专题四 古诗文阅读(讲义PPT)-【中考拐点】2024年中考语文讲义（浙江专用）

专题四　古诗文阅读 2024《中考拐点》 ——浙江语文 目 录 1 鉴赏古代诗歌技巧 2 诗歌阅读常考考点答题技巧及典例精析 3 读懂文言文一般方法与分类阅读要点 4 文言文阅读常考考点答题技巧及典例精析 1 鉴赏古代诗歌技巧 古诗词鉴赏，其根本前提就是要读懂诗歌。对于命题者来说，近年来越来越重视对读懂诗歌内容的考查，淡化对模式化、概念化的鉴赏的考查。对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技巧，能否读懂诗歌极其关键。因此，应扭转轻读诗、重做题的倾向，沉下心来，反复咀嚼，重视古诗本身给我们传达的内容，逐步养成读懂诗歌再做题的良好习惯。 考场上，究竟怎样才算读懂了一首诗歌呢？一是明白其表层意思，即能疏通大意，把握如时间、地点、人物、事件、景物等基本内容；二是领会其深层意思，即能看出写了什么意境(形象、氛围)，表达了什么情感(情绪、心境)，反映了什么思想(态度、观点)等。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 看标题，抓题眼 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切 入点。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 四种常见的标题类型： 标题类型 内容涉及 示例 以地名(包括亭、台、堂、馆、楼、关)为标题 往往是怀古(咏史)诗，内容涉及借古讽今、吊古伤今、昔盛今衰、历史沧桑、世事变迁、人事飘零、登临揽胜或即景抒情(壮志未酬)等。 《南乡子·登京口北固亭有怀》《竹里馆》《黄鹤楼》《登幽州台歌》《潼关》 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 标题类型 内容涉及 示例 以动植物或事物名为标题 往往是咏物诗，托物言志(赞美、讽刺)或单纯写景、摹写物态等。 《观沧海》 《卜算子·咏梅》《关雎》《蒹葭》 以人物为标题 如果是下层人民：同情悲悯，关注底层人民疾苦等。如果是历史名人：怀念景仰或寄寓同情，怀古等。 《贾生》 《卖炭翁》 以节日为标题 多为表现节日风俗、诗人处境、思家念亲、羁旅漂泊、伶仃孤苦等。 《元日》《清明》 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 看作者，知人论世 任何一个诗人都有其独特的话语方式、人生经历。每一首诗词的问世，都是作者情感的流露和性格的外现，也同当时的社会背景、作者的个人境遇密切相关。因此，在阅读和鉴赏诗词时，应结合作者的相关资料，如作者所处的时代环境、生活经历、精神风貌以及作品的主要风格等进行深层赏析。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 1.时代不同，风格迥异 时代 风格 代表人物 初唐时期 初唐前期，宫廷诗人创作多是歌功颂德、奉和应制之作，琢磨技巧、雕饰辞藻，以绮靡婉媚的诗风为主；初唐后期，随着“初唐四杰”登上诗坛，诗人力反齐梁宫廷诗风，主张诗歌要有风骨兴寄，抒情要刚健有力。 王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王、陈子昂等 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 时代 风格 代表人物 盛唐 时期 盛唐时期作品精丽华美、雄健清新、兴象超妙、韵律和谐，表现了时代共同的艺术特色。高昂雄浑、阔大恢宏的盛唐之音成为诗歌的主流。 边塞诗派以高适、岑参、王昌龄为代表，田园山水诗人以王维、孟浩然、常建最知名，李白、杜甫是盛唐诗歌的代表 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 时代 风格 代表人物 中唐时期 情感基调徘徊惆怅，哀怨感伤；审美情趣由外拓趋向内敛，由自然趋向锻炼，由昂扬趋向低沉，由浓郁趋向高秀。这一时期诗人的创新精神和个性风格异常突出。 白居易、韩愈、柳宗元、李贺、刘禹锡等 晚唐时期 晚唐诗感时伤怀，个性鲜明，散发出秋华的晚香。情感内涵上，转入日常生活；艺术内涵上，追求语言与构思的雕琢与锻炼。 杜牧、李商隐、温庭筠等 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 时代 风格 代表人物 北宋时期 这一时期的诗歌主要是继承与创新并存，注重反映社会现实，题材、风格趋于通俗化。 柳永、欧阳修、晏殊、苏轼、王安石等 南宋时期 这一时期的诗歌创作面向社会人生，反映多灾多难的时代生活，体现了民族的呼声，诗(词)风也随之一变。 陆游、杨万里、辛弃疾、赵师秀、文天祥等 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 时代 风格 代表人物 明前 (初)期 从明朝永乐年间开始，出现“台阁体”，这类诗歌全是歌颂皇帝功德的内容，毫无创新、生气。这一时期，对文坛有着重要影响的茶陵诗派出现，茶陵诗派强调对诗文独立审美精神的追求，在一定程度上纠正了“台阁体”及其末流浅弱的诗风，但诗境狭小。 “茶陵诗派”成员有谢铎、张泰、邵宝、鲁铎、石珤等 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 时代 风格 代表人物 明中后期 “前七子”“后七子”复古拟古，主格调，讲法度，互相标榜，广立门户，声势更浩大，从而把明代文学的复古倾向推向高潮。后出现的“唐宋派”则既推尊三代两汉文章的传统地位，又承认唐宋文的继承发展。学欧(阳修)曾(巩)，易佶屈聱牙为文从字顺，是一个进步。批评复古派一味抄袭模拟，主张文章要直写胸臆，具有自己的本色。 “前后七子” “唐宋派”代表人物有嘉靖年间的王慎中、唐顺之、茅坤、归有光等 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 时代 风格 代表人物 清朝 清诗第一个特点是具有强烈的现实主义精神。清诗中的大量作品抒发了高昂的爱国主义思想和民族感情，揭露了封建统治的黑暗、腐朽，表达了对国家大事和民生疾苦的关注，描写了知识分子怀才不遇、仕途多舛的苦闷心情，反映了较为广阔的社会生活。清诗第二个特点是具有强烈的议论化倾向。时人喜欢“言理”，多以议论为诗，以才学为诗，以文为诗，使诗歌散文化。 龚自珍、纳兰性德、袁枚、郑板桥、顾炎武等 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 2.诗人不同，诗风各异 作者 诗风 教材链接 李白 飘逸豪放 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《行路难》 (其一) 杜甫 沉郁顿挫 《江南逢李龟年》《春望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》 王维 恬淡优美 《竹里馆》 岑参 雄奇瑰丽 《白雪歌送武判官归京》 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 作者 诗风 教材链接 韩愈 古朴奇险 《晚春》 白居易 通俗易懂 《钱塘湖春行》《卖炭翁》 刘禹锡 清新豪丽 《秋词》(其一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》 李商隐 幽婉典丽 《夜雨寄北》《无题》 苏轼 豪放旷达 《江城子·密州出猎》《水调歌头》 《定风波》 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 作者 诗风 教材链接 李清照 凄婉清丽 《如梦令》(常记溪亭日暮) 陆游 雄放流畅 《十一月四日风雨大作》(其二)《游山西村》 辛弃疾 沉郁豪放 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 《南乡子·登京口北固亭有怀》 文天祥 慷慨悲壮 《过零丁洋》《南安军》 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 3.境遇不同，诗情有别 诗人境遇 情感示例 对接课内 具体分析 被贬谪、被排挤 ①怀才不遇、壮志未酬、立志报国 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 抒发了词人渴望再有机会从军杀敌、建功立业的雄心壮志和壮志难酬的悲壮之情。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 诗人境遇 情感示例 对接课内 具体分析 被贬谪、被排挤 ②怀才不遇的愤懑，对前途充满希望 李白《行路难》(其一) 宴饮氛围看似欢乐，诗人内心实则悲苦不已，抒发了怀才不遇的愤慨，但在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。 ③寄情山水 常建《题破山寺后禅院》 通过描写破山寺后禅院这样特定情境中所独有的静趣，抒发了诗人寄情山水的隐逸胸怀。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 诗人境遇 情感示例 对接课内 具体分析 常年旅居 (客居、流寓)外地，游学宦游 ①羁旅愁思 马致远《天净沙·秋思》 表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀，抒发了飘零天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。 ②思乡怀人 李白《春夜洛城闻笛》 叙述诗人听到抒发离别行旅之苦的笛声，勾起了对家乡和亲人的思念之情。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 诗人境遇 情感示例 对接课内 具体分析 国力衰微、山河破碎 ①立志收复失地，热爱大好河山 陆游《十一月四日风雨大作》(其二) 表达诗人为国戍边的志向，抒发了感人至深的报国之志和忧国忧民的拳拳之心。 ②思念故国，抒亡国之痛 文天祥《南安军》 抒写了诗人在这次行程中的悲苦心情以及对故国的怀念之情，表现了诗人恢复大宋江山的坚定信念和对元人的蔑视，抒发了诗人强烈的爱国情感，显示出民族正气。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 看注释，抓暗示信息 注释 作用 介绍作者，提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解 暗示诗歌的思想情感或写作风格，暗示作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的深层原因 介绍写作背景 暗示诗歌的思想主旨 介绍疑难词语、地名、相关诗句等 帮助读懂诗句，暗示诗歌的用典、意境等 链接他人评价 暗示诗歌的艺术特色或思想内容 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 看意象，把握特定含义 “意”，就是作者的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过作者的感情活动而创造出来的独特形象。