专题一 文学作品阅读(讲义PPT)-【中考拐点】2024年中考语文讲义（浙江专用）

专题一　文学作品阅读 2024《中考拐点》 ——浙江语文 目 录 1 文学作品相关知识梳理 2 不同类型文学作品的阅读方法 3 常考考点答题技巧及典例精析 1 文学作品相关知识梳理 (一)六要素 六要素 时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。 作用 概括故事情节、事件、文章的主要内容。 举例 朱自清《背影》(统编八上)内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北京上学(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过)，看着父亲离开的背影，“我”发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。 不一定都出现，某些要素可省略 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 (二)分类(广义划分) 1．散文 概念 散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。 特点 ①篇幅短小；②立意集中深远，“形散而神不散”，即以一条线索组织材料，集中地表现中心思想；③题材广泛，不受时空限制，联想丰富；④形式多样，结构自由洒脱；⑤表现方法灵活，融叙事、描写、议论于一体。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 分类 叙事散文 以写人记事为主。对人和事的叙述与描绘较为具体、突出，同时多表现作者个人的认识和感受。侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，包括时间、地点、人物、事件等要素。如杨绛《老王》(统编七下)：作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，表达了对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 分类 抒情散文 一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的情感或主旨。如朱自清《春》(统编七上)：通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 分类 哲理散文 具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理，并加以评论总结。如严文井《永久的生命》(统编八上)：文章揭示出个体的生命是短暂易逝的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 2.小说 概念 以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会与个人生活的一种文学体裁。 特点 以叙述和描写手法为主，采用多种艺术表现手法；通过细腻完整的情节刻画人物性格，进行艺术虚构。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 三要素 人物 特点 在三要素中居于首要地位，小说以塑造人物形象来表现主题。 举例 鲁迅《故乡》(统编九上)中善良、麻木、愚昧的闰土，莫泊桑《我的叔叔于勒》(统编九上)中自私冷漠的菲利普夫妇。 小说的主要任务 小说必须具备 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 三要素 情节 特点 情节是小说矛盾冲突的演变过程。一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程，有的作品还有序幕和尾声。 举例 莫泊桑《我的叔叔于勒》(统编九上)一文按照开端、发展、高潮、结局可将情节梳理为：菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境——菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困——菲利普夫妇在船上发现于勒破产成了穷光蛋——菲利普夫妇弃他而去。 环境 包括社会环境和自然环境。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 注：散文和小说的主要区别：①散文重在抒情，小说重在叙事；②散文一般比较真实，小说允许艺术虚构；③散文以第一人称为主，小说各种人称均有；④散文是“形散而神不散”，小说则有较完整的故事情节，重在刻画人物形象。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 3.其他文体 现代诗歌 概念 指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。 特点 ①形式自由；②内涵开放；③重于修辞；④有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 现代诗歌 欣赏要点 ①捕捉诗歌深邃的意境美，要善于借助丰富的想象和联想，将诗的语言化为生动具体的画面，进而唤起自己的情感；②品味诗歌含蓄之美，诗歌常常把想说的借助于意象表现出来，这正是其含蓄的内涵；③感受诗歌的音韵美，要善于通过反复吟诵等手段，感受诗的音韵之美，领略其节奏感。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 戏剧 概念 广义：话剧、戏曲、歌剧、哑剧等多种舞台演出形式的总称。狭义：主要指话剧。 特点 ①遵循空间和时间高度集中的原则；②有集中、尖锐的矛盾冲突；③主要靠人物用自己的语言和动作来表现其性格。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 除人物语言外，还有舞台提示(说明)等 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 传记 概念 主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的或口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。 特点 ①人物的时代性和代表性；②选材的真实性和典型性； ③选文的史实性和文学性。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 传记 阅读 要求 阅读时重点厘清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历，分析传主的性格、情感与基本事实之间的关系，理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系，最后探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 童话 概念及特点 童话是一种儿童文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到思想教育作用。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话又往往采用拟人的手法，鱼鸟兽虫，花草树木，整个大自然以及家具、玩具等都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 童话 阅读 要点 阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了；有的则须认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活的真谛。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 寓言 概念及特点 寓言是含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构大多简短，具有故事情节。主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或无生命物。多用借喻手法，通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。寓言的主旨在于通过虚构的故事，表现作家或人民对某种生活现象、心理和行为的批评或教训。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 寓言 阅读要点 ①把握故事的内容。寓言故事所描绘的对象非常广泛，不仅有花草树木、飞禽走兽、日月星辰，还有我们人 类。我们在弄懂这些对象的同时，还要知道它叙述了一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样。②领悟寓言故事的寓意。从结构上看，大多数寓言分为故事和教训两部分。因此，我们在阅读寓言时，要联系生活实际去深入体会它的教育意义。 寓言故事的寓意 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 游记 概念及分类 游记是描写旅行见闻的一种散文形式，取材范围极广，可描绘壮丽瑰奇的山水名胜，也可记录旖旎多姿的风土人情等。游记可以分为：以记录行程为主的记叙型游记，以抒发感情为主的抒情型游记，以描绘景物、景观为主的写景型游记，通过游记来说明一个道理的说理型游记等。 内容 ①游览的路线、地点(描写的观察点)；②旅途所见(描写的对象)；③旅途所感(点明中心，抒发感情)。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 游记 阅读要点 ①准确辨明体裁：内容上，游记四要素——时间、游踪、风貌、游感；题目上，有些字词常带明显的游记特征，如“游”“漫游”“游记”等。②厘清作者行踪。③把握作者情感。④鉴赏语言风格(写景方面等)。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 消息 概念 消息是迅速、简要地报道新近发生的事件的一种新闻体裁，极为常见，运用广泛。通常由标题、电头、导语、主体、背景和结语六部分组成，背景和结语有时可以暗含在主体中。 特点 ①最大特点是时效性强、真实客观；②篇幅较短，内容简明扼要，文字干净利落；③常有一段导语，开门见山，吸引读者；④基本表达方式是叙述。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 通讯 概念 一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻的比较详尽而生动的报道。不仅交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。 特点 ①容量大，范围广，取材全面；②讲究结构变化，展开情节，情景交融；③表现手法多样，结合叙述，兼以描写、说明、抒情或议论，富有感情色彩或理论色彩；④比消息的篇幅长，时效性要求较宽松。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 新闻特写 概念 截取新闻事实的横断面，即抓住富有典型意义的某个空间和时间，通过一个片段、一个场面、一个镜头，对事件或人物、景物作出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。 特点 ①内容集中在一点，着力于细节描写；②现场感强烈，注重记者的直观反应；③有较强烈的文学色彩，形象化地刻画人物或事物。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 报告文学 概念 报告文学是介于新闻报道和小说之间，兼有新闻和文学的特点的一种散文。报告文学是运用文学艺术，真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁。 基本特征 新闻性(及时性、真实性)，文学性(突出反映对象的典型意义，体现出作者的思想情感倾向，具有较高的可读性、感染力和说服力)，政论性。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 (三)人称 第一人称 作用 ①作为文中的线索人物，推动故事情节发展；②使文章更具真实性；③使叙述亲切自然；④便于作者直接表达思想感情；⑤衬托或侧面烘托主要人物。 举例 如鲁迅《孔乙己》(统编九下)：以酒店伙计第一人称“我”的口吻来叙事，通过“我”的耳闻目睹，客观地叙述了孔乙己的性格和不幸遭遇，增强了故事的可信度，使故事情节显得真实自然。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 第二人称 作用 ①增加亲切感，拉近与读者的距离；②有利于交流思想情感，增强亲切感，便于直接抒情；③用于物时，拟人化，蕴含情感。 举例 如林徽因《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》(统编九上)：全文都使用第二人称“你”，读起来亲切，不拘束，好像诗人在和读者面对面倾心而谈，将对“你”的肯定和赞美之情抒发得更加顺畅、自然。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 第三人称 作用 ①直接、客观地展现生活；②不受时间和空间的限制，反映形式比较灵活自由；③便于叙事和议论；④用于物时有拟人效果，蕴含情感，叙述亲切自然。 举例 如安徒生《皇帝的新装》(统编七上)：采用第三人称，对皇帝的穷奢极欲进行大力渲染和讽刺。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 注：有的文章兼用多种人称。如端木蕻良《土地的誓言》(统编七下)中，作者将土地拟人化，以第三人称“她”相称，直接倾诉对土地的热爱、怀想、眷念。如“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去”。