20 八年级上册 第六单元 第25课 周亚夫军细柳 西汉·司马迁 (课件PPT)-【鼎成中考·古诗文备考通】2025年河南中考语文八年级全一册

2025 河南·语文 八年级 1 古诗文阅读 八年级上册 壹 预习指导 贰 抽丝剥茧 详解课文 叁 拨云见日 突破重难 壹 预习指导 贰 抽丝剥茧 详解课文 叁 拨云见日 突破重难 2 第六单元 第25课 周亚夫军细柳//西汉·司马迁// 预习指导 重点提要：1.周亚夫“真将军”形象、汉文帝形象。2.对比、衬托、正侧面描写相结合手 法。 作者简介：司马迁，字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家、文学家、思想家。 题目解读：节选自《史记·绛侯周勃世家》。题目是编者加的。周亚夫，西汉名将，绛侯周勃之子， 封条侯。军，驻军、驻扎。细柳，地名。 3 作品简介：《史记》，原名《太史公书》，是中国第一部纪传体通史。全书记述了从传说中的黄帝到 汉武帝时的史事，共一百三十篇，包括十二本纪（记录历代帝王事迹）、十表（记录各个历史时期的 大事）、八书（记录各种典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况）、三十世家 （记录诸侯国和汉代诸侯、勋贵的兴亡）、七十列传（记录重要历史人物的言行事迹）。《史记》与 后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”， 是我国古代史学和文学的双重经典。 抽丝剥茧 详解课文 ★层意 第一部分（第1段）：呈现事件背景。 内容 第1段交代了怎么的故事背景？在全文中有何作用？ 【答案】 故事背景：①“匈奴大入边”，汉王朝在霸上、 棘门、细柳三处驻军，防备匈奴的进攻。②边境地区处 于战备状态。作用：①交代了边境紧张的形势，将人物 置于外敌入侵的矛盾冲突中，②为展示人物性格特点提 供了广阔的背景。 5 ★层意 第二部分（第2段）： 写皇帝劳军的情况。 内容 1.写文帝在霸上、棘门劳军的情形有 什么作用？ 【答案】 ①“直驰入”表现霸上及棘门驻军 军纪的松懈，②为下文写在细柳营遇到的 情形做铺垫。 6 2.从哪些地方可以看出周亚夫治军严明？ 【答案】 ①“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”，可见周亚夫军营戒备森严，战士们严阵以待， 做好了随时战斗的准备。②“天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”，无论是面对皇帝的先导人员还 是皇帝本人，都阻止入内，一定要得到将军的命令才打开营门。③“军中不得驱驰”，无论是何人，进 了军营，都需遵守营规约束，只能缓行，不能驱驰，可见其治军严明。 7 写法 分析本段是如何塑造周亚夫“真将军”形象的。 【答案】 ①对比。用文帝在霸上及棘门军营直接驰入且将士骑马迎送的情形，与在细柳军营不能驱 驰且将士恪守军礼进行对比，突出了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿。②侧面描写。从周亚夫 下属的表现：细柳军士吏全副武装，军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，侧面写出周亚夫令出如山、 治军严明。③动作、语言描写。用“持兵揖”和披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，表现周亚夫面见圣上， 不曲意逢迎，而以军礼对待，突出其刚正不阿、恪尽职守，乃真将军。 8 1.分析“群臣皆惊”中的“惊”字的多重内涵。 【答案】 ①为周亚夫怠慢皇帝有损天子之威而“惊”； ②为周亚夫治军之严而“惊”； ③为周亚夫严格执行军纪 而“惊”； ④为文帝的深明大义、礼仪周至而“惊”。 ★层意 第三部分（第3段）：事件的尾声，写劳军结束 后皇帝和群臣的反应。 内容 2.文章结尾写皇帝和群臣的反应有何作用？ 【答案】 用群臣的惊诧，皇帝由衷的赞叹，从侧面表现周亚夫治军严明、恪尽职守、刚正不阿、凛 然不可犯的人物形象。 内容主旨 本文主要讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，勾勒出了一个治军严明、 刚正不阿的“真将军”形象。 拨云见日 突破重难 课文结构 11 12 知识梳理 特殊词语 特殊用法 词语 例句 释义 通假字 被 军士吏被___________甲 同“披”，穿着 式 改容式___________车 同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼 词类活用 介______ 介胄___________之士不拜 名词用作动词，铠甲和头盔，这里指披甲戴盔 式 改容式___________车 名词用作动词，同“轼”，车前横木。