(初中古诗词常见意象详见下表) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 酒、饮酒 (1)抒发归乡、报国难以两全的复杂情感：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·秋思》) (2)展示豪迈的情怀：①酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！(苏轼《江城子·密州出猎》)②今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 酒、饮酒 (3)传达愉悦的感受：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。(陆游《游山西村》) (4)以“酒”感怀、赠别、解忧，抒发对时光流逝的惆怅、离别的愁绪、怀才不遇的苦闷：①一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。[晏殊《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》]②中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(岑参《白雪歌送武判官归京》)③金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。[李白《行路难》(其一)]④把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？(辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 月(残月、明月、新月、玉盘) (1)以“月”寄托济世报国之壮志：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》) (2)以“月”渲染清幽氛围，烘托悠闲自在、旷达的情怀：①从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。(陆游《游山西村》)②深林人不知，明月来相照。(王维《竹里馆》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 月(残月、明月、新月、玉盘) (3)以“月”渲染凄清的氛围，烘托孤独、凄凉的心境：①鸡声茅店月，人迹板桥霜。(温庭筠《商山早行》)②回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。(李益《夜上受降城闻笛》) (4)以“月”寄托相思之情，抒发思乡怀人之感：①晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》)②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)③峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。(李白《峨眉山月歌》)④露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 云 (1)以“云”咏叹，表达对世事变化的感慨或抒发喜悦之情：①黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。(崔颢《黄鹤楼》)②孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。(白居易《钱塘湖春行》) (2)以“云”烘托，渲染暗淡、紧张的氛围：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》) (3)以“云”渲染，烘托愁惨的心境：①瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)②云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 云 (4)以“云”抒怀，表达不畏困难、实现抱负的决心和乐观进取、自强不息的奋斗精神：①荡胸生曾云，决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)②不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。(王安石《登飞来峰》)③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。[李白《行路难》(其一)] (5)以“云”写情，寄托思念、惜别之情：①浮云游子意，落日故人情。(李白《送友人》)②晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 风 (1)东风，一般指春风，常含有生机勃勃之意和喜春之情：①倚东风，豪兴徜徉。[秦观《行香子(树绕村庄)》]②谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。(李白《春夜洛城闻笛》) 特殊用法：a.渲染离别情绪，如：相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐《无题》) b．比喻重要条件，如：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 风 (2)西风，即秋风，常象征秋之肃杀，包含凝重的悲凉色彩：①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)②八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)③秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操《观沧海》) (3)北风，即冬风，常象征冬之苦寒，寄寓诗人幽怨、凄苦的情 怀：①北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。(岑参《白雪歌送武判官归京》)②身向云山那畔行，北风吹断马嘶声。[纳兰性德《浣溪沙(身向云山那畔行)》] 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 风 (4)其他：①夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。[陆游《十一月四日风雨大作》(其二)]②亭亭山上松，瑟瑟谷中风。[刘桢《赠从弟》(其二)]③长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。[李白《行路难》(其一)]④山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)⑤八方各异气，千里殊风雨。(曹植《梁甫行》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 花 (1)描绘自然风光，抒发惊喜、喜爱之情：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)②乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》) (2)以“花”烘托哀伤之情、离愁别苦：①杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)②相见时难别亦难，东风无力百花残。(李商隐《无题》) (3)寄托物是人非，感叹时光流逝的无奈：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。[晏殊《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》] 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 花 (4)表达忧伤国事、感时伤世的深沉情感：①感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)②正是江南好风景，落花时节又逢君。(杜甫《江南逢李龟年》) (5)表明心志，寄托理想与情操：落红不是无情物，化作春泥更护花。[龚自珍《己亥杂诗》(其五)] (6)其他常见意象：①菊花：象征诗人品行的高洁。如：采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《饮酒》(其五)]②梅花：表达词人不愿与世俗同流合污的高洁品格。如：零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 山 (1)神圣之山：通过对自然风光中“山”的描写，表达对大自然的喜爱之情，烘托坚强的意志和宽广的胸怀；借仙山表达理想：①飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。(王安石《登飞来峰》)②水何澹澹，山岛竦峙。(曹操《观沧海》)③欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。[李白《行路难》(其一)]④会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫《望岳》)⑤九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ [李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》] 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 山 (2)蕴含着隐逸情趣：采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《饮酒》(其五)] (3)以“山”喻国家、朝代：①峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。(张养浩《山坡羊·潼关怀古》)②国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)③山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》)  返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 山 (4)以“山”抒怀，如亡国之人对故土的相思之情；有阻挡游子归家脚步时，游子的无限惆怅之情；有阻断情人视线时，离人被阻拦在天涯海角的凄苦之情……此类多为离情旅愁：①山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)②客路青山外，行舟绿水前。