感情比较平稳，但随着情绪逐渐激动，作者抛开读者直接与自己叙述的对象进行对话交流，对土地以第二人称 “你”相称，“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”情感显得更加直接而迫切。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 (四)顺序 顺叙 特点 按照事情发展的先后顺序进行记叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。 作用 ①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。 举例 莫顿·亨特《走一步，再走一步》(统编七上)：以事件发生的时间顺序来写。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 倒叙 特点 ①先写事件的结果，再写缘由；②倒叙的内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有一个故事) 作用 ①开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象；③引出下文；④避免平铺直叙，增强文章的生动性；⑤使结构更加紧凑。 举例 朱自清《背影》(统编八上)：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这是文章的开头一句，开宗明义，落笔点题，用倒叙的手法，再现了两年前让作者终生难忘的事情。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 插叙 特点 在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物形象，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节(或人物)相关的回忆或故事的叙述方法。 作用 ①交代了……内容(概括内容)；②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文做铺垫或埋下伏笔；④对主要情节起补充、衬托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 举例 鲁迅《故乡》(统编九上)：插入杨二嫂对闰土的造谣、诬陷，再一次表现出她的尖酸、刻薄，表现了她的别有用心。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 补叙 特点 用两三句或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。位于文章的中间或末尾。 作用 ①补充交代相关情节，使故事情节完整；②丰富人物形象，突出主题；③使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果；④照应前文。 举例 施耐庵《智取生辰纲》(统编九上)：先写杨志等人眼睁睁看着生辰纲被推走，最后作者才补叙出其中的种种情状，介绍了使用障眼法、当面吃酒、以瓢下药的经过。 也叫追叙 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 注：(1)插叙和补叙的区别：①位置不同：插叙只能位于文章中间，补叙一般位于文末。②内容不同：插叙一般都是中心事件发展之外的事件或情节，去掉也不影响文章的完整性；补叙一般是中心事件发展中的环节，去掉会影响文章的完整性。(2)有的文章是多种叙述方式同时使用的。如彭荆风《驿路梨花》(统编七下)：从全文整体结构看，全文以“我”和老余的行踪为线索，按照从夜晚到第二天早上的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙；其中瑶族老人因打猎迷路而夜宿茅屋、解放军盖小茅屋、梨花姐妹照管小茅屋又是插叙；从小茅屋建造和维护的过程来看，文章采用的又是倒叙。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 (五)线索 记忆口诀：时地事，人物见情 时间线 以时间推移为线索。如茨威格《伟大的悲剧》(统编七下)：以斯科特及其队员探险南极的时间推移为线索进行叙述。 地点线 以地点转换为线索。如莫顿·亨特《走一步，再走一步》(统编七上)：以“我”在悬崖上的活动地点为线索安排情节。 人物线 以人物为线索。包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等。如《孔乙己》(统编九下)：通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的形象特征和遭遇。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 实物线 以某一件具体(或具有某种象征意义)的实物为线索。如李森祥《台阶》(统编七下)：以“台阶”为线索，既承载着父亲在物质与精神上的双重理想，也象征着人生的使命。 见闻线 以见闻为线索。如鲁迅《故乡》(统编九上)：小说以“我”回故乡后的所见、所闻、所感为线索，描述农村的破败及闰土、杨二嫂的巨大变化，揭示了辛亥革命后农村破败和农民痛苦生活的社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 事件发展变化线(明线) 以某一中心事件的发展变化为线索。如契诃夫《变色龙》(统编九下)：以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。 情感发展变化线(暗线) 以情感的发展变化为线索。如老舍《济南的冬天》(统编七上)：以作者对济南的喜爱为线索。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 注：有的文章可能会有两条线索——明线和暗线。明线是从文章的文字表面能明显看出来的、贯穿始终的线索，将文章联系起来，是一个整体的脉络。暗线是从文章中分析得来的，主要是贯穿文章始终的情感变化。明暗线交织的作用：在塑造人物形象的同时，使得情节的发展脉络清晰，也使文章的主题得到更深的挖掘。如鲁迅《藤野先生》 (统编八上)：明线是藤野先生，暗线是鲁迅的爱国情感。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 (六)写作手法　　　　　　 1．常见的表达方式　　 叙述 作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。 描写 用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体、生动的描绘和刻画，给读者留下真切、具体的感受和印象。 说明 用简明扼要的文字，说清楚事物的特征、性质等，使文章生动具体，有说服力，让人易于理解和接受。 记忆口诀：叙描抒议说，五法记得牢 记叙文中最基本的表达方式，其中插叙、倒叙是考查重点 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 抒情 表达情思，抒发情感。包括直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、触景生情、借物寓情、托物言志、融情于事、融情于理)两种方式。　 议论 直接点明和深化所写事物的意义。一般是先叙后议，以深化对所叙述事物的认识，提升文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切关注。 常出现在开头和结尾 记叙文中的议论是为记叙服务的，主要起画龙点睛的作用 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 2.常见的描写方法及其作用 (1)按描写对象分 ①人物描写 动作描写 表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等，推动故事情节的发展。如李森祥《台阶》(统编七下)：“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。”表现出父亲无比喜悦又手足无措的样子。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 神态 描写 展现人物的心理变化，更加凸显人物个性，给读者以真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象。如鲁迅《孔乙己》(统编九下)：“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色。”揭示了孔乙己的自尊被戳痛时的痛苦不安。 肖像 (外貌)描写 以“形”传“神”，使读者了解人物的外在形象，突出人物性格，揭示人物身份、社会地位等。如茨威格《列夫·托尔斯泰》(统编八上)：“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”这是对托尔斯泰的外貌描写，使人物形象活灵活现。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 心理描写 反映人物的性格，展示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的情感，交代人物行为的内在依据。如莫顿·亨特《走一步，再走一步》(统编七上)：“我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远了，也太危险了……我肯定上不去。”细腻、真实地刻画了“我”处在进退两难、孤立无援的境地时内心强烈的恐惧与焦躁不安。 语言描写 表现人物的性格特点，反映人物的思想活动，使人物形象变得丰满、鲜活，推动故事情节的发展。如曹雪芹《刘姥姥进大观园》(统编九上)：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”通过对刘姥姥的语言描写，凸显出一个幽默、滑稽的人物形象。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 ②环境描写 自然环境描写 ①表现地域风光，交代故事发生的时间、地点、季节、人物活动等的环境特点；②渲染气氛，奠定感情基调；③烘托人物心情(或感情)；④衬托人物形象，表现人物性格；⑤为情节发展做铺垫，暗示或推动情节发展；⑥暗示社会环境，深化主题。如鲁迅《社戏》(统编八下)：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”描写了月夜行船时的自然环境，突出了船速之快和“我”急于看戏的迫切心情。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 社会环境描写 ①交代人物的生存环境；②交代人物的社会关系；③交代作品的时代背景；④揭示社会本质特征；⑤渲染环境氛围，为下文人物性格的描写做铺垫；⑥推动情节发展，深化作品主题。如契诃夫《变色龙》(统编九下)：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着”“门口连一个乞丐也没有”真实地再现了沙皇统治的社会一片萧条败落的景象，反映出19世纪80年代俄国社会阴森可怖的黑暗面貌。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 (2)按描写角度分 正面描写 (直接描写) ①写出(或表现)人物的特点(如性格、心理、情感等)；②表现文章主题。如契诃夫《变色龙》(统编九下)：细致而传神地对奥楚蔑洛夫的语言以及神态进行了直接描写，刻画出其谄媚的形象。 侧面描写 (间接描写) ①衬托或烘托主要人物的性格或品质；②使主题更加深刻、含蓄。如鲁迅《社戏》(统编八下)：写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”的扫兴，而是写舞台上演员的“五官渐不明显”了。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 细节描写 ①表现人物性格，烘托人物心情；②推动故事情节发展；③深化作品主题。如郑振铎《猫》(统编七上)：“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。”“嘴里好像还在吃着什么”这一细节更加坚定了“我”对第三只猫咬死芙蓉鸟的猜测。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 3.常见的修辞手法 比喻 辨析 甲(本体)如(喻词)乙(喻体)。明喻：本体、喻词、喻体同时出现，常用喻词有“像、好像、仿佛、如同、……似的”等。暗喻：本体、喻体同时出现，但喻词“是、就是、变成、等于、破折号”等词。借喻：本体和喻词都不出现，借用喻体直接代替本体。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 比喻 作用 ①生动形象，突显特征；②使抽象的事物具体化、形象化； ③使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受。 举例 朱自清《春》(统编七上)：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了野花的繁多、美丽，突出了春天的特点，表达了作者对野花和春天的喜爱之情。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 拟人 辨析 把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 作用 ①将物人格化，描写更形象；②表意丰富，表达生动而有趣；③给读者鲜明的印象，引起情感共鸣。 举例 老舍《济南的冬天》(统编七上)：“它们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”运用拟人的修辞手法，把小山人格化，生动形象地突出了小山的可爱。