7《开国大典》教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《开国大典》教案——2024-2025学年统编版语文六年级上册 一、教学目标 会写 “政、宾、盏” 等生字，能正确读写 “典礼、委员、协商” 等词语，理解 “排山倒海、瞻仰、肃立” 等词语在文中的含义，并能运用这些词语进行简单的表达。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中描写阅兵式的部分段落，体会课文按照开国大典进行顺序叙述的写作方法，学习作者通过描写群众场面和人物细节表现盛大、庄严气氛的写作技巧。 通过阅读文本、观看影像资料、小组讨论等活动，深入理解开国大典的历史意义，感受中华人民共和国成立时人们自豪、激动的心情，激发学生的爱国情感和民族自豪感，培养学生对历史的敬畏之心和对祖国的热爱之情，让学生在充满人文关怀的教学氛围中，积极参与学习，提高语文综合素养。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解课文中描写开国大典的几个重要场面，如 “大会开始前的会场布置”“典礼仪式”“阅兵式”“群众游行” 等，体会其中所蕴含的庄严、隆重与热烈的氛围，感受作者对开国大典的热情歌颂。例如在 “典礼仪式” 部分，重点体会毛泽东主席宣布新中国成立时那震撼人心的时刻以及人们的激动反应。 掌握按照时间顺序和事情发展顺序相结合的写作手法，通过分析文章结构，明确作者是如何有条不紊地描写开国大典的全过程，如先写大典前的准备，再依次写大典中的各项议程，最后写群众游行，使文章层次分明、条理清晰。同时，学习作者描写群众场面时运用的点面结合的方法，如描写群众欢呼的场面是 “全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来”，既有对全场三十万人整体欢呼的描写，又有对声音传播效果的渲染，生动地表现出了当时人们的喜悦之情。 （二）教学难点 让学生深刻体会开国大典背后所承载的历史厚重感和伟大的民族精神，理解新中国成立对于中国人民乃至世界历史进程的深远意义，使学生能够跨越时代的隔阂，与当时人们的情感产生强烈的共鸣，这对于六年级学生的历史认知和情感体验是一个较大的挑战。 引导学生在理解课文的基础上，进行拓展性思考和创造性表达，如让学生思考如果自己是当时参加开国大典的一员，会有怎样的感受和体验，并且能够用生动、具体的语言进行描述，培养学生的想象力、思维能力和语言表达能力。同时，关注到不同学生的理解程度和表达水平，给予每个学生充分的引导和鼓励，让他们都能在学习过程中有所收获和成长。 三、教学方法 讲授法、诵读法、情境教学法、讨论法、读写结合法 四、教学过程 （一）导入新课 教师面带微笑，步伐轻快地走进教室，用亲切而充满激情的声音说道：“同学们，在历史的长河中，有许多闪耀着光辉的时刻，它们犹如璀璨的星辰，照亮了人类前行的道路。今天，我们将一起走进一个具有划时代意义的伟大时刻 —— 开国大典。” 播放一段开国大典的影视资料片段，视频中展现出天安门广场的宏伟壮观、人们整齐有序地聚集、领袖们的庄严形象以及盛大的典礼场面等。播放结束后，教师提问：“同学们，看了这段视频，你们的内心有什么样的感受？你们对开国大典有哪些了解或者疑问呢？” 引导学生分享自己的初步感受和问题，从而引出本节课要学习的课文。 （二）初读课文，扫清障碍 教师用清晰、洪亮的声音范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏和语调，同时用眼神与学生交流，传递课文中的庄严与喜悦之情。范读结束后，教师说：“同学们，现在请大家自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音或者字典解决，读准字音，读通句子。如果有读不懂的地方，可以先标记下来。” 学生自由朗读后，教师利用多媒体课件展示生字词：“政府、外宾、一盏、栏杆、汇集、爆发、诞生、瞻仰、飘拂、选举、骑兵、高潮、次序、坦克、距离、隆重、预定、就位、宣告、欢呼、旗帜、阅兵、制服、坦克、一致、距离、汇集、爆发、排山倒海、瞻仰、肃立” 等，带领学生逐字认读，讲解生字的结构、读音和含义，如 “政” 是左右结构，左边是 “正”，右边是 “攵”，表示治理国家事务；“瞻” 是左形右声的形声字，意思是往上或往前看。对于容易读错的字，如 “诞生” 的 “诞” 字，教师多次强调读音，并让学生反复跟读。然后，教师引导学生理解词语在课文中的意思，通过联系上下文、结合图片或视频资料等方式进行讲解，帮助学生初步理解课文大意。例如，“排山倒海” 可以让学生先想象大山被推倒、大海被掀起的壮观景象，再结合文中描写群众欢呼的场景，体会这个词所表达的强大声势和热烈气氛。 （三）精读课文，感受大典 整体感知文章脉络 教师引导学生默读课文，思考：“课文是按照怎样的顺序来描写开国大典的？可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么？” 让学生自主思考并在课本上进行标注。 学生汇报交流后，教师进行总结归纳：课文按照开国大典的进行顺序，依次写了 “大会开始前的会场布置”“典礼仪式”“阅兵式”“群众游行” 四个部分。教师在黑板上板书文章脉络，同时用简洁的语言概括每个部分的主要内容，帮助学生建立起对课文整体框架的清晰认识，如 “大会开始前的会场布置” 部分，主要讲了天安门广场的布置情况以及人们早早地聚集在广场等待大典开始的情景。 深入研读重点段落 学习 “典礼仪式” 部分 教师让学生朗读这部分内容，然后提问：“同学们，从哪些语句可以看出典礼仪式的庄严隆重？” 