第5课 童趣——跳圆舞曲的小猫（教案）-2024-2025学年人音版（2012）音乐二年级上册

《第5课 童趣——跳圆舞曲的小猫》教案——人音版音乐二年级上册 一、教学目标 引导学生聆听《跳圆舞曲的小猫》，感受乐曲优美、活泼且富有韵律的情绪，能够通过音乐的旋律、节奏、力度等要素，想象出小猫跳圆舞曲的可爱模样和生动场景，培养学生的音乐感知能力与想象力。 帮助学生认识圆舞曲的风格特点，包括三拍子的节奏型（强、弱、弱）以及旋律的流畅性与旋转感，通过拍手、跺脚、身体律动等方式准确表现圆舞曲的节奏，提高学生的节奏感与音乐表现力。 鼓励学生积极参与音乐实践活动，如模仿小猫的动作神态进行舞蹈表演、用简单乐器为乐曲创编伴奏等，培养学生的创造力、团队协作能力以及对音乐的热爱之情，让学生在充满人文关怀与趣味的音乐课堂中，充分体验音乐带来的快乐，提升音乐综合素养。 二、教学重难点 （一）教学重点 让学生深入感受《跳圆舞曲的小猫》的音乐情绪与风格特点，体会其中所蕴含的童趣，理解乐曲所描绘的小猫跳舞的情境。 引导学生熟练掌握三拍子的节奏，能够运用多种肢体动作自然流畅地表现圆舞曲的节奏韵律，如在强拍时稍用力地摆动身体或跺脚，弱拍时轻柔地晃动或拍手。 （二）教学难点 启发学生依据音乐的变化，如旋律的起伏、节奏的快慢、力度的强弱，创造性地设计出丰富多样且富有表现力的小猫动作进行舞蹈表演，使动作与音乐紧密结合，生动展现小猫的活泼、俏皮、优雅等不同状态，这对于二年级学生的音乐感知、创造力和身体协调性是较大的挑战。 组织学生进行小组合作，使用简单乐器（如木鱼、碰铃、沙锤等）为乐曲创编合适的伴奏节奏型，并能协调配合，使乐器声音与乐曲旋律相得益彰，同时培养学生在小组中的倾听能力、沟通能力与协作能力，关注到不同学生的参与度与创意发挥，给予个性化的引导与鼓励。 三、教学方法 情境创设法、直观演示法、游戏教学法、合作学习法、模仿教学法 四、教学过程 （一）趣味导入 教师身着带有小猫图案的服装，头戴猫耳发箍，迈着轻盈的猫步走进教室，脸上带着亲切温柔的笑容，用轻柔的声音说道：“亲爱的小朋友们，大家好呀！今天老师变成了一只大猫，要带你们去一个神秘的音乐舞会哦。” 教师在教室前方放置一个可爱的小猫玩偶，然后播放一段小猫在花园里嬉戏玩耍的视频，视频中伴有轻松愉快的圆舞曲音乐。播放结束后，教师拿起小猫玩偶，模仿小猫的声音说：“喵呜~小朋友们，我是小猫萌萌，我可喜欢跳舞啦，特别是跳圆舞曲。你们想不想和我一起去参加圆舞曲舞会呢？”引导学生积极回应，从而引出本节课要欣赏的《跳圆舞曲的小猫》。 （二）乐曲聆听与感知 教师首次播放《跳圆舞曲的小猫》，播放前告诉学生：“小朋友们，现在让我们闭上眼睛，安静地聆听这首美妙的乐曲，想象一下小猫萌萌在舞会上是怎么跳舞的呢？”播放过程中，教师用轻柔的动作引导学生感受音乐的节奏和情绪，如在音乐欢快处轻轻摆动猫耳发箍，在舒缓处轻轻晃动身体。播放结束后，邀请几位学生分享自己的想象：“你觉得小猫萌萌跳了什么样的舞蹈呀？”对学生的回答给予肯定和鼓励：“你的想象真丰富，好像真的看到了那只可爱的跳舞小猫呢！” 再次播放乐曲，教师介绍：“这首乐曲是一首圆舞曲哦，圆舞曲的节奏就像我们在轻轻地转圈跳舞，有强、弱、弱的规律。”同时，教师用拍手和身体转动示范三拍子的节奏（强拍拍手并转动身体，弱拍轻轻拍手两下），让学生跟着一起练习，说：“小朋友们，跟着音乐的节奏，我们一起像小猫一样优雅地转动身体，拍拍手哦。” （三）音乐表现 教师引导学生模仿小猫的动作：“小朋友们，我们已经感受了乐曲的节奏，现在让我们都变成可爱的小猫，根据音乐来跳舞吧。