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 夸张 辨析 对事物的形象、特征、作用、程度等作有意扩大、缩小或超前的描述。 作用 ①烘托气氛，加强渲染；②引起联想，给读者强烈的印象；③突出事物的特征。 举例 臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》(统编七下)：“说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！”运用夸张的修辞手法，表现了闻一多先生语言感情的激烈，给人以深刻印象。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 排比 辨析 三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列在一起。 作用 ①句式整齐，增强气势；②节奏感强，增强语言气势；③加强表达效果，多用于说理或抒情。 举例 刘成章《安塞腰鼓》(统编八下)：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”运用排比的修辞手法，气势恢宏，语气连贯，节奏明快，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放的特点。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 反复 辨析 同一个词语或句子反复出现。　 作用 ①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染力；③使文章层次分明、条理清晰。 举例 朱自清《春》(统编七上)：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”运用反复的修辞手法，强调了作者对春天的渴望与喜爱。 形式上有连续反复、间隔反复两类 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 对偶 辨析 上下两句结构相同，字数相等，词性相对、意思相近或相反。 作用 ①句式整齐，结构一致；②表意凝练，概括力强；③形式优美，音韵和谐；④增强语言的节奏感，使语言节奏明快。 举例 崔颢《黄鹤楼》(统编八上)：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 反问 辨析 用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。 作用 ①态度鲜明；②加强语气，表达强烈的情感。 举例 茅盾《白杨礼赞》(统编八上)：“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？”运用反问的修辞手法，表达了强烈的感情，增强了文章的感染力。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 设问 辨析 为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。 作用 ①提醒注意，启发思考；②突出某些内容，使文章波澜起伏。 举例 杨绛《老王》(统编七下)：“因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。”运用设问的修辞手法，表现了“我”对老王的愧疚之情。 无疑而问、明知故问 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 4.常见的表现手法 铺垫 特点 ①描写次要的人物或事件来衬托主要的人物或事件；②铺垫是“显性”的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者看不见。 作用 渲染气氛，制造悬念，使情节更具合理性。 举例 安徒生《皇帝的新装》(统编七上)：第1段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，为后文他被两个装成织工的骗子所骗，光着身子举行游行大典做铺垫。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 伏笔 特点 伏笔通常是“隐性”的，所用笔墨通常只是一两笔，点到为止。 作用 实际上是一种交代，对将要出现的事件作暗示。埋下伏笔后，后文一定要有照应。 举例 杨绛《老王》(统编七下)：“站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”“直着脚”描写老王离开时的情形，为第二天老王的去世埋下了伏笔。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 照应 特点 文章前后内容上的关照呼应。主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。 作用 使文章浑然一体，情节完整、结构严谨、中心突出。 举例 朱自清《背影》(统编八上)：四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，既表达了“我”的情感，又衬托出父亲“背影”的感人。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 烘托 特点 用一事物暗示出另一事物，使主要形象更加鲜明。 作用 将表现对象的心理放在一个……的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。 举例 莫顿·亨特《走一步，再走一步》(统编七上)：“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。”用“暮色”“模糊”烘托了“我”的孤独与恐惧。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 衬托(正衬/反衬) 特点 文章为了突出主要事物，用类似的事物或相反、有差别的事物作陪衬。用类似的事物作陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物作陪衬叫反衬。 作用 ①使主要事物或人物特点鲜明，故事情节矛盾突出，形成强烈的反差；②突出主要人物的性格、思想、感情等； ③增强文章的表现力。 举例 鲁迅《藤野先生》(统编八上)：用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直、热忱、毫无民族偏见。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 对比 特点 对比分为横向对比和纵向对比两种形式。横向对比，就是将同一时间点内的几个不同的人、事、物进行对比。纵向对比，就是将一个(类)人、事、物在不同时间点所呈现出来的物象、特征、行为等进行对比。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 对比 作用 ①突出被表现事物的本质特征，揭示本质；②加强文章的艺术效果和感染力；③给读者以鲜明而深刻的印象；④衬托、突出主体事物的特点，强调作者要表达的情感，增强语气，使意义更明显。 举例 莫泊桑《我的叔叔于勒》(统编九上)：通过菲利普夫妇对于勒前后态度的对比，揭示出他们庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 抑扬 欲扬先抑 特点 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明的对比。 作用 ①能够很好地表达出作者充沛的感情；②使情节多变，波澜起伏；③形成鲜明对比，给读者留下比较深刻的印象。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 抑扬 欲扬先抑 举例 鲁迅《阿长与〈山海经〉》(统编七下)：文中写“我”对阿长一开始“不大佩服”，而当她给“我”讲了“长毛”的故事后，“我”对她产生了“特别的敬意”。但当她谋死了“我”的隐鼠时，“我”对她又耿耿于怀，心生怨恨。最后，当她想尽一切办法为“我”买来《山海经》时，“我”又对她产生了“新的敬意”，认为她“确有伟大的神力”，这就是欲扬先抑。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 抑扬 欲抑先扬 特点 对本要批评指责的对象，却在开头以赞美颂扬的笔调来写。 作用 ①使情节多变，波澜起伏，对比鲜明；②使读者在阅读过程中产生恍然大悟的感觉，并留下深刻的印象。 举例 契诃夫《变色龙》(统编九下)：奥楚蔑洛夫在刚知道狗咬人之事时，一个廉洁公正、不畏权势、执法严明的警察形象似乎呼之欲出，然而之后的“多变”则是对他之前行为的极大讽刺。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 象征 (托物言志) 特点 借助某种具体的事物和形象来表现某种概念、思想、精神、品德等。重在表现事物的客观意义和精神实质。 作用 ①把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达某种深刻的情感，增强文章的表现力；②使文章含蓄蕴藉，运用眼前之物，寄托深远之意。 举例 茅盾《白杨礼赞》(统编八上)：白杨树象征了北方的农民、抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺少的质朴、坚强、力求上进的精神。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 借景 抒情 (寓情于景) 特点 通过对事物的描写或对环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。 作用 ①使抒情方式更为含蓄；②有极强的感染力，给读者留下 “我中有你，你中有我”的感受，使文章充满诗情画意。 举例 鲁迅《社戏》(统编八下)：文中对“夏夜行船”途中的景物描写，既表达了“我”到赵庄看社戏的急切心情，又寄寓着作者对故乡的挚爱之情。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 悬念 特点 先将疑问抛给读者而又不说明原因，层层设疑，以达到更好地表现主题的目的。 作用 使文章情节波澜起伏，扣人心弦，激发读者的阅读兴趣。 举例 彭荆风《驿路梨花》(统编七下)：文中设置了三个悬念：这是什么人的房子呢？主人是谁？解放军战士为什么盖房子呢？这三个悬念环环相扣，层层递进。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 虚实结合 特点 把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。 作用 充实文章内容，使文章内涵更加丰富。 举例 鲁迅《从百草园到三味书屋》(统编七上)：文中既有对“雪中捕鸟”等真实活动的叙写，也有“美女蛇”传说故事的串入。前者突出表现了“我”对百草园生活的怀念，后者为文章增添了神秘色彩。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 以小见大 特点 用平凡细微的事情反映重大的主题。 作用 突出文章中心，更有震撼力。 举例 莫怀戚《散步》(统编七上)：文中通过对“散步”这件小事的描写，写出了中年人特有的心境和责任感。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 (七)语言特点 语言特点 具体表现 质朴与华丽 质朴 (平实) 语言通俗化、口语化；少用修辞手法，较少有描绘性的语句。如朱德《回忆我的母亲》(统编八上)。 华丽 (典雅) 讲究节奏和韵律，多描绘性语言；多运用比喻、排比、拟人、引用等修辞手法。如茨威格《列夫·托尔斯泰》 (统编八上)。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 语言特点 具体表现 直白与含蓄 直白 直接表达作者的感受或观点，不拐弯抹角。如汪曾祺《昆明的雨》(统编八上)。 含蓄 多用托物言志、借景抒情，善用象征、双关、设问、比喻等艺术手法，不直接表情达意。如吴伯箫《灯笼》(统编八下)。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 语言特点 具体表现 庄重与幽默 庄重 文章话题一般较为严肃，语气凝重。如杨振宁《邓稼先》(统编七下)。 幽默 语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等手法，显得有趣味。如鲁迅《藤野先生》(统编八上)。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 语言特点 具体表现 简洁与 繁复 简洁 多用短句，句式流畅。如朱德《回忆我的母亲》(统编八上)。 繁复 多用长句，多对比性语言。如茅盾《白杨礼赞》(统编八上)。 清新 自然 不刻意雕饰却又不缺乏文采，饱含真情实感。如老舍《济南的冬天》(统编七上)。 富有 诗意 语言精致凝练，多用短句，引用诗文或经典意象，读来优美，富有文采。如臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》(统编七下)。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 2 不同类型文学作品的阅读方法 (一)文学作品阅读的通用方法 1．读标题，初步把握文章内容、写作对象或者主旨情感，关注标题在文中的内涵。 2．圈点勾画做标记，圈画出文中的关键信息，包括重要时间、地点、人物，以及表达作者情感态度的词句等。 3．厘清文章层次，分层概括，梳理行文思路。 4．体悟文章主旨。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 (二)不同类型文学作品的阅读重点 1．散文→“形散神聚”，找线索 (1)厘清线索，明确思路。散文虽然“形散”，但却“神聚”，总有一条线索贯穿、一个主题统率。重点是看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。