专题二 非文学作品阅读(讲义PPT)-【中考拐点】2024年中考语文讲义（浙江专用）

专题二　非文学作品阅读 2024《中考拐点》 ——浙江语文 目 录 1 非文学作品相关知识梳理 2 不同类型非文学作品的阅读方法 3 常考考点答题技巧及典例精析 1 非文学作品相关知识梳理 (一)非连续性文本 1．非连续性文本的基础知识 定义 在承载特定主题的前提下，由多种类型的文本构成的连贯而完整的意义系统；其“非连续性”主要表现在“不连续的篇章形式”或“语义逻辑间断的文本内容”两个方面。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 特点 1.在内容上，多文本。非连续性文本由多则材料组成，除文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、地图、清单等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点。 2.在文体上，可跨文体。非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。 3.在主题上，较集中。角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。 4.内容具有时代性。材料一般都散发着时代的气息，引导考生关注社会热点，体现阅读与生活紧密相连的特点。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 2.非连续性文本的文本类型 按形式分表格类 以统计表为主，由标题、统计对象、统计类目、统计数据等几方面的信息组成。这类信息简洁、精练，但涵盖的信息量大，分布在表格中，不像连续性的文本那样能给人线性的连贯的信息，而是断断续续的跳跃性的信息，需要考生将这些信息综合理解，分析归纳，甚至做出适当的推理判断才能获得相应的结论。分析归类、比较综合，才能发现表格中的关键信息。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 图形类 统计图、示意图、设计图、地图等。往往没有文字或配有少量文字，需要既能从图中读取看到的表层信息，又需要透过已知信息综合分析得出更多有用的信息。 图画类 绘画(含漫画、插图)、标志性图案等。绘画大多是与文章内容匹配的信息，以生动形象的画面形式呈现。标志性的图案往往是对信息的浓缩与简化，如校徽、节水标志图案等。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 文字类 由纯文字组成，但这类纯文本往往有别于中心明确、意思完整的连续性文本，一定程度上属于非逻辑性文字，如网络论坛评论留言、截取的片段材料、说明书、对联、颁奖词、口号标语、留言条、证书等。 凭单类 凭单类的非连续性文本大部分是赋予持有人特殊服务权利的单子，也有的是传递信息的单子，如车票、门票、电影票、学生胸卡、个人名片、收据、购物清单等。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 混合类 由文字和图表组合的材料或多个非逻辑性语段组合而成的文本群，往往围绕一个话题展开。需要分别读懂每个组合材料的信息，找出各则材料之间的关联点，进而通过对比分析推理更深层次的意义。 按文 体分 单纯议论性素材组合。　 单纯说明性素材组合。 　 多种文体复杂素材组合。 相关知识详见后文“(三)议论性文本” 相关知识详见下面“(二)说明性文本” 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 (二)说明性文本 1．说明文的分类 按对象分 事物说明文 以具体的事物为说明对象，侧重说明事物的形态、构造、性质、特征、种类、功用等。如叶圣陶《苏州园林》(统编八上)围绕着苏州园林的整体特征，从多方面展现苏州园林之美。 事理说明文 以抽象的事理为说明对象，侧重阐述概念、原理、规律、原 因、关系、方法等。如竺可桢《大自然的语言》(统编八下)介绍“物候学”这一综合学科，运用众多事例展现“物候学”的研究对象和基本方法。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 按语言分 平实性说明文 以平实的笔法，客观准确地介绍事物，说明事物的变化和事理，使文章具体科学、简明易懂。如茅以昇《中国石拱桥》(统编八上)运用大量数据对说明对象作客观的说明。 生动性说明文 用文艺的笔调，兼用描写的笔法，以对话、故事等形式来加强说明的形象性，使文章更加生动有趣。如利奥波德《大雁归来》(统编八下)以拟人化的笔法描写大雁，将知识性、抒情性和思想性完美结合，文章极富表现力和感染力。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 2.说明对象及特征 说明 对象 定义 文章要说明的某个事物，解释的某种现象，阐述的某种道理。 举例 毛宁《梦回繁华》(统编八上)的说明对象是画卷《清明上河图》，阿西莫夫《恐龙无处不在》(统编八下)的说明对象是“板块构造”理论。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 说明对象特征 定义 “特征”就是这一事物区别于其他事物的标志。事物的特征是多方面的，有形状、性质、功用等。事物的特征有外部显露的，也有内部蕴含的。 举例 茅以昇《中国石拱桥》(统编八上)中的“这种桥不但形式优美，而且结构坚固”“我国的石拱桥有悠久的历史”等反映出了中国石拱桥的特征。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 3.说明顺序(统编八下P47“写作　说明的顺序”) 时间顺序 语言标志 常以表示时间先后的词语为标志，如年、月、朝代、世纪、工艺程序的先后等。 举例 茅以昇《中国石拱桥》(统编八上)按照时间顺序依次介绍了约建于公元282年的旅人桥、建于公元605年左右的赵州桥、建于公元1189到1192年间的卢沟桥和建于1961年的长虹大桥。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 空间顺序 语言 标志 上下左右、东西南北中、前后、远近、内外等。 举例 毛宁《梦回繁华》(统编八上)第4段按照“画面开卷处……画面中段……后段……”的顺序将《清明上河图》分成三个部分，然后按照从前到后的空间方位依次进行说明。 多用于说明相对静止的事物 抓住立足点，注意方位词的变化 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 逻辑顺序 语言标志 表示逻辑层次的关联词。如首先……其次……再次……；第一，第二，第三；因为……所以……等。 形式 由现象到本质 如竺可桢《大自然的语言》(统编八下)全文的思路是：描述物候现象—做出科学解释—追究因果关系—阐述研究意义，这种从现象到本质的认知方法和行文思路就是典型的逻辑顺序。 常用于事 理说明文 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 逻辑顺序 形式 由主要到次要 如叶圣陶《苏州园林》(统编八上)第3～6段紧扣第2段的四个“讲究”，介绍了苏州园林设计和建造方面的主要特点，而第7～9段则说明不大被人注意的角落及局部的特点。按照先主后次的逻辑顺序，使文章不仅文脉清晰，而且重点突出。 由概括到具体 如茅以昇《中国石拱桥》(统编八上)先总述石拱桥的特点，继而以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的建筑特征和取得的成就，并分析取得成就的原因。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 逻辑顺序 形式 由浅 入深 如毛宁《梦回繁华》(统编八上)中介绍《清明上河图》，作者先说画作产生的历史背景，然后介绍画作的作者，紧接着介绍画作的内容，最后说明画作的艺术特色。 由整体到局部 如茅以昇《中国石拱桥》(统编八上)中介绍卢沟桥时，先介绍整体的长度、宽度等特点，再介绍桥墩、桥面等。 其他 由原因到结果、由表及里、由此及彼、由简单到复杂、由一般到特殊。