欣赏《哆来咪》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐三年级上册

 2012 年人教版《哆来咪》的欣赏教学设计 一、教学目标 （一）情感态度与价值观目标 通过欣赏歌曲《哆来咪》，引导学生感受歌曲中蕴含的欢快、活泼且充满教育意义的情绪，培养学生对音乐学习的兴趣，激发学生探索音乐基础知识（如音符、音阶等）的热情，让学生体会到音乐不仅能带来愉悦，还能帮助我们认识和掌握重要的音乐元素，增强学生对音乐艺术的喜爱与珍视之情。 在欣赏过程中，营造和谐、愉悦且互动良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与音乐欣赏活动，尊重并倾听他人分享的感受与想法，培养学生良好的合作交流习惯以及团队精神，使学生在音乐欣赏中获得快乐体验，提升审美鉴赏能力以及对音乐文化的感悟能力。 （二）过程与方法目标 运用聆听、感受、分析、对比、联想等多样化教学方法，帮助学生全面感知歌曲《哆来咪》的旋律、节奏、音色等音乐要素，逐步提高学生的音乐感知能力、理解能力以及审美鉴赏能力，引导学生学会从不同角度深入欣赏和解读音乐作品，体会歌曲是如何巧妙地将音乐知识融入到美妙旋律之中的。 通过创设情境、小组讨论、创意表演等教学形式，引导学生深入理解歌曲中音符 “哆来咪” 等所构建的音乐世界以及传达的积极向上情感，启发学生将自身的音乐认知与生活经验相融合，培养学生的想象力、创造力以及自主探究能力，鼓励学生积极表达自己对歌曲的独特感受和理解，提升音乐表现力和语言表达能力。 （三）知识与技能目标 学生能够准确辨别出歌曲《哆来咪》中的节奏特点，如八分音符的轻快节奏让旋律更具动感、切分节奏在突出某些音符时的独特作用等，认识歌曲中不同演唱形式（如独唱、合唱等）所展现出的音色变化及其在表现丰富音乐层次时的运用，了解歌曲的结构形式（如主题旋律的重复、变化与发展等），增强乐理知识的运用能力以及对音乐作品的分析鉴赏功底。 能够通过欣赏歌曲，深刻体会音乐是如何运用旋律的起伏、节奏的变化、音色的对比等音乐要素来展现音符 “哆来咪” 的独特魅力以及歌曲整体欢快、活泼的氛围的，学会用生动、准确的语言描述自己所感受到的音乐画面和意境，提升音乐素养和艺术表现力。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生充分聆听歌曲《哆来咪》，精准把握歌曲的整体情绪、风格特点以及核心的音乐要素（旋律、节奏、音色等），让学生清晰地感知到歌曲所营造的欢快、轻松且充满童趣的氛围，体会歌曲通过音乐手段巧妙呈现音符教学这一趣味内容以及构建起的音乐世界，帮助学生构建起对音乐作品全面且准确的初步认知。 组织学生深入剖析歌曲中不同部分所展现的音符 “哆来咪” 的具体呈现方式（如在旋律中的先后顺序、重复出现的规律等）以及它们相互配合所营造的音乐效果，引导学生理解各音乐要素在这些呈现过程中的关键作用，使学生学会从音乐要素层面去解读音乐所描绘的细致内容，提高学生对音乐作品的理解深度和分析能力。 （二）教学难点 启发学生发挥丰富的想象力，将歌曲中的音符形象和所描绘的音乐场景与自己学习音乐知识的生活场景紧密相连，引导学生采用多样化的方式（如生动的语言描述、形象的肢体动作、创意的绘画作品等），个性化地展现自己对《哆来咪》这首歌曲的独特感受和深入理解，培养学生的音乐创造力和艺术表现力，避免学生仅仅停留在表面的聆听，而是能够深入音乐内部挖掘其蕴含的情感与意境。 协助学生在欣赏过程中，自主梳理出歌曲的结构特点（如主题旋律的多次重复及每次重复时的细微变化、不同乐段之间的衔接与对比等），引导学生领悟歌曲结构对于塑造完整的音符 “哆来咪” 音乐形象、推动音乐情节发展（从介绍单个音符到组合运用等变化）的重要意义，使学生能够从整体上把握歌曲的架构，提升学生对音乐作品的宏观理解与综合鉴赏能力。 