(王湾《次北固山下》)③君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。(李商隐《夜雨寄北》)④巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 松柏、萍、梧桐 (1)表示坚韧不拔、卓然不群：岂不罹凝寒？松柏有本性。[刘桢《赠从弟》(其二)] (2)传达惆怅和哀愁：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《过零丁洋》) (3)凄凉悲伤的象征：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。(李煜《相见欢》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 草木 (1)写生机勃勃之景，表现开阔胸襟：树木丛生，百草丰茂。(曹操《观沧海》) (2)抒发忧国伤时之感：国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》) 杜鹃 (子规) 抒发离愁别苦：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 雁 (1)以“雁”传达思乡之情：乡书何处达？归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》) (2)借“雁”抒情，表达飘零之感及孤寂、抑郁、愤激不平之情：征蓬出汉塞，归雁入胡天。(王维《使至塞上》) (3)用“雁”反衬边塞的荒凉寒冷，表现戍边将士的艰辛：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲·秋思》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 莺、燕 (1)表现春光美好，传达惜春之情，抒发欣喜之情：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》) (2)表现世事变迁，抒发昔盛今衰、人世变迁、国破家亡等感慨：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。[晏殊《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》] 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 羌笛 多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂(唐代边塞诗中经常提到)：①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(岑参《白雪歌送武判官归京》)②羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲·秋思》) 柳 “柳”与“留”谐音，因此“柳”带有伤离别的意味。而“折柳”就有挽留之意：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白《春夜洛城闻笛》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 雨 借“雨”写环境之艰苦，渲染愁绪：①床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) ②君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。(李商隐《夜雨寄北》) 流水 (1)传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁、离别伤感、孤寂凄凉及思念之情：①仍怜故乡水，万里送行舟。(李白《渡荆门送别》)②所谓伊人，在水一方。(《蒹葭》) (2)流露对千古成败的无穷思绪：不尽长江滚滚流。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 夕阳 (1)传达凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情或迟暮之怀：①大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)②去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？[晏殊《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》] (2)渲染边地荒凉、肃杀，或抒发羁旅之思：①长烟落日孤城闭。(范仲淹《渔家傲·秋思》)②夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》)③日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象 情感(思想)/例句 霜 多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉的情思：①半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。(李贺《雁门太守行》)②羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。(范仲淹《渔家傲·秋思》) 飞鸟 以“飞鸟”自喻，表达诗人自在的心境：山气日夕佳，飞鸟相与还。[陶渊明《饮酒》(其五)] 东篱 表现归隐之后的田园生活或闲雅的情致：采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《饮酒》(其五)] 采薇 比喻隐居不仕：相顾无相识，长歌怀采薇。(王绩《野望》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种： 1．渲染气氛，营造意境。意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意境的产生离不开意象。当众多的意象组合在一起，或借景抒情，或寓情于景，这些意象就能创造出与之特征相符的气氛和意境，读者也会有身临其境的感觉。 2．寓情于景，情景交融。在古代诗歌创作中，作者习惯将内心情感融入意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果。读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美快感。此时，意象不仅仅是客观的景物，更渗透着作者的情感。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 看典故，取用原来意义 典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比、类比。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。(初中古诗词常见典故详见下表) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 典故 赏析/例句 亲射虎 据《三国志·吴书·吴主传》载，孙权曾经“亲乘马射虎”。这里是作者自喻，表现自己打猎时的英雄形象和豪情壮志。例：为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。(苏轼《江城子·密州出猎》) 遣冯唐 引用汉文帝派冯唐赦免并重新起用魏尚的典故，以魏尚自许，委婉含蓄地表达了渴望朝廷能像派冯唐赦免魏尚那样重用自己的愿望。例：持节云中，何日遣冯唐？(苏轼《江城子·密州出猎》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 典故 赏析/例句 后庭花 “后庭花”是曲名，《玉树后庭花》的简称。南朝亡国之君陈叔宝所作，后世多称之为亡国之音。借此表现为对国家命运的无比关怀和深切忧虑。例：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。(杜牧《泊秦淮》) 黄金台 相传战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着千金，用来招揽天下贤士。引用这个故事，意在表明将士们以死报国的决心。例：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。(李贺《雁门太守行》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 典故 赏析/例句 衡阳雁去 即“雁去衡阳”，传说秋季北雁南飞，至湖南衡阳回雁峰而止，不再南飞。描写塞下天气极其寒冷，与家乡吴地截然不同。例：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。(范仲淹《渔家傲·秋思》) 勒石燕然 借用“窦宪刻功燕然山”的典故，委婉含蓄地表达词人思念家乡却又不甘无功而返的矛盾心理。例：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(范仲淹《渔家傲·秋思》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 典故 赏析/例句 四面 楚歌 《史记·项羽本纪》载：公元前202年楚汉交兵时，楚军被围在垓(ɡāi)下，项羽夜闻四面汉军都唱楚歌，以为楚地尽失，丧失信心，引兵突围至乌江，自刎而死。词人用楚国的绝境比喻列强逼近，国家前途危殆。例：四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。[秋瑾《满江红(小住京华)》] 蓬山、青鸟 “蓬山”是神话中海上的仙山；“青鸟”是神话中为西王母传信的神鸟。以用典含蓄地表达出分别后再难相见的痛苦。例：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。(李商隐《无题》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 典故 赏析/例句 九万里风鹏 运用《庄子·逍遥游》中“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”的典故，把自己比作大鹏，乘万里风高飞远举，表明词人有大鹏高飞之志，以及对现实的厌弃和对美好境界的追求。例：九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！