5.《雷雨（节选）》教学设计-2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题名称 《雷雨》 课时 1 周次 第九周 课标要求 1、 从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养,丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学素养。 2、 学习鉴赏小说、戏剧的有关知识和基本方法，初步把握中外小说、戏剧的不同艺术特性，注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。 3、 了解中外戏剧的基础知识和相关的文化常识，了解有代表性的作家、作品的有关情况。学习欣赏中外戏剧的基本方法，学习解读戏剧作品，对戏剧作品具有欣赏兴趣和初步的鉴赏能力。 4、 专选中外小说与戏剧的单部经典名著，用精读的方法进行鉴赏和专题研讨。 考纲要求 1.阅读并识记历代主要作家及其代表性作品，理清中国古代文学发展的基本过程。 2.重点考查考生对中国古代文学作品的基本解读能力和文学评论写作水平。 3.主要作家的创作成就、创作特色、对后世的影响及其代表作品的主要思想内容和艺术特色。。 4.识记文学体裁常识，识记戏曲中常见的文化常识。 命题方向 1、 文学类文本阅读。 2、 相关文学文化常识及作文写作。 必备知识 了解《雷雨》的故事内容，了解话剧的特点，积累戏剧相关的文学常识。 关键能力 掌握阅读剧本的基本方法。 学科素养 初步了解曹禺和曹禺话剧语言的的艺术特色。 知识联系点 戏剧的相关文学常识。 重点及突破 了解曹禺和曹禺话剧的语言的艺术特色。 难点及突破 了解话剧的特点。 易错易混点及解决 无 能力关键点 阅读、提取梳理信息 思想方法点 归纳整理并总结 板书设计 雷雨曹禺 ( 集中的时间 ： 24小时之内，某天早晨到深夜 集中的地点： 20年代天津某煤矿公司董事长周朴园家的客厅里 集中的情节：周鲁两家爱情、血缘、阶级的复杂关 系 ) ( 《雷雨》三一律 ) 教学过程 环节设计 内容任务 教师活动预设 学生活动预设 预设意图 1、 课前引入 2、 目标展示 三、相关文学常识及作者和作品简介 四、结合导学案自读文，扫清障碍 五、作业布置 《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。——巴金 一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。——李健吾 说到《雷雨》，我应当告白，亏了《雷雨》，我才相信中国确乎有了近代剧。——黎烈文 所有班级： 1.积累与戏剧相关的文学常识，了解作家作品。 2.了解《雷雨》的故事内容，了解话剧的特点，积累戏剧相关的文学常识。 （第一课时，了解和积累相关文常为主，故不分层） 1、结合导学案，回顾与戏剧相关的文学文化常识： （1） 戏 剧的含义 ： 戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。 （2） 戏剧的要素主要包括： 戏剧冲突、戏剧语言（包括人物语言和舞台说明）、人物形象。 （3） 戏剧的分类： 中国的戏剧，古代与现代差别迥异。古代戏剧称为“戏曲”，主要包括南戏、杂剧、传奇以及各种地方戏。现代戏剧主要指的是20世纪以来从西方传入的话剧、歌剧和舞剧等，其主体是话剧。戏剧按表现形式分为话剧、歌剧、舞剧等，按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧等，按题材分为现代剧、历史剧、儿童剧等，按篇幅分为多幕剧、独幕剧。 2、结合导学案，认识中国现代戏剧——话剧 （1）话剧的含义： （2） 话剧的“三一律”原则： 2、结合导学案，了解作者： 曹禺，原名万家宝，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。 曹禺擅长以现实主义笔触，深入挖掘人物内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突。1933年毕业前夕，年仅23岁的曹禺，就完成了他的处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。1940年创作了《北京人》，并且根据巴金的同名小说成功地改编了话剧《家》。解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期的主要作品为历史剧《胆剑篇》（1961年）和《王昭君》（1978年）。