2.1.1 不进位加 教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版

不进位加 一、教学目标 理解 100 以内两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数加两位数的不进位加法。 通过摆小棒、拨计数器等活动，经历两位数不进位加法的计算过程，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。 二、教学重难点 教学重点 掌握两位数不进位加法的笔算方法。 理解相同数位对齐，从个位加起的算理。 教学难点 理解笔算加法的算理，尤其是为什么要相同数位对齐。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作法、小组合作法 四、教学过程 （一）复习导入 口算练习 教师出示一些 20 以内的加法口算题， 3 + 5、9 + 7、12 + 3 等，让学生快速口答。 提问学生：“你们是怎么计算这些加法题的呢？” 引导学生回顾加法的计算方法，为学习 100 以内的加法做铺垫。 复习数位知识 在黑板上写出几个两位数， 23、45、67 等，问学生：“这些数中，个位上的数字分别是几？十位上的数字分别是几？” 让学生复习数位的概念，明确个位和十位的含义。 教师强调：“个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十。” （二）探究新知 创设情境，提出问题 展示课本上的主题图，二（1）班和二（2）班学生去参观博物馆的情境图，引导学生观察图中的信息。 提问学生：“从图中你知道了哪些数学信息？” 学生可能会回答出二（1）班有 35 人，二（2）班有 32 人等信息。 教师接着问：“那你能提出一个用加法计算的数学问题吗？” 引导学生提出 “二（1）班和二（2）班一共有多少人？” 这个问题。 解决问题，探究算法 列出算式：35 + 32 = 引导学生思考：“我们可以用什么方法来计算这个算式呢？” 鼓励学生先自己思考，然后同桌之间交流讨论。 学生可能会想到用摆小棒的方法： 让学生拿出小棒，先摆 35 根小棒（3 捆和 5 根），再摆 32 根小棒（3 捆和 2 根）。 然后将两部分小棒合在一起，问学生：“现在一共有多少捆小棒？多少根小棒？” 引导学生数出一共有 6 捆小棒（6 个十）和 7 根小棒（7 个一），所以结果是 67。 教师在黑板上用小棒图进行演示，帮助学生理解。 接着引导学生用拨计数器的方法： 教师在计数器上先拨出 35（十位上拨 3 个珠子，个位上拨 5 个珠子），然后让学生自己在计数器上拨出 32（十位上再拨 3 个珠子，个位上拨 2 个珠子）。 问学生：“计数器上现在表示的数是多少？” 引导学生观察十位上有 6 个珠子（6 个十），个位上有 7 个珠子（7 个一），也就是 67。 教师在黑板上画出计数器的示意图，进行讲解。 最后引导学生探究竖式计算方法： 问学生：“我们先算什么？” 引导学生思考个位上的数相加，即 5 + 2 = 7，在个位下面写 7。 再问：“然后算什么？” 引导学生计算十位上的数相加，3 + 3 = 6，在十位下面写 6。 教师强调：“在列竖式计算时，要注意相同数位对齐，也就是个位和个位对齐，十位和十位对齐，然后从个位加起。” 让学生看着竖式，说一说计算过程，加强理解。 （三）巩固练习 完成教材上的 “做一做” 第 1 题 24 + 63、52 + 36 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，问学生：“今天我们学习了什么知识？” 让学生说一说两位数不进位加法的笔算方法。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$