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 注：一篇说明文，一般以一种说明顺序为主，同时兼用其他说明顺序。如茅以昇《中国石拱桥》(统编八上)整体上采用的是由概括到具体的逻辑顺序，而在列举桥梁例子的时候，则采用了由古到今的时间顺序：旅人桥(约公元282年)、赵州桥(公元605年左右)、卢沟桥(公元1189到1192年间)、江东桥(700多年前)、长虹大桥(1961年)、双曲拱桥(解放后)。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 4.说明文的结构 总分式 ①“总—分”式：如叶圣陶《苏州园林》(统编八上)，围绕“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总特点，从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次以及门窗图案设计、雕镂琢磨和颜色等。这样从不同方面归纳分析，就全面介绍了苏州园林的特色。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 总分式 ②“分—总”式：这种结构较少被采用。如竺可桢《大自然的语言》(统编八下)前三段中，先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木枯荣、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后总说这些自然现象就是物候，进而总结说明利用物候知识研究农业生产，发展为一门科学，就是物候学。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 总 分 式 ③“总—分—总”式：如阿西莫夫《被压扁的沙子》(统编八下)中第1段总说恐龙灭绝的问题最终也许会得到解决，第2～16段具体说明了关于恐龙的两种对立理论，最后一段总说恐龙灭绝的真正原因。 注：事物说明文多用“总—分”式，其中“分”的部分又常按并列式结构排列。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 递进式 事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。多用于逻辑顺序的说明文。如竺可桢《大自然的语言》(统编八下)从物候现象到物候规律的认知过程是典型的从现象到本质的层层递进式结构。 并列式 文章各部分内容没有主次之分，没有轻重之别，是平行式结构。多用于空间顺序的说明文。如叶圣陶《苏州园林》(统编八上)中对苏州园林的布局的介绍，就采用了并列的结构形式。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 连贯式 各层之间按照事物发展的过程、时间、因果等关系安排层次，前后互相承接。多用于以时间顺序为主的说明文。如法布尔《蝉》(统编八上)介绍蝉孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程，就采用了时间顺序，且各个阶段都是连贯的。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 5.说明方法(统编八上P126“写作　说明事物要抓住特征”)　 记忆口诀：下举分列打，作摹引作画 举 例 子 特点 列举实际事例或有代表性的例子来说明事物的特征或事理。 语言标志 文中通常含有“比如、例如、譬如、据说”等词。 举例 陶世龙《时间的脚印》(统编八下)中的“石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示”运用了举例子的说明方法，说明气温对岩石颜色的影响。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 列 数 字 特点 用具体、准确的数字来说明某事物的特征和本质。 语言 标志 句中通常会出现确数、约数、小数、分数、百分比、度数、倍数等。 举例 毛宁《梦回繁华》(统编八上)中的“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米”运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了《清明上河图》画卷的庞大。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 作比较 特点 将说明对象与另一事物进行比较，或是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较。 语言 标志 句中通常会出现“较……、比、相对于、而、与……不同”等词。 举例 叶圣陶《苏州园林》(统编八上)中的“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”运用了作比较的说明方法，突出了苏州园林在色彩上讲究的特点。 不可写 成“做” 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 打 比 方 特点 运用比喻的修辞手法进行形象的说明，以突出事物的特点。 语言标志 句中通常会出现“像、仿佛、如、犹如”等词。 举例 法布尔《蝉》(统编八上)中的“其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师”运用了打比方的说明方法，把蝉比作矿工或铁路工程师，生动形象地说明了蝉的聪明，自然而亲切。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 下定义 特点 用简洁的语言、科学的术语对某一事物的本质特性或某一概念的内涵做规定性的说明。 语言标志 表述上通常使用“这就是……、……是……、……叫(作)……”的判断句式。 举例 竺可桢《大自然的语言》(统编八下)中的“例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层”运用了下定义的说明方法，解释了什么是逆温层。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 作 诠 释 特点 对事物的某一特征进行解释说明或是对事物进行大概介绍。 语言标志 常含“因为……、由于……、这是由……造成的”等词。 举例 茅以昇《中国石拱桥》(统编八上)中的“由于各拱相连，所以这种桥叫作联拱石桥”运用了作诠释的说明方法，对联拱石桥做了具体的解释。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 分 类 别 特点 将被说明的对象按照形状、性质、成因、功用等属性划分成不同类别，逐一说明。 语言标志 表述通常是“一种(方面、类)……另一种(方面、类)……、 (一)(二)(三)……、首先……其次……然后……”。 举例 茅以昇《中国石拱桥》(统编八上)中的“(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”运用了分类别的说明方法，有条理地写出赵州桥的特点。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 摹 状 貌 特点 通过具体生动的描写揭示事物的特征，对事物进行细致的描摹。 语言标志 类似于记叙文里的描写语句，对事物进行细致的描摹。 举例 法布尔《蝉》(统编八上)中的“开始很像极小的鱼，眼睛大而黑，身体下面有一种鳍状物，由两个前腿联结而成”运用了摹状貌的说明方法，生动形象地说明了蝉卵孵化的形状。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 引 资 料 特点 为了使说明内容更充实具体，引用一些文献资料、诗文、俗语、名言警句等进行说明。 语言标志 一般都有引号、书名号等标识。 举例 茅以昇《中国石拱桥》(统编八上)中的“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”引用张嘉贞的话，说明了赵州桥的施工技术巧妙绝伦。