当音乐欢快活泼时，我们可以像小猫追逐小蝴蝶一样蹦蹦跳跳；音乐优美舒缓时，我们就像小猫在梳理毛发一样，慢慢地伸展身体。”教师先示范几个小猫的典型动作，如小猫跳步、小猫伸懒腰、小猫洗脸等，然后让学生自由发挥，跟着音乐表演。教师在学生表演过程中，巡回观察，对表现出色的学生给予表扬：“你这只小猫跳得太优雅了，动作和音乐配合得简直完美！” 组织学生进行小组合作表演。将学生分成小组，每个小组共同商量如何进行表演，可以有跳舞的、有模仿小猫叫声的、有负责指挥节奏的等。教师深入各小组，参与讨论并给予启发和建议，鼓励学生发挥创意，比如有的小组可以设计在乐曲高潮部分大家围成圈，像小猫们在互相嬉戏玩耍。对于性格内向或者音乐基础稍弱的学生，教师给予特别的关注和引导：“宝贝，你可以在小组里跟着大家一起做一些简单的动作，或者帮大家拿一下道具，你的参与会让我们的表演更加精彩哦。” （四）乐器创编与伴奏 教师向学生介绍几种简单的乐器，如木鱼、碰铃、沙锤等，示范它们的演奏方法，并让学生尝试演奏。然后说：“小朋友们，我们现在要当小小音乐家，用这些乐器为小猫的圆舞曲创编伴奏啦。比如木鱼可以在强拍时敲一下，碰铃在弱拍时轻轻摇一摇，沙锤可以根据小猫的动作节奏来摇晃。” 将学生分成乐器小组，每个小组负责一种乐器。教师播放乐曲，各小组学生先自行创编伴奏节奏型，然后尝试为乐曲伴奏。开始时可能会出现节奏不协调的情况，教师暂停乐曲，耐心地指导：“我们要仔细听音乐的旋律哦，木鱼小组先敲出你们创编的节奏，然后碰铃小组再轻轻摇，大家一起配合，听听是不是像小猫在跳舞时的脚步声和铃铛声呢。”经过几次练习，让各小组的伴奏逐渐和谐统一。对在乐器创编伴奏中表现出色的小组给予表扬：“这个小组的乐器伴奏就像给小猫的舞蹈加上了神奇的音乐魔法，节奏创编得很有创意，太棒了！” （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学内容：“小朋友们，今天我们一起欣赏了《跳圆舞曲的小猫》，还和小猫萌萌一起跳舞、用乐器为它伴奏。大家都表现得非常出色！” 对学生在课堂上的积极表现给予充分肯定和表扬：“老师看到每一位同学都在努力地参与和创造，有的同学跳舞特别有灵气，有的同学乐器演奏得很精彩，还有的同学在小组合作中表现得非常团结。希望大家以后能继续保持对音乐的热爱，去发现更多音乐世界的美好哦！”最后，师生在《跳圆舞曲的小猫》的音乐声中有序地离开教室。 五、教学资源 多媒体设备、小猫玩偶、木鱼、碰铃、沙锤等简单乐器 六、教学反思 在本次《跳圆舞曲的小猫》音乐教学中，通过多种富有趣味性的教学方法和丰富的教学活动，有效地激发了二年级学生对音乐欣赏与表现的兴趣和积极性。学生们在乐曲聆听、音乐表现和乐器创编伴奏等环节都积极参与，对圆舞曲的三拍子节奏特点也有了较好的掌握，并且在小组合作中充分展现了创造力和团队协作精神。在教学过程中，始终注重对学生的人文关怀，无论是鼓励性的评价还是对特殊学生的个别引导，都有助于营造一个温暖、包容的音乐学习环境，让每个学生都能在音乐课堂中找到自信和快乐。然而，在乐器创编伴奏环节，部分学生对乐器节奏与乐曲旋律的融合度把握还不够精准，在今后的教学中，可以增加一些音乐分析与节奏训练的专项活动，进一步提高学生的音乐感知与创作能力，使他们能更好地运用乐器为乐曲增色。 学科网（北京）股份有限公司 $$