1996年12月13日，曹禺在北京医院辞世，享年86岁。 3、背景简介 曹禺创作《雷雨》的背景主要有三点： 一、他自身曾经生活在没落的封建家庭，中国半殖民地半封建社会的黑暗现实在曹禺的内心埋下了反抗的种子。 二、挪威著名剧作家易卜生的许多揭露社会黑暗、追求人性解放的优秀话剧传入中国，对曹禺的思想影响很大，使其反抗情绪更加强烈。 三、爆发于1931年的九一八事变，使全国抗日热潮更加高涨，曹禺在投身抗日宣传的活动中结识了一些有思想、有智慧的年轻工人，有了更加成熟的反抗思想。 在此基础上，经过长时间的酝酿，曹禺于1933年完成了这一震惊文坛、影响深远的经典力作。  “我在发泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。” “那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。” ——曹禺 1、 结合导学案课文助读自读课文《雷雨》 2、观看课本同步视频片段。 1、积累并巩固戏剧相关的文学常识。（所有班级） 2、结合导学案预习课文。（长华班结合到导学案助读概括剧情） 3、完成练习册《雷雨》基础夯实积累1-3题（实验班、长华班1—5题） 学生进入创设的情境中（2分钟） 学生通过朗读了解本堂课学习目标。（1分钟） 学生结合导学部分并认真聆听老师对文学文化常识的介绍。学生记好相关笔记。学生阅读、积累相关的文学文化常识。并知人论世理解文章内容。（12分钟） 介绍《雷雨》的写作背景，让学生能够结合时代背景了解雷雨的故事内容和思想情感。（3分钟） 结合导学案自读课文（21分钟） 布置课后作业，学生完成相关作业。（1分钟） 创设相关情境，激发学习兴趣。 明确本堂课学习目标，有的放矢。 让学生自主归纳整理相关知识并积累文学常识。 教师发挥课堂主导作用，以学生为学习中心，贯彻三变七让中“能够让学生识记理解的要让学生识记理解”的原则。 了解写作背景及借助资料助读速读课文了解课文的故事内容。大致把握思想情感。 巩固复习所学知识并且体现分层教学原则。 课题名称 《雷雨》 课时 2 周次 第九周 课标要求 1、在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。 2、学习鉴赏小说、戏剧的有关知识和基本方法，初步把握中外小说、戏剧的不同艺术特性，注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。 3、了解中外戏剧的基础知识和相关的文化常识，了解有代表性的作家、作品的有关情况。学习欣赏中外戏剧的基本方法，学习解读戏剧作品，对戏剧作品具有欣赏兴趣和初步的鉴赏能力。 考纲要求 1.阅读并识记历代主要作家及其代表性作品，理清中国古代文学发展的基本过程。 2.重点考查考生对中国古代文学作品的基本解读能力和文学评论写作水平。 3.主要作家的创作成就、创作特色、对后世的影响及其代表作品的主要思想内容和艺术特色。 4.识记文学体裁常识，识记戏曲中常见的文化常识。 命题方向 文学类文本阅读。 1、 相关文学常识及作文写作。 必备知识 读课文，正字音、明节奏，整体感知全文剧情。 关键能力 梳理选文情节，理清各人物之间的关系。 学科素养 初步感知《雷雨》中的人物之间复杂的关系，初步把握曹禺话剧中的冲突； 知识联系点 划分内容结构的方法 重点及突破 梳理选文情节，理清各人物之间的关系。 难点及突破 初步感知《雷雨》中的人物之间复杂的关系，初步把握曹禺话剧中的冲突； 易错易混点及解决 无 能力关键点 阅读鉴赏、归纳概括 思想方法点 小组合作、问题导学 板书设计 雷雨曹禺 第一场：周朴园和鲁侍萍相认 （一）相遇述旧怨 （二）相认生新恨 第二场：鲁大海和周朴园谈判 教学过程 环节设计 内容任务 教师活动预设 学生活动预设 预设意图 1、 课前导入 二、目标展示 三、通读课文，探究问题 四、课后作业 1933年，年仅23岁的曹禺，以一支笔，成就了雷雨之中的悲剧，震惊了整个文坛，多少年来在舞台上盛演不衰。究竟这出悲剧的魅力何在？这场雷雨中毁灭的是什么？ 1、读课文，正字音、明节奏，整体感知全文剧情。 2、梳理选文情节，理清各人物之间的关系。（实验班小组合作概括、梳理。长华班实验班独立完成。） 3、初步感知《雷雨》中的人物之间复杂的关系，初步把握曹禺话剧中的冲突； 【自主学习】 1、通读剧本，对疑难字词音意进行标注。 2.请同学们快速浏览全文，梳理并概括《雷雨》情节，并完下表格。.................................. 【合作探究】 1.请根据课下注释①和选文内容，画出《雷雨》中的人物关系图。 