三、教学方法 情境教学法：创设与音乐学习、音符相关且充满趣味的教学情境，例如播放展示音乐课堂上老师用有趣的方式教学生认识 “哆来咪” 等音符、孩子们在游戏中通过唱歌来巩固音符知识等视频画面，也可以展示动画中音符变成可爱的小精灵在音乐世界里跳舞、嬉戏等有趣场景，营造出浓郁的音乐学习氛围，让学生直观地感受到歌曲所传达的音符学习情境以及乐趣，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。 启发式教学法：通过提出一系列具有启发性的问题，如 “歌曲中哪一段旋律让你感觉音符们像是在开音乐会呀？”“听到音符‘哆’的时候，你觉得它旁边的‘来’会有什么样的反应呢？” 等，引导学生思考歌曲中音乐要素与音符形象及相互关系之间的关联，启发学生的音乐思维，培养学生独立思考和主动探究音乐内涵的能力。 讨论法：组织学生分组讨论对歌曲《哆来咪》的感受、理解以及分析结果，鼓励学生各抒己见，分享自己所听到的音乐形象、联想到的生活场景等，促进学生之间的思想碰撞和交流，拓宽学生的音乐视野，培养学生的合作交流能力和批判性思维能力，同时让学生在讨论中深化对歌曲的认识。 直观演示法：教师借助多媒体课件、乐器实物等直观手段，向学生展示歌曲中涉及的乐器音色特点（如用钢琴演奏展示音符的不同音高和音色变化等），呈现歌曲的曲谱示例帮助学生分析节奏、旋律走向等，使抽象的音乐知识变得更加直观易懂，便于学生更好地理解和欣赏歌曲。 四、教学准备 多媒体课件，包含歌曲《哆来咪》的音频、视频资料（动画展示音符 “哆来咪” 等在一个奇妙的音乐空间里欢快演奏、互动、教大家认识它们自己的有趣场景，实景拍摄的孩子们真实学习音符知识的画面），以及各类精美的音符图片（如彩色的 “哆来咪” 音符卡片，上面有可爱的装饰等），用于营造浓厚的教学氛围，帮助学生更好地理解歌曲的意境。 简单的乐器实物，如钢琴、木鱼、碰铃等，用于现场演示乐器音色，让学生更直观地感受歌曲中部分音效的来源，增强对歌曲的理解；准备一些空白纸张和彩笔，以便学生在需要时通过绘画表达对歌曲的感受和想象。 五、教学过程 （一）导入新课 音符话题导入教师带着亲切且充满好奇的语气走进教室，说道：“同学们，咱们学习音乐呀，有几个特别重要的小帮手，它们就像音乐世界里的魔法字母，组合在一起就能变出各种各样好听的旋律呢！大家猜猜我说的是什么呀？” 引导学生积极思考、踊跃回答，引出 “哆来咪” 等音符，然后教师接着说：“没错，就是音符‘哆来咪’呀！今天咱们要欣赏一首非常有意思的歌曲，它把这些音符都介绍得可生动啦，就像带着我们在音符的世界里游玩一样，这首歌曲就是《哆来咪》，一起去听听吧！” 营造氛围教师打开多媒体课件，播放一段展示音乐课堂上老师带着孩子们通过唱歌、做游戏等方式认识 “哆来咪” 音符的视频片段，视频里孩子们充满好奇又兴奋的表情，跟着老师一边唱一边用手比划着音符的高低，画面十分生动地展现了音符学习的有趣场景。播放完视频后，教师提问：“同学们，看到这么好玩的音符学习场景，你们是不是很好奇歌曲会怎样来描绘它们呀？那咱们赶紧竖起耳朵，来欣赏这首《哆来咪》吧！” 以此进一步激发学生对歌曲的期待，为接下来的欣赏做好铺垫。 （二）初听歌曲，整体感知 播放歌曲音频教师播放歌曲《哆来咪》的音频，让学生安静地聆听，同时提醒学生在听的过程中用心去感受歌曲的整体情绪、速度以及大致的旋律走向，想象歌曲所描绘的是怎样的一幅关于音符的画面，仿佛看到了音符们正在做什么，让思绪随着音乐自由驰骋。 分享初听感受听完歌曲后，教师邀请几位同学分享一下自己在听音乐过程中脑海里浮现出的画面或者感受到的情绪，鼓励学生大胆表达自己的想法。