【同步冲刺】广东省2024-2025学年七年级上学期期末自测历史试题

学 校 ： 班 级 ： 姓 名 ： 学 号 ： 密 封 线 内 不 要 答 题 历史自测题 第1页（共6页） 历史自测题 第2页（共6页） 历史自测题 第3页（共6页） 2024—2025学年度七年级上册期末自测题 历史 （本试卷满分100分，考试时间80分钟） 一、单项选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。 1.为了纪念第一个“北京人”头盖骨化石发现 90周年，2019年 5月 18日，周口 店遗址博物馆开展了“承载历史 展望未来”主题系列活动。下列图片能反 映北京人生活状况的是 （ ） 人面鱼纹彩陶盆 A 干栏式建筑 B 打制石器C 骨耜D 2.根据考古发现和学者们研究，人类社会进入新石器时代后，先民们大多不再 过着食不果腹的生活，人们的温饱问题得到了基本保障。出现这一变化的 主要原因是 （ ） A.种植农业出现 B.捕鱼狩猎技术进步 C.大禹治水贡献 D.气候变得温暖湿润 3.考古工作者在河姆渡遗址发现多处稻谷、稻草的堆积层，层厚 20~50厘米， 最厚处超过 1米，若折算成稻谷，可达 12吨以上。这可用于印证河姆渡 居民 （ ） A.已经从事农业生产 B.初步产生物品交换 C.广泛使用青铜工具 D.开始推广牛耕技术 4.传说中的黄帝被后人尊为中华民族的人文初祖。20世纪以来，出现了三次祭 祀黄帝陵的高潮，凝聚了中华民族，团结了全球华人。这是因为黄帝 （ ） A.为首的部落联盟是华夏族前身 B.推行了禅让制 C.教民开垦耕种，制作生产工具 D.主持治水有功 5.《礼记·礼运》中记载：“大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今 大道既隐，天下为家，……是谓小康。”其中，“天下为家”所指的制度是（ ） A.禅让制 B.世袭制 C.郡县制 D.科举制 6.夏、商、西周三个朝代作为我国奴隶社会发展的主要阶段，孕育了古老的中 华文明，在我国历史的长河中占有重要的地位。导致这三个朝代灭亡的共 同原因是 （ ） A.国君暴虐无道，统治昏聩 B.统治者缺乏治国经验 C.诸侯争霸内乱，战争不断 D.与周边国家关系不睦 7. 周灭商之后，设立许多诸侯国，如封武王弟康叔于卫，封周公长子伯禽于 鲁，封召公奭于燕……这一制度之下 （ ） A.周王实际成为部落联盟首领 B.诸侯必须服从周王调兵 C.王室对地方进行直接控制 D.诸侯是贵族的最低等级 8.长期的春秋争霸战争给人民带来了深重的灾难，但也有客观进步性。下列 选项中属于春秋争霸战争产生的客观进步性的是 （ ） A.周王室的地位下降 B.促进了各地经济的迅速发展 C.诸侯国的数目增多 D.出现了一些疆域较大的国家 9.有人认为：秦始皇扫平六国统一天下是必然的，因为秦国打下了统一天下 的基础。秦国代表了当时的先进生产力，农业生产发达……组织好最强 大最合理的军团。据此可知，“秦始皇扫平六国统一天下”得益于 （ ） A.管仲改革 B.商鞅变法 C.尊崇儒术 D.北魏孝文帝改革 10.“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”这体现 了《道德经》中 （ ） A.辩证法的思想 B.“兼爱”“非攻”的思想 C.“仁”的思想 D.以“法”治国的思想 11. 王国维说：“自周之衰，文王、周公势力之瓦解也，国民之智力成熟于内，政治 之纷乱乘之于外，上无统一之制度，下迫于社会之要求，于是诸子九流各创其 学说。”他意在说明 （ ） A.分封制的崩溃 B.商鞅变法的作用 C.兼并战争的后果 D.百家争鸣的原因 12.甲骨文包含着丰富的社会历史信息。下列商周时期的甲骨文共同呈现了 当时的 （ ） A.政治状况 B.经济发展 C.科技进步 D.军队建设 13.如图为清代潍县籍收藏家陈介祺收藏过的青铜器毛公鼎，是毛公为铭记 周王册封而铸。