2.教材节选自《雷雨》第二幕，共有两场戏。这两场戏分别写了什么内容？请同学们简要概括。 第一场：周朴园和鲁侍萍相认 （一）相遇述旧怨 （二）相认生新恨 第二场：鲁大海和周朴园谈判 3.在这两场戏中有着尖锐而激烈的矛盾冲突，你能找出哪些？这些矛盾冲突最本质的冲突是什么？ 周朴园 VS 鲁侍萍 周朴园 VS 鲁大海 鲁大海 VS 周 萍 鲁侍萍 VS 周 萍 周朴园是资本家的代表，鲁家母子是善良的底层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，他们的对立冲突是必然的，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半殖民地半封建社会的罪恶。 正是由于这一阶级根源，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的底层劳动人民、以鲁大海为代表的工人阶级的冲突是最本质的冲突。 1、完成练习册《雷雨》基础夯实积累4、5题及小本练习一基础部分1-4（励志班）。 2、实验班长华班完成练习册小本练习一基础部分1-6 3、2结合导学案分析矛盾冲突。（长华班结合到导学案把握戏剧冲突，探究人物形象，学会分析复杂角色的多重性格。） 进入情境（4分钟） 学生朗读课堂目标。（1分钟） 学生阅读读课，在阅读过程中标注重点字词的读音并归纳概括楔子和每一折的故事情节；（15分钟） 学生阅读课文，在阅读过程中完成表格，理清情节，并以小组的形式梳理人物关系；明确《雷雨》的矛盾冲突（18分钟） 布置本堂课的课后作业（2分钟） 创设情景的让学生进入课堂情。 让学生带着目的的学习能提高课堂效率，让学生参与到课堂中来。 让学生带着问题驱动阅读课本解决问题，归纳概括故事内容，梳理情节。贯彻落实“三变七让”的教学思想原则，能让学生归纳总结整理的让学生归纳总结整理，能让学生能让学生探究的让学生探究”的原则。 长华班实验班提升作业难度，励志班降低作业难度和作业量，体现分层教学原则。 课题名称 《雷雨》 课时 3 周次 第九周 课标要求 1、 学习鉴赏小说、戏剧的有关知识和基本方法，初步把握中外小说、戏剧的不同艺术特性，注意从不同的角度和层面解读小说、戏剧作品，提高阅读能力和鉴赏水平。 2、 学习欣赏中外戏剧的基本方法，学习解读戏剧作品，对戏剧作品具有欣赏兴趣和初步的鉴赏能力。 3、 从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养,丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学素养。 4、 学会鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力 考纲要求 1、 欣赏作品的形象，赏析作品的文化内涵，领悟作品的艺术魅力。 2、 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 3、 重点考查考生对中国古代文学作品的基本解读能力和文学评论写作水平。 4、 主要作家的创作成就、创作特色、对后世的影响及其代表作品的主要思想内容和艺术特色。 命题方向 1、文学类文本阅读。 2、相关文学文化常识及作文写作。 必备知识 了解文本内容，把握雷雨的剧情走向，研读赏析文本。 关键能力 分析把握戏剧冲突，并归纳概括探究人物形象，学会分析复杂角色的多重性格。 学科素养 品读戏剧语言，揣摩人物心理，感受作品所传达的悲剧意识。 知识联系点 人物形象分析的方法 重点及突破 分析把握戏剧冲突，并归纳概括探究人物形象，学会分析复杂角色的多重性格。 难点及突破 品读戏剧语言，揣摩人物心理，感受作品所传达的悲剧意识。 易错易混点及解决 无 能力关键点 人物形象分析能力，文本赏析能力。 思想方法点 问题导学；合作探究。 板书设计 雷雨冲突 （1） 周朴园与鲁侍萍的冲突：相遇述旧怨；相认生新恨 （2） 周朴园与鲁大海的冲突：周—冷酷无情、狡猾、狠毒、奸诈 （3） 矛盾冲突的根源——阶级冲突 教学过程 环节设计 内容任务 教师活动预设 学生活动预设 预设意图 1、 课前导入 二、目标展示 三、细读研读，问题探究 四、总结形象 五、作业布置 上节课我们对《雷雨》的故事情节做了梳理归纳，对人物关系进行了梳理，也明确了主要的矛盾冲突，那么这节课我们一起重点细读研读这主要矛盾冲突，感知人物形象。 1、了解文本内容，把握雷雨的剧情走向，研读赏析文本。 2、分析把握戏剧冲突，归纳概括探究人物形象，学会分析复杂角色的多重性格。