[李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》] 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 典故 赏析/例句 铜雀、二乔 “铜雀台”因顶楼铸有大铜雀而得名，是曹操所建，供歌舞宴游之用。借二乔的命运暗示东吴的命运，以小见大，反面落笔假设周瑜的失败，认为成功需要某种机遇。例：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 典故 赏析/例句 闻笛赋、烂柯人 晋人向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作了《思旧赋》；晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，斧子柄已经朽烂。回到村里，发现已经过了上百年，与他同时代的人都去世了。借用“闻笛赋”的典故，抒发怀念亡友之情；用“烂柯人”的典故，抒发对时局多变、世事全非的感慨。例：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 典故 赏析/例句 八百里、的卢 “八百里”，指牛，这里泛指酒食。《世说新语·汰侈》载：晋王恺(kǎi)有良牛，名“八百里驳”。王济与之比射，以此牛为赌物，恺 输，杀牛作炙。“的卢”，额部有白色斑点的马。《三国志·蜀书·先主传》载：刘备在荆州遇险，他所骑的的卢马“一踊三丈”，驮他脱险。运用这两个典故，创造出雄奇的意境，让读者仿佛看到战争爆发前犒劳出征将士的壮观场面和战场上铁骑飞驰敌阵的激烈场景。例：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 典故 赏析/例句 孙权 ①引用“孙权射虎”的典故，以孙权自比，表现自己打猎时的英雄形象，写出了词人狩猎时的豪情与壮志。例：亲射虎，看孙郎。(苏轼《江城子·密州出猎》) ②曹操率大军南下，见孙权的军队整肃，感叹道：“生子当如孙仲谋。”(见《三国志·吴书·吴主传》注引《吴历》)仲谋，孙权的字。引用曹操的话，颂扬孙权的雄才大略，不畏权势，流露出对南宋朝廷的愤懑之情。例：生子当如孙仲谋。(辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 典故 赏析/例句 垂钓碧溪、乘舟梦日 以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，委婉含蓄地表达期望有朝一日能得到明主赏识，让自己的才能、抱负得以施展的强烈愿望。例：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。[李白《行路难》(其一)] 青衫湿 语出白居易诗《琵琶行》：“江州司马青衫湿。”表达了对知音难遇，抱负难以施展的感慨与惆怅。例：莽红尘何处觅知音？青衫湿！(秋瑾《满江红》) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 看字词，抓关键词 中国古代诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。抓关键词，主要抓以下关键词： 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 类型 阐释 示例 典型诗句 赏析 显性词语 可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫 “情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。 如“愁”“怨”“恨” “愤”“忧”“凄”“悲” “喜”“乐”“悔”“思” “怜”“泪”“闲”“怅” “怆”“孤”“独”“寂 寞”等 大漠孤烟直，长河落日圆。 (王维《使至塞上》) “孤”字写出景物的单调和环境的广阔，烘托诗人被排挤出朝廷的孤寂心情。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 类型 阐释 示例 典型诗句 赏析 显性词语 可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫 “情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。 如“愁”“怨”“恨” “愤”“忧”“凄”“悲” “喜”“乐”“悔”“思” “怜”“泪”“闲”“怅” “怆”“孤”“独”“寂 寞”等 念天地之悠悠，独怆然而涕下！(陈子昂《登幽州台歌》) “独”和“怆然”直接抒发了诗人生不逢时的孤独和伤感。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 类型 阐释 示例 典型诗句 赏析 隐性词语 ①描摹景、物、事、人等要素的词语，暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 (马致远《天净沙·秋思》) 通过“枯藤”“老树”“西风”“瘦马”等意象，渲染了悲凉萧瑟的氛围。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 类型 阐释 示例 典型诗句 赏析 隐性词语 ②表情态、语气的虚词 如“但”“却”“惟” “仍”“又”“只” “徒”“空”“尚” “犹”等 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。(崔颢《黄鹤楼》) “空”字表达了诗人吊古怀乡，无限怅惘之情。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) “空”字衬托出诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 类型 阐释 示例 典型诗句 赏析 隐性词语 ②表情态、语气的虚词 如“但”“却” “惟”“仍” “又”“只” “徒”“空” “尚”“犹”等 山回路转不见 君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》) “空”字说明友人已经走远，既表现出诗人对友人路途艰辛的关切，对友人离开的不舍，又表现了自己因友人离去而感到空虚寂寞的无限惆怅。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 2 诗歌阅读常考考点答题技巧及典例精析 　考点一　意象分析 常见问法 ①诗歌写了哪些意象？有什么作用？②分析诗歌中意象的特点(内 涵)。 答题思路 1.找意象：通常指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。 2.析特点：抓住诗句中的关键词与细节，结合常见意象的特定含义，分析其特点。 3.明作用：如需回答作用，则在常见意象作用的基础上，结合对诗歌内容的理解和情感的把握具体阐释。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 技巧点拨 1.常见意象 (1)送别类：杨柳、长亭、驿路、南浦、寒蝉、行舟、酒等。 (2)羁旅思乡类：月亮、鸿雁、浮云、莼羹鲈脍、羌笛、行舟等。 (3)抒怀类：梅花、菊花、松柏、兰、蝉、竹等。 (4)战争类：大漠、孤城、玉门关、楼兰、烽火、旌旗等。 (5)山水田园类：柴门、桑麻、五柳、东篱、渔樵、山林等。 (6)愁苦类：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、苦雨、酒等。 2.常见意象作用 (1)营造气氛，塑造意境；(2)设置背景或环境；(3)奠定情感基调；(4)借景抒情；(5)衬托(人物性格、品质，以景衬境、衬情)；(6)诗歌线索。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 (2023·丽水) 阅读诗词，析宋人品性。 宋人咏梅诗词选读 点绛唇·雪中看西湖梅花作 [宋]朱翌 流水泠泠，断桥横路梅枝亚①。雪花飞下，浑似江南画。　　白璧青钱，欲买春无价。归来也，风吹平野，一点香随马。 (选自《宋词鉴赏辞典》) 【注释】　①亚：同“压”。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 宋代咏梅诗词集句 诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。 ——苏轼《红梅》 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 ——林逋《山园小梅》 _______________，_______________。 ——陆游《卜算子·咏梅》 零落成泥碾作尘 只有香如故 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 唐人甚爱牡丹，宋人最喜梅花。根据要求，完成下面的任务。 1．朱翌《点绛唇·雪中看西湖梅花作》中“雪花飞下”一句，有人理解为雪花落下，有人理解为梅花飘落。你认同哪一种理解？请根据词的内容说明理由。(2分) 　 “雪花飞下，浑似江南画”意为：梅花好似雪花飘飞而下，宛如一幅清新淡雅的江南风景画。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 “流水泠泠”，词一开头先写溪中流水的泠泠响声，暗示水已消融，春天降临；人们听来，就像银铃的清脆之音传到耳内，感到格外畅快。“雪花飞下，浑似江南画”，“雪花”，谓雪花一样的白色梅花花瓣，“浑似”，仿佛，像。这两句写词人骑马游春，经过桥头小路，碰着横斜于路边的梅枝，使得花瓣纷纷扬扬落下，这真像一幅江南的初春雪花飞舞图啊，好看极了。词人的喜悦之情，也从这幅图景中渗流而出。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 示例一：“雪花飞下”是江南静谧无声的飞雪。诗人踏雪寻梅，疏影横斜的梅花在白雪的映衬下，傲霜斗雪的风姿显得更为奇绝，透露着江南初春的盎然生机。 示例二：“雪花飞下”是白色梅花瓣落下。西湖流水泠泠作响，暗示春天已经到来，而白色的梅花花瓣在风中纷纷落下，就像飘雪一般，形成一幅清新淡雅的画面。 示例三：“雪花飞下”既指梅花飘落，也指雪花纷飞，白雪纷飞，白色梅花瓣在风雪中飘然落下，“踏花归去马蹄香”，一点梅香随风而起，伴随着骑马的诗人，不禁让人沉醉其中。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 2．“一点香随马”让同学们联想到陆游《卜算子·咏梅》中的词句，请将这两句默写在“集句”横线上。(2分) 3．宋代文人为何如此喜爱梅花？回顾教材所学，结合以上材料，探究原因。