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 列图表 特点 通过直观的示意图、表格、插图、照片等，直截了当地说明事物的特征或事理。 标志 各种类型的图片、表格等。 注：(1)区别“下定义”和“作诠释”。①从形式上看：下定义经常使用判断句，而作诠释可以用各种句型来表达。②从内容上看：下定义侧重于事物的本质属性，作诠释侧重于事物的外观、性质和特征。③下定义应该准确、简明和概括，作诠释有时带有某种描述性。④下定义的说明对象和说明内容可以互换顺序而意义不变，而作诠释则不能。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 例如：“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成 “能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”之后，意思不变。“雪是在云中形成的一种固态降水物”这句话，如果改成“在云中形成的一种固态降水物是雪”就不恰当。由此可以辨别，前一句是下定义，后一句是作诠释。(2)注意一句话中综合运用多种说明方法的情况。(3)有些数字，没有说明事物的作用，就不是列数字的说明方法。比如某些年代。(4)正确区分说明方法与修辞手法、表达方式，不要把“作比较”写成“对比”，把“打比方”写成“比喻”，把“摹状貌”写成“描写”等。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 6.说明文语言的特点及作用 准确严密科学 表推测或估计 关键词 大约、可能、差不多、也许、据说、大概、近、据专家介绍…… 举例 茅以昇《中国石拱桥》(统编八上)：“《水经注》 里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能 是有记载的最早的石拱桥了。”“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。 . . . . 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 准确严密科学 表程度 关键词 主要、极、比较、几乎、相当、更、最、一定、稍微、很大程度上…… 举例 茅以昇《中国石拱桥》(统编八上)：“石拱桥在世界 桥梁史上出现得比较早。”“比较”一词对石拱桥出现 的时间做了程度上的限制，说明石拱桥在世界桥梁 史上不是最早出现的，也不是最晚出现的。 . . 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 准确严密科学 表 时 间 关键词 当时、刚刚、迄今、目前、至今、一向、自古以来 …… 举例 茅以昇《中国石拱桥》(统编八上)：“全桥只有一个 大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石 拱。”“当时”限制了时间范围，这就排除了以后修 建的桥的长度。 . . 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 准确严密科学 表 范 围 关键词 一切、部分、全部、大部分、大面积、总共、少数、大多数…… 举例 叶圣陶《苏州园林》(统编八上)：“我国的建筑， 从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对 称的。”“绝大部分”强调了我国的建筑讲求对称的 比较多，但也有的建筑不讲求对称。 . . . . 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 准确严密科学 表频率 关键词 总是、往往、经常、常常、偶尔、有时、一般…… 举例 法布尔《蝉》(统编八上)：“空壳挂在树枝上， 有时可达一两个月之久。”“有时”说明了情况的发生，但又防止了绝对化的判断。 . . 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 准确严密科学 表 概 数 关键词 十几、几十、左右、一两个、差不多、有余、之一…… 举例 茅以昇《中国石拱桥》(统编八上)：“它地处入都 要道，而且建筑优美，‘卢沟晓月’很早就成为北京 的胜景之一。”“之一”限制了数量，说明北京的胜 景有很多，“卢沟晓月”只是其中一个。 . . 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 准确严密科学 表信息来源 关键词 据调查、据统计、据资料显示、据说…… 举例 叶圣陶《苏州园林》(统编八上)：“苏州园林据 说有一百多处，我到过的不过十多处。”“据说” 点出了是没有科学依据的，没有确凿的证据。 . . 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 生动形象、平易朴实 运用修辞手法 运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，使表达生动形象，语言活泼清新。如竺可桢《大自然的语言》(统编八下)中的“布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么”运用拟人的修辞手法，用“唱歌”写出了动物对气候变化的反应，说明了物候对人们生产生活的重要意义。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 生动形象、平易朴实 运用表达方式 ①使用记叙、描写(准确、形象、生动的动词、形容词)，语言生动形象，富有诗意，可增强文章的可读性；②或通俗或深情地议论，令人深思，启人智慧。如竺可桢《大自然的语言》(统编八下)中第1段用“苏醒”“萌发” “次第开放”“孕育果实”“销声匿迹”“衰草连天”“风雪载途”等词语描写四季景色，生动地说明了自然现象与物候的关系。叶圣陶《苏州园林》(统编八上)中的“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”，这对说明苏州园林起到了画龙点睛的作用。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 生动形象、平易朴实 句式富于变化 俗语、成语、四字短语的使用都能使文章自然流 畅，富有情趣。如竺可桢《大自然的语言》(统编八下)中“衰草连天”“风雪载途”“年年如是”“周而复始”“阿公阿婆，割麦插禾”“花香鸟语”“草长莺飞”等词语的使用，恰当贴切，富有情趣。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 (三)议论性文本 1．议论文三要素　 (1)论点 议论文的三要素缺一不可 定义 作者对所议论的问题持有的见解和主张。通常是一句表示判断的陈述性质的完整的话，解决“证明什么”的问题。 特征 通常是一个完整的、意思明确的、表示判断的陈述句，标志是有判断动词“是”或能愿动词“应该”“必须”“要”等。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 分类 ①中心论点：文章的主要见解。②分论点：各部分用以补充和论证中心论点的分支论点。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文会围绕中心论点提出几个分论点。这几个分论点可以是并列的，也可以是递进的，但它们都必须从属于文章的中心论点。中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系，分论点是中心论点的道理论据。如梁启超《敬业与乐业》(统编九上)一文开头总领全篇，提出“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，生动有力地揭示了全篇的中心论点；然后，后文分别论述“有业”“敬业”和“乐业”，三个分论点平行并列；最后总结全篇，勉励人敬业乐业。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 论点和论题的联系与区别 联系 作者所议论的问题称为论题，论点则是作者对议论的问题所持的见解和主张。二者相互依存，缺一不可。 