24《延安，我把你追寻》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《延安，我把你追寻》教学设计 一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。 2.会认“延、昔”等7个生字，正确理解“昔日、满目琳琅”等词语。 3.理解作者所追求的延安精神具体指的是什么，领会延安精神，懂得在学习和生活中发扬延安精神。 二、教学重难点 1.识字、写字。 2.理解作者所追求的延安精神具体指的是什么，领会延安精神，懂得在学习和生活中发扬延安精神。 三、教学过程 （一）导入新课 1.背景介绍： 在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。因为延安集中体现了中国人民的革命精神。 2.揭示课题： 这节课我们将学习一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。祁念曾，出生于1946年12月，河南洛阳人，毕业于北京大学中文系，中共党员。曾任《红旗》杂志社记者，陕西某高校中文系副教授，《惠州晚报》总编辑，现任深圳商报社新闻研究室主任、高级编辑、中国作家协会会员。在学生时代，曾以《大学生进行曲》《校园的路》等诗歌作品传诵一时。近年来，出版诗集《人生之恋》《春天的歌》《站立的河流》，散文集《红烛之歌》《艺术家的脚步》，长篇报告文学《千秋业》，论文集《新时期文学》《新闻探索与实践》等。 读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么。 （二）讲授新课 1.识字解词： （1）学生自读课文，出示要求： 不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；读准每一个字的字音，圈出生字词；读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （2）检查自学情况： 出示要求认读的生字：yán 、xī、sǔn、máo、kàng、dàn、mèi，指名认读，相机正音。 课件出示生字组词，开展读字游戏：开火车读。 图片认读生字：竹笋、茅屋、土炕。 “延”的甲骨文为（彳，即“行”，大道）（止，即“趾”，脚），表示在大道上行进。造字本义：动词，在漫漫长路上持续前行。 “昔”的甲骨文为（是“川”的横写，代表波涛汹涌的洪水）（日，时间），表示洪荒时代。造字本义：名词，发生千年不遇罕见大洪荒的远古时代。 “旦”的甲骨文，上边的四边形指事符号代表天宇空间，下边的四边形指事符号代表大地。造字本义：动词，世界从黑暗混沌合一的状态中分离出天地，即天亮。 “媚”的甲骨文为（女）（眉，眼睫），女子扬眉。造字本义：动词，女子扬眉瞟目，取悦所衷情的男子。 （3）理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）： 昔日：指的是以前的日子、曾经、从前，大多用于回忆文，书面语等。本文指以前的春光。 满目琳琅：满眼都是珍贵的东西。形容美好、完美的事物很多。 毫不犹豫：形容人在处理事情上非常果断，没有片刻迟疑。本文指我们非常果断地丢弃了之前的交通方式。类似的表现行为果断的词语还有：当机立断、雷厉风行等。 2.初读课文，整体感知： （1）过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 （2）分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 （3）组织互相评价读书，开火车读，看谁读得好。 （4）整体感知内容： 这首诗歌中，作者以充满深情的笔触，生动形象地讴歌了延安精神，热情地抒发了追寻延安精神的迫切心情，强调了在新时期继承和发扬延安精神的重要性。 诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。 3.精读课文，深入理解： （1）学习第一节： 学生同桌互相朗读课文第一节。 用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。 作者为什么把追寻延安精神比喻成燕子追寻昔日的春光、小树追寻雨露和太阳？因为对于候鸟燕子和正在成长的小树来说，春光和雨露、太阳是它们必不可少的，作者这样比喻，表现了延安精神的重要性，也写出了自己对延安精神的感恩，是它滋养了自己的精神。 指导朗读：读得低沉一些、缓慢一些，表现出自己回想往事时的激动。 （2）学习第二节： 学生自由朗读课文第二节，交流探讨：作者在这一节中连用了四个“追寻你”，这四个“你”分别代表哪些深层的含义？ 延河，是黄河的一级支流，为延安市第二大河。由于延安是中国共产党革命的根据地，延河被称为“中国革命母亲河”，宝塔山和延河水是延安最具体的形象。 枣园曾经是中共中央书记处所在地，位于陕西省延安市城西北8公里处。枣园原是一家地主的庄园，中共中央进驻延安后，为中央社会部驻地，遂改名为“延园”。1944年至1947年3月，中共中央书记处由杨家岭迁驻此地。 南泥湾精神的核心和本质就是艰苦奋斗、自力更生。1941年3月，八路军三五九旅进驻了作为陕甘宁边区南大门的南泥湾，一边练兵，一边屯田垦荒。 这四个“你”的深层含义分别为： 第一个“你”代表人们在延安度过的革命岁月。 第二个“你”代表毛泽东等领导在此从事革命活动。 第三个“你”代表大生产运动中所体现的自力更生、艰苦奋斗的精神。 第四个“你”代表当年党中央和毛泽东对中国革命的正确领导。 思考：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相关心、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。 指导朗读：读得低沉一些、缓慢一些，表现出自己回想往事时的激动。 （3）学习三、四节： 学生自由朗读课文第三、四节。 “雨后春笋”“满目琳琅”分别写出了现在高楼大厦一座座拔地而起和家用电器目不暇接的场面，写出了新中国经济快速发展后，人们富裕的现代生活。 “航天飞机”“电子计算机”代表了现代化，代表了科技的迅猛发展。 “老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。 我们已住进了“高楼大厦”，进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的结果，我们的国家还需要再发展，就必须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。 指导朗读：读得激昂、嘹亮一些，读出自己对祖国发生翻天覆地变化的喜悦和延安精神不能丢的坚决。 （4）学习五、六节： 学生自由朗读课文第五、六节，交流探讨：如果失去了延安精神会怎么样？为什么要追寻延安精神？ 如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人，这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。 指导朗读：读出向往和肯定的语气，表现出延安精神的重要性。 4.总结全文，归纳中心： 诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。 （三）课堂练习 1.画出诗的韵脚。 2.有感情地朗读。 3.按自学提纲自学、讨论、交流。 4.完成课堂练习： （1）初读全诗，找出韵脚。 （2）学习诗的第一、二节。 （四）作业布置 1.背诵课文。 2.联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。 四、板书设计 延安，我把你追寻 二节：追寻延安精神 四节：实现现代化需要延安精神 六节：追寻延安精神的重要性 学科网（北京）股份有限公司 $$