(3分) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 附：统编教材宋代诗文整理 文 范仲淹《岳阳楼记》　周敦颐《爱莲说》 欧阳修《醉翁亭记》 苏轼《记承天寺夜游》 诗词 苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》等4首 朱敦儒《相见欢·金陵城上西楼》 陆游《卜算子·咏梅》等3首 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等4首 文天祥《过零丁洋》等2首 另有李清照等所写诗词共10首 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 根据词句“白璧青钱，欲买春无价”可知，价值连城的 “白璧”，毕竟是有“价”的，而春天却是“无价”的，表现出梅坚贞的品 格；根据词句“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”可知，梅花之所以不 同于桃杏者，岂在于青枝绿叶之有无哉！这正是东坡咏梅之慧眼独具、 匠心独运处，梅亦有傲然挺立的梅格。根据诗句“疏影横斜水清浅，暗 香浮动月黄昏”可知，诗句把梅花的气质风姿写尽绝了，它神清骨秀， 高洁端庄，幽独超逸。极真实地表现诗人在朦胧月色下对梅花清幽香气 的感受。根据词句“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，虽说梅花凋落 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 了，被践踏成泥土了，被碾成尘灰了，但它那“别有韵”的香味，却永远如故，一丝一毫也改变不了，表现出梅的坚贞自信。作家们命途多舛，他们借梅言志，曲折地写出险恶仕途中坚持高洁志行、不媚俗、不屈邪、清真绝俗，忠贞不渝的情怀与抱负。他们身处穷厄而不苟于世、洁身自守的人生态度值得我们敬佩。 梅花自有梅格在，梅花傲雪凌霜，哪怕“白璧青钱”也无法买到，表现出坚贞的品格；梅花暗香浮动，哪怕“零落成泥”也花魂犹存，表现出高洁的志趣。以范仲淹、苏轼、陆游为代表的宋代文人尽管命运多舛，却依旧保持着文人的风骨，心忧天下，志存高远，他们将自己完美的人格理想寄托在梅花身上。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 考点二　品味炼字 常见问法 ①诗歌中的……字(词)有什么表达效果？②……字(词)用得好，历来为人称道，请分析好在哪里。③……字(词)能否改为……字(词)？为什么？④你最欣赏诗歌中的哪个字(词)？为什么？⑤诗歌中的哪个字(词)在诗歌中具有统摄作用？为什么？ 答题思路 1.解释词义。 2.阐释句意。 3.点出效果：(1)修辞或描写手法。(2)创设出的意境。(3)对情感表达的作用。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 技巧点拨 常见词类及其作用： (1)动词：强调过程及变化，一般能使语言变得生动形象。 (2)形容词：表现描写对象的性质、状态，主要着眼于对象的状态；不仅 可以从形、声、色、光等方面点出描写对象的特点，还能传达出诗人的 情感。 (3)副词：表示程度、范围、时间等意义，常能使诗歌内容变得更深刻。 (4)叠词：一是体现音节美，增强诗歌的音韵美、修辞美；二是起强调作用，可以使描写更加生动形象，使思想感情表达更加绵密曲折。 (5)拟声词：一是给读者以听觉的感受，使诗歌更加生动形象；二是能引发读者视觉、触觉的感受，使人如闻其声，如见其景，如临其境。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 (2022·舟山、嘉兴) 古诗阅读。 鄱阳湖① 吴国伦 欲向匡庐②卧白云，宫亭水色尽氤氲。 千山日射蛟龙窟③，万里霜寒雁鹜群。 浪涌帆樯天际乱，星临吴楚镜中分。 东南岁晚仍鼙鼓④，莫遣孤舟逐客闻。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 【注释】　①选自《明诗观止》。本诗是作者被贬江西时游庐山经鄱阳湖写下的咏景诗。吴国伦，明代文学家。②匡庐：即庐山。③蛟龙窟：指鄱阳湖。④鼙鼓：战鼓。这句指嘉靖年间倭寇骚扰东南沿海地区一事。 “浪涌帆樯天际乱”中的“涌”，有的版本又写作“拥”。你觉得哪个更好？为什么？(2分) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 “浪涌帆樯天际乱，星临吴楚镜中分”的意思是波涛汹涌，船帆倒下，桅杆断折，吴楚分野的星空映在镜一般的湖水里。“涌”的本义是指水由下向上冒出来，引申义是像水涌出。这里用“涌”字，生动形象地描写出鄱阳湖波涛汹涌的气势。“拥”的本义是抱，这里运用拟人的修辞手法，生动形象地描写出风浪把船拥入怀中的情态，突出风浪大的特点。 示例一：“涌”更好。表现出鄱阳湖波涛翻腾激荡，以致把船顶起的雄阔气势。示例二：“拥”更好。运用拟人手法，生动形象地写出了浪把帆船拥入“怀中”的景象，突出了风浪之大。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 考点三　人物形象 常见问法 ①诗歌中刻画了一个怎样的形象？请简要概括。②诗歌是如何/怎样塑造/描写……形象的？请简要分析。③简析诗歌中作者所塑造的人物形象。 答题思路 1.说特点：用两三个词概括诗歌中人物的形象。 2.析例句：结合具体诗(词)句或重点词语分析人物的性格特点，融入表达技巧。(可以翻译句子) 3.明作用：形象在诗歌中的作用(主旨、思想感情)，即作者通过塑造……形象，表达了……感情。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 技巧点拨 常见人物形象词：不慕权贵、豪放洒脱、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、漂泊不定、思念故乡、献身边塞、反对征伐、悯农怜农、热爱山川。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 (2023·杭州改编) 【欣赏咏潮诗文】 酒泉子·长忆观潮 [宋]潘阆① 长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空，万面鼓声中。　　弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿。别来几向梦中看，梦觉尚心寒。 【注释】　①潘阆(？－1009)：字梦空，号逍遥子，宋大名(今属河北)人。曾长期寓居杭州，晚年写有十首《酒泉子》，对杭州的自然风景作了较为全面的描写。 这首词中，“弄潮儿”形象鲜明，请结合内容分析。(4分) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 解答本题先概括出弄潮儿的形象特点，再结合相关语句分析。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”通过一系列的动作描写，弄潮儿英勇无畏、搏击风浪、身手不凡的形象跃然纸上。 弄潮儿勇猛矫健、搏击风浪、身手不凡、履险如夷。词中写弄潮儿“向涛头立”的勇猛矫健、搏击风浪，抓住了弄潮儿富于特征和表现力的情态，作传神的刻画；“手把红旗旗不湿”以“旗不湿”写出弄潮儿身手不凡、履险如夷。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 考点四　表达技巧 常见问法 ①这首诗歌用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法)？②请分析这首诗歌的表现手法(艺术手法、表达技巧)。③作者是怎样抒发自己的情感的？有何效果？④这首诗歌(某一句)在写景(抒情、描写人物)上有什么特点？ 答题思路 1.明手法：准确指出用了何种手法。 2.释理由：结合诗(词)句阐释为什么用这种手法。 3.析作用：阐明该句创设的意境、表达的情感、说明的道理。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 技巧点拨 常用表达技巧： (1)表现手法：联想、想象、白描、象征、渲染、烘托、对比、衬托、托物言志、借古讽今、以小见大、欲扬先抑、运用典故等。 (2)表达方式：①抒情方式：直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、以乐景衬哀情、托物言志等)；②描写方法：虚实结合、动静结合(以动衬静)、侧面烘托、细节描写等。 (3)修辞手法：比喻、拟人、反复、夸张、双关、互文等。 (4)结构技巧：首尾照应、开门见山、层层深入、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、过渡、铺垫、伏笔、悬念等。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 常见表达技巧 表达技巧 特点及例句赏析 借景抒情 (寓情于 景、融情于景) 特点：作者对自身所要描写的某种景象或对某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写景物来抒发情感。 例句赏析：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。(范仲淹《渔家傲·秋思》)词中所写的悲凉凄怆的景象，充分反映出当时词人的矛盾情绪，使全词情调苍凉而悲壮。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 表达技巧 特点及例句赏析 直抒胸臆 (直接抒情) 特点：不需任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度。 例句赏析：夕阳西下，断肠人在天涯。(马致远《天净沙·秋思》)直接抒发飘零天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 表达技巧 特点及例句赏析 渲染 特点：对环境、景物等进行多方面的正面描写，以突出形象。 例句赏析：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。(李贺《雁门太守行》)借压城的黑云渲染敌军兵临城下的紧张氛围和危急形势。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 表达技巧 特点及例句赏析 象征 特点：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象 (象征体)，以表现某种抽象的概念、思想和情感，寄托深远之意，使诗歌更含蓄。 例句赏析：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。[李白《行路难》(其一)]“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，以形象化的语言写出仕途艰难，寓含无限悲慨。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 表达技巧 特点及例句赏析 对比 特点：通过两种事物的比较，突出被表现事物的本质特征，加强诗歌的艺术效果和感染力。 例句赏析：十五从军征，八十始得归。