区别 ①定义不同。论题就是议论性文章中的“话题”，即作者所议论的问题(如“论教养”“中国人失掉自信力了吗”)；论点是作者对议论的问题所持的见解和主张(如“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”)。②形式不同。论题一般是一个词语、短语(如“马说”“怀疑与学问”)，也可以是一句话(如“中国人失掉自信力了吗”)；论点一般是一个较完整的判断句(如“治学必须有怀疑精神”)。③位置不同。论题的位置一般在标题或文首；论点的位置较灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 (2)论据 定义 用来证明论点的材料，解决“用什么来证明”的问题。 分类 事实论据 特点 包括史实、典型事例、统计数据、亲身经历(感受)等。 作用 真实有力地论证了论点，增强了文章的说服力。 举例 丁肇中《应有格物致知精神》(统编八下)一文中列举明朝大哲学家王阳明先从“格物”做起，最后宣告失败的事例，从反面论证了论点的正确性。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 分类 道理论据 特点 包括经过实践检验的真理、名人名言、格言、谚语、原理、定律等。 作用 具有权威性和科学性，使论证更具说服力。 举例 梁启超《敬业与乐业》(统编九上)中引用《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事中的话，“虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之知”，论证了“‘忠实’便是‘敬业’”这一论点。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 (3)论证 定义 运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑联系的纽带，解决“怎么证明”的问题。 论证 方式 立 论 特征 就一定的事件或问题，提出并阐述、证明自己的见解和主张。如梁启超《敬业与乐业》(统编九上)就是一篇立论文。 要求 首先要做到对论述的问题有正确的主张，观点要鲜明，论据要充分，有不可辩驳的说服力；其次，要言之有序，言之有理，合乎逻辑。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 论证 方式 驳 论 特 征 就一定的事件或问题，发表议论，驳斥片面的、错误的，甚至反动的见解和主张，从而确立自己正确的见解和主张。如鲁迅《中国人失掉自信力了吗》(统编九上)就针对当时有些人散布中国人对抗日前途失去信心的悲观论调进行了批驳。 方 法 ①驳论点：可用事实直接驳斥对方的论点；或假定对方的论点是正确的，再以此为论据，推出一个错误结论，从而驳倒对方的论点；或证明与对方的论点相矛盾的论点是正确的，从而驳倒对方的论点。②驳论据：通过驳斥对方的论据来驳倒对方的论点，即揭穿对方的论据的虚假。③驳论证：通过驳斥对方的论证来驳倒对方的论点，即指出对方在论证过程中的错误，指出对方的论据不能推出论点。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 论证 方法 道理论证(引用论证) ①引用名人的言论、古语、谚语、俗语、公众所承认的道理等；②多用引号标明所引用的内容，有时也会直接揭示，如“某某曾说过”等。如梁启超《敬业与乐业》 (统编九上)中引用孔子“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小惠，难矣哉！”的话，论证了无所事事的人很难有所成就的道理。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 论证 方法 举例论证 ①真实：所举例子必须是生活中真实存在的，这样才能具有说服力。②典型：举例论证不在于所举事例的多少，而在于所举事例是否典型，是否具有代表性，能否揭示问题的实质。③新颖：论点和所举事例都要新颖，不能一味地列举很多文章中已经用过的事例，比如谈到学习，就举古人头悬梁、锥刺股的故事，难免让人感到乏味。④充分：充分不是要求举例要多，而是要求所举事例能透彻、深刻地揭示论点的内涵。如罗迦·费·因格《谈创造性思维》(统编九上)中，列举罗兰·布歇内尔边看电视边思考，把电视接收器作为试验对象，最终发明了交互式乒乓球电子游戏的例子，有力地证明了论点。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 论证 方法 比喻论证 用人们熟知的事物作比喻，将深奥抽象的道理讲得通俗易懂，容易被人接受。如弗朗西斯·培根《谈读书》(统编九下)中将“人的天生才干”比喻成“自然花草”，将“读书”比喻成“修剪移接之术”，以此来论述读书可补天然之不足的论点。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 论证 方法 对比论证 将正反两方面的论点或论据进行对比，在对比中论证论 点。如罗迦·费·因格《谈创造性思维》(统编九上)中，先从反面说“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”，再从正面说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比，使论点更加鲜明突出。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 注：①论证方式与论证方法的基本区别：论证方式是指一篇议论文所采用的论证的基本形式；议论文的主要论证方法是摆事实、讲道理，但根据文章的具体内容，或采用举例论证，或采用道理论证，或采用对比论证，或采用比喻论证，等等。②议论文中的举例论证、比喻论证与说明文中的举例子、打比方易混淆。关键是分清文体，熟练掌握不同文体的专用术语。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 2.议论文的结构 定义 议论文的基本结构形式：引论—本论—结论。在思路上体现为：提出问题(是什么)—分析问题(为什么)—解决问题(怎么办)。议论文的结构可分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；二是并列展开的论述结构，叫“横式”。 分类 纵式结构 层进式 “层层深入”式，它采用层层推进、步步深入、一环扣一环的论证方式，从而由小到大、由浅到深，把道理说深说透。如马南邨的《不求甚解》(统编九下)。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 分 类 横式 结构  总 分 式 总—分：如鲁迅《中国人失掉自信力了吗》(统编九上)。 分—总：如罗迦·费·因格的《谈创造性思维》(统编九上)。 总—分—总：如梁启超《敬业与乐业》(统编九上)。 并列式 文章的层次、段落之间，论据之间是平行的、并重的。如弗朗西斯·培根《谈读书》(统编九下)。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 分类 横式结构 对照式 论述中把两种性质相反的事物(或一正一反的两种意思)加以对照，或用一种事物来烘托另一种事物，以见其是非美丑，这种构成层次之间的意义关系，就是“对照式”。如罗迦·费·因格《谈创造性思维》(统编九上)。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 3.议论文的语言 准确性、严密性 特点 ①概念明确；②定语、状语等修饰成分恰当；③判断和推理准确、严密，逻辑性强。 分析角度 从逻辑角度分析其用词的准确性、严密性。 举例 顾颉刚《怀疑与学问》(统编九上)中，“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度”中的“一切”着重强调“怀疑”对于学问家的重要性。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 生动性、形象性 特点 恰当运用修辞手法和特殊句式。 分析角度 从修辞角度分析其用词的鲜明性、生动性和形象性。 