09 八年级上册 第三单元 第13课 唐诗五首 渡荆门送别 唐·李白 (课件PPT)-【鼎成中考·古诗文备考通】2025年河南中考语文八年级全一册

2025 河南·语文 八年级 1 古诗文阅读 八年级上册 壹 预习指导 贰 抽丝剥茧 详解课文 叁 拨云见日 突破重难 壹 预习指导 贰 抽丝剥茧 详解课文 叁 拨云见日 突破重难 2 第三单元 第13课 唐诗五首 渡荆门送别// 唐·李白 // 预习指导 重点提要：1.景物变化及江上美景。2.修辞（比喻、拟人）、写景角度（移动视角、动静 角度）。3.情（对未来的憧憬、外出游历的喜悦以及对故乡的依依惜别之情）。 作者简介：李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之 称。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸奔放、雄奇壮丽的风格。有《李太白集》。 题目解读：选自《李太白全集》卷十五。荆门，即荆门山，在今湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙 山对峙，形势险要，战国时是楚国的战略门户。 写作背景：开元十二年（724），诗人“仗剑去国，辞亲远游”，七年级上册的《峨眉山月歌》记述了 诗人从清溪出发到渝州这一段行程；《渡荆门送别》则是开元十三年（725）诗人出蜀至荆门时所作。 3 抽丝剥茧 详解课文 内容 / 教参分析 / 首联点题，以叙事为主，交代地点和事由。诗人乘舟来到遥远的荆门外，将到楚 地游览。 4 内容/ 教参分析 / 颔联以移动视角描写景物变化：两岸的地势由山地过渡到平原，山峦在视野中一点 点消失；江水脱离群山的束缚流向广阔的原野。 炼字 ①“随”将群山与平野位置的逐渐变换、推移，真切地表现出来。化静为动，山岭本是静止的事物， 却如影随形，逐步趋于消失，使景物富于动态。②“入”写出江水脱离群山的束缚流入荒原气势的博大。 5 内容/ 教参分析 / 颈联以静观的视角，描摹江上美景，宛如两幅图画。 写法 运用比喻的修辞手法，①前一句“水中映月图”以静观的视角，描绘明月映入水中，如同飞下的 天镜（画面），写出江水的澄净明澈，抒发诗人出游的欣喜之情；②后一句“天边云霞图”描绘黄昏的 风景，云霞飘飞如同海市蜃楼一般变幻多姿（画面），表现诗人喜悦的心情。（2020·湖北十堰） 情感 颔、颈两联借景抒情，体现了诗人开阔的胸怀、喜悦开朗的心情以及青春的蓬勃朝气。 6 内容 / 教参分析 / 尾联由欣赏美景转入深沉的思乡。 修辞 ①拟人。②将故乡水人格化。写故乡之水情深意重，恋恋不舍地送诗人远行，含蓄地抒发了诗 人的思乡之情。 整体把握 ①首联写诗人远离家乡，来到荆门外，尾联写故乡水万里送行，前后呼应，“送别”之意蕴 含诗中。②“送别”指故乡水送别自己，实际指的是自己作别故乡。 主旨 本诗描绘诗人出蜀远游，舟过荆门时所见的景色，写出诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦， 表达了对故乡的依依惜别之情。 7 拨云见日 突破重难 课文结构 8 课后习题 李白年轻时曾“仗剑去国，辞亲远游”，《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗 作，用自己的话描述诗中所写的景色，注意写景视角的转换，体会诗人心境的变化。/ 重点-写景、 情感 / 【答案】 ①诗人乘舟东下，随着船只的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。②颔联以移动视 角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门，两岸的地势由山地过渡到平原，山峦从视野中一点点消失； 江水向着广阔的原野奔腾而去。③颈联以静止的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。第一幅是水 中映月图，写朗月映照下的夜景，明月映入水中，如同飞下的天镜，写出江水与江上空气的澄净明澈。 第二幅是天边云霞图，写黄昏的风景，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。 这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，展现了诗人喜悦开朗的心境， 洋溢着青春的活力，表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远，对故乡越来 越思念，最后一联转入思乡之情的抒发。 9 知识拓展 核心语文知识 起承 转合 / 教参分析 / 1.律诗一般由首联、颔联、颈联、尾联构成，遵循“起—承—转—合”的格 局。作用：一方面避免平铺直叙，增强波澜；一方面首尾呼应，前后相承相续，使其形成一 个整体。 2.起得宽、承得稳、转得出、合得拢是基本的原则。其中关键是“起”和“转”。 【知识链接】①起：首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调； ②承：颔联紧承首联，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸；③转：颈联，诗意转折变 换，别开生面；④合：尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。 【典例】王维《使至塞上》首联点题，交代地点及事由；颔联承接首联直抒内心感受； 颈联画风一转，境界转为阔大；尾联与首联呼应，继续写出使一事。这就叫作“起承转合”。 10 11 12 $$