它属于 （ ） A.酒器 B.礼器 C.乐器 D.食器 14.秦朝为维护君主至高无上的权力，在君权之下形成了“辅助决策、执行、监 督”模式的权力结构。其中起“监督”作用的官职是 （ ） A.丞相 B.太尉 C.郡守 D.御史大夫 15. 美籍华人历史学家唐德刚的《晚清七十年》一书中写道：“从秦国开始的我国 史上的第一次社会政治转型，发自商鞅，极盛于始皇，而完成于汉武。”这次 “大转型”的主要表现是 （ ） A.世袭制代替禅让制 B.郡县制代替分封制 C.行省制代替郡国制 D.内阁制代替三省六部制 16.《史记》中的《秦始皇本纪》《李斯列传》记载了秦二世是通过篡改秦始皇的 遗诏而登基当上皇帝的，但考古学家在一枚秦代简牍上发现，秦二世称 “朕奉遗诏”继位，这说明对秦朝的历史研究 （ ） A.《史记》关于秦朝的记载不可靠 B.考古发现的史料价值高于历史文献记载 C.要完全依据考古发现的历史资料 D.应注重考古发现与文献记载的相互印证 17.成语“贯朽粟陈”出自《史记·平准书》：“京师之钱累巨万，贯朽而不可校； 太仓之粟陈陈相因，充溢露积于外，至腐败不可食。”描述了西汉早期国库 财粮富足的情景。这种情景的出现得益于 （ ） A.“文景之治” B.颁布“推恩令” C.统一铸造五铢钱 D.尊崇儒术 18.《盐铁论》一书中提到，汉武帝时实行币制的彻底改革，集中货币发行权，禁止 各地方政府铸钱，同时把盐铁经营权也收归中央。这些政策最直接的影响是 （ ） A.有利于保证国家的财政收入 B.成为大一统思想的精神支柱 C.保障老百姓的生产生活稳定 D.防止诸侯王和豪强地主势力过大 19.汉代官吏任用有一限制，地方长官如太守、县令等一定要由中央委派，但 郡县掾属（佐治的官吏），必由本地人充当。不过辟用掾属的权力则在地 方长官手里，叫作“辟属”。材料表明 （ ） A.分工协作，提高行政效率 B.分宰相权，加强君主专制 C.分权制衡，便于中央控制 D.分化贵族，打击分封制度 20.东汉建立后，光武帝以“柔道”治天下，颁布诏令释放奴婢，“欲归父母者， 悉听之，敢拘执论如律”，“其杀奴婢者不得减罪”等。此举意在 （ ） A.增加劳动力以发展生产 B.贯彻“无为而治”的道家思想 C.完全铲除奴隶制的残余 D.延续西汉的“盐铁专卖”政策 21.西汉时开辟的横跨欧亚大陆的“丝绸之路”，给世界留下了“和平合作、开放包 容、互学互鉴、互利共赢”的精神遗产。这条“丝路”从东向西的走向是（ ） A.长安—河西走廊—今新疆地区—葱岭—安息—大秦 B.长安—今新疆地区—河西走廊—葱岭—西亚—大秦 C.长安—葱岭—河西走廊—今新疆地区—安息—大秦 D.长安—玉门关、阳关—河西走廊—葱岭—西亚—欧洲 22. 某同学在复习秦汉王朝开疆拓土、奠定中国大一 统格局的历史时，绘制了如图所示的疆域示意图。 其中在西北方向的空白方框内应该填写的西汉管 理机构是 （ ） A.西域都护府 B.太学 C.西域长史府 D.乐府 23. 2021年 5月 12日，习近平总书记来到河南南阳的张仲景祠，指出：中医药 学是打开中华文明宝库的钥匙。张仲景的主要成就是 （ ） A.发明“麻沸散”，创编“五禽戏” B.总结了望、闻、问、切四种诊断疾病的方法 C.编写药物学巨典《本草纲目》 D.著有《伤寒杂病论》，发展“治未病”理论 24.在学习历史的过程中，我们可以借助历史文学作品来了解史实。《三国演 义》中“孔明草船借箭”“周瑜打黄盖”的故事有助于我们了解 （ ） A.桂陵之战 B.官渡之战 C.赤壁之战 D.淝水之战 25.东晋、南朝时期，大量南迁士人，相聚而居，保持原籍贯和地区。政府推行 了设置侨州郡的政策，于是在南方出现了大批北方的州郡名，只是加上一 个“南”字。如在京口设立南徐州，在江乘设立南琅琊郡与南临沂县。这 一政策 （ ） A.加强了中央对地方的控制 B.促进了南北经济文化的交流 C.反映了对国家统一的愿望 D.缓和了东晋以来的民族矛盾 26.