举例 梁启超《敬业与乐业》(统编九上)中的“没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是‘掠夺别人勤劳结果’的盗贼”，把没有职业的懒人比喻成蛀米虫、盗贼，形象地告诉人们没有职业的懒人是万恶之首，是要彻底讨伐，万不能容赦的。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 鲜明性 特点 表达观点一清二楚，毫不含糊。 举例 鲁迅《中国人失掉自信力了吗》(统编九上)中的“要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁”。 概括性(简洁性) 特点 ①用比较抽象的词语来表达丰富的内容；②语言高度凝练。 举例 弗朗西斯·培根《谈读书》(统编九下)中的“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 (四)其他实用类文本 类型 知识简介 新闻 (广义) 消息 ①概念：消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁，极为常见，运用广泛。通常由标题、电头、导语、主体、背景和结语六部分组成，背景和结语有时可以暗含在主体中。 ②特点：A.最大特点是时效性强、真实客观；B.篇幅较短，内容简明扼要，文字干净利落；C.常有一段导语，开门见山，吸引读者；D.基本表达方式是叙述。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 类型 知识简介 新闻 (广义) 新闻特写 ①概念：新闻特写是截取新闻事实的横断面，即抓住富有典型意义的某个空间和时间，通过一个片段、一个场面、一个镜头，对事件或人物、景物作出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。 ②特点：A.内容集中在一点，着力于细节描写；B.现场感强烈，注重记者的直观反应；C.有较强烈的文学色彩，形象化地刻画人物或事物。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 类型 知识简介 新闻 (广义) 通讯 ①概念：通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻的比较详尽而生动的报道。不仅交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关的环境气氛。 ②特点：A.容量大，范围广，取材全面；B.讲究结构变化，展开情节，情景交融；C.表现手法多样，结合叙述，兼以描写、说明、抒情或议论，富有感情色彩或理论色彩；D.比消息的篇幅长，时效性要求较宽松。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 类型 知识简介 新闻 (广义) 新闻评论 ①概念：新闻评论是社会各界对最新发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的社会现象、热门话题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和思想启迪性的一种新闻文体。 ②特点：A.与其他评论一样，由论点、论据、论证三要素组成，具有政策性、针对性和准确性；B.在有限的篇幅中，主要靠独特的见解吸引读者；C.立意新颖，论述精当，文采斐然；D.主要面向广大群众。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 类型 知识简介 新闻 (广义) 新闻采访 ①概念：新闻采访是新闻材料的采集与对采访对象的访问的合称。采访是记者获得信息的主要手段，也是一种艺术。是记者为取得新闻材料而进行的观察、调查、访问、记录、摄影、录音、录像等活动。是一种媒体信息的采集和收集方式，通常通过记者和被获取信息的对象面对面交流。 ②“采访问题”的注意点：注意采访用语，首先要注意彼此的身份、地位，用语要恰当；其次要围绕采访目的提出中心话题，问题不可太多；还要注意提出的问题与对方的关系，让对方感兴趣并有话要说，能够回答你的问题。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 类型 知识简介 信函 概念：信函是一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用性文体。信函的基本使命是信息传达，但家信往往还蕴含着情感的倾诉或交流。 阅读信函时，需对写作对象作出精准的判断，然后检索基本信息，或体会字里行间的情感。阅读传统意义上的信函作品时，更应以历史的眼光从文化角度审视其现实意义。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 类型 知识简介 序文 概念：序文又称叙、叙文、叙言、序言、引、引言、导言等，一般编排在一本书正文内容的前面(编排在正文后面的“序文”则被称为“后序”或“跋”)。序、跋的内容与体例大致相同，因而可合称为序跋文。“序”有“自序”和“他序”之分。自序偏于说明著作宗旨、撰写经过、编写体例等，还可就书中的重点和难点做简要的阐述。他序则常常要对作者、作品做介绍和评论，或对书中的观点做引申和发挥。 “序”大多是夹叙夹议，偏于叙的，有散文的特点，有一定的文学性；偏于议的，有议论文的特点，论述性非常明显。阅读时一定要立足于具体内容，关注到“序”的特质，以便于准确地审题作答。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 类型 知识简介 演 讲 稿 概念：演讲稿是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。用来交流思想，表达感情，发表意见和主张，提出号召倡议。 在阅读时要积极联系演讲的背景，注意演讲的针对性；关注演讲者是怎样围绕观点来安排思路、组织内容的。此外，演讲词需有强烈的感染力和说服力，在阅读时要仔细品味语言特点，理解演讲者是通过哪些技巧来打动观众、引起共鸣的。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 类型 知识简介 访 谈 录 概念：一般提到的访谈录是指根据访谈记下的文字记录，是一种重要的应用文体格式，主要记录一些名人之间重要的对话。人物的数量通常是两个人，形式是一问一答。 阅读时迅速通读一遍全文，把握讨论话题、主要进程等关键内容，将访问者和访谈对象的文字分开，提问者(访问者)的问题；把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析的内容。重点精读提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 类型 知识简介 调查报告 概念：是反映对某个问题、某个事件或某方面情况调查研究所获得的成果的文章。按调查报告的性质和内容一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。一般来讲，调查报告由开头、主体和结尾三部分组成。 阅读时，可迅速准确阅读文章第1段(开头部分)，把握调查的对象、内容，接着通读全文，了解清楚事件的起因、发展和结果。注意事件的细节，最后重点精读一些调查者总结收集的数据和调查者发表议论的部分，深入研究其核心内容。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (四)其他实用类文本 2 不同类型非文学作品的阅读方法 (一)非连续性文本 1．读文本 (1)针对不同类型的文本，把握各自的阅读重点。 