美流畅，节奏鲜明生动。） 3.理解歌曲的欢快情绪（感受新疆少数民族歌曲的风格特点），结合新疆乐器达卜节奏打法，歌词创编、舞蹈创编，加深对歌曲情绪的感受。 五、教学过程 （一）情景导入 引情激趣 1.羊肉串大家都吃过吧？是否见过这样的烧烤场景：播放着音乐边歌边舞的烤肉，音乐播放着《掀起你的盖头来》、《大阪城的姑娘》等。 2.要求学生听后说出它是哪个民族，以此引出新疆维吾尔族的美食、水果、服饰、地域特点、乐器、舞蹈等，并说说当地都有风土人情、歌曲风格和音乐情绪。 基本节奏练习： 达卜（手鼓）也称达甫，维吾尔族的打击乐器，是以木作圆框，一面蒙羊皮制成，框内四周有许多小铁环。是维吾尔音乐的灵魂，在大部分的舞曲和民间歌曲中达卜是必不可少的。达卜音色清脆响亮， 声音力度变化幅度较大，演奏技巧灵活多变，可以起到烘托各种不同乐曲情节气氛的作用。 还有一种乐器热瓦普：流行于我国新疆维吾尔族及塔吉克族地区的拨弹乐器，演奏时将琴横置胸前。 2.根据本节课歌曲针对性节奏练习 设计意图：课前学生的注意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的注意力。通过情景创设，运用视听法、提问法、练习法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。 （二）整体感知 引导掌握 1、聆听《青春舞曲》学生感受歌曲的情绪。 提问：请学生说说这首歌曲的结构、速度、旋律、节奏、情绪各有什么特点？它表现了什么样的情绪？（结构—一段体 速度—中速稍快 旋律——优美 节奏——明快 情绪——欢快、活泼、充满青春活力） 设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐情绪，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学习积极性。 2、学唱歌曲 作者介绍王洛宾：中国20世纪最负盛名的民族音乐家之一，被誉为“西部歌王。”最早新疆歌曲基本上都是口口相传，新疆民歌能被传唱至今，他有着不可磨灭的功劳。《达坂城的姑娘》、《掀起你的盖头来》、《可爱的一朵玫瑰花》、《玛依拉》、《青春舞曲》和《在银色的月光下》等西部民歌，在国内外广为流传，已成为中华音乐宝库中的经典之作。 3、听伴奏根据歌曲节奏朗读歌词。（创作手法---比兴，了解民歌特点、了解衬词。前面的节奏训练已做铺垫，个别不准确的地方进行纠正） 比兴：我国民歌歌词的一种手法特点，用生活中的事物来打比方，反映歌曲的主题思想。（太阳下山明早依旧爬上来和花儿谢了明年还是一样的开，相同点：都会重来。美丽小鸟飞去无踪影和我的青春小鸟一样不回来。相同点：一去不复返。） 衬词：我国民歌中一种没有词意的词，大多来源于地方方言或民族语言，既有地域语言特点，又给歌曲增添了情趣。这里出现衬词：“别的那呀呦”原词中维吾尔语的汉语译音，即小鸟呦的意思。如果直译过来，既不符合诗词的格调，也很难与歌谱中的旋律音配合，便失去了民歌的味道。 4、随老师跟唱歌曲旋律。（旋律采用重复、变化重复的创作手法写成。因为绝大部分学生都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，所以学生用La来完成） 5、老师弹旋律，学生唱词。（再次感受歌曲，有感情的演唱歌曲。）教师根据学生在学唱的过程中出现的音准、节奏问题进行讲解、分析、纠正。 容易出现错误的地方：在学生演唱的时候提前给手势信号，同样两句我的青春小鸟一样不回来，最后一个音高不同。注意“别的那呀呦”与“我的青春小鸟”节奏的不同，容易惯性唱成一样的。 6、听老师演唱两种不同速度的《青春舞曲》让学生感受，学生完整演唱歌曲。 （要求唱出欢快的情绪和韵律感，声音要有弹性，进行速度上的变化让学生进行辨别情绪上有什么不同？） 7、用不同的演唱形式演唱歌曲，边唱边用达卜为歌曲伴奏，进一步体验歌曲的风格特点。 设计意图：七年级学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段，已经具有独立思考问题的能力。用谈话法、讨论法、对比法让学生同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。 （三）拓展音乐活动---探究表演展现自我 思考：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？还了解到了什么呢？ （讨论：师生、生生互动） 1、舞蹈创编 　新疆素有歌舞之乡的美称，只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。今天学了新疆维吾尔族的歌曲，试着创编一些舞蹈基本动作，播放《青春舞曲》伴奏，请几位同学根据音乐创编舞蹈基本动作。 2、根据旋律歌词创编 3、达卜节奏融入到歌曲（可同时进行，也可以分组进行）也可进行节奏创编。 设计意图：音乐学科，它渗透着情感教育、道德教育；通过师生、生生之间进行交流、讨论，不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理（告诫人们青春易逝，一寸光阴一寸金，要好好把握时间，珍惜时间。）了解维吾尔族乐器、舞蹈、以及达卜节奏增进他们对新疆少数民族音乐的兴趣，加深对新疆少数民族的认识和理解。培养学生的想象力和创造能力，提高学生表现音乐的能力。 （四）课堂小结 今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。 学科网（北京）股份有限公司 $$