引导学生找出相关语句，如 “下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台”“中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。乐队奏起了中华人民共和国国歌 ——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。接着，毛泽东主席宣布：‘中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！’” 等。 教师针对这些语句进行分析，提问：“‘排山倒海的掌声’说明了什么？毛泽东主席的宣告为什么会有如此巨大的震撼力？” 让学生思考并回答，教师总结：“‘排山倒海的掌声’表现出人们对领袖的崇敬和对这一伟大时刻的期待已久。毛泽东主席的宣告标志着新中国的正式成立，这是中国历史上开天辟地的大事，它结束了中国人民长期被压迫、被奴役的历史，开启了中华民族崭新的篇章，所以具有震撼人心的力量。” 教师引导学生通过朗读来体会典礼仪式的庄严隆重，重读 “排山倒海”“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了” 等关键词，读出庄严、自豪的语气。 学习 “阅兵式” 部分 教师先让学生齐读这部分内容，然后提问：“同学们，在阅兵式中，哪些描写让你印象深刻？这些描写表现了什么？” 学生找出相关语句，如 “开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前” 等。 教师对这些语句进行深入分析，提问：“作者是怎样描写阅兵式的队伍的？这样描写有什么好处？” 引导学生思考并回答，教师总结：“作者按照兵种的顺序依次描写了海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师等队伍，运用了排比的句式，使文章条理清晰，节奏明快，生动地展现了阅兵式的威武雄壮、军容整齐，体现了新中国军队的强大力量和高昂士气。” 教师引导学生带着自豪和激动的心情朗读这部分内容，注意读出不同兵种行进时的节奏和气势。 学习 “群众游行” 部分 教师让学生有感情地朗读这部分内容，然后提问：“在群众游行中，你能感受到群众怎样的心情？从哪些地方可以看出来？” 学生找出相关语句，如 “天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行就在这时候开始。游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼‘中国共产党万岁！’‘中华人民共和国万岁！’‘中央人民政府万岁！’他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼‘毛主席万岁！’毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼‘人民万岁！’” 等。 教师对这些语句进行深入分析，提问：“‘天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红’这样的描写有什么作用？毛主席和群众的互动体现了什么？” 让学生思考并回答，教师总结：“这两句描写通过对天上地下景象的描绘，营造出了一种欢乐、祥和、热烈的氛围，象征着新中国的光明前景。毛主席和群众的互动体现了领袖与人民之间的亲密无间、相互爱戴，人民衷心拥护党的领导，党始终把人民放在心中最高位置。” 教师引导学生带着喜悦和崇敬的心情朗读这部分内容，语速稍快，读出群众的热情洋溢和对领袖的爱戴之情。 （四）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括生字词、课文的叙述顺序、开国大典的重要场面以及所体现的伟大精神等，强调重点知识和学生需要掌握的要点，如 “开国大典按照特定的顺序展现了新中国成立这一伟大时刻的庄严、隆重与热烈，其中蕴含的爱国精神和民族精神是我们本节课学习的核心，大家要深刻理解并传承下去。” 对学生在课堂上的积极表现给予充分肯定和表扬：“同学们，在今天的课堂上，你们都表现得非常出色。有的同学在朗读中情感真挚，仿佛把我们带回到了开国大典的现场；有的同学在讨论时思维活跃，对开国大典的精神有深刻的感悟；有的同学在写作时独具匠心，用优美的文字表达了自己对开国大典的敬意。老师为你们的努力和进步感到骄傲。希望大家在今后的学习和生活中，时刻铭记开国大典的历史意义，以爱国精神为动力，努力拼搏，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。” 最后，教师用充满期待的眼神看着学生说：“让我们传承开国大典的精神，向着中华民族伟大复兴的目标奋勇前进！” 五、教学资源 多媒体课件、开国大典的影视资料 六、教学反思 在本次《开国大典》的教学中，通过多种教学方法的综合运用，如情境创设、小组讨论、读写结合等，有效地激发了学生的学习兴趣和情感共鸣，使学生对课文的理解逐步深入，从对生字词的掌握到对文章脉络的梳理，从对开国大典场面的感受至对其精神内涵的领悟，较好地达成了教学目标。在教学过程中，注重对学生的人文关怀，无论是在学生回答问题时的耐心倾听和鼓励，还是在小组讨论中的积极参与和引导，以及对学生写作成果的肯定与表扬，都让学生感受到了教师的尊重与支持，增强了学生的自信心和学习动力。然而，在情感升华和拓展延伸环节，部分学生对开国大典精神在当今时代的传承与践行理解还不够深入，在今后的教学中，可以提供更多具有时代特色的案例进行分析和讨论，帮助学生更好地将开国大典精神与现实生活相结合，进一步深化学生的情感体验和价值观教育。同时，在教学时间的把控上还需进一步优化，确保每个教学环节都能充分展开，让学生有更充足的时间进行思考和交流。 学科网（北京）股份有限公司 $$