古诗文阅读 上册 第6单元 第26课 诗词五首(课件PPT)-【鼎成中考·古诗文备考通】2025年河南中考语文八年级全一册

2025 河南·语文 八年级 第六单元 第26课　诗词五首 01 古诗文阅读 1　易错字注音。 　　在静谧的庐(　　)舍中，高高的篱(　　)墙阻挡了世间的喧(　　)嚣，这里的一切都是那么安适恬淡，只有清风拂过竹叶的沙沙声，偶尔打破这宁静的氛围。这里的人也远离了世俗的纷扰，享受着这份难得的时光。 ★饮酒(其五) //东晋·陶渊明 // 基础知识巩固练 lú lí xuān 第六单元 第26课　诗词五首 2　理解型默写。 (1)诗中以问答形式表明内心宁静就能远离喧嚣之意的诗句是：“______________？________________。” (2)退休的欧阳老师漫步山野，低头采菊，抬头望山，怡然自得，不由得吟出：“_______________，________________。” (3)夕阳西下，云气缭绕，倦鸟归巢，不由得想起陶渊明“________________，__________________”的诗句。 问君何能尔 心远地自偏 采菊东篱下 悠然见南山 山气日夕佳 飞鸟相与还 第六单元 第26课　诗词五首 4 1　/中考新考法·解答疑惑/ 学完本诗后，小新有这样的疑问：“山气、飞鸟皆为‘望’中所得，诗人为何说‘悠然见南山’呢？”对此，你怎么看？请结合全诗阐述你的观点。 核心考点进阶练 “见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的。“望”相较于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境。 第六单元 第26课　诗词五首 2　/中考新考法·比较阅读/ 刘禹锡《陋室铭》中的“南阳诸葛庐”、陶渊明《饮酒(其五)》中的“结庐在人境”都写到了“庐”，请简要说明两位作者分别借“庐”表达了怎样的情感。 示例：刘禹锡借“庐”自比古代圣贤，凸显洁身自好的品性；陶渊明借“庐”表达自己虽身居闹市，但心灵远离尘嚣的宁静淡泊之意。 第六单元 第26课　诗词五首 1　下列诗句与“结庐在人境，而无车马喧”描写的意境最接近的一项是【　　 】(2分) A．月下飞天镜，云生结海楼。(李白《渡荆门送别》) B．晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》) C．树树皆秋色，山山唯落晖。(王绩《野望》) D．独坐幽篁里，弹琴复长啸。(王维《竹里馆》) 综合阅读强化练 D 第六单元 第26课　诗词五首 (“结庐在人境，而无车马喧”描写的是虽身在人境，却能远离喧嚣，自有一片静谧之地。A项描写的是月夜美景；B项描写的是晴天的景色；C项描写的是秋日景色；D项表达了身处喧嚣之中，却能独享静谧的意境，与题干诗句相近) 第六单元 第26课　诗词五首 2　/中考新考法·学习支架/ “菊花”是古诗词中常见的意象，诗人借它寄托不同的情怀。联系“小贴士”，说说 “采菊东篱下”一句借菊表达了陶渊明什么样的情怀？(2分) 小贴士： 古诗词中菊花的象征意义 　　菊与梅、兰、竹自古就是中国文人心目中的“四君子”。菊花不仅是人格和气节的写照，还被赋予了广泛而深远的象征意义：一是隐士的象征；二是斗士的象征；三是伤感的象征；四是高洁品格的象征。 第六单元 第26课　诗词五首 “采菊东篱下”中的“菊”在诗中象征着诗人淡雅脱俗、不沉迷世俗、不与世俗同流合污的高洁品质，表现了诗人悠然自得、寄情山水的情怀。 (2分) 第六单元 第26课　诗词五首 3　对《饮酒(其五)》的前四句，王安石曾感慨地说：“有诗人以来无此句者。”这四句妙在哪里？请任选角度，谈谈你的看法。(4分) 示例：这四句平易，如同口语，其实结构非常严谨。第一句平平道出，第二句转折，第三句承上发问，第四句回答作结，把读者不知不觉地引到“心远地自偏”上，表明了诗人的思想和情志。(4分) 第六单元 第26课　诗词五首 1　易错字注音。 　　雨后漫步，小径上的水洼溅(　　)起晶莹的水珠，仿佛无数颗小小的钻石在闪烁。一阵微风吹过，吹散了发间的香气，只留下淡淡的清新。我忍不住用手轻搔(　　)脸颊，然后簪(　　)起一缕散落的秀发，继续前行，享受着这份宁静与美好。 基础知识巩固练 ★春　望 //唐·杜甫 // jiàn sāo zān 第六单元 第26课　诗词五首 2　理解型默写。 (1)历代文人墨客常常通过文字展现四季之美，以此来抒写自己独特的感受与体验。