(《十五从军征》)通过“十五”“八十”的对比，突出主人公从军时间之久，揭露封建社会兵役制度的不合理，反映出连年战乱不息使百姓饱受离乱之苦。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 表达技巧 特点及例句赏析 白描 特点：用朴素简练的笔墨，不加烘托，创造出一个简洁而生动的意境。 例句赏析：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。(马致远《天净沙·秋思》)连用九个名词、九个意象构成一幅苍凉寂寥的秋景图，淡淡哀愁于萧瑟苍凉的暮景中表露无遗。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 表达技巧 特点及例句赏析 烘托 特点：不说本意，只说与此有关的其他事物，从而达到突出本意的目的。 以乐景写哀情 例句赏析：感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》) “花”“鸟”代表美好事物，诗人移情于物，以“花”落泪、“鸟”惊心表达感时伤世之情。 以哀景写哀情 例句赏析：中庭生旅谷，井上生旅葵。(《十五从军 征》)庭院中长出了旅谷，井边上长出了旅葵，表现了庭院的荒芜，烘托出老兵内心的悲凉。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 表达技巧 特点及例句赏析 衬托 特点：根据事物间近似或对立的条件，用一些事物作为陪衬，来突出所要表现的事物，这样就使被陪衬的事物显得更加突出、形象。衬托分为正衬和反衬。 例句赏析：正是江南好风景，落花时节又逢君。(杜甫《江南逢李龟年》)用江南美景反衬国事凋零、颠沛流离，抒发时世凋敝与人生凄凉的感慨。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 表达技巧 特点及例句赏析 动静结合 特点：动态描写与静态描写相结合，使诗歌更生动、鲜活，富有感染力。 例句赏析：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 (曹操《观沧海》)动态、静态相映衬，写出了草木的茂盛、大海的辽阔和威严，表现了山河的壮丽。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 表达技巧 特点及例句赏析 虚实结合 特点：虚实相生，趣味、诗韵俱存，这样写使诗歌内涵丰富，外延无边。 例句赏析：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。(李商隐《夜雨寄北》)既描写了今日身处巴山听秋雨的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐，时空转换，虚实相生，表现了诗人内心的孤寂。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 (2020·舟山、嘉兴改编) 领略诗韵 一剪梅·咏柳 [明]夏完淳 无限伤心夕照中，故国凄凉，剩粉余红。金沟①御水自西东，昨岁陈宫，今岁隋宫②。 往事思量一晌空，飞絮无情，依旧烟笼。长条短叶翠濛濛，才过西风，又过东风。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 【注释】　①金沟：御沟。②陈宫：陈后主的宫殿。隋宫：指隋炀帝的宫殿。隋炀帝开通济渠，沿河筑堤种柳，隋堤柳由此得名。 小舟：在找资料时我发现夏完淳的一首词符合活动的主题，也想做成展板，并为这首词配上一段60字左右的解说词，来帮助大家赏析词的内涵，该怎么办好呢？(3分) 小嘉：我觉得首先要“知人论世”，了解作者及背景。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 你：哦，我想起来了，我们学过他的诗《别云间》，对他有一定的了解。 小嘉：对对，读诗还应该把握诗句的意思。小舟提供的几个注释很有帮助。在此基础上，可以从意象的把握、情感的表达、表现手法的使用等方面入手撰写解说词了。 你：是的。我来试着写一段吧：____________。 小舟：太好了！这次活动收获真大！ 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 根据自己对词句的理解，结合注释，从意象的把握、情感的表达、表现手法的使用等方面来拟写解说词即可。如：这首词上片暗寓昏聩的南明小朝廷亦将不可避免地走向灭亡；下片写柳絮飘飞，往事不堪回首。全词寓情于景，表达了词人对国家倾覆的无限哀伤。 示例一：这首词选用了伤心夕照、御水隋堤、飞絮笼烟、长条滴翠等意象，营造了深邃的意境，托物言志，借咏柳的方式抒发了亡国之痛。示例二：“故国凄凉”句，写故国败亡，如同百花园里风吹雨打，只剩下一片残红，下面三句以写首都皇宫的衰败景象，抒发世事变幻、故国沦亡的伤感。示例三：借景抒情，表达了作者对国家倾覆的悲痛之情。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 考点五　句子赏析 常见问法 ①某诗(词)句历来受到人们的赞赏，该如何理解？②诗歌的某联流传成千古名句，请分析原因。③从某句诗(词)中领悟到什么人生哲理？ 答题思路 1.点明赏析角度(炼字、表达技巧)。 2.参考炼字(考点二)或表达技巧(考点四)的答题思路。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 (2022·杭州) 阅读《舟中》一诗，完成问题。 舟　中 [宋]范仲淹 珠彩耀前川，归来一扣弦①。 微风不起浪，明月自随船。 【注释】　①扣弦：手击船边，用作歌吟节拍。 “微风不起浪，明月自随船”意境幽美，请加以赏析。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 这两句诗的大意为：湖面上吹来微微的风，明月跟随着船行走。这里运用了拟人的修辞手法，化静为动，表现出诗人心中的舒适惬意。 示例：微风轻拂水面，波澜不兴；明月似有情意，伴随船儿前行。这两句诗营造了幽美恬静的意境，表现了诗人闲适、愉悦的心情。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 考点六　主旨情感 常见 问法 ①诗歌表达了作者怎样的思想感情？②请分析某句诗(词)蕴含了作者当时的何种心情。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 答题思路 1.读标题：了解诗歌类型和主要内容，有的标题还能直接传达主旨情感。 2.看作者和注释：知人论世，联系作者的身世境遇、思想品格，能更确切地理解诗意题旨。相关的重要信息往往会在注释中给出。 3.抓关键词：①意象词；②情感词，如“愁”“怨”“恨”“愤” “忧” “凄”“悲”“喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等；③表情态、语气的虚词，如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒” “空”“尚”“犹”等。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 技巧点拨 常见题材分类及其情感主旨： (1)赠友送别诗：①表达离别时的依依不舍，或别后的孤独寂寞之情；②劝勉、鼓励、安慰好友；③表明自己的心志。 (2)羁旅思乡诗：①表达漂泊在外、客居他乡的孤独寂寞；②抒发对家乡、亲友的思念；③流露年华易逝的苦闷，以及怀才不遇、功业无成的愤慨。 (3)边塞征战诗：①表达建功立业、保家卫国的决心；②表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，对戍边将士的赞扬；③表达戍边将士的乡愁；④表现对战争的厌恶和对和平的渴望。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 技巧点拨 (4)山水田园诗：①对自然山水的喜爱；②对官场仕途的厌恶、对现实的不满，不与世俗同流合污；③对隐逸生活的向往，追求自由闲适的生活。 (5)咏史怀古诗：①凭吊古迹古人，借古讽今；②感慨昔盛今衰，今不如昔；③渴望像古人一样建功立业。 (6)爱国忧民诗：①忧虑国家命运，抒发报国之志；②关心民生疾苦，表达对劳动人民的深切同情。 (7)即事(咏物)抒怀诗：①寄寓理想抱负或高尚节操；②表达人生多艰、命途多舛的悲叹，怀才不遇、壮志未酬的伤感。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 (2023·绍兴改编) 阅读“宋韵在古诗”分类梳理活动中收集到的《春早得雨》，完成探究。 春早得雨 [宋]陆游 稻陂方渴雨，蚕箔①却忧寒。 更有难知处，朱门惜牡丹。 【注释】　①蚕箔：养蚕的器具，俗称蚕帘。这里指代蚕。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 《春早得雨》应该归到情趣、情怀、哲理哪一类呢？结合词句简要阐述。 (3分) 开放性试题，言之有理即可。注意要结合诗歌主旨进行分 析，要贴合诗意，具有说服力。这首诗中，陆游写了穷人和富人对雨的 不同态度及其原因，表现了他的“悯农情怀”，暗含对豪门贵族的批评。 据此可知，既可归入“情怀”类，也可归入“哲理”类，言之成理既可。 示例一：陆游写了穷人和富人对雨的不同态度及其原因，表现了他的 “悯农”情怀，暗含对豪门贵族的批评。所以应归入“情怀”类。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 示例二：陆游写了穷人和富人对雨的不同态度及其原因，揭示出一种哲理：对于同一事(物)，不同的人因不同原因会有不同的立场(态度)。所以应归入“哲理”类。 示例三：陆游写了穷人和富人对雨的不同态度及其原因，表现了对劳动人民的同情，暗含对豪门贵族的批评。这首诗也揭示出一种哲理：对于同一事(物)，不同的人因不同原因会有不同的立场(态度)。所以既可归入“情怀”类，也可归入“哲理”类。 《练测本》中的“素养综合训练十八” 请完成 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 3 读懂文言文一般方法与分类阅读要点 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 总目录 4 文言文阅读常考考点答题技巧及典例精析 考点一　词语解释 一、核心方法——迁移推断 1．课内迁移 联系课内文言文学过的有关该词的意思，将词义代入语境中进行验证。如中考题解释“但念我为天下守财耳”中的“念”，可以联系课文《记承天寺夜游》“念无与为乐者”中“念”字的词义，译为“考虑、想到”。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 2．成语迁移 成语中保留了大量的文言词义，可以借助熟悉的成语中的词义来推断文言文中的词义。如《爱莲说》“陶后鲜有闻”中的“鲜”，可以联系成语“鲜为人知”，译为“少”。 3．