下表是学者研究统计的西汉和西晋时期中国人口分布情况。这一现象表 明 （ ） 朝代 西汉（公元2年） 西晋太康元年（280年） 南方（秦岭—淮河以南） 人口 1 350万人 1 295万人 占全国人口数 比例（%） 22.5 40 北方（秦岭—淮河以北） 人口 4 650万人 1 960万人 占全国人口数 比例（%） 77.5 60 A.经济重心开始南移 B.北方经济衰退严重 C.北方人口大量南迁 D.区域经济格局变化 27.迁都洛阳后，北魏孝文帝亲自到鲁城（今山东曲阜）祭祀孔子，封孔氏后人为 官，并让兖州刺史修复孔子墓。他这样做的主要目的是 （ ） A.统一黄河流域 B.开发江南经济 C.笼络守旧势力 D.学习先进文化 28. 魏晋南北朝内迁的北方各族一般被泛称为“五胡”。“一到隋唐时代，而所 谓五胡，便已泯然无迹。”这主要说明 （ ） A.民族矛盾尖锐 B.民族交融加强 C.民族杂居相处 D.中外交流频繁 甲骨文 对应汉字 王 臣 劓 刖 注：劓、刖，均为古代残酷的刑罚 大漠 东海 南海 葱岭 密 封 线 内 不 要 答 题 历史自测题 第4页（共6页） 历史自测题 第5页（共6页） 历史自测题 第6页（共6页） 29.贾思勰在《齐民要术》中写道：“顺天时，量地利，则用力少而成功多。”这体 现中国古代农业注重 （ ） A.发明改进工具 B.改良作物品种 C.顺应天时地利 D.加工农副产品 30.“以六觚之一面乘一弧半径，三之，得十二觚之幂……割之又割，以至于不 可割。”以此为基础，取得领先世界近千年成果的是 （ ） A.华佗 B.祖冲之 C.毕昇 D.汤显祖 二、非选择题：本大题共 3小题，第 31小题 14分，第 32小题 14分，第 33小题 12分，共40分。 31.自古以来，中央为了加强对地方的控制，采取了众多措施，西周和秦朝所 开创的两种制度，最具有代表性。阅读材料，回答问题。（14分） 材料一：通过封建所形成的诸侯国具有两个方面的特征。首先，大部分诸 侯国，特别是姬姓诸侯国，……它和夏商以来旧的诸侯国不同，其建立和 巩固不仅与周王朝息息相关，并且和周王朝有主从关系。其次，这些诸侯 国有着自己的国君、官吏、土地和疆域，对于周王朝来说具有一定的独立 性质。分封制是周初统治者在政治体制方面的一项创举。 ——晁福林《夏商西周的社会变迁》 材料二：天子与贵族的礼乐规制。 阶级身份 天子 诸侯 卿大夫 士 祭祀用器物 九鼎八簋 七鼎六簋 五鼎四簋 三鼎二簋 奏乐舞蹈人数 八行 六行 四行 三行 材料三：公元前 221年，丞相王维说：“诸侯国刚刚灭亡，燕、齐、楚远离咸阳 首都，不建封国难以控制，请求皇上分封各皇子，建立封国。”廷尉李斯说： “周文王、武王分封很多同姓子弟，然而后来彼此疏远，互相攻击，好像仇 人一般；诸侯互相攻伐，周天子无法禁止。现在仰赖陛下的神威统一全 国，分别设置郡县，诸子、功臣用公家的赋税重重地赏赐，这样容易管理， 天下不再起异心，这才是安定国家的办法，设置诸侯不适当。” ——据司马迁《史记·秦始皇本纪》意译 （1）材料一中，作者认为西周的诸侯国与夏商以来旧的诸侯国有何不 同？（2分） （2）根据材料二，概括西周的礼乐规制的特点。（2分）结合所学知识分析周 王室设立这些礼乐规制的原因。（2分） （3）根据材料三并结合所学知识，说一说西周分封制度的优缺点。（4分） （4）就秦朝统一全国后的情况而言，你认为秦始皇应该推行分封制还是郡 县制来巩固政权？（2分）再列举一项秦始皇加强统治的措施。（2分） 32.古代学术思想为历代统治者提供治国理念，战争年代与和平年代所需要 的学术思想，都是不一样的。阅读材料，回答问题。（14分） 材料一：以下三个思想学派分别提出自己的治国理念，回应战国乱世： 甲：所谓的礼法都是虚伪奢侈的东西。最重要的是大家兼爱和终止 所有的战争。 乙：礼制、刑法只会使社会更加混乱。应行无为而治，恢复“小国寡 民”的社会。 丙：人性本恶，无法教化，只有以赏罚才能控制人的行为。