教师对学生的发言进行简要总结和点评，引导学生共同关注歌曲整体所营造出的欢快、轻松且充满童趣的音乐氛围，以及它与音符们欢乐互动场景之间的关联性，让学生初步体会到歌曲的魅力，为后续深入欣赏歌曲奠定基础。 （三）分段欣赏，深入分析 划分歌曲段落（可结合课件展示）教师结合多媒体课件，向学生介绍歌曲《哆来咪》大致可以分为几个段落，比如可以按照音符的介绍顺序、音乐情绪的变化等因素来划分，如开头逐个介绍音符的部分为第一段，音符们开始相互配合、组合成小段旋律的部分为第二段，出现类似 “高潮”、音符们欢快 “舞动” 共同奏响更复杂旋律的部分为第三段等等（具体划分可视歌曲实际情况而定），然后引导学生带着问题去分段聆听，分析每个段落的特点。 第一段：逐个介绍音符部分 再次播放第一段音频：教师播放歌曲开头逐个介绍音符部分的音频，让学生仔细聆听，同时引导学生关注这部分的节奏特点、旋律形态以及音色运用。 节奏分析：教师提问：“同学们，听一听这一段的节奏有什么特点呀？是不是感觉比较轻快，有点像音符们一个个排着队出来和我们打招呼呢？” 引导学生听出节奏相对轻快，多采用八分音符（如 “XX”）等营造出活泼的氛围，使音符逐个呈现时富有节奏感，教师可以通过拍手示范，让学生跟着一起感受这种节奏的变化，体会其营造的音符依次出现的感觉。 旋律分析：接着问：“那旋律是往上走还是往下走比较多呀？是高高低低起伏很大，还是相对平稳呢？” 引导学生发现旋律开始相对平稳，随着音符的逐个介绍有一定的上扬趋势，体现出音符逐渐丰富、活跃起来的状态，教师可以在黑板上简单画出旋律线的大致走向，帮助学生直观理解。 音色分析：教师再问：“大家猜猜这部分主要是用什么乐器的音色来表现音符们出来亮相的声音呀？” 引导学生思考可能用到的乐器音色，然后教师通过播放相关乐器（如钢琴弹奏单音来清晰呈现音符等）演奏的音频片段或现场演示乐器，让学生对比感受，明白这部分常用一些音色纯净、音高明确的乐器来表现音符最初的呈现。 第二段：音符相互配合部分 播放第二段音频：教师播放歌曲中音符相互配合、组合成小段旋律部分的音频，让学生认真聆听，同样引导学生从节奏、旋律、音色等方面去分析这一段的特点。 节奏分析：教师提问：“这时候节奏有什么变化呀？是不是变得更有规律、相互配合得更好了呢？” 引导学生听出节奏变得更加规律且富有变化，不同音符的节奏型相互交织，比如有的音符是持续的八分音符节奏，有的是加入切分节奏来突出特色，营造出音符们相互呼应、协同演奏的氛围，教师通过拍手拍出不同节奏型的交织情况，让学生感受这种节奏营造的互动感。 旋律分析：接着问：“旋律上是不是也变得更加和谐、流畅了呢？” 引导学生体会到旋律在这一段相对和谐，在一个适中的音区内平稳波动，体现出音符们和谐共处、共同奏响音乐的状态，教师可以再次在黑板上画出这一段旋律线的变化，与第一段的旋律线对比，让学生更清晰地看到差异。 音色分析：教师再问：“那大家觉得这部分用了什么样的乐器音色来突出音符们共同奏响的状态呀？” 引导学生联想音乐中音符配合演奏的声音特点，然后教师通过播放乐器（如钢琴弹奏简单和弦来展现音符配合等）演奏片段或现场演示，让学生感受这些乐器是如何营造出音符们共同演奏的效果的。 第三段：音符欢快 “舞动” 部分（如有更多段落可依次分析） 播放第三段音频：教师播放歌曲中音符欢快 “舞动”、共同奏响更复杂旋律部分的音频，引导学生聆听分析这一段的音乐特点。 节奏分析：教师提问：“这一段的节奏和前面两段比起来，又有什么不一样呢？是不是变得更加急促、强烈了呀？” 引导学生听出节奏会突然变得急促，出现更多的切分节奏和连续的快速音符（如八分音符等），增强热闹、欢快的氛围，营造出音符们欢腾玩耍、尽情展现的高潮场景，教师通过拍手模拟这种急促且强烈的节奏变化，让学生感受其营造的音符们热闹互动的氛围。 