现代意义迁移 将文言文中的词语进行组词，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言词语的含义。如中考题解释“人赖其利”中的“赖”，可以组词为“依赖”“信赖”“无赖”，然后据此做出选择，不难确定正确的解释为“依赖”。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 二、辅助方法——语境分析 1．联系上下文进行推断 紧扣上下文的意思，结合句意和具体语境来推理判断。如中考题解释“子墨子自鲁即齐，过故人”中的“过”，用迁移法无法解决这个问题，但根据疏通上下文的意思，可译为“墨子从鲁国到齐国后，……老朋友”。由此推断，墨子可能是去拜访、访问老朋友。所以，此处的“过”，不是“经过”“路过”，而是“拜访”。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 2．利用对称结构推断 文言文一般讲究对仗工整，多用排比句、对偶句和并列句，处于对应位置上的词语往往在意义上具有相同、相对或相反、相近的特点，可以据此进行判断。如《曹刿论战》中的“彼竭我盈，故克之”，“彼竭我盈”是由两个主谓短语构成的并列短语，“彼”和“我”相对，“竭”和“盈”相对，已知“竭”是“枯竭”的意思，可推知“盈”是“充满”的意思。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 考点二　文言断句 1．根据句意断句 找出名词、代词定主宾，借助动词或形容词(谓语)明确句意。一般完整的句子都有主谓宾，而主语和宾语大多由名词或代词充当，所以找出它们就能大致判断应断句的位置。同时，文言文句子多以动词或形容词性谓语为中心，找出它们就能区分出独立的句子，从而帮助我们结合名词、代词理解句意，正确断句。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 表示“我”的代词有：吾、余、予；表示“你”的代词有：尔、汝、君、卿、公、若；表示“他”的代词有：其、彼、此、之。如中考题“太祖即罢之后聘修史书书成而归”中的“之”为代词，“书”为名词，结合句意分析，应分别在“之”和“史书”后面断句。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 2．根据标志性词语断句 (1)句首标志词 ①发语词或叹词：夫、盖、若夫、嗟夫、呜呼、且夫等。如：“若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空。”《岳阳楼记》 ②时间词：是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷等。如：“俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”《咏雪》 ③疑问词：何、孰、安、胡、焉、奈何等。如：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”《记承天寺夜游》 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 (2)句中标志词 ①对话标志词：曰、云、语、言、道、白、对、谓等。如：“此中人语云：‘不足为外人道也。’”《桃花源记》 ②连词：以、于、为、而、则等。如：“春冬之时，则素湍绿潭。”《三峡》 (3)句尾标志词 语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与(欤)、耶(邪)等。如：①“览物之情，得无异乎？”《岳阳楼记》②“其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。”《北冥有鱼》 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 3．根据固定结构断句 (1)借助语法固定结构断句。如：“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰与……乎”“为……所……”“受……于……”等，根据这些结构也可断句。如：“何陋之有？”《陋室铭》 (2)借助对称句式断句。文言文一般讲究整齐对称，行文中上下句常用相同的字数和结构，抓住这个特点，不难正确断句。如：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”《富贵不能淫》 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 考点三　句子翻译 一、翻译原则 一是直译为主，字字落实。在平时的学习中一定要注重积累，分门别类地牢记一定量的文言词语的基本义和通假字，翻译时尽量使用直译的方式。 二是意译为辅，文从字顺。对文言文的特殊句式(如倒装句)要调整语序，使之符合现代汉语的表达习惯；对文言文的省略成分，要根据上下文的语意补齐；直译后如果行文不是很连贯，应增加必要的词语，使译文文意贯通，语言流畅。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 二、翻译技巧 翻译技巧 定义/举例 保留 如人名、地名、物名、书名、国名、官职名、年号、庙号、谥号、度量衡单位等，一概保留不译。如：《岳阳楼记》中“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”，句中“庆历”是年号，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，翻译的时候，都保留不译。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 翻译技巧 定义/举例 删减 对文言文中仅起某种语法作用而没有实际意义的词语可以删除不译，这些词语包括：发语词、音节助词、用在主谓之间的虚词、结构倒装的标志、加强语气的词语等。如：①《邹忌讽齐王纳谏》“王之蔽甚矣”中的“之”是用在主谓之间，取消句子独立性的结构助词，不译。②《诫子书》“夫君子之行”中的“夫”是助词，用于句首表示发端，不译。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 翻译技巧 定义/举例 替换 1.用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；2.将古今异义词替换成古代汉语的意思；3.将通假字替换成本字；4.将活用的词替换成活用后的意思等。注意翻译要彻底到位，以防文白混杂，不伦不类。如：《出师表》“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”中的“宫”“府”“陟”“臧”应分别替换成“皇宫”“丞相府”“晋升”“赞扬”。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 翻译技巧 定义/举例 调序 调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。翻译时需要调整语序的句子主要有以下几种： (1)状语后置句，翻译时要将状语移至谓语的前面。如：《曹刿论战》中的“公与之乘，战于长勺”，应翻译为“鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺(和齐军)作战”。 (2)宾语前置句，翻译时要将宾语移到动词或介词之后。如：《岳阳楼记》中的“吾谁与归”，应翻译为“我同谁一道呢”。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 翻译技巧 定义/举例 调序 (3)定语后置句，翻译时要将定语移到被修饰、限制的中心语之前。如：《愚公移山》中的“遂率子孙荷担者三夫”，应翻译为“于是带领三个能挑担的子孙”。 (4)主谓倒装句，翻译时必须将主谓成分颠倒过来。如：《愚公移山》中的“甚矣，汝之不惠”，应翻译为“你也太不聪明了”。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 翻译技巧 定义/举例 补充 翻译句子时，对句子中省略的部分、代词所指的内容、使上下文连贯的内容等，需根据上下文文意，适当进行增补，从而使句意完整。 (1)省略主语。如：《桃花源记》中的“便舍船，从口入”省略了主语“渔人”，可译为：(渔人)于是下了船，从洞口进去。 (2)省略谓语。如：《曹刿论战》中的“一鼓作气，再而衰，三而竭”省略了谓语“鼓”，可译为：第一次击鼓能够鼓起士气，第二次(击鼓)士气就减弱了，第三次(击鼓)士气就穷尽了。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 翻译技巧 定义/举例 补充 (3)省略宾语。如：《桃花源记》中的“此人一一为具言所闻”省略了宾语“桃花源中人”，可译为：渔人把自己听到的事一一向(桃花源中人)详细地说出。 (4)省略介词。如：《小石潭记》中的“影布石上”省略了介词 “于”，可译为：鱼的影子映在水底的石头上。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 考点四　文意理解 内容理解概括 考向 1 形式 解题技巧 文意辨析 (选择题) 1.把握整体，观照局部。对文章内容有了全局性认识，才能对局部有明确的指导。梳理结构，准确筛选信息要点，进而全面把握文章的框架与主旨。文章中的时间、地点、人物、事情、情感、道理等要弄清，各个局部与整体的关系要弄清，整体的中心意思要弄清。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 形式 解题技巧 文意 辨析 (选择题) 2.锁定区域，准确筛选。在全面把握文章内容的基础上，结合具体选项，在原文中找到对应的区域，然后在具体区域中准确筛选，从而找到有效信息。 3.一一对应，仔细分辨。在找到有效信息后，将选项与文章要点一一对应，认真厘清原文内涵，琢磨内容要点，看选项与题意是否吻合，是否混淆概念，是否故意混淆了因果关系。 4.重视注释，寻求“外援”。文后注释绝非可有可无，关于人物和事件背景的注释，往往关系到考生对选项正误的判断。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 形式 解题技巧 文意理解与概括分析 (问答题) 1.分析文段特点，把握答题要素。看文章包含了几段，选文属于哪一类主题(写人、叙事、写景等)。写人、叙事类文章的内容概括，主要把握“谁在干什么”；而写景类的文章则应把握景物的特点。 2.分析题干，确定答题方向及要点。看题干要求概括的是某一段还是整篇文章的内容，是要求用原文作答还是需要自己概括，是否有字数要求等。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 形式 解题技巧 文意理解与概括分析 (问答题) 3.依据标准，筛选整合。在对文章内容进行分析归类的基础上，看看哪些内容符合信息筛选标准，通过这样的甄别判断，从而筛选出符合题目要求的信息并进行整合。 