杜甫《春望》中的“______________，______________”借助景物反托情感，为全诗创造了一片荒凉凄惨的气氛。 (2)花鸟可寄愁思。安史之乱中，杜甫辗转漂泊，面对春光只有“______________，______________”之痛。 国破山河在 城春草木深 感时花溅泪 恨别鸟惊心 第六单元 第26课　诗词五首 (3)在战争年代，当与亲人消息隔绝，久盼音信不至时，人们常用杜甫《春望》中的“______________，______________”来表达心声。 (4)《春望》中通过“______________，______________”这一细节描写，生动形象地表现了诗人的苍老之态，使其思亲、忧国的形象跃然纸上。 烽火连三月 家书抵万金 白头搔更短 浑欲不胜簪 第六单元 第26课　诗词五首 1　/中考新考法·思辨性阅读/ 对诗歌《春望》颔联的理解，历来有两种解释：一是诗人落泪，二是花鸟落泪。你赞成哪一种？为什么？ 核心考点进阶练 示例一：赞成第一种。触景生情的写法，面对国家破碎，种种念头齐涌心头，禁不住见花落泪，闻鸟鸣惊心，表达了诗人感时伤世的感情。 示例二：赞成第二种。移情于物的写法，以花鸟拟人，写花也溅泪、鸟亦惊心，表达了诗人感时伤世的感情。 第六单元 第26课　诗词五首 2　/中考新考法·比较阅读/ 《望岳》和《春望》同为杜甫所作，两首诗分别“望”什么？抒发的感情有何不同？ 《望岳》中诗人仰望泰山而产生了登泰山而小天下的豪情壮志，抒发了对泰山的热爱及不畏艰难攀登人生高峰的抱负。《春望》中诗人观望都城长安沦陷后的衰败景象和期望与家人团聚的愿望，抒发了忧国伤时、念家悲己的情怀。 第六单元 第26课　诗词五首 1　/中考新考法·情境对话/ 参考对话示例，结合写作背景并依据“感时花溅泪，恨别鸟惊心”将对话补充完整。(2分) 小豫：在杭州任职的白居易，心中通透，所见之景自然可爱。你看，“乱花”烂漫，“浅草”鲜美，钱塘湖的春天饱含着生命的热情与初始的美好，简直可以治愈一切伤痛。 小文：不！杜甫的痛苦，是春天都无法治愈的。______________________ ____________________________________________________________________________________________________________。 示例：看到昔日繁华的都城现在一片荒芜，到处断壁残垣，虽是春天，但花儿似乎在落泪，鸟鸣声也显得凄厉。这幅春景反倒令杜甫伤心难过 综合阅读强化练 第六单元 第26课　诗词五首 2　《春望》尾联是如何塑造诗人感人至深、完整丰满的艺术形象的？请结合诗歌内容进行分析。(2分) 示例一：这两句诗通过外貌描写，表现出诗人的内心世界。“搔”“白头”等词语，形象地写出了诗人的苍老之态，表达了诗人忧国伤时、思念家人的情感。 示例二：这两句诗通过动作描写，表现出诗人的内心世界。“更短”“不胜簪”等词语，形象地写出了诗人的苍老之态，表达了诗人忧国伤时、思念家人的情感。(意思对即可。2分) 第六单元 第26课　诗词五首 3　/中考新考法·朗读设计/ 朗诵诗歌，把握诗歌的情感基调最为关键。请为《春望》选择最恰当的情感基调，并说明理由。(2分) 备选情感基调：惆怅　激越　明快　忧郁　凄凉　悲伤　豪壮 示例：这首诗的情感基调可选择：忧郁、凄凉、悲伤。这首诗的前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。(2分) 第六单元 第26课　诗词五首 1　易错字注音。 　　金秋时节，塞北风急，寒雁哀鸣破长空。湖畔，残阳如血，映照出层层金鳞(　　)般的波光。战场，角声满天，那燕脂(　　　)般的血色，是将士们誓死报国的决心。携(　　)酒遥祭，泪洒江天，只愿英魂安息，家乡的月色能照亮他们归来的方向。 基础知识巩固练 ★雁门太守行 //唐·李贺 // lín yān zhī xié 第六单元 第26课　诗词五首 2　理解型默写。 (1)我们在读李贺《雁门太守行》中“__________________，__________________”两句时，眼前似乎呈现了一幅敌军云集而来、守城将士严阵以待的壮烈画卷。 (2)李贺在《雁门太守行》中从声色两方面勾画出激烈的战斗场面，渲染出紧张肃杀氛围的诗句是：“__________________，________________。” 黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫 第六单元 第26课　诗词五首 (3)《雁门太守行》中写将士们乘夜奔袭，紧急驰援前线的诗句是：“__________________，__________________。” (4)守住心中风景，就是实现了人生追求。