（励志班小组合作完成，实验班、长华班学生独立完成） 【细读第一场：周朴园与鲁侍萍的冲突】 思考1：鲁侍萍和周朴园谈话的焦点发生了怎样的变化 （励志班小组合作完成，实验班长华班独立完成，教师引导。） 前半部分鲁侍萍的话步步都在引导，处处设玄机，句句都带有暗示性，说明侍萍希望被认出，希望谈话能继续下去。 周朴园认出鲁侍萍后开始暴露资本家的真实面目，企图用钱打发她，并让她带着鲁家人彻底离开周家 （4） 相遇述旧怨 （5） 相认生新恨 思考2：周朴园对鲁侍萍的爱是真是假？ 三十年来，周朴园如何对待“死去”的鲁侍萍？ 一片深情—— 多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落；一直保留着侍萍喜欢的家具；一直保留着总是关着窗户的习惯；一直记得侍萍的生日；一直保留着侍萍绣了花的衬衣； 三十年后，周朴园如何对待活着的鲁侍萍？ 冷酷无情——听到侍萍还活着，感到惊谔，更是避而不愿见；得知侍萍就是眼前的鲁妈时，先是声色俱变的责问，接着企图稳住侍萍，希望用金钱平息侍萍的旧恨新仇，最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海。 总结：伪装一时容易，伪装三十年难！ 曹禺说：“他对侍萍的怀念，可能是真的。因为他自己和侍萍分别后，结过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死；第二次就是和蘩漪。两次婚姻都不如意。他也花天酒地地放荡过，但从来也没有尝到过什么是幸福。回想起来，还是和侍萍相处的日子，给他罪恶的生涯留下了些美好的回忆。” “周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千二百个小工，这是他的人性。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。” 显然，作者是从人性的角度去刻画认识周朴园这个人物的。 但即便周朴园的怀念是真实的，他的怀念也是廉价的，自私的。 【细读第二场：周朴园与鲁大海的冲突】 思考3：面对三十年未见的儿子，周朴园是什么样的态度呢？结合课文中周朴园和鲁大海的对话看一下。 面对多年前遗弃的亲生儿子，却没有一点父子顾念之情，而是将现实利益摆在第一位，始终以一种傲慢、一本正经的姿态对其进行打击，手段阴险老到，资本家面目毕露，足以体现他冷酷无情、狡猾的性格特点。 思考4：通过鲁大海之口揭露了周朴园哪几大罪行？这些罪行的揭露体现了周朴园的什么形象特点？ 收买工人代表；血腥的发家史；血腥镇压工人 有力地揭露了他狠毒、奸诈的性格特点。 周朴园形象总结： 贪婪自私、唯利是图的新资本家 残忍冷酷、专横独裁的封建家长 尚未完全泯灭人性的可悲牺牲品 鲁侍萍形象总结：她是旧中国劳动妇女的典型形象。善良、正直，备受欺辱和压迫。三十年的悲惨遭遇、痛苦使她尝尽了人间的辛酸，也把她磨炼得坚强勇敢，对冷酷的现实，有了清醒的认识，充满了仇恨，但始终保持着自己的刚毅、顽强。 鲁大海形象总结： 他是新生工人阶级的代表，在他身上体现了工人阶级大公无私和英勇顽强的反抗精神，他忠心耿耿地为工人弟兄争取权利，同资本家展开针锋相对的斗争。表现了中国无产阶级斗争到底的决心，但他也有斗争经验不足，幼稚鲁莽的弱点。 （教师引导，励志班小组合作，长华班、实验班独立完成） 《雷雨》从错爱血缘关系角度写了一出悲剧，客观上反映了中国半封建半殖民地社会的某些侧面，充满不义和邪恶的旧家庭正是整个旧社会旧制度的缩影。 ——《中国大百科全书/中国文学卷》 励志班完成练习册小本练习一基础部分5-11。 实验班长华班完成练习册小本练习一基础部分剩余部分及练习二能力提升部分1-6 回顾旧知；抽学生起来回顾冲突有哪些（3分钟） 学生朗读本课课时目标。 （1分钟） 剧本研读，学生结合文本自主分析思考问题。励志班的学生小组合作完成问题，实验、长华班的学生独立完成后再小组交流分享。感受作者蕴含其中的思想情感。（19分钟） 人物形象分析，问题探究，励志班的学生小组合作完成，长华、实验班学生独立完成后再小组交流，教师通过设问诱导让让学生理解窦娥的人物形象。（16分钟） 布置作业，学生课后完成作业。（1分钟） 创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣。 让学生带着目的学习，提高课堂效率 培养学生自主阅读分析文本的能力，培养剧本阅读的思维能力和语感。贯彻落实“三变七让”教学原则，能让学生动手的让学生解决，提升学生上课的专注力以及自主即时记笔记的能力。 贯彻“三变七让”教学原则中“能让学生归纳总结要让学生归纳总结”的教学原则。 