旋律分析：接着问：“旋律上是不是也跟着节奏有一些较大的起伏变化呢？” 引导学生体会到旋律随着节奏的变化出现了较大的跳进，音高上下跳动频繁，体现出音符们欢快 “舞动” 时的兴奋和多变，教师同样可以画出这一段的旋律线让学生观察对比。 音色分析：教师再问：“那这部分的音色有没有什么特别的地方呀？” 引导学生感受可能会有一些乐器通过特殊的演奏技巧（如钢琴弹奏出明亮的高音区音符来突出音符们的欢快等）来营造出独特的音效，教师现场演示或播放相关音频片段让学生直观体会。 （四）整体复听，综合理解 再次播放全曲音频教师再次完整播放歌曲《哆来咪》音频，让学生带着对各段落分析的理解，整体感受歌曲，进一步体会歌曲的结构特点以及音乐要素在全曲中的综合运用，感受歌曲是如何通过不同段落的变化来完整地塑造出音符 “哆来咪” 这一充满活力的音乐世界以及它们的不同状态，让整个音符世界的形象更加立体、生动，使学生从整体上把握歌曲的架构和艺术构思。 引导思考歌曲结构与形象塑造教师引导学生思考：“同学们，现在我们听完了整首歌曲，大家想一想，各个段落之间是怎么衔接的呀？这样的结构安排对表现音符们的欢乐景象有什么好处呢？” 启发学生理解歌曲通过先介绍音符、再到音符相互配合、最后是音符欢快 “舞动” 等段落的有序组合，就像讲述音符们成长、聚会过程中的故事一样，全面地展现出音符们的欢乐、有趣以及它们的不同状态，让整个音符世界的形象更加立体、生动，使学生从整体上把握歌曲的架构和艺术构思。 （五）拓展与表现，激发创造力 小组讨论与分享教师将学生分成若干小组，组织学生讨论以下问题：“听完这首歌曲，你们觉得还可以用什么其他的方式来表现音符们的欢乐场景呢？比如可以通过什么样的动作、表情或者添加什么别的声音来让这个场景更生动呀？” 鼓励各小组学生充分发挥想象力，结合自己对歌曲的理解，讨论出独特的表现方式，然后每组推选一名代表进行分享。 创意表演与展示（可选）如果时间和课堂情况允许，教师可以邀请几位同学上台，根据歌曲的内容进行创意表演，比如几位同学分别扮演音符 “哆来咪” 等，通过肢体动作（如音符的跳动、旋转等模仿音符的活动）来表现音符在歌曲不同段落中的状态，其他同学可以用简单的声音模仿（如用嘴巴模拟音符的音高变化等）进行配合，同时还可以利用准备好的简单乐器（如木鱼、碰铃等）按照歌曲节奏进行演奏，让大家更直观地看到对歌曲的另一种演绎方式，增强学生对歌曲的理解和兴趣。 绘画表达（可选）也可以让学生选择用绘画的方式来表达自己对歌曲《哆来咪》的感受，学生可以根据自己脑海中浮现的音符世界的形象、场景，用彩笔在纸上画出相应的画面，如画一个充满音符的舞台，音符们在上面跳舞、玩耍，周围还有各种乐器在伴奏，然后教师选取部分作品进行展示和简单点评，让学生从不同角度展现对歌曲的理解。 （六）课堂小结 回顾与总结教师与学生一起回顾本节课欣赏歌曲《哆来咪》的整个过程，再次强调歌曲的整体情绪、风格特点以及各段落中音乐要素的运用和对塑造音符世界形象的作用，总结学生在聆听、分析、讨论、表现等环节中的精彩表现和收获，强化学生对本节课知识和技能的掌握，让学生对这首歌曲有更深刻的理解和记忆。 情感升华教师亲切地说：“同学们，今天我们欣赏了《哆来咪》这首充满趣味的歌曲，就像走进了一个奇妙的音符世界，感受到了音符们的欢乐呢。希望大家以后能多带着这份对音乐的好奇，去学习更多的音乐知识，用音乐的耳朵去聆听生活中的美好，感受更多音乐带给我们的快乐哦。” 最后，全体学生可以一起安静地再聆听一遍歌曲，在美妙的音乐声中结束本节课。 六、教学延伸 鼓励学生课后继续聆听歌曲《哆来咪》，尝试用自己喜欢的方式（如跟着哼唱、做简单的节奏模仿等）进一步熟悉歌曲，加深对歌曲音乐要素的理解。 建议学生收集其他以音乐知识（如音符、音阶等）为主题 学科网（北京）股份有限公司 $