在硝烟滚滚的雁门，李贺守住那份慷慨，表达了将士“报君黄金台上意，__________________”(《雁门太守行》)的铿锵决心。 半卷红旗临易水 霜重鼓寒声不起 提携玉龙为君死 第六单元 第26课　诗词五首 /中考新考法·跨学科/ 从绘画角度看，西方油画善用丰富厚重的色彩描绘画面，中国写意画则用简练的笔法表现意境。你认为《雁门太守行》像油画还是写意画？请结合诗句赏析。 核心考点进阶练 第六单元 第26课　诗词五首 示例一：李贺的《雁门太守行》像西方油画，如“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色，如同一幅大战之后的战场油画，构成了奇特的意境。 示例二：李贺的《雁门太守行》像西方油画，如“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。运用新奇浓重的色彩(“黑”“金”)，使画面对比鲜明，正如西方油画，浓墨重彩写出了敌军压境的危急形势和守军将士严阵以待的英雄气概。 第六单元 第26课　诗词五首 1　/中考新考法·情境化设问/ 在诗词大会上，有道文字线索题的答案是“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”。在比赛中，主持人已经给出了两条线索：①这首诗的作者是唐代著名诗人，27岁匆匆离世，被后人称为“诗鬼”；②这首诗色彩鲜明，展现了一场激烈、悲壮的战争。请你从下面的线索中再选择一条，让答题者最终锁定答案【　　】(2分) A．这句诗写出了诗人恬淡闲适的心情。 B．这句诗从听觉、视觉的角度烘托了诗人壮怀激烈的爱国主义情感。 C．这句诗运用了燕昭王黄金台上招揽天下贤士的典故。 D．这句诗表达了诗人忧国伤时、思家悲己的思想感情。 综合阅读强化练 C 第六单元 第26课　诗词五首 (“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，诗人借黄金台典故，写出将士们报效朝廷的决心，表现了唐军将士的英雄气概，传达出诗人在爱国主义的立场上，对于出击外族侵略将士的赞颂) 第六单元 第26课　诗词五首 2　如果让你将“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”拍成微电影，来展现当时的战争情形，你会将镜头聚焦在哪两个细节？为什么？(2分) 细节：“半卷红旗”“霜重”。原因：“半卷红旗”表现援军乘夜奔袭之状，“霜重”表现夜寒霜重，天气寒冷。特写这两个细节突出战争困难重重，营造出一种悲壮的气氛，更能表现将士们壮怀激烈、毫不气馁的豪情。(2分) 第六单元 第26课　诗词五首 1　易错字注音。 　　赤壁之下，波涛汹涌，昔日战船已化作铁锈沉沙场。折戟(　　)犹存，见证着曾经的辉煌与荣耀；铜雀(　　)春深，却难掩岁月的沧桑与落寞。读罢《赤壁》，我仿佛看到了周瑜那英姿飒爽的身影，以及他与黄盖共谋火攻之计的智勇之举。折戟销(　　)，铜雀啼，历史的风云变幻、英雄的传奇得以永存。 基础知识巩固练 ★赤　壁 //唐·杜牧 // jǐ què xiāo 第六单元 第26课　诗词五首 2　理解型默写。 (1)如果穿越到唐代，我想遇见杜牧，“折戟沉沙铁未销，_________________”(《赤壁》)，与他共同回望岁月的烽烟，思几许，慨几多。 (2)学语文，可以追忆历史，我们可以通过杜牧《赤壁》中的“__________________，铜雀春深锁二乔”来探寻历史背后的意义。 自将磨洗认前朝 东风不与周郎便 第六单元 第26课　诗词五首 议论不落传统窠臼，是杜牧咏史诗的特色。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”生发议论，请体会其妙处。 核心考点进阶练 示例：诗人并未从正面去评论周瑜战胜曹操的原因，而是一反传统看法，提出了一个与事实相反的假设，认为若不是东风给周瑜方便，胜者就可能是曹操，历史就将重写。对于这个结局，诗人没有直说，而是以小见大，以“二乔”的命运象征国家命运，别出心裁。 第六单元 第26课　诗词五首 1　你在朗读“自将磨洗认前朝”时，特意重读了“认”字。请结合内容说明理由。(2分) 综合阅读强化练 “认”这一动词，生动地表现出诗人对前朝故物的兴趣和对历史事件的思索，自然地引起后文对历史的咏叹，为下文的议论抒情做铺垫。