文本类型 阅读重点 文字素材 说明性材料 说明对象及其特征、说明方法 议论性材料 论点、论据、论证方法 新闻报道 标题、导语、背景、事件、价值 访谈 核心话题及观点(问与答) 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 文本类型 阅读重点 图表素材 表格 标题，表头，变化趋势(极小值、极大值)，横向及纵向比较 柱状图 标题，图例，横轴、纵轴各自数据，数据变化或图形比较 折线图/ 曲线图 横轴、纵轴各自数据，数据变化趋势(转折点)，多条折线间高低对比、交汇点及趋势 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 文本类型 阅读重点 图表素材 扇形图/环形图 每个部分占总值的份额，极小、极大份额(还需关注份额相加后是否超过半数) 流程图 起止点、箭头指示、转折流程(是否满足条件) 图片/漫画 标题、图片主体要素、图上文字 海报/展板 活动主题、文字内容、图像变体 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (2)关注文本的标题和来源。 (3)边读边标关键词句：表示范围、程度的副词，某些指代词，含有肯定 或否定的词等；观点句(中心句)、结构句。 2．厘关系 概括中心，确定核心话题，厘清各材料之间的关系，围绕中心串联起来。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (二)说明性文本 1．明确说明对象及其特点。包括性质、功能等内部特点和形态、方位等外部特点。 2．厘清说明顺序。首先判断说明文类型，事物说明文常常以时间、空间顺序为主，而事理说明文则以逻辑顺序为主。其次，找出体现说明顺序的重点词语或句子(如时间、方位的变化，逻辑顺序的表达)。 3．辨析说明方法。结合文中事物的特点和说明的内容，体会各种说明方法的特点，并分析其作用。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 4．琢磨说明语言。感受说明文语言风格，注意反映事物性质、状况、程度、数量、规模等的有关词语。这些词语常常起修饰限制作用，体现了说明文语言的准确性。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 (三)议论性文本 1．整体阅读，把握论点。先阅读全文，感知文章大致谈了什么内容。找出文中表达作者观点的句子，明确文章的中心论点和分论点。 2．逐段分析论据和论证方法。逐段圈画使用的论据和论证方法，分析其作用，并概括内容要点。 3．梳理结构。根据概括出的段落要点进行层次划分，梳理清楚文章论证思路。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 总目录 (一)非连续性文本 (二)说明性文本 (三)议论性文本 3 常考考点答题技巧及典例精析 考点一　文意理解与辨析 【真题设问看考法】 1.(2022·湖州) 根据上面材料和语文知识积累，下面推论与上面材料相符的一项是(　　) 2.(2022·绍兴) 选出以下推论符合材料原意的一项(　　) 3.(2021·杭州) 下列对材料的理解，不正确的一项是(　　) 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 4.(2021·金华) 为了正确宣传科技知识，请从下列句子中选出与上述材料信息最符合的一项(　　) 5.(2021·台州) 下列对材料内容的理解，与原文相符的一项是(　　) 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 考点二　信息提取与整合 【真题设问看考法】 1.(2023·绍兴) 绍兴为什么要推进实施“宋韵文化传世工程”？综合以上材料，简要归纳。 2.(2023·杭州) 阅读材料丙，指出加点的词语突出了钱塘江水患的哪些特点。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 3.(2022·金华) 林西莉的《汉字王国》有一段关于水稻的表述(见链接材料)。大家认为这一表述需要修改，请结合展板内容解释修改原因。 4.(2022·湖州) 从上面材料看，全球积极推进“碳中和”的主要目的是 什么？ 5.(2022·绍兴) 创建“无废城市”需要多方合力，请根据材料填写思维 导图。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 考点三　图表分析与转换 【真题设问看考法】 1.(2023·金华) 右图是某校的学生写字坐姿示意图，图中文字说明与材料一中的表述有一处矛盾，请指出，并结合你的生活体验说明矛盾的 原因。 2.(2022·杭州) 薯片是常见的零食，请跟同学一起读懂图表1薯片食品标签的信息。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 3.(2022·绍兴) 选出以下推论符合材料原意的一项(　　)(材料一为图表) 4.(2021·宁波) 小记者们对搜集的四则材料按内容进行归类，发现可以分成________和________两类。(材料四为表格) 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 标题表头察主题，细节之处别小觑。 数据变化是关键，纵比横比找规律。 比例分配看大小，极值之中看高低。 归纳概括用语准，条理清楚答有力。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 考点四　材料结果探究 【真题设问看考法】 1.(2022·绍兴) 运用三则材料的相关知识，分析绍兴市或佛山市固废处理做法的合理性和有效性。 2.(2022·金华) 本次特展以“稻·源·启明”为主题，结合展板内容，阐述你对这一主题的理解。 3.(2022·舟山、嘉兴) 小舟平时只知学习，不太运动。学校指导学生设计体育家庭作业，他制订了一个周末体育锻炼计划。请你结合上述材料及小舟的情况，指出不妥之处并说明理由。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 多则材料写探究，分别提取寻异同。 寻出异同作合并，连缀衔接结论生。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 考点五　拓展表达 【真题设问看考法】 1.(2023·嘉兴、舟山) 班级就“如何阻止非遗的消亡或失传并让它焕发新彩”这一话题展开讨论。请你综合思考，参与讨论，就这一话题发表看法。 2.(2022·绍兴) 实验中学将创建“无废学校”。调研中发现，校内固化物占比最大的是饮料瓶，各类垃圾桶内均有发现。运用材料知识，向校长、同学建言献策，提出具体做法并说明其依据。 3.(2022·温州) 以上筹备的内容能否达成展览会目的？根据“筹备说明”，借助资料，发表你的看法。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 考点六　活动设计 【真题设问看考法】 1.(2023·嘉兴、舟山) 根据受访者“中国木拱桥传统营造技艺”的回答，补写出第一个采访问题。 2.(2023·嘉兴、舟山) 舟山也有不少非物质文化遗产。请你借助材料，结合生活经验，为“舟山渔用绳索结编织技艺”设计一种合适的“打开方式”，简要阐述做法及意义。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 3.(2023·绍兴) 今年9月，亚运会部分赛事将在绍兴举行。组委会将向来宾赠送“绍兴·宋韵”记事本。运用材料信息，为记事本的封面设计提供创意(至少两个角度)并阐释设计意图。 【温馨提示】设计角度：色彩、插图、字体、题词、材质…… 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 一、(2023·绍兴) 阅读下列材料，回答问题。 【材料一】　华夏民族之文化，历数千载之演进，而造极于赵宋之世。后渐衰微，终必复振。 ——陈寅恪 宋韵文化，特指两宋文化中优秀的文明元素、内在精神和传延至今的文化价值，体现在两宋社会生活的众多方面。例如日常生活领域的物趣之韵、生产技术领域的匠心之韵、社会运行领域的秩序之韵、发现发 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 明领域的智识之韵、学术思想领域的思辨之韵、文学艺术领域的审美之韵等等。 研究宋韵文化的目的，在于为新时代文化建设提供来自历史的视角和启迪。 浙江人有责任也有义务，创造性转化、创新性发展宋韵文化。 (陈野《追寻宋韵的历史深致》，《光明日报》2022.05.26) 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 【材料二】　宋韵元素无处不在：宋词、宋画、宋服、宋宴、宋扇、宋茶……凡是能承载宋代美学、让今人感受到宋代风貌及其延续的，皆可归入宋韵IP的范畴中。如何借助IP转化来丰富宋韵表情，让无形之韵更好地走向社会、走进生活？可以着眼于三个端口发力。 供给端。不妨将宋韵文化看作一个巨大的“IP综合体”，里面包含着众多子IP，这些子IP背后有很多故事、很大商业转化价值可以生发出来、延展开去。要调动各方力量，参与到宋韵文化基因解码中来，梳理、组建宋韵IP“资源库”。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 转化端。IP转化可以分两类，一类是以物质为承载的“有形的IP”，如建筑、服饰、器皿等。集人文、商业、休闲等为一体的西安“大唐不夜城”、北京“明清故宫”均属此类。另一类是以内容为依托的“有意的IP”，如视频、音乐等文艺创作。2023年开年的中式奇幻动画短片集《中国奇谭》属于此类。在IP转化方面，“故宫”已作出示范，既有文物、古迹类的“文化遗存IP”，也有年轻文物修复师这样的“网红人物IP”，还衍生出《国家宝藏》《故宫回声》等综艺、漫画类“时尚IP”，堪称“只有你想不到，没有故宫做不到”。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 消费端。扩展变现渠道、激活消费场景。IP要创造更多价值，离不开资源盘活、流量变现、拉动消费。因此在宋韵IP塑造过程中，还要深入研究消费者的消费行为和心理，有针对性地推出更多市场定位明确的内容产品。今年初，南宋德寿宫遗址博物馆的宋韵文创产品“兔年福袋”狠狠圈了一波粉。该产品设计以“宫墙红”为底色，包身底纹源自南宋德寿宫遗址出土的陶莲花纹瓦当，萌兔形象源自德寿宫遗址出土的南宋景德镇窑青白釉兔形瓷塑，“德寿安泰”四字取自宋高宗赵构书法作品《真草书养生论卷》，以此寄予美好的祈愿和祝福。 (《当下的宋韵有多少种表情》，浙江宣传2023.05.10) 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 【材料三】　绍兴市政府正大力推进“宋韵文化传世工程”，5月18日在绍兴博物馆开展的“风雅宋——最是宋韵在绍兴”文物展，是绍兴宋代文化的实力展示，也是对“最是宋韵在绍兴”的最好诠释。……展览展示了至今犹存的皇族遗址，如香粉弄、凤仪路、石门槛、东大池等，展示了一系列官署遗名和遗址，如酒务桥、水沟营、仓桥直街、府学弄等。城内当时有99座桥，许多名桥至今仍在。今天的绍兴城依旧是宋时格局，宋韵一直流淌不绝。展览还展示了陆游家族、姚舜明家族等越地望族、绍兴名流的辉煌成就和相关文物，让人们了解到越地家族兴盛、名士如鲫的宋代历史。两宋之时，还有许多名士成为绍兴名宦，如范仲淹、曾巩、辛弃疾、朱熹、王十朋等，他们在绍兴为官，造福绍兴，留下了中国最珍贵的宋韵遗存。 (摘自新华网周能兵报道2022.05.24) 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 1.绍兴为什么要推进实施“宋韵文化传世工程”？综合以上材料，简要归 纳。(4分) ①宋韵文化蕴含着丰富的文明元素、内在精神和文化价值，能为新时代 文化建设提供来自历史的视角和启迪。实施“宋韵文化传世工程”，能丰 富现代人的精神生活，推动经济发展。②绍兴有丰富的宋韵文化资源， 有优势实施“宋韵文化传世工程”，绍兴人有责任也有义务传承宋韵文化。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 1．【考点二：信息提取与整合】分别从三则材料中提取有用的信息。材料一中“宋韵文化，特指两宋文化中……”“研究宋韵文化的目的……”；材料二提到的IP转化、变现，体现了发展宋韵文化在丰富精神生活、推动经济发展方面的作用；材料三展现了绍兴丰富的宋韵文化资源。综合以上信息，概括作答。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 2．“陆游的乡村世界”是宋韵文化借助IP转化走向社会的实际案例。结合相关材料，简要分析它在“三个端口”的具体做法。(6分) 陆游的乡村世界 越城区在调研中发现，以陆游祖居地坝头山村为核心的几个村落中，分布着宋代古井、陆氏宗祠遗址、陆游祖居遗址等众多遗迹，流传着不少陆游的诗歌和故事。以此为依托，联片打造了文旅产品“陆游的乡村世界”，包括陆游书院、陆游文化中心、陆游的乡村世界会客厅、陆游诗路等。开发了爱国主题游线、家风家训游线、孝道文化游线、陆游美食游线等多条线路，吸引了众多游客。不少企事业单位来此进行主题活动，不少学校组织学生来此研学。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 2．【考点二：信息提取与整合】由题干定位到材料二，可知“供给端”要梳理、组建IP资源库，和本题材料首句对应；“转化端”即把资源转化为IP(包括有形的IP、有意的IP)，这和本题材料第二句对应；“消费端”要扩展变现渠道、激活消费场景，和本题材料第三、四句对应。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 3．今年9月，亚运会部分赛事将在绍兴举行。组委会将向来宾赠送“绍兴·宋韵”记事本。运用材料信息，为记事本的封面设计提供创意(至少两个角度)并阐释设计意图。(6分) 【温馨提示】设计角度：色彩、插图、字体、题词、材质…… 示例一：我从封面底色、插图与题词角度来设计。我选择宋代汝窑天青色作为记事本封面底色，既有宋代审美之韵，又有绍兴青山绿水之意。简笔勾勒陆游祖居地坝头山村轮廓作为封面图案，充分展现绍兴“名士乡”的特点，也吻合宋代书画简洁素淡的审美风格。以陆游“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”作为封面题词，展现绍兴乡村宋韵仍存的淳朴美好。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 示例二：我从插图和字体两个角度设计。首先，选用绍兴城宋时格局图作为插图，将它淡化为封面背景，既能展现宋代合理的城市设计，也能让来宾了解当下绍兴城的大致格局。其次，封面题词可以选用宋代书法家的作品，展现宋代艺术领域的审美之韵。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 3．【考点六：活动设计】首先阅读材料，筛选有关绍兴的宋韵文化的描述，如皇族遗址、城市的格局、宋时的名士等，再从中选取可以直接用来设计的创意，如城市格局图等。如果对绍兴当地的宋韵文化有所了解，便可结合材料联系生活实际作答；如果不太了解，便可从材料中提到的文人名士进行思维发散，结合他们创作的诗书词画作答。作答时要注意选好角度进行阐释分析，至少两个角度。可结合“深入研究消费者的消费行为和心理”“产品设计以‘宫墙红’为底色……和祝福”等材料内容阐释设计意图。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 二、(2022·绍兴) 阅读下列材料，回答问题。 【材料一】　中华人民共和国生态环境部《全国大、中城市固体废物污染环境防治年报》相关数据： 2017－2019年全国大、中城市生活垃圾产生量抽样调查信息 年份 城市样本数量(个) 生活垃圾产生量(万吨) 2017 202 20194.4 2018 200 21147.3 2019 196 23560.2 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 【材料二】　“无废城市”，是以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念为引领，通过推动形成绿色发展方式和生活方式，持续推进固体废物源头减量和资源化利用，最大限度减少填埋量，将固体废物对环境的影响降至最低的城市发展模式。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 2017年，中国工程院院士杜祥琬在国内首次牵头提出创建“无废城市”及“无废社会”的建议。