内容正文:
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作业使用说明:各校根据校情安排使用,鼓励物理教师结合班级具体情况进行二次设计,倡导教师分层布置作业。
本章课标要求:
1、 通过实验认识磁场,知道地磁场。
2、 通过观察和实验,了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。
3、 了解电磁铁在生产生活中的应用。
4、 通过实验,了解通电导线在磁场中会受到力的作用,知道力的方向与哪些因素有关。
5、 通过实验,探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。
九年级物理《20.3电磁铁 电磁继电器》作业
一、基础题:
1.下列用电器中,没有使用到电磁铁的是( )
A.电炉 B.电磁起重机 C.电磁继电器 D.电铃
2.电磁铁是一个带有铁芯的螺线管,有着广泛的应用。如果要增强其磁性,以下方法中可行的是
A.减小线圈的匝数
B.增大线圈中的电流
C.改变线圈中的电流方向
D.减小线圈两端的电压
3. 假如磁体的磁性消失了,以下情景可能发生的是:
A. 电灯不能正常发光 B. 轮船上的罗盘将失去作用
C. 门吸仍然起作用 D. 电磁起重机可以吸起比原来更多的钢铁
4.小明同学在“制作、研究电磁铁”的过程中,使用两个相同的大铁钉绕制成电磁铁进行实验,如图所示,下列说法正确的是
A.若将两电磁铁上部靠近,会相互吸引
B.电磁铁能吸引的大头针越多,表明它的磁性越强
C.B线圈的匝数多,通过B线圈的电流小于通过A线圈的电流
D.要使电磁铁磁性增强,应将滑片P向右移动
5.小张同学在制作、研究电磁铁的实验中,他用大铁钉和漆包线绕制成匝数不同的甲、乙两个电磁铁,并找来了电源、开关、滑动变阻器、导线和大头针等实验器材,连成如图所示的电路,用以探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少的关系。
(1)小张同学判断电磁铁磁性强弱的依据是 _______________。
(2)通过观察图中的实验现象,可以得到电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系是 。
(3)电磁铁在生活和生产中有着广泛的应用,以下装置中利用电磁铁特点工作的是_________(填写序号)。(多选)
A.电铃 B.玩具电动机 C.电磁继电器 D.手摇发电机
二、中档题:
6.如图所示,当闭合开关S ,且将滑动变阻器的滑片P 向左移动时,图中的电磁铁【 】
A.a端是N极,磁性增强
B.a 端是S 极,磁性增强
C. b 端是N ,磁性减弱
D.b 端是S 极,磁性减弱
7.(多选)法国和德国的科学家费尔和格林贝格尔由于发现了巨磁电阻(GMR)效应,荣获了2007年诺贝尔物理学奖,如图是研究巨磁电阻特性的电路示意图,当闭合S1、S2后使滑片P向左滑动过程中,指示灯明显变亮,则下列说法正确的是:
A、滑片P向左滑动过程中电磁铁的磁性减弱
B、滑片P向左滑动过程中电磁铁的磁性增强
C、巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显减小
D、巨磁电阻的阻值随磁场的增强而明显增大
8.如图所示是一种温度自动报警器的原理图。制作水银温度计时,在玻璃管的两端分别封入一段金属丝。电池的两极分别与金属丝相连,当温度达到与电池正极相连的金属丝下端所指的温度时,电铃就响起来,发出报警信号。下列说法正确的是( )
A.温度计中的水银是绝缘体 B.电铃响时,电磁铁右端是N极
C.温度降低到74℃以下,电铃响 D.电铃响且滑片P向左移动时,电磁铁磁性减弱
三、能力题:
9.如图2所示,A是悬挂在弹簧下的铁块,B是螺线管的铁芯,S是转换开关(S接1时连入电路的线圈匝数多,S接2时连入电路的线圈匝数少),P是滑动变阻器的滑片。要使弹簧的长度变长,可采取的办法是
A.不改变滑片P的位置,S由1改接到2
B. S接1不变,将滑片P向右滑
C. S接1不变,将滑片P向左滑
D. S接1不变,滑片P的位置不变,将铁芯B抽出
10.(多选)小明利用光敏电阻受到光照时电阻变小的特性,设计了如图所示的自动控制电路,要求光暗时灯亮,光亮时灯灭.在实际调试时,发现灯始终亮着,而光敏电阻和其他电路元件都正常.下列调节能使控制电路达到要求的是( )
A. 增加电磁铁线圈的匝数 B.滑动变阻器滑片P向左移动
C.抽出电磁铁中的铁芯 D.减小控制电路电源电压
参考答案
1.A 2.B 3.B 4.B 5. 电磁铁吸引大头针的多少 电流一定时,线圈匝数越多,电磁铁磁性越强 AC 6.B 7.BC 8.B 9.C 10.AB
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