(2分) 第六单元 第26课　诗词五首 2　/中考新考法·比较阅读/ 马致远《天净沙·秋思》中的“古道西风瘦马”和本诗中的“东风不与周郎便”都写到了“风”，请分析两首作品中“风”的作用有何不同。(2分) 《天净沙·秋思》中的“风”是深秋的西风，渲染了萧索悲凉的氛围，表现了游子漂泊在外的羁旅之苦和思乡之情；《赤壁》中的“风”既指“东风”，又指周瑜取胜的天时、地利、人和等各方面的条件，作者慨叹历史上英雄成名的机遇，曲折地表达了自己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈。(2分) 第六单元 第26课　诗词五首 1　易错字注音。 　　在李清照的《渔家傲(天接云涛连晓雾)》中，我仿佛看到了词人如同一叶蓬(　　)舟，在茫茫人海中漂泊。她的眼神中透露出一丝“殷(　　)勤”，却也有着无法言说的嗟(　　)叹。岁月如梭，曾经的温婉似水已随波逐流，留下的是对过往的无尽追忆与无边的空虚。 基础知识巩固练 ★渔家傲(天接云涛连晓雾) //宋·李清照 // péng yīn jiē 第六单元 第26课　诗词五首 2　理解型默写。 (1)云是古代诗词中的常见意象。李清照梦游天境，“天接云涛连晓雾，__________________”以丰富的想象创造了一个云涛缥缈，星河流转的浪漫境界。 (2)何谓家国情怀？是徒有抱负时，李清照“__________________，__________________”那日暮途远的苦闷呐喊。 星河欲转千帆舞 我报路长嗟日暮 学诗谩有惊人句 第六单元 第26课　诗词五首 (3)《渔家傲(天接云涛连晓雾) 》中化用庄子《逍遥游》中的典故以及神话传说，反映词人对现实的厌弃和对美好境界追求的句子是：“________________。_________，__________________！” 九万里风鹏正举 风休住 蓬舟吹取三山去 第六单元 第26课　诗词五首 1　/中考新考法·知识支架/ 关于李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》的创作年代无确切记载，请结合词中抒发的情感和下面的知识卡片，推测这首词创作于南渡前还是南渡后，并简要说明理由。 核心考点进阶练 知识卡片 　　据《金石录后序》记载，在建炎(宋高宗的年号)年间，外界传言赵明诚、李清照夫妇用文玩勾通金国，为了辩明“馈璧北朝”之诬，李清照追随宋高宗行踪，乘舟渡海，历尽波涛之险。南渡以前，李清照足迹不出闺门；南渡以后，“飘流遂与流人伍”，视野开始开阔起来。 第六单元 第26课　诗词五首 示例：这首词应是南渡之后的作品。抒发了词人日暮途远、孤苦无依的苦闷心情以及不为苦难所磨灭的追求与向往，这既与词人遭遇国破家亡、只身漂泊江南的困境相符，又与她希望在自己创造的理想境界中求得暂时安慰的心境切合。 第六单元 第26课　诗词五首 2　李清照的这首词一反她词作的清丽婉转、幽怨凄恻，颇有“豪放”之风。请以上片的前两句为例进行分析。 示例：前两句选择天、云涛、晓雾、星河、千帆等意象，景象宏大壮丽；又用“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾组合在一起，更加瑰奇雄伟，气势磅礴。 第六单元 第26课　诗词五首 1　下列对李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》赏析不正确的一项是【　　 】 (2分) A．首句用“接”“连”二字连接多个意象，展现出一幅浑然天成的壮美画面。 B．这首词以天帝与“我”之间的问答勾连上下两片，衔接紧密，一气呵成。 C．“日暮”与前文的“晓”字照应，突出跋涉寻觅之感，暗寓年华老去之感。 D．“谩有”意为徒有、空有，这是词人的自谦之辞，表现了她对天帝的敬重。 综合阅读强化练 D 第六单元 第26课　诗词五首 (词人在天帝面前倾诉自己空有才华而遭逢不幸，奋力挣扎的苦闷，因为词人在现实中知音难遇，欲诉无门，唯有通过这种幻想的形式，才能尽情地抒发胸中的愤懑) 第六单元 第26课　诗词五首 2　/中考新考法·勾连书法/ 下面是一幅“九万里风鹏正举”的书法作品，同学们认为这幅作品很好地展现了词人在词作结尾处想要表达的情感，请结合书体特点简要分析。(2分) 示例：图中的书法作品笔画连绵、生动流畅、自如奔放，很符合词人在词作结尾处所表达的自己想像大鹏那样高飞远举，追求理想生活的情感。(2分) 第六单元 第26课　诗词五首 42 谢谢观看！ 第六单元 第26课　诗词五首 $$