君主只要 善用法、术、势就能控制全国上下，巩固君权和提升国力。 材料二：秦用商鞅，连相坐之法，造参夷（夷三族）之诛；增加肉刑、大辟（死 刑），有凿颠（凿开犯人头颅）、抽肋（以抽取肋骨的方法处死犯人）、镬亨 （烹）之刑。至于秦始皇，兼吞战国，遂毁先王之法，灭礼谊之官，专任刑 罚，躬操文墨，昼断狱，夜理书，自程决事，日县石之一（每天处理 120斤公 文），而奸邪并生，赭衣（犯人）塞路，囹圄（监狱）成市。天下愁怨，溃而 叛之。 ——班固《汉书·刑法志》 材料三：陈胜揭竿而起，秦王朝的七代宗庙就被毁坏了，连秦王子婴也要 死在别人手中，被天下的人所讥笑，这是什么原因呢？这是因为不实行仁 政，而攻取天下和治理天下的形势是不同的。 ——据贾谊《过秦论》意译 （1）材料一中甲、乙、丙分别代表哪个学术思想派别？（3分）结合所学知识 指出他们各自治国理念的核心思想。（3分） （2）材料二如何反映了材料三所说的“不实行仁政”？（2分）联系这两则材 料，谈谈这与“秦王朝的七代宗庙被毁坏”有何关系？（2分） （3）有观点认为秦成于法治，而又亡于法治。请结合以上材料并结合所学 知识谈谈你对这句话的理解。（4分） 33.中华民族是由汉族与不同民族融合而成的。它的发展过程是一个不断融 合与同化的过程。阅读材料，回答问题。（12分） 材料一：各少数民族的汉化，必须出于他们君主带头来推动。因他们有条 件接触汉王朝的统治者，也易于理解汉文化对统治国家的重要作用…… 王朝之汉化，总是靠他的君主大力任用汉人文臣来进行的。 ——熊铁基《六朝史考实》 材料二：孝文帝的汉化措施。 迁都洛阳前 迁都洛阳后 年份 太和五年（481年） 太和八年（484年） 太和九年（485年） 太和十年（486年） 太和十五年（491年） 太和十八年（494年） 太和十九年（495年） 太和二十年（496年） 主要措施 修订律令 行俸禄制 颁均田令 行三长制 仿汉人官制，定官品，修订律令 禁穿胡服，一律改穿汉人服饰 禁胡语；禁归葬；兴学校；亲祭孔子 易汉姓；鼓励宗室与汉族贵族通婚 材料三：公元 529年，南朝官员陈庆之描述洛阳的情况：自晋宋以来，人们 以为洛阳荒凉无比，……不久前，我到洛阳，才知道穿着华丽服装的世家 大族，在中原比比皆是。那里的人识文知礼，物产丰富，是我从前没有见 过，也是难以描述的。 ——据杨衒之《洛阳伽蓝记》意译和整理 材料四：孝文帝亲政的八年时间里，北魏的政治发生了翻天覆地的变化， 拓跋鲜卑的民族性在中央级和普通的民众层面上全部丧失。……尽管这 时的北魏以礼仪全备而沾沾自喜，但是经过汉文化的全面扩张后，北魏曾 经有过的积极进取的奋发精神不复存在，只剩下对汉文化糟粕的吸收。 北魏被南方的虚腐性所取代，政治弥漫伪饰的风气，华而不实。 ——周建江《太和十五年——北魏政治文化变革研究》 （1）根据材料一指出少数民族内迁中原后汉化的原因。（2分）并结合所学 知识分析少数民族君主推行汉化的目的。（2分） （2）材料二反映孝文帝在迁都前后颁行的汉化措施所涉及的范围有何区 别？（2分） （3）材料三反映孝文帝的汉化措施取得什么成果？（4分） （4）根据材料四说一说作者对孝文帝汉化的结果持什么观点？其依据是 什么？（2分） 2024—2025学年度七年级上册期末自测题 历史参考答案 一、单项选择题 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 C A A A B A B D B A D A B D B 题号 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 D A A C A A A D C C D D B C B 二、非选择题 31.（1）与周王朝是主从关系，具有一定独立性。（2分） （2）特点：等级不同规格不同，是身份和地位的象征。（2分）原因：通过礼乐制来规定等级，反映了权力的大小和等级界限。（2分） （3）优点：有利于加强统治。（2分）缺点：诸侯相互攻伐，不利于国家稳定。