抓住了线索，吃透了思路，就从总体上抓住了文章的纲，把准了文章的脉。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 (2)分析材料，把握主旨。阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感。散文之“散”，往往来自联想(相似、相关、相反、因果等等)，联想的各个方面，都是为表现主旨服务的。所以要对散文中描写、引述的事物进行分析，弄清其联结点，弄清其异同，然后加以归纳综合，把握文章的主题。这种分析还需注意景物描写的感情色彩、引述事物的内涵意义。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 (3)推敲语句，抓住关键。阅读散文不仅要注意欣赏优美的语言，还要善于抓关键的语句，包括“文眼”——情感性极强并显示全文基调或综合性极强能串联全文材料、哲理性极强能突出全文中心的语句，文中多次出现的句子或词语，显示事物特征、风貌的句子或词语，强烈的抒情句或归结性强的议论句等。此外还应注意双关句、含蓄句(言外之意)、运用修辞手法的句子。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 2．小说→抓“三要素” (1)切分层次，厘清情节。概括每一段的段意，划分层次，回扣开端、发展、高潮和结局，进而厘清小说的情节。小说是否成功，关键在于构思是否精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏、结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。所以阅读小说时，分析作品的层次，厘清文章的情节脉络，既是小说的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 (2)关注描写，认识人物。认清人物的身份、地位、职业等基本情况；关注小说对人物的描写，如关注对人物的细节描写，因为这些描写能揭示人物的思想感情或性格特征；认识人物形象独特、鲜明的个性，结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑人物特点。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 (3)分析环境，思考作用。社会环境是事件发生和人物活动的社会条件，是人物性格形成、发展的土壤，影响着人物的思想、性格和人物对客观生活的理解、认识，从而使人物对现实生活采取不同的态度。自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经历细细写来，给读者创造出一种身临其境的感觉，使读者关心小说中人物的命运，与小说中的人物同喜同悲，陶醉于小说情景中而不自知。 (4)多方联系，获取主旨。小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中，需要结合三要素去分析。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 3．童话和寓言→思考现实意义 (1)把握形象特点和故事内容。 (2)分析表现手法，常见的如拟人、夸张。童话和寓言作品常常把非人的物体以及抽象的思想、概念比拟成人，赋予它们以人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。而常人体童话中的人物都是普通的人，描述的是普通人的生活，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张。 (3)重视现实意义。无论是幻想、比拟、夸张，还是作品的思想内容，都源于现实生活，所以能够折射现实生活。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 4．戏剧→把握戏剧冲突，关注舞台说明 (1)梳理主要情节，把握戏剧冲突。要了解剧本形式上的特征，把握主要情节，特别要注意把握戏剧冲突，包括人与人、人与环境、人物内心的冲突。可以借助图表，对剧情加以梳理。 (2)分析人物形象，理解人物内心。要注意厘清人物关系，通过人物的言行，理解人物的身份、性格、思想、感情，特别是要理解人物的内心活动。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 (3)品味人物语言，揣摩台词含义。剧本的主体一般是台词，也就是戏剧中的人物所说的话，它是推进剧情、刻画人物、表现主题的主要手段。阅读时要注意揣摩人物语言的深层含义，可以试着模仿人物的语气、语调，大声朗诵台词。 (4)关注舞台说明，设想舞台表现。舞台说明是剧作者根据演出需要，提供给导演和演员的说明性文字。它会交代剧情发生的时间、地点，人物的服装，所需的道具、布景，提示人物的表情、动作等。 (5)了解故事背景，深入理解主题。阅读剧本还要注意了解剧中故事的历史背景，明确人物活动的社会环境。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 总目录 3 常考考点答题技巧及典例精析 考点一　梳理行文思路、线索 梳理行文思路 考向 1 【教材设问明考向】 1.(统编七上《植树的牧羊人》“思考探究”)课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，填写下表。 【真题设问看考法】 1.(2023·丽水) 这篇童话遵循了故事的基本结构，请在结构图的方框内填写四字短语。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2.(统编九上《我的叔叔于勒》“思考探究”)小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。 2.(2022·绍兴) 根据故事相应情节，分析小蜉蝣的心理及其产生原因。 3.(2022·杭州) 梳理小说情节，将下面图表补充完整。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 梳理思路厘脉络，分析题干找区间， 四个角度巧分析，规范用语精准答。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 把握文章线索 考向 2 【教材设问明考向】 (统编九上《智取生辰纲》“思考探究”)小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？ 【真题设问看考法】 1.(2021·丽水) 阅读剧本，围绕“钱”来概括第一幕的戏剧冲突。 2.(2021·台州) “他说：跟我来。”这句话在②⑤⑧⑫段反复出现，有何作用？ 3.(2019·绍兴) 作者选取“露珠”这一事物来阐发情思，有何作用？ 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 【模板1】本文的明线是……；暗线是……。这样写的好处是……。 【模板2】文章以……为线索，中间串写了……几件事，把人物和事件有机地组合在一起，使文章脉络清晰、层次分明、主旨鲜明。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 文章线索与要素，择其要点叙不偏。 叙述线索有双单，单线穿珠最常见。 头绪复杂多线联，主次清楚讲明暗。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 考点二　叙述顺序和角度 记叙顺序 考向 1 【教材设问明考向】 (统编七上《荷叶·母亲》“旁批”)这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ 【真题设问看考法】 1.(2022·丽水) 文末“礼赞缙云”“仰视缙云”的顺序能否调换？请结合文章内容进行探究。 2.(2022·台州) 梳理思维导图后，小语发现文章没按时间先后顺序写，你认为作者为什么要这样写？ 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 1．总模板：判定顺序＋内容概括＋顺序作用(角度：顺序本身作用＋文中作用) 2．顺叙：把……叙述得有头有尾/条理清晰/脉络分明。 3．倒叙：把……放到前面写，造成悬念/激起读者的阅读兴趣/使文章波澜起伏，引人入胜。 4．插叙：插叙了……，充实了文章内容/丰富了人物形象/表现了人物……性格/使文章情节波澜起伏/突出了文章中心。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 倒叙与插叙的区别： (1)倒叙的内容是中心事件的一个组成部分，插叙的内容只与中心事件 相关。 (2)倒叙文章中的回忆部分就是文章的中心事件，占据文章的主要篇幅；插叙的内容只是在顺叙中途插入的，是为中心事件服务的一个片段。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 一种顺叙按时间，有头有尾周而全。 二种倒叙后提前，再按顺序叙根源。 倒叙增强吸引力，设置悬念引兴趣。 三种插叙补事件，回忆往事话源头。 插叙作用不算多，补充解释和衬托。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 叙述角度 考向 2 【教材设问明考向】 1.(统编七下《阿长与〈山海经〉》“思考探究”)分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。 2.(统编九下《孔乙己》“积累拓展”)这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视角简单讲述这个故事，看看效果有什么不同。同学之间交流。 【真题设问看考法】 1.(2021·宁波) 作者以仓鼠爱德华的视角来叙述故事有什么好处？ 2.(2021·温州) 阅读文章，从小嗅嗅或小爬虫的角度概述故事情节。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 考点三　内容理解与概括 【教材设问明考向】 1.(统编七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？ 2.(统编九下《山水画的意境》“思考探究”)默读课文，说说作者为什么认为“意境是山水画的灵魂”，意匠与意境是什么关系。 【真题设问看考法】 1.(2023·绍兴) 阅读文章，简要概括咸亨酒店的主要特点。 2.(2023·温州) 文中的鲲鹏有很多打动人心的时刻，请再选取两个，为其命名并标注在横轴相应位置上。 3.(2023·杭州) 作品写了三个奶奶，她们分别因什么事而发脾气？ 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 1．多个事件：人物＋事件(多个事件主语一致)。 2．一件事：谁(在何时何地)＋什么情况下＋结果怎么样。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 概括内容不用愁，记叙要素厘清楚。 时间地点和人物，起因经过和结果。 概括文意很简便，不过人物加事件。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 考点四　词句理解和赏析 词语理解及表达效果 考向 1 【教材设问明考向】 1.(统编七下《伟大的悲剧“思考探究”》)作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈：“悲”在何处？“伟大”又指什么？ 【真题设问看考法】 1.(2023·舟山、嘉兴) 句中“聆听”一词用得是否妥当？ 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2.(统编七下《老山界》“思考探究”)难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。(如何理解“笨重”的意思？) 2.(2023·绍兴) 结合语境，品味句子，注意加点词的表达效果。 3.(2022·湖州) 结合全文，探究文中“希望的种子”的内涵。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 句子理解 考向 2 【教材设问明考向】 (统编七上《秋天的怀念》“思考探究”)课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。 【真题设问看考法】 1.(2022·金华) “妈妈说：‘那是七姊妹。’”常乐认为妈妈什么也不懂。妈妈真的什么也不懂吗？联系上下文，简述你对妈妈这句话的理解。 2.(2022·衢州) 根据括号里的提示，写出你对文中画横线内容的理解。 3.(2021·湖州) “我们只能是衷心祝福他：旅程愉快！”结合全文，探究这句话的内涵。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 表层含义(分析句子所写内容)＋深层含义，结合主旨(联系上下文，分析句子表达的情感)。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 理解句子很重要，思路方法要记牢。 分析语境找位置，再看表达和结构。 主旨情感来充实，条理清晰看分值。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 句子赏析 考向 3 【教材设问明考向】 (统编七下《老山界》“积累拓展”)文中有不少生动、细腻的描写。赏析下列语句，再找出一两处精彩的描写，做一些批注。 除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 【真题设问看考法】 1.(2023·舟山、嘉兴) 文中画线的句子连用比喻，有何妙处？ 2.(2023·金华) 【赏言】散文的语言独特而有味。请从下列三句话中任选一句，按要求赏析。(标点的角度，副词的角度，句式的角度) 3.(2022·丽水) (1)“我被它惊到了”冒号后面的内容为什么要另起一段？(2)“香樟树桂花树槭树合欢树”为什么不写成“香樟树、桂花树、槭树、合欢树”？ 