第一单元 快乐学习 单元备课-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

道德与法治三年级上册第一单元备课 单元主题 “学习生活” 年级册次 三 设计者 对应学段核心素养 健全人格 单元内容 整体框架 背景分析 本单元是学生升入小学中年段后的第一个学习单元。针对学生进入三年级后学习水平已出现分化的问题，本单元设计了学习生活主题的内容，首先引导学生体会学习对人成长的重要意义，懂得学习是每个人成长的需要，在生活中学习无处不在，用一种新的学习观引导学生，让学生懂得学习途径和学习内容的多样性和广泛性，明白生活处处皆学习。在此基础上，从正面引导学生体会学习本身所蕴含的快乐，激发学生的学习兴趣，并引导学生体验战胜困难的快乐，让学生懂得在学习上遇到困难时，要树立战胜困难的信心和勇气，找到解决困难的方法。最后，在前两课的基础上，从帮助学生树立学习自信心出发，引导学生从多问、多思、合理安排和利用时间、养成良好学习习惯等方面做学习的主人。 三年级的小学生经过低年段两年的学习，已经积累了一些学习经验，并形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力提供了条件。但是，升入三年级的学生面临着新的挑战，随着课程内容的加深，学习任务的加重，学习难度的加大，学习烦恼和学习困难也相应地增加。如果不及时帮助他们解决学习上遇到的问题，学生可能对学习产生抵触情绪，甚至出现厌学心理，严重的还会出现品行问题。三年级的小学生学习动机还需要进一步明确，对学习方法的掌握也需要加强，因此，本单元设计了以“学习生活”为主题的内容，帮助他们解决学习中所遇到的问题和挑战。 本单元对应的核心素养是：健全人格。 健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。 单元目标 1.认识学习的意义，懂得学习不只是局限在课堂中，还有多种途径和多方面的内容，应不断学习，初步树立终身学习的意识。 2.体会和感受学习的快乐，懂得学习本身是快乐、有趣的，并体验战胜困难后获得的快乐，掌握战胜困难的方法。 3.认识到自己的学习潜力，树立学习的自信心。学习上做到多观察、多思考、多提问、主动学习。学会合理安排和利用时间，掌握提高学习效率的方法和适合自己的学习方法。 单元质量评价设计 1.认识学习的意义，懂得学习不只是局限在课堂中，还有多种途径和多方面的内容，应不断学习，初步树立终身学习的意识。 2.体会和感受学习的快乐，懂得学习本身是快乐、有趣的，并体验战胜困难后获得的快乐，掌握战胜困难的方法。 3.认识到自己的学习潜力，树立学习的自信心。学习上做到多观察、多思考、多提问、主动学习。学会合理安排和利用时间，掌握提高学习效率的方法和适合自己的学习方法。 课时划分 即学与教 课时设计 1.《学习伴我成长》 课时一：成长离不开学习 首先引导学生借助课前向家人的了解来讲讲自己的成长经历，可按照婴儿期、幼儿期、学龄期的顺序，从学说话、学走路、学识字、学礼仪等多方面内容展开。教师再引导学生思考：如果一个人不学习会出现什么样的后果？可通过狼孩的事例来进行说明。随后可引导学生观察身边的成年人，包括爸爸妈妈、亲戚朋友、老师等，发现和感受身边很多人都在不断学习。最后可引导学生探究为什么成年人也要不断地学习，最终引导学生得出结论：人的一生应不断地学习，终身学习。 课时二：处处可学习 首先可以请学生说说自己除了在学校学习知识之外，平时还学了些什么。可根据学生的生活实际，展示学生熟悉的多个生活场景图，如商场、超市、科技馆、电影院、名胜游览地等，请学生谈谈在这些地方可以学到哪些知识和技能。随后可引导学生谈一谈自己曾向谁请教过，使学生懂得身边的很多人都有可能成为自己的老师，这个课时可引出“三人行，必有我师焉”和“能者为师”的古训。最后可引导学生懂得要在“做”中学，结合自己的生活经验，回忆自己在“做”中学的收获，可设计一个现场动手的实践课时，如制作手工、做一道凉菜等，让学生体验“做”中学的好处。 知识结构或思维图示： 2.《我学习，我快乐》 课时一：学习的快乐 首先体验学习快乐，可通过词语接龙、猜成语等课时，让学生体验学习是快乐和有趣的。随后畅谈学习中的快乐，可引导学生回忆自己在学习中曾获得过的快乐，举出一些具体的事例。最后体验阅读带来的快乐。学生可以把自己喜欢的书推荐给大家，并谈一谈通过阅读取得的进步。 课时二：战胜困难更快乐 首先通过课时让学生懂得每个人都会遇到学习上的困难，关键是要树立战胜困难的勇气和信心。随后让学生介绍自己碰到困难时的心态。最后让学生总结战胜学习困难的具体方法，并写一句鼓励的话送给自己或朋友。 知识结构或思维图示： 3.做学习的主人 本课共四个话题，可分成两课时进行教学。第一、第二、第四个话题可用一课时完成，第三个话题可用一课时完成。 课时一：人人都能学得好（第一、二、四个话题） 首先可以师生相互介绍并展示自己学习上的优势。随后引导学生提问，使学生明白应做到多提问、大胆提问。然后让学生知道可通过哪些途径来寻找答案。最后总结自己的和学习别人的好的学习方法。 课时二：我和时间交朋友（第三个话题） 首先以教材第20页四幅图为脚本，引导学生分析图中主人公是否做到了合理安排时间。通过阅读“奥秘在哪里”的故事，引导学生分析为什么小丽做作业用时能缩短到四十分钟，她是怎么做的。随后可出示一些生活中的事例，例如医生急救、消防队员救火等，让学生认识到做事拖拉可能带来的危害。最后可先举正反两个事例，让学生分析哪个学生做到了合理安排时间，再让学生安排自己每天和周末的时间，看看自己是否安排得合理。 知识结构或思维图示如下： 学科网（北京）股份有限公司 $$