4.根据分值检验答案是否全面。分值往往能够暗示答案要点的数量，一般一点对应1分，或者一点对应2分，根据题意具体问题具体分析，不要漏答。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 分析人物形象 考向 2 解题 技巧 1.分析标题。有些文章的标题就可以揭示人物的性格特点。以《邹忌讽齐王纳谏》为例，单看标题，就知道写的是邹忌用委婉曲折的言语规劝齐王接受臣下进谏的故事，体现了邹忌有自知之明、善于思考、勇于进谏的贤士形象。 2.分析事件。就事论人，通过具体事件把握人物形象，明确文中人物的“典型化”特征。以《曹刿论战》为例，讲述了曹刿对长勺之战的一番评论，体现了曹刿有卓越的领导才能和军事指挥才能，政治上深谋远虑，有强烈的爱国热情和责任感，并且沉着冷静、心思缜密。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 解题 技巧 3.从正面描写分析。分析描写人物的方法，如对人物的语言、动作、肖像、心理、神态等描写。以《愚公移山》为例，通过愚公和智叟的相关对话——“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”，足见愚公不畏艰难、坚持不懈的品质形象。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 解题 技巧 4.从侧面描写分析。分清文中的主要人物、次要人物和辅助人物，从人物关系中去把握人物的形象特征，如次要人物对主要人物的评价或者是将二者进行对比，凸显出主要人物的形象等。以《周亚夫军细柳》为例，通过次要人物汉文帝对主要人物周亚夫“此真将军矣”的评价，以及辅助人物刘礼、徐厉的衬托，表现了周亚夫忠于职守、治军严明的特点，生动地刻画了一个治军严谨、刚正不阿的将军形象。 5.分析评价性句子。要重点体会文章开头或结尾作者用直接评述性、议论性语言对人物、事件作出的评价。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 注意事项 答题时一定要符合题干所问，如要求是用原句回答，还是用成语回答或者根据文章内容分析作答。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 对比理解 考向 3 要点 对比类试题，不管是课内外对比，还是课外与课外对比，都需要在厘清文章内容的基础上，把握“异中求同，同中求异”的原则。 原则 异中求同：通过比较阅读，抓住重点句段进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点，解释一般规律。 同中求异：从表象出发，结合当时的写作背景剖析材料，厘清各自表达的深层意义，揭示个性特征。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 解题技巧 1.阅读文言语段，整体把握文段的主要内容。明确文中的“人、事、物、理”。课外阅读一般与课内阅读在主题和人物等方面有一定的联系。 2.认真分析题干要求比较的内容，阅读、对比其中的相同点和不同点。反复阅读比较材料，逐句逐段进行内容和写法上的比较，要特别注意找准材料的契合点，主要从内容、思想感情、人物性格特征、劝说方式、劝说目的、表达方式、表现手法等角度切入。 3.按照题干要求，将比较的结果用准确的语言表述出来。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 观点看法、启示感悟 考向 4 解题技巧 1.分析原文，对人物、事件、主题思想等重要信息进行筛选、概括，结合作者在文段中表达的观点，形成自己的见解。 2.结合文章内容和生活实际进行具体阐释。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 (2023·绍兴) 阅读文言文，回答问题。 涉园记 [明]陈洪绶① 涉园者，予兄己未觞槎庵来先生②请名之者也。庚午构堂一、亭一、穿池二，余乐记之。 予忆先生名时，众以为仅取诸“日涉成趣③”之义也已。予能广其 意，当不是乎止也。忆余十岁，兄十五岁时，读书园之前搴霞阁④中，日爱园有七樟树，经纬之以桑柘，绮绾⑤之以蔬果，幽旷若谋而成，高 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 夫园，细事也，能作园，末技也，不日涉则弗能为，良学固可弗日涉乎哉？故日涉经史、涉古今，予愿从兄坐此园也。深惟⑥其涉之之义，而细察其涉之之效，种德乐善，文章用世，朝夕孜孜焉，能如其精择迁改，动与时宜之为善也。然非日涉经史、日涉古今，能乎哉？予愿从兄坐此园也。 【注释】　①陈洪绶：绍兴诸暨人，明末画家。②予兄己未觞槎庵来先生：我哥哥己未年请槎庵来先生喝酒。己未，古代以干支纪年，下文“庚午”同。槎(chá)庵来先生，陈洪绶岳父来斯行，字槎庵。③日涉成趣：语出陶渊明《归去来兮辞》，意为每天到园中散步，成为乐趣。④搴(qiān)霞阁：阁名。⑤绮绾：交错盘绕。⑥惟：思，考虑。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 1.根据语境推敲下列加点词的意思。(4分) 扩大 经过 合适，适宜 总共，共 2．用“/”给文中画横线处断句(断三处)。(3分) 此非涉之之久 陈迹不留 新意自启 能若是乎哉？ / / / 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 1．【考点一：词语解释】联系上下文，结合课内所学来解释加点词的含义。 2．【考点二：文言断句】根据文言断句的方法，先梳理句子大意，分清层次；然后断句，反复诵读加以验证。“陈迹不留”和“新意自启”是两个完整的主谓结构，故其前后都应断开。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 3．“涉园”的建设过程中，哪些事反复多次才得以完成？请简要概括。 (3分) 种植花木(种植、调整花木使与地宜)；为屋设计(反复修改为屋设计使与树宜)；凿池开溪(不断调整池、溪位置使与地、树宜) 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 3．【考点三：内容理解概括】根据“遂因其地势之幽旷高下，择其华木之疏密高卑，又非嘉木异卉不树也。一日而涉焉，或树一花木；一月而涉焉，又树一花木。一日而涉焉，或去一花木；一月而涉焉，又去一花木。至于其先必以为咸宜不改而植之”可知，种植花木时，需适时调整花木，使其与地相宜；根据“为屋则楼阁、堂轩、廊窗、亭牖、露台、曲房，图画规制，凡数十改易，务与其树之相宜而始定”可知，为屋设计时，需反复修改，使得屋与树相适宜；根据“凿池则倏东倏西，随开随塞，变田成溪者十余度，务与其地与树之相宜而后成”可知，在凿池开溪时，也要不断地调整改善，使得池和溪的位置与地以及树相适宜。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 4.结合文本、注释与小贴士，探究园名“涉”的丰富含义。(4分) 小贴士 【涉】　①徒步渡水，趟水。②经历。③进入。④涉猎，学习。 ⑤关连，牵涉。⑥姓。 (《古代汉语词典》商务印书馆) “涉”，其一是“进入”，典出“日涉成趣”，每天进入园中散步成为乐趣；其二是“经历”，不断实践，不断发现，反复修改，推陈出新；其三是“学习”，每日阅读经史、了解古今，懂得为学经世之道。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 4．【考点四：内容理解概括】根据注释“③日涉成趣：语出陶渊明《归去来兮辞》，意为每天到园中散步，成为乐趣”以及小贴士“③进入”可知，“涉园”的“涉”可理解为“进入”。结合本文“历十余年，枝干荣茂而可观，根本深固而不拔者，必树之去之，务与其地之相宜而止”“为屋则楼阁……变田成溪者十余度，务与其地与树之相宜而后成”“此非涉之之久……能若是乎哉”可知，园子因为经过不断的修改调整，最后才有了新的意蕴。再结合小贴士里的“②经历”可知，“涉园”的“涉”也可译为“经历”。结合本文“故日涉经史、涉古今……动与时宜之为善也”可知，作者每日阅读经史、了解古今，经过深入思考学习的意义，并且仔细观察学习的效果，培养品德，以善良为乐，懂得为学经世之道。结合小贴士“④涉猎，学习”可知，“涉园”的“涉”也可译为“学习”。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 5．陈洪绶兄弟造园的经验也适用于生活的其他方面。请结合文本内容，联系生活体验，以“从‘造园’到‘________’”为题，写一个议论性片段。150字左右。(8分) 示例一：从“造园”到“为学”——陈洪绶兄弟造园历十余年，从规划到建筑，从花木到池溪，都精挑细选，反复调整。可见要做好一件事，需持之以恒，在实践中改进。为学亦如此。首先，学习需持之以恒。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”日积月累，才能厚积薄发。其次，学习需不断实践。“玉不琢，不成器。”只有浸润其中不断改进，才能学有所成。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 示例二：从“造园”到“做事”——陈洪绶兄弟在造园过程中，不断调整原来种植的花木、开凿的池塘溪流、房屋的建筑设计，才有了涉园的处处相宜。我们做事时，也应该在实践中不断改进。北宋毕昇发现雕版印刷的不足，于是反复实践，反复调整，终于取得重大突破，发明了活字印刷术。时代在发展变化，“做”的过程中，因时因事而变，方能做成、做好。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 5．【考点四：观点看法、启示感悟】陈洪绶兄弟在造园过程中，没有追求多快好省，而是脚踏实地，长时间地反复去尝试，去调整，追求完美。由此可推知，我们做人也应该脚踏实地，严于律己，尽自己的能力做好每件事情，“做”的过程中，需要持之以恒，需要不断实践，因时因事而变。 返回首页 专题四　古诗文阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 总目录 本讲内容结束 请完成《练测本》中的“素养综合训练十九、二十” 下咸得其所，谋为亭馆以居之。遂因其地势之幽旷高下，择其华木之疏密高卑，又非嘉木异卉不树也。一日而涉焉，或树一花木；一月而涉焉，又树一花木。一日而涉焉，或去一花木；一月而涉焉，又去一花木。至于其先必以为咸宜不改而植之，历十余年，枝干荣茂而可观，根本深固而不拔者，必树之去之，务与其地之相宜而止。为屋则楼阁、堂轩、廊窗、亭牖、露台、曲房，图画规制，凡数十改易，务与其树之相宜而始定。凿池则倏东倏西，随开随塞，变田成溪者十余度，务与其地与树之相宜而后成。此非涉之之久陈迹不留新意自启能若是乎哉？ (1)予能广其意　　　　　　　 广：__________ (2)历十余年 历：__________ (3)务与其地之相宜而止 宜：__________ (4)凡数十改易 凡：__________ $$