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 该句运用了……的修辞手法/描写方法/表现手法/表达方式/句式，写出了人物/事物……的特点，表达了作者……的情感。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 赏析句子四步走，词性描写修辞找， 内容特点和形象，最后切记表感情。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 考点五　朗读设计 【教材设问明考向】 1.(统编七上《春》“积累拓展”)朗读并背诵全文。找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。  【真题设问看考法】 1.(2023·台州) 请从重音、语调等角度任选其一，设计朗读，并阐明理由。  返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2.(统编七上《济南的冬天》“积累拓展”)根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。 2.(2022·宁波) 根据理解，为下面语句设计朗读的重音或语速(一处即可)，请陈述你的设计和理由。 饭菜之后，便饮鱼汤。汤宜慢饮，每勺少半，徐徐入口。鱼之精华，尽在汤中。 3.(2022·温州) 从A、B画线句中任选一处，进行朗读设计，感受黄河的“根本性力量”。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 考点六　句段(情节)作用 【教材设问明考向】 1.(统编七上《猫》“思考探究”)第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？ 【真题设问看考法】 1.(2023·杭州) 文中画横线的句子都是文老师说的话，它们有什么作用？请结合全文，从内容和结构两方面简要分析。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2.(八上教参《回忆我的母亲》“问题探究”)第1段在全文中起什么作用？ 2.(2022·舟山、嘉兴) 小说设置老酋长、媒婆劝说两位猎人不要去打野猪的情节有何用意？谈谈你的看法。 3.(2021·温州) 文中画横线的两处，写夜鸟“蒂呜”的叫声打破了小嗅嗅和小爬虫之间的沉默，作者这样安排有何意图？联系上下文，加以分析。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 明确句段位置＋作用(内容上、结构上)。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 句段作用三可能，明确位置行不行。 其他结构和内容，头引中承尾必总。 吸引推动引思考，照应标题或前文。 概括语言说内容，点题表情升中心。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 考点七　表现手法 【教材设问明考向】 1.(统编七下《驿路梨花》 “思考探究”)本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。  【真题设问看考法】 1.(2023·舟山、嘉兴) “比较”是一种重要的阅读方法。选择下面一篇散文与《怀念蛙鼓》进行比较，说说两篇散文运用的主要写作手法有何不同。 A．《老山界》　 B．《白杨礼赞》　 C．《五猖会》 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2.(统编九下《变色龙》“思考探究”)这是一篇讽刺小说。结合课文具体内容，说说这篇小说是如何运用对比、夸张等艺术手法表现出讽刺效果的。 2.(2022·绍兴) 关注语言表达技巧。联系上下文，品析反复手法的表达效果。 3.(2020·衢州) 文中多处设置了悬念，请找出其中一处并分析它的表达效果。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 表现手法常八种，照应铺垫或伏笔。 抑扬象征情寓景，对比衬托有反正。 表达方式别小瞧，阅读分析用得着。 记叙描写说议抒，五法一定要记牢。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 考点八　人物形象和心理 分析人物形象 考向 1 【教材设问明考向】 (统编九下《孔乙己》“思考探究”)孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 【真题设问看考法】 1.(2022·金华) 山村景象在常乐眼里是另一番光景，从中你看到了一个怎样的常乐？ 2.(2021·杭州) 文中写老寿的老伴是个“硬女子”，你认为她是怎样的人？请结合小说内容阐述。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 ……是一个……的人物形象。他(她)做了……(哪些事)，表现了他(她)……的性格(品质)。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 分析人物的作用 考向 2 【教材设问明考向】 (统编九上《刘姥姥进大观园》“阅读提示”)刘姥姥虽然不是《红楼梦》中的主要人物，却是塑造得最成功的形象之一。结合整部小说，分析这个人物在全书中所起的作用。 【真题设问看考法】 (2023·宁波) 联系剧本内容和探究资料，结合配角关清、顾白姓名的深意，分析汪曾祺增设这两个配角的意图。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 揣摩人物心理 考向 3 【教材设问明考向】 (统编七上《秋天的怀念》“积累拓展”)课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作，揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。 【真题设问看考法】 1.(2023·丽水) 童话两次写到“翩翩起舞”，分别刻画了旅人怎样的心理？ 2.(2023·杭州) 文中写同学发言后，大家先“哄堂大笑”，接着“都静默了”。请揣摩同学们“静默”时的心理。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 考点九　标题的理解和作用 标题的理解 考向 1 【教材设问明考向】 (统编七上《秋天的怀念》“思考探究”)朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 【真题设问看考法】 1.(2022·衢州) 本文节选自《蒲公英醇夏》一书，结合文中画波浪线的句子，分析书名“蒲公英醇夏”的含义。 2.(2020·湖州) 参考下面材料，结合全文，探究题目“会飞的太阳”的内涵。 3.(2023·安徽) 小说标题“中国地图”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 本文标题的表层含义是……，在文中的含义是……，其引申义/比喻义/象征义为…… 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 文章标题是文眼，揣摩含义考得多。 表层含义不忽视，联系内容和主旨。 莫忘标题深层义，引申比喻象征义。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 标题的作用 考向 2 【教材设问明考向】 1.(统编七上《散步》“思考探究”)朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。 【真题设问看考法】1.(2023·金华) 【解题】比较《瓜子和灯花》与《西瓜和灯花婆婆》两个题目，体会本文以《瓜子和灯花》为题的妙处。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2.(统编七下《驿路梨花》“思考探究”改编)用“驿路梨花”做标题有什么妙处？ 2.(2019·温州) 人类和机器人都是“世界上最后一个”，小说为何以“世界上最后一个机器人”为标题？联系链接材料，结合文章内容，探究作者意图。 3.(2023·成都) 小说以“皮鞋”为题，有何妙处？请结合全文进行赏析。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 【模板1】标题的本义＋深层含义＋效果(生动形象、新颖含蓄、言简义丰、发人深省、引起阅读兴趣)。 【模板2】这个标题的意思是……，采用了……手法，以此为标题表明了文章的写作对象/体现了……内容/揭示了……情感主旨等。 【模板3】好/不好。原标题/新标题体现了……，突出了……，表达了……的情感。新标题/原标题达不到这样的效果。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 文章标题作用多﹐对象内容和线索。 揭示情感和主旨﹐引发读者之兴趣。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 考点十　情感主旨 把握文章主旨 考向 1 【教材设问明考向】 (统编七上《植树的牧羊人》“思考探究”)课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 【真题设问看考法】 1.(2023·舟山、嘉兴) 本文(《怀念蛙鼓》)被报刊编辑选中，安排在“乡村与城市”栏目中发表。请结合文本内容，揣摩编辑这样安排的原因。 2.(2023·台州) 作者由贺兰山的景物引发对“西北精神”的思考，请联系全文谈谈“西北精神”的内涵。 3.(2022·温州) 预学笔记中的关键词“美”“灵魂”，可否帮你深入认识黄河？结合具体内容，加以阐述。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 这篇文章记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了(抒发了、反映了、说明了、歌颂了、赞美了、揭示了、讽刺了、批判了)……。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 把握作者情感 考向 2 【教材设问明考向】 1.(统编九下《枣儿》“思考探究”改编)阅读课文，想一想：作者想要借“枣儿”表达怎样的思想感情？ 【真题设问看考法】 1.(2022·台州) 下面两首与荠菜有关的诗，哪一首在内容与情感上与陈晓卿的《荠菜花》更接近？请简要分析。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2.(统编八下《社戏》“积累拓展”)《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？ 2.(2022·贵阳) 文学作品所表达的思想感情往往不是单一的。小说赞扬李奶奶和邻居们的友善和睦，赞扬改进邻里关系中人们的热心参与。除了友善热心之外，李胜和社区工作人员还有什么值得赞扬？请分别概括突出的一个方面并简述其表现。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 考点十一　拓展探究 谈观点、谈看法 考向 1 【教材设问明考向】 (统编七上《植树的牧羊人》“积累拓展”)我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 【真题设问看考法】 1.(2023·丽水) 在你看来，迷失在森林中的旅人是否真的遇到了风琴手？请结合文本内容和阅读体验进行探究。 2.(2023·绍兴) 文章末段说“上大人孔乙己获得了川流不息的朝拜者”，大家朝拜的是孔乙己吗？结合链接材料和你的阅读积累、生活体验，简要阐述你的观点。 3.(2022·舟山、嘉兴) 读了这篇小说，同学们围绕“怎样才算是成功”展开了激烈争论。请你结合本文内容，就这个话题表明观点并阐述理由。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 尊重立足文本，由内而外有我。 适当延伸阐发，依问确立观点。 有理有据有序，规范分条作答。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 谈启示、谈感悟 考向 2 【教材设问明考向】 1.(统编七下《老王》“思考探究”)读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容，围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？ 【真题设问看考法】 1.(2023·杭州) 阅读了这篇文章，你从中获得了哪些启示？   返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2.(统编八上《藤野先生》“积累拓展”改编)“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。 2.(2023·金华) 【触发】请摘录文中一处内容，并写出你由此触发想到的生活经历。 3.(2020·宁波) 寓言是寄寓着道理的故事，往往批判了某种社会现象或某一类人物，让读者通过反思获得启迪。阅读本则寓言，结合故事情节和形象，联系生活现象，谈谈你获得的启示。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 一、散文阅读 (2023·嘉兴、舟山) 阅读下文，回答问题。 怀念蛙鼓 简　默 ①乡下的四五月间，一切都像从油塘子里提出来一样，光亮亮的，鲜艳艳的。村东头的禾苗已长得碧油油的了，黄瓜蔓、南瓜蔓拼命往上窜；芥菜、兰草、田字草也赶趟儿似的，聚满了田野；青蛙这时的嗓门 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 也像上了油的齿轮，声音又脆又亮。一到夜里，音乐会更隆重了。先是一只青蛙领唱，“呱—呱—呱”，清脆有力。然后是大合唱，“呱呱呱，呱呱呱……”霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，气象恢弘。