（2分） （4）郡县制。（2分）措施：统一度量衡、货币、文字等。（2分） 32.（1）甲：墨家学派的观点﹔乙：道家学派的观点﹔丙：法家学派的观点。（3分）墨家：兼爱、非攻﹔道家：无为而治﹔法家：依法治国。（3分） （2）材料二通过严苛的刑罚反映了材料三所说的“不实行仁政。（2分）关系：严厉的刑罚激起人们的不满，使得人民反抗，毁坏了秦王朝的七代宗庙。（2分） （3）正确。（1分）秦始皇实行依法治国，使得国家能够得以稳固、发展。但是，严苛的刑罚，使得人们饱受压迫，引起民愤，最终灭亡。所以秦成于法治，而又亡于法治的观点是正确的。（3分） 33.（1）原因：学习汉族先进文化，巩固统治。（2分）目的：理解汉文化对统治国家的重要性﹔通过汉文化来巩固统治。（2分） （2）从政令律法到生活习俗，礼仪文化。（2分） （3）增强了北魏的实力；加速了北方各族封建化进程；促进北方民族大交融。（任答2点即可，4分） （4）观点：否定。依据：北魏原有积极向上的精神风貌不复存在，政治华而不实。（2分） 学科网（北京）股份有限公司 $$二、非选择题 31.（1） （2） （3） （4） 32.（1） （2） 第1面 准考证号 姓 名 条形码粘贴处 请 注 意 粘 贴 范 围 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡上指定的栏目填 写自己的准考证号、姓名、考场号和座位号，用 2B铅笔在每张答题卡的“考 场号”栏、“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。2.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破。3.请注意题号顺序。 注 意 事 项 缺 考 缺考信息点由 监考员填写 考 场 号 ［0］ ［1］ ［2］ ［3］ ［4］ ［5］ ［6］ ［7］ ［8］ ［9］ ［0］ ［1］ ［2］ ［3］ ［4］ ［5］ ［6］ ［7］ ［8］ ［9］ ［0］ ［1］ ［2］ ［3］ ［4］ ［5］ ［6］ ［7］ ［8］ ［9］ ［0］ ［1］ ［2］ ［3］ ［4］ ［5］ ［6］ ［7］ ［8］ ［9］ ［0］ ［1］ ［2］ ［3］ ［4］ ［5］ ［6］ ［7］ ［8］ ［9］ 座位号 ［0］ ［1］ ［2］ ［3］ ［0］ ［1］ ［2］ ［3］ ［4］ ［5］ ［6］ ［7］ ［8］ ［9］ 以下为非选择题答题区，必须用黑色字迹的签字笔或钢笔在线框指定的区域内作答，否则答案无效。 选择题答题区 1.用2B铅笔填涂； 2.修改时用橡皮擦干净后，重新 填涂所选项； 3.填涂的正确方法是： 1［A］［B］［C］［D］ 2［A］［B］［C］［D］ 3［A］［B］［C］［D］ 4［A］［B］［C］［D］ 5［A］［B］［C］［D］ 6［A］［B］［C］［D］ 7［A］［B］［C］［D］ 8［A］［B］［C］［D］ 9［A］［B］［C］［D］ 10［A］［B］［C］［D］ 11［A］［B］［C］［D］ 12［A］［B］［C］［D］ 13［A］［B］［C］［D］ 14［A］［B］［C］［D］ 15［A］［B］［C］［D］ 16［A］［B］［C］［D］ 17［A］［B］［C］［D］ 18［A］［B］［C］［D］ 19［A］［B］［C］［D］ 20［A］［B］［C］［D］ 21［A］［B］［C］［D］ 22［A］［B］［C］［D］ 23［A］［B］［C］［D］ 24［A］［B］［C］［D］ 25［A］［B］［C］［D］ 26［A］［B］［C］［D］ 27［A］［B］［C］［D］ 28［A］［B］［C］［D］ 29［A］［B］［C］［D］ 30［A］［B］［C］［D］ 2024—2025学年度七年级上册期末自测题历史答题卡 以下为答题区，必须用黑色字迹的签字笔或钢笔在线框指定的区域内作答，否则答案无效。 请勿在此处作任何标记 （3） 33.（1） （2） （3） （4）