2018年12月底，国务院办公厅发布《“无废城市”建设试点工作方案》。2019年4月，生态环境部公布“11＋5”个试点城市和地区。随后，各地政府充分发挥引领作用，进行科学的顶层设计与政策引导，稳步推进“无废城市”建设试点工作。2021年，试点工作收官。2022年，《“十四五”时期“无废城市”建设工作方案》印发，明确提出将推动100个左右地级及以上城市开展“无废城市”建设。 (全国能源信息平台) 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 【材料三】　中国固体废物的历史堆存总量高达600亿－700亿吨，每年新增固体废物约100亿吨。如果以传统的堆放或填埋方式处置，直接后果就是挤压和损毁城市用地，并且污染大气、土壤和地下水，造成周围环境的严重污染，威胁人们的健康。 如何科学合理地处置固体废物？需要多方合力，抓好两大环节：源头减量化，减少固体废物的产生量；末端资源化，在固体废物无害化处理基础上，力求将废物转化成可利用资源。减量化不等于没有废物产 生，它需要政府部门科学规划产业布局，驱动资源产业转型升级，从而 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 减少废物的产生量。值得注意的是，从源头减量，不仅要引领企业推进绿色生产方式，还要大力倡导公众践行绿色生活方式和消费方式。资源化并不意味着固体废物能完全资源化利用，而是要求逐步完善和延伸固体废物的综合利用，依赖固废处理企业的创新科技与标准化能力，推进资源综合利用效率最大化。 (根据《中国新闻周刊》2022.2.28整理) 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 1.选出以下推论符合材料原意的一项(　　)(3分) A．全国大、中城市生活垃圾产生量逐年递增，2017年到2019年，就增长 了3365.8万吨。 B．因为一般工业固体废物在城市主要固体废物中占比最大，所以需要最 先处置。 C．为了保护土地、减少污染，固废处置需要改革传统的堆放或填埋方式。 D．全社会共同努力，不产生各类固体废物，才能创建真正的“无废城市”。 C 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 1．【考点一：文意理解与辨析　考点三：图表分析与转换】A.材料一中的表格只适用于抽样的城市，并不代表全国大、中城市生活垃圾的整体增量。B.强加因果，原材料并未提及工业固体废物的处理。D.根据材料二中的“最大限度减少填埋量，将固体废物环境影响降至最低的城市发展模式”可知，创建真正的“无废城市”是最大限度地减少污染，将固体废物环境影响降至最低。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 2．创建“无废城市”需要多方合力，请根据材料填写思维导图。(6分) ①_________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ②_________________________________________________________________ ③_________________________________________________________________ ④_________________________________________________________________ 发挥引领作用，进行科学的顶层设计和政策引导(科学规划产业布局，驱动资源产业转型升级) 企业 公众 践行绿色生活方式和消费方式 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 2．【考点二：信息提取与整合】本题需要根据已有内容填空，回答本题要在理解文本的基础上，对材料中相关的信息进行筛选、整合。根据题干，答题范围在材料三的第二段。由思维导图可知，①处填写的应是政府在创建“无废城市”中的作用。根据②处的部门职责，找到材料三中对应内容可知，这里职责的主体是企业；由材料三中的“还要大力倡导公众践行绿色生活方式和消费方式”可知，公众是多方合作的第三方，其主要职责是践行绿色生活方式和消费方式。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 3.运用三则材料的相关知识，分析绍兴市或佛山市固废处理做法的合理性和有效性。(4分) 绍兴市：绍兴市是全国“无废城市”试点之一，也是浙江省唯一的试点市。在绍兴市柯桥区中国轻纺城，曾分布着数百家大大小小的印染企业，产出的各类固废不计其数。近年来，柯桥大力推进印染业搬迁集聚、改造提升工程，印染企业缩减一半以上。 佛山市：佛山市南海区建设固废处理环保产业园，以生活垃圾焚烧发电厂为中心，园内各项目之间资源共享、协同处理，焚烧产生的电能为园区输送稳定、经济的能源，余热供污泥干化、餐厨垃圾提油，污泥厂和餐厨厂产生的臭气通过负压系统抽入焚烧炉助燃…… 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 我选(　　)市，分析：__________________________________________ 示例一：绍兴。政府规划产业布局，推进印染业搬迁集聚、改造提升工程，这是依靠政府顶层设计，合理运用“两大环节”中的固废处理源头减量化策略。企业数量减少、改造提升，就能有效减少工业固体废物的产生量。 示例二：佛山。佛山建设固废处理环保产业园，园内各项目资源共享、协同处理。这是依靠政府顶层设计，合理运用“两大环节”中的固废末端处理资源化策略。废物转化为可利用资源后，通过企业间的共享、协同，有效提升了资源利用水平。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 3．【考点四：材料结果探究】本题考查对文本内容的正确理解，并运用文本内容解决实际问题。绍兴的变化，依赖于政府和企业的协同合作，根据材料三“源头减量化”策略进行分析。佛山成功的策略，根据“多方合力”“固体废物资源化利用”进行分析。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 4．实验中学将创建“无废学校”。调研中发现，校内固化物占比最大的是饮料瓶，各类垃圾桶内均有发现。运用材料知识，向校长、同学建言献策，提出具体做法并说明其依据。(4分) 校长：______________________________________________________ 同学：______________________________________________________ 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 校长：(示例一)建议学校制订科学合理的评价标准，建立考核制度，把校内各区域固废产生量、处理情况等纳入日常考核，定时检查、记录，及时反馈并督促整改。依据：这是从顶层设计入手，通过评价考核制度的建立，加强固废的有效管理。(示例二)建议学校加强对清洁工的管理，要求他们对垃圾再次分拣，坚持分类装运。依据：这是从固废的处理末端着力，坚持垃圾分类，为固体废物的下一步处理做好准备。 同学：(示例一)建议同学们自带水杯，少买饮料，践行绿色生活方式。依据：这是从源头控制固废的产生量，是减量化做法。(示例二)建议同学们进行垃圾分类投放，也可以尝试将饮料瓶变废为宝。依据：这是从固废处理末端着力，将固废资源化。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 4．【考点五：拓展表达】本题考查从不同角度和层面发掘文本反映的时代精神。提意见、写建议要根据具体问题、实际需要进行阐述，这样才有助于改进工作方法，开展有益活动，而不是凭空想象。所提意见和建议应当准确、合理，并且要掌握一定的分寸。内容具体，具有可落实性，语言准确、精练。注意对象身份。 返回首页 专题二　非文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 总目录 本讲内容结束 请完成《练测本》中的“素养综合训练十二～十六” $$