这场大合唱持续了三四个小时，接下来又是二重唱，童声独唱…… ②它们各自把最美的音色献给你，一声比一声响亮，一声比一声抒情。它们有鲜明的节奏感，有长短不同的曲调，有弦音，有乐音，有强音，有弱音，时而齐唱时而合唱，不需要指挥更无需歌谱。它们分明是天生的歌者。歌声如行云流水，在这长夜里，让你忘记了忧虑，在这美妙的天籁之声里徜徉……它们仿佛是在歌颂这美好的家园，在庆祝即将来临的生命盛季。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 ③村头的晒谷坪里，乡亲们一边摇着蒲扇，一边聊着家常。听到这热闹非凡的蛙鼓，大家心底便有了着落，有了依靠，一个好年成仿佛就在眼前了。 ④我们小孩子就从人群中溜出来，有的一手提一个瓶子，一手拿一把扇子，跑到田边去捉萤火虫；有的提一根钓竿在田边钓青蛙。父母说不要往深草里走，小心蛇。因此，大家都不敢走远，只在近地方耐心地呼唤：“呱——呱——呱。”就是钓不到，大家也毫不在意，毕竟“醉翁之意不在蛙”。夜深了，大合唱也渐渐地低下来，换成了很抒情的女生 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 清唱，“呱——呱——呱”，像催眠曲一样在空旷的田野飘荡，越发衬出夜的宁静。孩子们也倦了，躺在晒谷坪的草席上，伴着蛙声入眠。 ⑤这是我童年里最温馨的记忆。蛙声聒噪使我感到生命的奔腾和美好。试想：月白风清的晚上，万籁寂静是不是有一点单调和阴森？只有蛙声的合鸣才是乡村生活的原汁原味。 ⑥如今，随着父母工作的变迁，我从乡村走到城镇。在都市里生活久了，“蛙鸣蒲叶下，鱼入稻花中”便只是一个遥远的意象了，儿时那种恬静的田园生活，我已不敢奢望能亲临。“水满有时观下鹭，草深无处 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 不鸣蛙”“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”“雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣”“蛙鸣夜半寻荷塘，误作星辰友人灯”……这些美好的景致在社会发展的车轮中已经被碾得粉碎，“蛙声一片”的美好童年也只能期待着在梦中出现了。 ⑦今年的清明节，当我再一次回到家乡，再一次静立田头，等候蛙声的洗涤时，我失望了：苍白的月光下是一望无际的田畴。没有虫鸣，也没有了蛙鼓。只有偶尔几声低低的叹息：“呱—呱—呱。”不远处又来了一群扫荡者。那些穿梭不息捕蛙的灯火像残忍的鬼子的探照灯。萤火 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 虫销声匿迹，只有死亡的火光威胁着一切，吞噬着一切。我不由颤栗起来…… ⑧辛弃疾曾乐观地写道：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”当蛙声疏落时，稻花不香、丰年不再的厄运离我们还会远吗？ ⑨今夜，我又听到了蛙鸣，如此的亲切，如此的温馨，它如初夏夜里拂动着的暖风，沿着情感的脉络缕缕入心。然而，情绪中不仅仅是感动，更多的是忧虑。但愿人们在聆听美妙的蛙鸣时能有爱护之心。用心去感受，用耳去聆听，不要用手去欣赏，不要用嘴去品尝。让我们的城市也保有一丝自然的地方，为了那些虫、鸟、蛙，也为了我们自己。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 ⑩突然想起了齐白石的一幅国画，题曰《十里蛙声出山泉》。画里除一条溪水中的十几只蝌蚪外，并不见一蛙。而你仿佛看到了在不远处，蛙们的悠闲与自在，仿佛能听到一片片如歌如吟的蛙鼓，嘹亮而宏阔…… ⑪怀念蛙鼓。 (选自散文集《活在尘世中》，有删改) 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 1.结合全文，根据括号中的提示，品读下面两个句子。(6分) (1)霎时，万流齐发，如万马奔腾，如浪涛汹涌，气象恢弘。(连用比喻，有何妙处？) 运用比喻修辞，生动形象地突出了青蛙鸣叫时此起彼伏、响亮欢快、气势恢弘的壮观场面，体现出蛙声所展示出的生命的奔腾和旺盛，表达了作者对童年时期美好田园生活的喜爱和怀念之情。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 1．(1)【考点四：句子赏析】答题模板：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地描绘了……的情境(特点)，表达了……之情。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 (2)但愿人们在聆听美妙的蛙鸣时能有爱护之心。(句中“聆听”一词用得是否妥当？) 妥当。“聆听”这里用在人们听蛙声的语境中，突出体现“蛙鸣”所蕴含的生命和自然的美好，表达作者对蛙鸣声的热爱以及希望人们亲近自然、保护环境之意。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 1．(2)【考点四：词语理解及表达效果】先理解“聆听”的意思，再结合语境体会词语传达的情感。聆听：集中精力，认真地听，多用于下级对上级、晚辈对长辈。用在此处是大词小用，表现出作者对自然的热爱以及希望人们亲近自然、保护环境之意。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2.文章多处引用或化用古诗词名句。请以第⑥段为例，概括说说这样写的作用。(3分) 第⑥段中的古诗词形象生动地描绘了各种生活场景下蛙鸣的美好景致，表达了作者因久居都市而再也见不到这些美好景致的遗憾之情，隐含着作者对童年及恬静美好的乡村田园生活的怀念和留恋。古诗词的运用，也使本文语言充满了诗意和美感，为文章增添了韵味。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2.【考点四：句子赏析】引用的作用：既可使文章言简意赅，有助于说理抒情；又可增加文采，增强表现力。第⑥段中的诗句描绘了各种生活场景下蛙鸣的美好景致，从“这些美好的景致在社会发展的车轮中已经被碾得粉碎，‘蛙声一片’的美好童年也只能期待着在梦中出现了”，可以看出作者的遗憾与怀念之情。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 3．“比较”是一种重要的阅读方法。选择下面一篇散文与《怀念蛙鼓》进行比较，说说两篇散文运用的主要写作手法有何不同。(3分) A．《老山界》　　　B．《白杨礼赞》　　　C．《五猖会》 示例一：我选择A。本文是以写景抒情为主的散文，以“蛙鼓”为线索串联起童年往事，“蛙鼓”被情感化、意象化，作者借景抒情，来表达对童年时期美好田园生活的喜爱和对人与自然和谐相处的希冀。《老山界》是典型的叙事性散文，按照时间变化和空间转移的顺序来叙述，通过生动的细节描写和环境描写，真实生动地记叙了红军翻越老山界的经过，赞颂了红军战士乐观昂扬的精神和革命必胜的信念。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 示例二：我选择B。本文是以写景抒情为主的散文，以“蛙鼓”为线索，串联起童年往事，“蛙鼓”被情感化、意象化了，作者借景抒情，通过对往事和蛙鼓的描写来表达情思。《白杨礼赞》是典型的托物言志类散文，先抑后扬，用白杨树来象征广大的北方人民，象征抗日军民坚贞不屈的精神和意志。　示例三：我选择C。本文是以写景抒情为主的散文，以“蛙鼓”为线索串联起童年往事，“蛙鼓”被情感化、意象化，通过这一物象抒情，来表达作者的情思。《五猖会》是鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》中的一篇文章，文章通过环境气氛的渲染和“我”看五猖会前后心境的对比，增强了文章的感染力，批判强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 3．【考点七：表现手法】先辨析散文类型，再比较表达方式、表现手法的不同，《怀念蛙鼓》：写景抒情散文，最突出的表现手法便是借景抒情；《老山界》：叙事性散文，重点关注描写方法和记叙顺序；《白杨礼赞》：托物言志散文，表现手法为托物言志、先抑后扬；《五猖会》：回忆性散文，关注环境描写和人物心境的对比。找准这些切入点，然后结合文章内容具体分析，组织语言作答。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 4．本文被报刊编辑选中，安排在“乡村与城市”栏目中发表。请结合文本内容，揣摩编辑这样安排的原因。(5分) 示例：本文通过对“蛙鼓”的反复描写、渲染，为我们展示了乡村田园生活的迷人魅力，抒发了作者浓重的乡愁和对美好童年的怀念，也叙述了作者因久在都市生活而欣赏不到“蛙鼓”这样美好景致的遗憾，插叙了当下乡村再也听不到“蛙鼓”的现状，表达出作者对在城市化、现代化进程中，故乡逐渐消逝的隐忧和担心，表达出对人与自然如何和谐相处，如何处理好乡村与城市发展等方面的反思。本文与报刊“乡村与城市”栏目内涵相符，所以编辑将本文放在此栏目中。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 4．【考点十：情感主旨】关注“童年里最温馨的记忆……感到生命的奔腾和美好”“这些美好的景致在社会发展的车轮中已经被碾得粉碎”“没有了蛙鼓……我不由颤栗起来……”“让我们的城市也保有一丝自然的地方……也为了我们自己”等话句，体会作者对童年时期美好田园生活的喜爱、怀念，对城市化进程中故乡逐渐消逝的担忧，以及对人与自然如何和谐相处，如何处理好乡村与城市发展的关系的反思。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 二、小说阅读 (2023·温州) 班级开展“鲲鹏”主题毕业文化衫设计活动，请你参加。 鲲鹏记 大　解 ①森林里有一棵大树，非常羡慕天上的飞鸟，幻想有一天也能飞起来。为了实现这个美丽的梦想，它的树枝尽力向两边伸展，像树干上长出了翅膀。 ②有了翅膀，飞翔就不再是奢望。每当有风吹过，树林里的其他树木都在摇晃，唯有它，伸展的树枝上下翻动，仿佛在吃力地飞翔。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 ③由于根须深扎在土地里，尽管大树费力振翅，也无法离开土地半 步。作为一棵树，能做到这一步已很不容易了，但它不满足，它的理想 是像大鹏那样展开巨大的翅膀，在天地之间自由来往。它还想飞到天外， 飞到太阳的后面也不停下。 ④这棵大树经过多年的练习，终于有一天拔地而起，飞到了天空中。 ⑤当大树拔地而起的那一刻，大地发出了轰鸣，从树根拔起处喷发 出一股带血的泥浆。当时，大地不仅松开了树根下的泥土，也使出了洪 荒之力，把大树送入了天空。人们惊讶地望着这棵飞到天空中的大树， 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 看见它的根须渐渐收缩，变成了锋利的爪子，它的树冠变成了鸟的头颅，一棵大树成功地完成了变身。 ⑥大树起飞以后，大地留下了伤口，泥浆向外喷涌。天空也震惊了，退到更高的地方，远近的白云也纷纷闪开，给飞翔的大树让出一条路。不，不是让出一条路，而是所有的白云都在瞬间长出了翅膀，跟在大树的身后飞翔。 ⑦一棵大树，变成了鲲鹏。 ⑧鲲鹏展翅，扶摇直上九万里，而在它翅膀的右边，太阳像吊在高空中的一个球，突然着火，燃烧着，旋转着，散发出毛刺般的光芒。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 ⑨人们传说，这棵大树的前世是鲲鹏，它因为违犯了天律而被囚禁在森林里，成为一棵树。它站在树林里，扎根长叶，从泥土中汲取精华，时刻准备着冲天而起。 ⑩不是每棵树都有飞翔的愿望，大多数树木都安于自己的命运，一站就是一生。它们的枝条努力伸向天空是为了获取更多的阳光而不是飞翔。 ⑪当一棵树飞起来以后，整个树林都矮了下去，它们在风中摇晃着身子，被天空覆盖，也被鲲鹏所俯视。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 ⑫鲲鹏翱翔于蓝天时，它的每一片羽毛都领略了搏击长空的快乐和光荣。此时，它凌驾于大地之上，已没什么能阻挡它飞越千山万水。 ⑬不，不是每一棵树都有这样的机会和能力，它是被大地养育和托举，也是被天空选择和邀请的冒险者，它之所以能实现飞翔之梦，也源于自己的夙愿、不断的努力和蜕变，直至超越了自身。 ⑭飞翔即历险，谁能说这不是一次赴死的过程？但是，在芸芸众生中，只有它把自己推到了绝路。时候到了，树根松动，大地准备喷发和推举，天空在召唤，太阳冒出了火苗，等待它升空。它必须把自己拔起来，在致命的一跃中完成涅槃。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 ⑮飞起来以后，鲲鹏才有自己的领空。它飞起来了，但不是为了博取人们的惊呼和赞许，而是在天空中搏命。 ⑯起初，它飞得非常吃力，甚至危险重重。它在高空中差点被暴风剪断翅膀，甚至曾短暂地晕过去，昏死在空中。但是它又活了过来，它挺住了，继续飞。渐渐地，它的羽毛从绿色变为黑色，然后又变成火红色。最后，它像一个火焰精灵在天空中翱翔。 ⑰行走在天空中的大师，乃鲲鹏。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 ⑱它飞着。如果天空失去边界，它就是边界；如果信仰在人间熄灭，它就燃烧，从自己的身体里捧出炽热的灰烬。在它的身体里，比飞翔更持久、更坚毅的，是它的信心。 ⑲很久以后的一天，鲲鹏从天外回来，降落在一个山巅上。并非时间挡住了去路，而是它要在泥土中重新汲取能量，完成下一次涅槃。它回到大地上，是归宿，是寻根，是赴死，还是重生？ ⑳人们奔走相告，说鲲鹏又回来了。它伸展着翅膀站在山巅上，俯瞰着人们，俯瞰着它曾经生活过的大地和树林。就这样，它在山巅上一站就是多年，脚趾在泥土中重新扎下了根，翅膀形的枝丫继续延伸。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 ㉑人们最后一次看见它，是多年后的一个早晨。那天，太阳还未升起，大地上突然晨风骤起，聚集的气流沿着山坡向上冲刺，把山巅上的鲲鹏连根拔起，托举到空中。