长华班实验班提升作业难度，励志班降低作业难度和作业量，体现分层教学原则。 课题名称 《雷雨》 课时 4 周次 第九周 课标要求 1、 从优秀的小说、戏剧作品中吸取思想、感情和艺术的营养,丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学素养。 2、 学习欣赏中外戏剧的基本方法，学习解读戏剧作品，对戏剧作品具有欣赏兴趣和初步的鉴赏能力。 3、在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。 考纲要求 1、 主要作家的创作成就、创作特色、对后世的影响及其代表作品的主要思想内容和艺术特色。 2、 识记部分所列戏剧、小品作品的主题、人物分析、艺术成就。 3、 考查考生对中国古代文学作品的基本解读能力和文学评论写作水平。要求考生在理解文本的基础上对作品的主要内涵和艺术特色 命题方向 1、文学类文本阅读。 2、相关文学文化常识及作文写作。 必备知识 理解课文中的语言，潜台词；品读戏剧语言，揣摩人物心理 关键能力 品读戏剧语言，揣摩人物心理，感受作品所传达的悲剧意识。 学科素养 分析标题“雷雨”的作用； 知识联系点 戏剧的冲突律、三一律 重点及突破 品读戏剧语言，揣摩人物心理，感受作品所传达的悲剧意识 难点及突破 品读戏剧语言，揣摩人物心理，感受作品所传达的悲剧意识。 易错易混点及解决 无 能力关键点 自主学习；合作探究 思想方法点 思辨能力，问题分析能力 板书设计 雷雨人物形象 “雷雨”是整个作品的自然环境 “雷雨”暗示着作品的社会环境 教学过程 环节设计 内容任务 教师活动预设 学生活动预设 预设意图 一、复习导入 二、目标展示 三、探究与交流 四、作业布置 回顾上堂课所学内容（问题引导） 抽取学生简述人物形象 1.品读戏剧语言，揣摩人物心理，感受作品所传达的悲剧意识。 2.分析标题“雷雨”的作用； 问题探究： 1.自读：结合导学案学习戏剧的语言基础知识，分析本课戏剧语言。 2.课文节选的这部分，主要刻画了周朴园、鲁侍萍、鲁大海三个人物，作者通过激烈的矛盾冲突塑造出了他们怎样的形象特点呢？请同学们以小组为单位，选择你最喜欢的片断分角色表演，以此来揣摩剧中主要人物的性格特点。 3.语言描写对刻画人物形象有着画龙点睛之妙，请你读读你最欣赏的人物台词，并谈谈其精妙之处。 《雷雨》的台词一直为人称道，要深入体会台词对揭示人物内心活动、推动情节发展的作用。戏中的人物语言常常有“言外之意”，也就是潜台词，阅读时要细加揣摩。 ——课本中“学习提示” 知识补充： 潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。 潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。 （1）【自主学习】 请同学们，仔细品味选文中出现的潜台词，并尝试揣摩人物心理的真实想法。 （2）【合作探究】 请同学们，仔细品味选文中出现的潜台词，并尝试鉴赏其表达效果。 【主题探讨】 1、 剧本为什么以 “雷雨”为题？ ①“雷雨”是整个作品的自然环境。整个故事的背景、情节都和雷雨有关，故事的高潮、悲剧的发生都集中在这个雷雨交加的狂风暴雨之夜。 ②“雷雨”暗示着作品的社会环境。作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿大变动的中国社会的现实。 【小结】 课文主要通过描写周朴园和鲁侍萍之间、周朴园和鲁大海之间的矛盾冲突，揭露了封建资产阶级家庭的腐朽、没落和污浊，暴露了资产阶级的罪恶发家史，展现了资本家和工人之间尖锐的矛盾冲突，反映了工人阶级的觉醒和反抗精神，预示了半殖民地半封建社会必然灭亡的历史命运。 励志班完成练习册小本练习一能力提升1-6。 长华班完成练习册小本练习一能力提升剩余部分。 以问题引导学生回顾旧知。（2分钟） 学生齐声朗读，了解本堂课学习目标。（1分钟） 了解分析鉴赏戏剧冲突的方法，这部分教师引导学生理解，学生记好笔记并理解。品读戏剧语言，揣摩人物心理，感受作品所传达的悲剧意识。小组合作，并推选代表发言） （励志班、实验班小组合作完成，长华班独立完成）。（22分钟） 布置作业。（1分钟） 回顾旧知问题导入，激发学生的学习兴趣。 明确本堂课学习目标。 教师发挥课堂主导作用，以学生为学习中心，贯彻三变七让中“能够让学生识记理解的要让学生识记理解”的原则。 贯彻落实“三变七让”的教学原则，能让学生分析表达的让学生自主分析表达，提高学生的团队协作能力 长华班实验班提升作业难度，励志班降低作业难度和作业量，体现分层教学原则。 学科网（北京）股份有限公司 $$