【人教版】七年级思想品德上册教案{第三单元第七课　品味生活（2份打包）

教学设计 第2课时　追寻高雅生活情趣 教学目标 1．知识目标 乐观幽默的生活态度是陶冶高雅生活情趣的重要条件；懂得正确运用好奇心和从众心理的积极作用，培养正当的兴趣爱好；知道丰富的文化生活是追寻高雅生活情趣的重要途径。 2．能力目标 正确看待好奇心与从众心理，运用正确的方式方法，积极追寻高雅的生活情趣，过富有情趣的生活。 3．情感、态度与价值观目标 培养学生热爱生活的观念以及乐观幽默的生活态度；在帮助学生掌握追寻高雅生活情趣的方式方法的过程中引导学生树立正确的人生观和价值观。 教学重点 如何追寻高雅的生活情趣。 教学难点 如何引导学生培养正当的兴趣爱好，如何区分和正确把握兴趣爱好的“度”，如何克服盲目从众的心理。 课时安排 1课时。 教学方法 情景教学法、体验式教学法等。 课前准备 让学生寻找一位身边的情趣达人（也包括自己），整理相关资料（包括文字材料、图片、视频等）制成PPT，上课时向全班同学进行汇报演讲。可以进行现场才艺展示，乐器等物品自带。 教学过程设计 导入新课 教师：德国诗人海德格尔写过一首诗，诗名为《人，诗意地栖居》，这句话说得真是太绝妙了。确实，每个人都应该有一间“属于自己的屋子”，那里是我们的精神家园，是我们心灵栖息的住所。“诗意地栖居”，那应该是一种美好的与自然和谐相处的生存状态。那么，人怎样才能拥有这样的精神家园，“诗意地栖居在大地上”呢？答案就在我们今天将要探讨的主题——《追寻高雅生活情趣》中。 （设计意图：通过运用德国诗人海德格尔的著名诗句，配上富有诗意的图片进行导入，引发学生对高雅生活情趣的向往，使学生对本节课知识的学习充满期待。） 讲授新课 教师：怎样才能追寻高雅的生活情趣，品味到诗意般的美好生活呢？今天我们来寻找“雅”情趣体验吧。（多媒体展示图片）在这里蕴藏着许多追寻高雅情趣的秘诀，等待着我们去发现和领悟。当然，作为回报，这里还有丰富的美味等待着大家。好，现在就让我们一起进去探个究竟吧。让我们先进入—— 第一体验区——溯雅之“源”[来源:Z_xx_k.Com] 【名人墙】 教师：首先映入我们眼帘的是“名人墙”，同学们认识他们是谁吗？请学生自己简要介绍他们的情况。 学生：略。 教师：同学们说得都很好，我们再来看看名人墙上的介绍吧！ 材料一：马克·吐温趣闻轶事 有一次马克·吐温到某地旅店投宿，别人事前告知他此地蚊子特别厉害。他在服务台登记房间时，一只蚊子正好飞来。马克·吐温对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜马克·吐温睡得很好，因为服务员也记住了房间号码，提前进入房间做好防蚊灭蚊的工作。 材料二：霍金语记 在我21岁时，我的期望值变成了零。自那以后，一切都变成了额外津贴。 有人告诉我说我载入书中的每个等式都会让销量减半。然而，我还是把一个等式写进书中——爱因斯坦最有名的E＝mc2。但愿这不会吓跑我一半的潜在读者。 材料三：葛优语记 我出生的时候就长得比别的孩子老！ 好路不长草，好脑不长毛！ 要是真得了奖，就是拿一大“便宜”，我就是这么想的！ （设计意图：由学生自己介绍三位名人的情况，将其与名人的幽默轶事和语记进行对照联系，感知他们积极乐观的生活态度，从而领悟幽默对人的生活、学习、事业的发展发挥的积极作用。） 教师：我有一个奇怪的想法，假如马克·吐温到我们学校来做语文老师，霍金来做物理老师，葛优来做美术老师，你们觉得他们的课堂会给你怎样的感觉？ 学生：幽默、风趣、充满快乐和生活情趣。 教师：那么，你们觉得乐观幽默有什么好处吗？ 学生：略。 【教师小结】 美国诗人爱默生说：生活只有在充满魔力、富有乐感的时候，才显得美好。可见，乐观幽默的生活态度，是陶冶高雅生活情趣的重要条件。乐观幽默的人，往往更能体会生活中美好的一面，更多地感受生活中的情趣；乐观幽默的人活泼开朗，思想活跃，对学习、事业和前途充满信心。同时，乐观幽默的人也更善于抓住生活中的有趣之处，分寸恰当地以诙谐的语言和动作，表达自己的感受和想法，给周围的人带来快乐；幽默还可以使人际关系变得亲切、自然、和谐，是调节人际关系的润滑剂；幽默的人总能受到大家的欢迎和喜爱。 教师：乐观幽默有这么多的好处，相信，许多同学会想：我自己到底有多少幽默细胞呢？现在我们就来测一测，比一比。体验区里为大家准备了一些快乐卡片，上面提供了我们学习和生活中的一些场景，假如是你，你会怎么做？回答得好，体验吧有美味奉送，回答不出来嘛，你就只能把口水往肚里咽，看着你的同学享用美食了！ 【快乐卡片】 1．你伸出手向一位原来相处得不太好的同学主动问候，可他却不屑一顾，不予理会。 问题：你会怎样巧妙地予以回应，又能避免矛盾呢？ 答案：笑着问他：“兄弟，你的手活动不方便吗？” 2．同学到