这里指扶轼 13 特殊词语 古今异义 节 于是上乃使使持节___________诏 将军 古义：符节，皇帝派遣 使者或调动军队的凭证 今义：节日；节约 先驱 天子先驱___________至 古义：先行引导的人员 今义：走在前面引导 （多虚用） 壁 壁门士吏谓从属车骑曰 古义：营垒 今义：墙；像墙那样直 立的山石 14 特殊词语 特殊用法 词语 例句 释义 一词多义 军 ①军___________霸上 动词，驻军、驻扎 ②上自劳军 名词，军队 ③军___________中不得驱驰 名词，军营 以 ①以备胡 连词，表目的，来 ②请以军礼见 介词，用 为 ①以河内守亚夫为将军 动词，担任 ②天子为动 介词，表被动，被 15 特殊词语 特殊用法 词语 例句 释义 一词多义 劳 ①自劳______________________军 动词，慰劳 ②劳___________其筋骨（《生于忧患，死于安乐》） 形容词的使动用法，使……劳累 之 ①已而之______________________细柳军 动词，到，往 ②不闻天子之___________诏 助词，相当于“的” 令 ①将军令曰 动词，下令 ②军中闻将军令 名词，命令 16 特殊词语 特殊用法 词语 例句 释义 一词多义 诏 ①不闻天子之诏___________ 名词，皇帝发布的命令 ②于是上乃使使持节诏将军 动词，告诉 居 ①居______________________无何 介词，经过 ②居___________天下之广居（《富贵不能淫》） 动词，居住 使 ①于是上乃使使持节诏将军 名词，使者 ②使人称谢 动词，命令、派 17 特殊句式 句式类型 例句 批注 省略句 乃以宗正刘礼为将军。 省略主语“文帝” 被动句 天子为动。 “为”表被动 18 课后习题 熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。/ 重点- “真将军”形象 / 【答案】 在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营劳军。在霸上和棘门， 文帝可以纵马奔驰，军营将士也极为恭敬。而在细柳营，文帝则被要求处处遵循军令：无将军之令不 开营门；军中不能驱驰，只能徐行；劳军也要严格遵守军礼。文帝出营门，称赞了周亚夫。 19 汉文帝称赞周亚夫是“真将军”，主要有以下几个原因：①细柳营中“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩， 持满”，一派常备不懈、严阵以待的景象，可见军队训练有素，周亚夫治军有方。②文帝到细柳营， “先驱至，不得入”“上至，又不得入”，直至文帝正式派使臣持节下诏，“亚夫乃传言开壁门”；在细柳 营中，文帝也要遵循军令，按辔徐行，可见军纪严明，令行禁止。③面对天子，周亚夫说：“介冑之 士不拜，请以军礼见。”可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。除了以上三点原因外，霸上及棘门军提供 了反面例子作为对比，而在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训练有素的军队和周亚夫这 样治军有方的将军。 20 《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照” （李长之语）。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的 作用。/ 重点-对比、衬托写法 / 【答案】 ①文帝在霸上及棘门军“直驰入”与在细柳军的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行” 形成对比，体现出周亚夫的治军严明。这是“情势”的对比。②在霸上及棘门军“将以下骑送迎”与在细 柳军周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这是“性格”的对比。③ 出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。这是“结果” 的对比。④对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。⑤文中还有大量侧面描写，如 写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面 衬托周亚夫的形象。⑥侧面衬托的写法避免了单一从正面写来的直露，提供了更多观察人物的视角， 使得人物形象更加丰满、立体。 21 中考链接 [荆州中考]下列对《周亚夫军细柳》分析有误的一项是【 】 C A.“不得驱驰”“按辔徐行”与前面“直驰入”对比，写出周亚夫治军严明的特点。 B.“不拜”与“将以下骑送迎”对比，表现周亚夫刚正不阿、恪尽职守的性格。 C.文帝“称善者久之”与“群臣皆惊”对比，表现出西汉初年君臣和谐的景象。 D.全文从不同角度，采用对比方法，刻画出一个凛然不可犯的“真将军”形象。 【解析】 （C项文帝“称善者久之”与“群臣皆惊”对比，从侧面表现了周亚夫治军严明、恪尽职守、刚 正不阿、凛然不可犯的“真将军”形象，并没有表现出西汉初年君臣和谐的景象） 22 知识拓展 文 化 常 识 ①介胄：介是铠甲；胄是头盔。介胄之士是指披铠甲、戴头盔的武士。介胄之士，君命在身， 在军中只行军礼，就是揖。介者不跪拜。如文中有“介胄之士不拜”。 ②持节：指古代使臣奉命出行，必执符节为凭证。 ③揖：指拱手行礼。 ④拜：起初为一种表示臣服的礼仪，后来表示下对上的敬意。古人是席地而坐，行“拜”礼时，必 然先“跪”下，所以，“拜”和“跪”是不分家的，故称“跪拜”。 拜和揖的区别：“拜”是十分隆重的大礼，用在庄重的礼仪场合。而“揖”礼，是一种相见礼，用于 人们见面时的场合。 23 24 25 $$