06 八年级上册 第三单元 第13课 唐诗五首 野望 唐·王绩 (课件PPT)-【鼎成中考·古诗文备考通】2025年河南中考语文八年级全一册

2025 河南·语文 八年级 1 古诗文阅读 八年级上册 壹 预习指导 贰 抽丝剥茧 详解课文 叁 拨云见日 突破重难 壹 预习指导 贰 抽丝剥茧 详解课文 叁 拨云见日 突破重难 2 第三单元 第13课 唐诗五首 野望// 唐·王绩 // 预习指导 重点提要：1.融情于景的表现手法、动静结合、远近相映、用典。2.作者情感。 作者简介：王绩，字无功，号东皋（ɡāo）子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗 人。其诗多写饮酒及隐逸田园之趣，朴素自然，对唐诗的发展有一定影响。 题目解读：选自《王绩诗注》。野望，眺望原野，交代了写作对象。 写作背景：诗人于隋末举孝廉，授秘书省正字，出为六合丞。清高自恃，放诞纵酒。时天下大乱，遂 托病还乡，其后浪迹中原、吴越间。唐初，曾待诏门下省，任太乐丞。后弃官归田，躬耕东皋。这首 诗作于唐代初年，诗中流露出诗人避世退隐的心态。 3 抽丝剥茧 详解课文 炼字 / 教参分析 / ①首联“望”字点题，交代时间（薄暮时分）、地点（东皋），以及人物心情。② “徙倚”，即徘徊，写出人物内心的苦闷和矛盾。 修辞 ①用典。②“欲何依”，化用曹操《短歌行》诗句“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”。 ③表现出作者想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。 内容 / 教参分析 / 颔联和颈联承“望”字而来，又紧扣“薄暮”，写出远望所见到的景色。 4 写法 ①两联运用动静结合（或远近相映）的表现手法。②颔联描写远景、静态：夕阳余晖晕染下， 每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；③颈联描写近景、动态：放牧的人赶着牛返回，猎人 骑着马带着猎获的鸟兽归来。④这四句描绘了一幅山林晚秋图，在闲逸的情调中，透露出忧郁、孤 独、清冷。 5 内容/ 教参分析 / 尾联由外物回归自身，首尾呼应，抒发感情，收束全诗。 修辞 ①用典。②引用《史记·伯夷列传》中“伯夷、叔齐采薇而食”的典故，③表达诗人心念仕途却又 自知难以显达的苦闷和忧郁的心情，并流露出欲学伯夷、叔齐隐居避世的意向。 主旨 本诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，透露出作者的彷徨、孤独和苦闷。 6 拨云见日 突破重难 课文结构 7 8 课后习题 《野望》描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。 【答案】 第一问：中间两联主要写景，描绘了诗人薄暮时分于东皋所见的田园风光。夕阳余晖晕染 下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛返回，猎人骑着马带着猎获的鸟兽 归来。 第二问：①首联“徙倚”点明作者徘徊无依的孤独心境。②颔联和颈联写的都是恬淡自然的田园景物， 但因作者心绪的原因，带有忧郁、孤独和清冷的色彩。③尾联抒发感情，田园生活的静谧和安闲冲淡 不了诗人的忧郁，他感觉自己并不能融入这诗一般的田园山水，只好向先贤寻找慰藉。④可能是因为 仕途的不得志，感觉前途渺茫，整首诗充满了诗人的彷徨、孤独和苦闷。 9 中考链接 [宁波中考] 下面是某同学的探究成果，请你补全。 【典故】采薇 《史记·伯夷列传》载：殷末，孤竹君二子伯夷、叔齐，反对周武王伐纣，曾扣马 而谏。周代殷而有天下后，他们“义不食周粟”，隐于首阳山，采薇蕨而食……遂饿死于首阳山。 （选自《汉语典故大辞典》） 为表达不同情感，“采薇”这一典故可能有三种使用角度：①伯夷、叔齐扣马而谏；②伯夷、叔齐 隐于首阳山，采薇蕨而食；③伯夷、叔齐义不食周粟，饿死于首阳山。 《野望》侧重从( ) （填序号）角度用典，表达的情感是__________________。 ② 对隐居不仕的向往 10 11 12 $$