也有人说鲲鹏从山巅上一跃而起，翅膀搅动四周的风云，奔向天空翱翔。它在山巅上空盘旋三周后，向太阳升起的方向飞去。人们看见它越飞越高，就在它接近太阳光束的一瞬间，它的身体被阳光点燃，忽然燃烧起来。它拍打着燃烧的羽翼继续飞翔，在飞向太阳的途中变成了一只火焰鲲鹏。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 ㉒多年以后，有人从天空的背面回来，说鲲鹏并没有死去，它在天空中烧毁了自己的身体，从火焰中提炼出了自己的灵魂，它的灵魂依然在飞，只是寻常不可视见，有时它在时间的外面，有时在透明的光中。 (选自《创世记》，有删改) 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 【设计准备】 1．文中的鲲鹏有很多打动人心的时刻，请再选取两个，为其命名并标注在横轴相应位置上。(2分) 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 1．【考点一：梳理行文思路】“鲲鹏时期”从第⑦段开始，这之后鲲鹏翱翔于蓝天，又在很久后降落山巅，最后在一个早晨飞向太阳。所以可以在横轴上标注“搏击长空”“站立山巅”“冲向太阳”等打动人心的时刻。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2．阅读文章，完成设计。(11分) (1)同学决定以鲲鹏为主体设计图案。你心目中最动人的鲲鹏形象是怎样的？根据阅读感受，发挥想象，加以描述。(3分) 提示：关注鲲鹏的姿态、神情、色彩等；关注鲲鹏形象传递出的效果。 示例一：鲲鹏目光炯然坚定，神情毅然，扇动着火红色的翅膀，像一个火焰精灵在天空中翱翔，让人感受到鲲鹏一往无前的气概。 示例二：鲲鹏张开巨大的翅膀，站立山巅，爪子深深嵌入岩石，犹如一个巨人俯视山下的一切，淋漓尽致地展现原始的力与美。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2．(1)【考点八：分析人物形象】解答此题，可以分三步：第一，找出刻画鲲鹏的典型情节；第二，归纳提炼；第三，分析概括鲲鹏的形象。关注文中富有表现力的句子，如“它凌驾于大地之上，已没什么能阻挡它飞越千山万水”“它挺住了，继续飞……它像一个火焰精灵在天空中翱翔”“在它的身体里，比飞翔更持久、更坚毅的，是它的信心”等，体会鲲鹏无所畏惧、一往无前、勇敢坚毅的形象，再围绕这些特点进行描述。描述时需进行详细刻画，注意文字优美。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 (2)从下面选择一个或多个形象与鲲鹏构图。根据阅读体验，阐述选择理 由。(4分) A．大地　　　　　　B．太阳　　　　　　C．天空 示例一：选A。大树在拔地而起时，大地喷发出带血的泥浆，即使如此， 大地还是使出洪荒之力，把大树送入了天空，让大树得以成功变身成为 鲲鹏，实现飞翔的梦想。“大地”与“鲲鹏”构图，既能表现鲲鹏追梦的坚 定，也能表现大地助力的悲壮，给人以强有力的视觉冲击与心灵震撼。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 示例二：选A、B、C。大树有着飞翔之梦，并且为之不断练习；广袤的大地是大树成功变身为鲲鹏的力量源泉；辽阔的天空召唤着鲲鹏，让它领略了搏击长空的快乐和荣光；太阳点燃鲲鹏，使它变成火焰鲲鹏。将四个形象进行构图，画面气势恢弘，富有想象的张力，使人充满一种腾飞追梦的激情。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2.(2)【考点八：分析人物形象　考点三：内容理解与概括】本题考查的是鲲鹏与其他形象间的关系以及各形象的深层内涵，如大地奉献力量、太阳点燃鲲鹏、天空召唤鲲鹏。多形象构图使画面丰富，能给人视觉冲击与心灵震撼。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 (3)根据阅读感悟，再写一节诗歌(3～5行)，作为图案的配文。(4分) 鲲　鹏 你是自我的超越者 不安于作为一棵树的命运 把枝条伸向天空 长成飞鸟的翅膀 搅动风云冲向太阳 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 你是________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ 示例：飞向太阳的夸父/羽翼在燃烧/火焰中腾飞的灵魂/栖息在时间的外面/在透明的光中永恒 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2．(3)【考点十一：拓展探究】本题是依据设计“毕业文化衫”的情境任务，沉浸式理解诗性小说《鲲鹏记》的深刻寓意，创造性运用“鲲鹏”这一传统文化形象，启发我们在成长路上志存高远、不畏艰难。作答时要表现对鲲鹏精神的赞颂，做到和例句的句式相近，要有文采。　 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 【梳理探究】 3．根据要求，完成任务。(10分) (1)根据积累，完成有关“鲲鹏”内容的梳理。(3分) 类别 内容 诗文名句 鹏之徙于南冥也，①_____________，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。(《北冥有鱼》) 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。(李白《上李邕》) 水击三千里 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 类别 内容 诗文名句 九万里风鹏正举。风休住，②__________________！[李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》] 鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。(毛泽东《念奴娇·鸟儿问答》) …… 成语 ③__________________、…… 蓬舟吹取三山去 示例：鹏程万里 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 (2)回顾活动过程，综合对《鲲鹏记》和表格内容的理解，阐述设计“鲲鹏”主题文化衫活动的价值。(7分) 示例：庄子笔下的“鲲鹏”形象对后世影响深远。李白、毛泽东等就有诗词借“鲲鹏”表达人生理想和志趣追求。可见，通过“鲲鹏”表达志向已成为一种文化现象。选择以“鲲鹏”为主题设计文化衫，有助于传承优秀的传统文化。《鲲鹏记》中的大树梦想飞上天空，凭借坚定信念克服重重困难，最终变身鲲鹏，涅槃后成为永恒的灵魂。以“鲲鹏”为主题设计文化衫，也是对“鲲鹏”这一形象的创造性使用，表达对同学们在逐梦路上不畏艰难、超越自我、前程似锦的美好祝愿。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 3.(2)【考点十：把握文章主旨　考点十一：拓展探究】首先要结合表格中有关“鲲鹏”内容的梳理，理解并明确“鲲鹏”是志向高远的代名词。联系毕业季的背景，选择以“鲲鹏”为主题设计毕业文化衫，可以表达对同学们鹏程万里的祝愿与期待，也体现出文化衫的文化意味。同时联系《鲲鹏记》一文可知，鲲鹏原是一棵树，但它不安于命运的安排，通过不断练习和大地的帮助，变成鲲鹏，飞向蓝天，冲向太阳，实现了自己的梦想。　 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 三、童话阅读 (2023·丽水) 阅读下文，回答问题。 手摇风琴 [英]依列娜·法吉恩 从前有一位旅人，他有很长的路要走。天黑以前，他没能抵达目的地，于是他只得连夜赶路。 一路上，他翻山越岭，不见城镇，不见村庄，甚至连一栋房子也没见过。黑夜彻底降临后，他终于失去方向，不一会儿便迷失在森林之中。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 夜晚寂静得如同黑暗本身，眼睛什么也看不见，耳朵什么都听不着。为了排遣寂寞，他开始跟自己说话。 “现在我该如何是好呢？”他说，“我是继续往前走，还是留在原地？如果继续走，我可能走错方向，然后直到早上才发现自己已经远远偏离路线。而若是停在原地，我的旅程势必不会取得任何进展，毕竟要走到有早饭吃的地方，还有约莫十一公里的路程。现在我该如何是好呢？要是我真的停在原地，我是应该躺下，还是站着？如果选择躺下，我应该会觉得芒刺在背，而如果选择站着，最后我肯定会两腿抽筋。我该如何是好呢？” 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 就在他自言自语的当儿，他又走了一段路，不过说到底也没走出太远。这时，这位旅人听见从森林里传来的乐声。他还没来得及停下脚步再次跟自己讲话，便又一次听见了那种乐声。在这种地方竟能听到如此不可思议的音乐——既无人唱歌，也无人吹奏，那既非长笛声，亦非提琴声。在这种时候，面临这种境地，任凭谁都会渴望听到这样的音乐。听出来了，旅人在这片黑暗的森林中，在这个漆黑的夜里所聆听到的这支乐曲，是由手摇风琴传出的。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 这支乐曲令旅人感到快乐。他不再迷惘了，因为音乐让他觉得自己仿佛已经接近目的地，他的家已经近在咫尺。他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。当接近声源的时候，他喊道：“你在哪里？”他很确信，应该是有人在那儿的，因为森林中的一台手摇风琴不可能自己摇出乐曲来。他猜对了，因为当他喊出“你在哪里？”的时候，一个欢快的声音回答说：“我在这里，先生！” 旅人伸出手来，然后摸到了手摇风琴。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 “稍等，先生，”那个欢快的声音又说，“让我先演奏完这支曲子。您要是乐意的话，跟着一起跳舞也无妨。”于是乐曲继续，欢快无比。旅人跳起舞来，跳得飞快又欢乐，末了还配合着音乐来了个精彩的收尾。 “真好，真好啊！”旅人说，“自从我十岁那年，离开那些后街小巷之后，就再也没有跟随手摇风琴曲一起舞蹈过了。” “那太可惜了，先生。”风琴手说。 “这儿有一便士，请你收下。”旅人说。 “谢谢，”风琴手说，“我已经很久没有收到过这样的一便士了。” 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 “你这是在朝哪里赶路呢？”旅人问道。 “倒是没有特定的目的地，”风琴手说，“往哪儿走，对我来说都一样。既然我能在这儿演奏手摇风琴，在其他地方也一样可以。” “不过说实在的，”旅人说，“你应该去那种有人家开窗户的社区演奏，不然怎么会有人给你投便士呢？” “我没那么做，但照样也挺知足的。”风琴手说。 “可是说实在的，”旅人又说，“你应该去那种后街小巷，有很多小孩子的那种地方，不然你演奏的时候，谁会跟着一起舞蹈呢？” 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 “哈，这倒是被你说中了，”风琴手说，“很久以前，我每天都会去那种开窗户的房子外面表演。集满十二便士之后，这天剩下的时间我就去那些后街小巷里表演。我每天要花掉六便士，然后存下六便士。不过有那么一天，我不小心得了感冒，不得不卧床养病。而等我病好之后，才发现后街小巷里已经出现了另一台手摇风琴，紧接着我又看到一台留声机，再接着是一架竖琴和一支短号。于是我明白，自己退休的时候到了。这么着，如今我只在自己喜欢的地方演奏。而不管是在哪里，我演奏的音乐始终如一。” 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 “可是有谁会来跳舞呢？”旅人又问。 “森林本身无须舞者。”风琴手说，旋即开始摇动风琴把手。 演奏开始了。旅人马上感觉到青草和树叶又像之前一样飘摇起来，那一刻，森林中飞满了夜蛾与萤火虫，夜空中布满了繁星。星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。随着星星的舞蹈，旅人看到，星辉下的森林里开出了花朵，可就在刚才，这里还分明不存在一朵花儿。花儿纷纷扭动花梗，争先恐后地在地衣上推出阵阵涟漪。有两三条小溪，上一刻还悄无声息，这一刻却相继奔涌起来。于是旅人明白了，万物皆可 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 起舞，就像这些夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶。整片森林里充满了舞蹈，它不再黑暗，因为月亮已经拨开云雾，随后慢慢地划过整片夜空。 很久以前，旅人也曾像这样舞蹈；而现在，他再一次跳起舞来，仿佛回到了十岁那年，他一直舞到风琴声渐行渐远，微弱得无法听见。他就这样跳着舞，走出了森林，来到了大路。此刻，远方的城市灯光，正在为他照亮前途。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 1.这篇童话遵循了故事的基本结构，请在结构图的方框内填写四字短语。(3分) ①___________________________________________ ②___________________________________________ ③___________________________________________ 示例：黑夜降临(或：失去方向/迷失森林) 自言自语(或：与人对话/随乐起舞/弹奏乐曲) 走出森林(或：来到大路/走出迷惘) 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 1．【考点一：梳理行文思路】“障碍”的内容出现在第②段，“行动”的内容为③至㉑段，“结局”的内容第㉒段。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2．童话两次写到“翩翩起舞”，分别刻画了旅人怎样的心理？(4分) (1)他循着乐声走去，与此同时，他感到青草正在自己脚下飘摇，树叶迎着他的脸颊翩翩起舞。 示例：陷入困境的旅人，听见乐声，感到了接近目的地的轻松、快乐，不再迷惘。 (2)星星翩翩起舞，就像那些后街小巷里的孩子。 示例：在风琴曲的伴奏下，森林复苏了，旅人的心也复苏了，星星在旅人的眼里已经幻化成了后街小巷里的孩子，此时的旅人悟到了人生的真谛，充满了前进的动力。 . . . . . . . . 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2．【考点八：揣摩人物心理】(1)此时旅人身处黑夜，正在迷茫前路，听到乐曲令他感到快乐、轻松。(2)此时旅人的心因乐曲而复苏，他领悟到了生命的真谛，充满力量。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 3．这篇童话充满了隐喻色彩。你认为文中的“森林”“乐曲”“月亮”分别比喻什么？(3分) 示例：森林比喻困境、逆境、绝境；乐曲比喻力量、能量、快乐之源；月亮比喻光明、希望。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 3．【考点四：词语理解】“森林”第一次出现在第②段，夜晚的森林使人迷失方向，比喻生活中的困难与绝境；“乐曲”的出现使旅人振作起来，感到轻松愉快、充满力量，它是积极向上的力量之源；“月亮”拨开了云雾与黑暗，它象征着希望和光明。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 4．在你看来，迷失在森林中的旅人是否真的遇到了风琴手？请结合文本内容和阅读体验进行探究。(5分) 示例一：遇到了。旅人遇到的风琴手就像森林里的精灵，凭空出现又凭空消失，他的讲述与旅人的经历高度吻合，唤起了旅人美好的童年回忆。他洞察旅人的心理，用乐观、淡定、积极的态度慰藉旅人，启迪旅人。他在黑暗中摇出欢快的风琴乐曲，给予旅人走出黑暗的勇气。人生就是一段旅程，每个人都是旅人。当我们陷于困境，失去前行的勇气与动力时，总有那么一股力量来帮助我们重拾信心，走出迷途。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 示例二：没有遇到。旅人为了排遣寂寞，于是跟自己对话，他与风琴手的对话其实是旅人的自言自语。他听到的音乐是出于自己的幻觉，因为既无人唱歌，也无人吹奏。星辉下的森林马上开花，溪流立即奔涌，夜晚的花儿、溪流、星星、飞蛾、萤火虫与树叶都在起舞，都是旅人的幻想。旅人仿佛回到十岁那年跟随手摇风琴曲舞蹈，美好的童年回忆帮助他走出困境。人生的旅程难免陷入黑暗，但美好的童年可以照亮前程。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 4．【考点十一：拓展探究】本题是一道开放性试题，“遇到了”和“没有遇到”都是正确答案，但要注意结合文本内容和阅读体验阐述充分的理由，同时要站在所持有的立场上，关注旅人打破困境的深层原因，对童话的思想主题进行探究。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 四、戏剧阅读 (2023·宁波) 班级开展“小说改编成剧本”的研讨活动，请你参与。 阅读下面剧本，借助导学单，完成题目。 京剧《范进中举》 第十三场　掴治(节选) 汪曾祺 时间　紧接前场。 地点　集上。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 人物　范进、关清、顾白。 (关清、顾白内白：范大哥慢走！范进上，披发一绺，失一鞋，脚步浮飘) 范进　哈哈哈…… (关清、顾白上) 关清　范大哥！范相公！范进！ 顾白　听不见？叫他小名！阿牛！阿牛！ (范进闻声转面，举止动作转为娃娃生。——此后范进皆载歌载舞，关 清、顾白随时配合，各依不同心理感情) 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 范进　(唱)耳边厢又听唤阿牛， 哦，你是关清，你是顾白！ 关清　不错，还认得人哪！ 范进　(唱)小河流水清悠悠。 顾白　前言不搭后语啊！ 范进　水中游鱼来了， (唱)小鱼儿摆尾水面皱， (作垂钓状) 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 (唱)香饵空垂不上钩。 一只蝴蝶飞来了， (唱)蝴蝶儿双双分前后， (作扑蝶状) (唱)因风飞过树梢头。 黄莺儿枝头来求友， 关清　他这是想起小时候跟咱们一起玩儿的事来啦！ 范进　(唱)天宽地大任自由。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 顾白　咱们可不能陪他这么玩儿下去。嗨，范大哥，别净玩啦，我们得做活，你也要上学念书学做文章啦！ 范进　你待怎讲？ 关清 顾白　上学念书做文章！ 范进　啊呀！ (范进跑) 关清　范大哥，别跑啦，你不是会做文章了吗，你都赶了考啦！ (范进停步转身，动作转为小生) 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 范进　(唱)听说是一声去赶考， 关清　是啊，你赶了考啦！ 范进　(唱)换了一身新衫袍。 (唱)祖先堂上把香烧。 母亲，孩儿去也！ (唱)老娘亲送我脸含笑， 篮中又放枣儿糕。 有劳二位大哥摇船送我！ 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 (唱)有劳二位来举棹， 顾白　他这是想起第一回进城赶考啦，还记得是咱们俩拿船送他去的哪！ 范进　(唱)送我去试紫霜毫。 关清　就这一回还好，往后就一回不如一回啦！ 顾白　往后一年比一年寒碜，一年比一年窝囊，把好好一个活人折磨得不 成人样啦！这功名二字简直是带倒刺的钩儿，咬上了就甩不掉啊！ 范进　嗳！你们笑骂我了啊！ (动作转为老生，满腔悲愤) 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 (唱)你笑我须发如飞蓬， 笑我腰驼背似弓， 你笑我鞋露趾来袜露踵， 笑我衣破似悬鹑。 你笑我老，你笑我穷， 笑我是一个疙里疙瘩的老童生。 我和你无仇又无恨， 你苦苦地笑我为何情！ 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 顾白　他这是想起屡年不中所受的委屈来啦，这也是场里书生们刻薄他的话。 关清　范大哥，别难过啦，你如今这不是都高中了吗？ 范进　你待怎讲？ 关清 顾白　你中了！ 范进　噫，我中了，呵哈哈…… 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 【甲】　(唱)中了中了真中了， 你比我低来我比你高！ 中了中了真中了， 我身穿一领大红袍。 ______________， 上了金鳌玉蝀桥①。 关清　嗨，你要干吗去？ 范进　(唱)我不是有官无职的候补道， 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 我不是七品京官闲部曹， 我是圣上钦点的大主考， 奉旨衡文走一遭。 顾白　自己刚考完，又要去考人哩！ 范进　那当然！ 【乙】　(唱)我这个主考最公道， 订下章程有一条， 年未满五十， 一概都不要。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 关清 顾白　这倒新鲜！ 范进　你笑我，你骂我，我如今才不怕你， 范进　(唱)天上有座九曲桥， 昆仑山上白云高， 东海日出红杲杲②， 飘飘天地一羽毛。 众位高邻，休得拦阻，我去也！啊哈哈……(下) 关清　越闹越不像话，赶紧拉住他！ 顾白　追！(下) (选自《汪曾祺全集·戏剧卷》，有删改)　　 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 【注释】　①金鳌玉蝀桥：今称北海大桥，是皇城内重要的交通要道。②杲杲(gǎo)：(太阳)很明亮的样子。 导学单 ◇梳理改编 小说 改编 剧本 来到集上，见范进正在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：“中了！中了！” 增经历 娃娃生：(1)____________ 小　生：第一回欢欢喜喜进城赶考。 老　生：(2)____________ 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 ◇探究改编 从配角、主角入手，探究剧本创作者汪曾祺的改编意图。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 1.将导学单中“增经历”部分补充完整。(4分) (1)_______________________________________ (2)_______________________________________ 儿时自由自在垂钓，扑蝶；学做文章。 诉说因老、穷、屡试不中被人笑骂的委屈。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 1．【考点三：内容理解】(1)找到“举止动作转为娃娃生”，根据后面范进的台词、“作垂钓状”“作扑蝶状”的动作以及“你也要上学念书学做文章啦”概括出答案。(2)定位到“动作转为老生，满腔悲愤”，根据后面范进的唱词“你笑我须发如飞蓬……”及顾白的话语“他这是想起屡年不中所受的委屈来啦，这也是场里书生们刻薄他的话”概括出答案。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2.根据下面的探究单，完成(1)～(4)题。(18分) 探究：小说改编成剧本的意图 探究角色 配角 主角 探究任务 探究一：汪曾祺增设关清、顾白这两个配角的意图。 探究二：汪曾祺改编范进形象的意图。 探究步骤 (1)阅读剧本后推断：关清、顾白和范进的关系是________ ________，依据是___________________________________ __________________________________________。(3分)   伙伴(邻 居/发小) ①叫范进小名；②从小和他一起玩； ③送他去赶考；④结尾处范进称呼“众位高邻” 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2．(1)【考点三：内容理解】关注“叫他小名！阿牛！”“他这是想起小时候跟咱们一起玩儿的事来啦！”“还记得是咱们俩拿船送他去的哪！”“众位高邻，休得拦阻！”这些台词，可以推断出关清、顾白是范进的伙伴/邻居。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 探究步骤 (2)联系剧本内容和探究资料，结合配角关清、顾白姓名的深意，分析汪曾祺增设这两个配角的意图。(6分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①关清、顾白两人作为配角见证了范进形象的变化，推进了故事的发展；②关清、顾白的姓名暗含“关心照顾范进的清白人物”这一深意，作为范进儿时的伙伴，两个配角关心范进，同情范进，帮助范进；③配角真诚善良的形象展现了人性的光辉，体现了汪曾祺歌颂人间美好的人情、人性的创作风格。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2．(2)【考点八：人物的作用】回忆次要人物的作用(推动情节发展；衬托主要人物的形象；揭示/暗示了……主题)，关注探究资料中的“歌颂人间美好的人情、人性”和题干提到的“结合配角关清、顾白姓名的深意”，“关”“顾”即“关心照顾”，“清”“白”即清白。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 探究步骤 (3)【甲】处唱词空缺处需要补一句唱词。根据语境，从下列选项中选择你认为最恰当的一项，并结合唱词内容和形式说明理由。(4分) A．我头顶大官帽，拎着枣儿糕 B．我摆也么摆，摇也么摇 C．我左看看，右看看 我选________，理由：______________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  B 从内容上看，“摆也么摆，摇也么摇”的夸 张动作符合范进中举后极度喜悦的心情，体现出他扬扬自得、招摇显摆的形象；从形式上看，唱词口语化，且“摇”与“袍”“桥”都押“ao”韵，读来朗朗上口。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2．(3)【考点四：句子理解】内容：唱词体现了范进中举后自得的情态；形式：关注是否押韵，句式、用词等是否接近。综合内容和形式，可以看出B最恰当。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 探究步骤 (4)联系《儒林外史》和探究资料，结合【乙】处唱词，分析汪曾祺改编范进形象的意图。(5分) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小说中的范进屡试不第，被人嘲讽，中举后喜极而疯。在【乙】处唱词中，范进发疯后幻想自己成为了大主考，说自己“最公道”，却定下“年未满五十，一概都不要”的荒唐章程，体现了读书人被科举制度长期压抑而灵魂扭曲的形象。作品在丰富人物形象的基础上，进一步增强了讽刺性。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 2．(4)【考点十：情感主旨】结合探究资料，关注作品的讽刺意味。唱词中的“最公道”和“年未满五十，一概都不要”形成反差，极具讽刺意味，体现了封建科举制度对读书人心灵的毒害。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 探究资料 ◇汪曾祺在丰富原作戏剧性的基础上，进一步凸显了故事中的讽刺意味；作为一个平民作家，他的作品历来歌颂人间美好的人情、人性。 ◇汪曾祺在创作中一贯遵循“有益于世道人心”的原则。 返回首页 专题一　文学作品阅读 首页 考点一 考点二 考点三 考点四 考点五 考点六 考点七 考点八 总目录 考点九 考点十 考点十一 本讲内容结束 请完成《练测本》中的“素养综合训练三～十一” $$