《第2课 幸福的歌——乃哟乃》（教案）-2024-2025学年二年级上册人音版（2012）音乐

《第2课 幸福的歌——乃哟乃》教案——人音版音乐二年级上册 一、教学目标 引导学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲《乃哟乃》，感受歌曲浓郁的土家族民族风格，体会其中表达的快乐幸福情感，能够准确地把握歌曲的节奏和音准，尤其是附点音符和切分节奏的演唱。 通过聆听、观察、模仿等教学活动，让学生认识土家族的特色乐器咚咚喹，了解其音色特点和演奏方法，同时对土家族的服饰、舞蹈等文化元素有初步的感知，增强学生对少数民族音乐文化的兴趣和热爱。 鼓励学生积极参与音乐实践活动，如小组演唱比赛、舞蹈创编、乐器模仿演奏等，培养学生的团队协作能力、音乐表现力、创造力和自信心，在教学过程中给予学生充分的人文关怀，让每个学生都能在音乐学习中感受到快乐与成长，体会到教师的尊重与鼓励。 二、教学重难点 （一）教学重点 熟练且富有感情地演唱歌曲《乃哟乃》，突出歌曲的欢快节奏和独特的民族风格，正确演唱附点音符和切分节奏。 让学生认识咚咚喹并感受其音色魅力，能够模仿其演奏姿势进行简单的表演，理解歌曲中 “乃哟乃、乃哟呵” 等衬词所蕴含的民族文化特色。 （二）教学难点 引导学生在演唱中准确把握歌曲中复杂节奏的变化，同时用自然、明亮的声音表现出土家族人民的热情与幸福，避免因追求节奏准确而使声音变得生硬。 组织学生进行舞蹈创编和综合表演时，如何启发学生的创意灵感，使他们能够将土家族的文化元素巧妙地融入其中，并且在小组合作中实现良好的沟通与协调，确保每个学生都能充分发挥自己的优势，展现出独特的风采。 三、教学方法 情境创设法、直观演示法、游戏教学法、合作学习法、模仿教学法 四、教学过程 （一）导入 教师身着色彩鲜艳、带有土家族风格图案的服装，面带微笑，步伐轻快地走进教室，热情地向学生们问好：“亲爱的小朋友们，大家好！今天老师要带你们去一个美丽又神秘的地方。” 教师播放一段展现土家族风土人情的视频，视频中有土家族的山水风光、特色建筑、人们穿着传统服饰载歌载舞的场景，同时伴有《乃哟乃》的音乐旋律。播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚刚我们看到的是哪个民族的生活画面呀？你们有没有被他们的快乐所感染呢？” 引导学生积极回答，从而引出本节课要学习的土家族歌曲《乃哟乃》。 （二）歌曲学习 教师范唱歌曲《乃哟乃》，一边唱一边用简单的土家族舞蹈动作展示歌曲的欢快节奏，如摆手、扭腰等，用眼神和表情与学生互动，传递歌曲中的幸福情感，让学生对歌曲有整体的感知，唱完后说：“小朋友们，这首歌曲是不是像一阵快乐的风，吹进了我们的心里呀？现在老师来一句一句地教大家哦。” 教唱歌曲时，先让学生跟随教师的钢琴伴奏，用 “la” 音哼唱歌曲的旋律，感受歌曲的起伏。对于较难的附点音符和切分节奏，教师采用单独示范、对比演唱的方式进行教学。在学生用 “la” 音哼唱熟练后，教师引导学生加入歌词演唱。对于歌词中的衬词 “乃哟乃、乃哟呵”，教师讲解其在土家族语言中的含义，如表示欢乐、友好等情感，让学生在演唱时能更好地表达情感。教师不断鼓励学生：“你唱得越来越有味道了，就像一个真正的土家族小歌手！” 当学生基本学会歌曲后，教师引导学生有感情地演唱，“小朋友们，想象我们就在土家族的寨子里，和小伙伴们一起庆祝节日，脸上要带着灿烂的笑容哦。” 带领学生再次演唱，教师用钢琴伴奏，并用点头、微笑给予学生肯定和鼓励。 （三）乐器与文化介绍 教师拿出咚咚喹的图片或实物模型，向学生介绍：“小朋友们，这是土家族特有的乐器 —— 咚咚喹。它虽然小小的，但是声音清脆悦耳，能吹出很多美妙的旋律哦。” 教师示范吹奏咚咚喹的姿势和基本音的吹奏方法，然后播放一段咚咚喹演奏的音乐片段，让学生聆听其音色特点，感受其独特的魅力，同时引导学生模仿吹奏的姿势，教师巡视指导，对姿势正确的学生给予表扬：“你模仿得真像，说不定以后能成为一名出色的咚咚喹演奏家呢！” 教师继续介绍土家族的其他文化元素，如土家族的传统服饰特点、摆手舞的基本动作等，通过图片展示和简单的动作示范，让学生对土家族文化有更全面的了解。教师说：“小朋友们，土家族的服饰很漂亮，颜色鲜艳，图案精美。他们的摆手舞也很有趣，大家跟着老师一起学一学几个简单的动作吧。” 教师带领学生学习几个摆手舞的基本动作，如双手左右摆动、身体微微扭动等，让学生在学习中感受土家族文化的魅力，增强对少数民族文化的热爱。 （四）综合表演 将学生分成小组，每个小组进行综合表演的策划，包括演唱歌曲、模仿演奏咚咚喹、创编舞蹈动作等。教师深入各小组，参与讨论并给予启发和建议，鼓励学生发挥创意，比如在舞蹈创编中加入土家族的特色动作，在演奏咚咚喹的环节设计一些有趣的互动，对于性格内向或者音乐基础稍弱的学生，教师给予特别的关注和引导：“宝贝，你可以在小组里负责一些简单的动作，或者跟着大家一起哼唱，你的参与会让我们的表演更加精彩哦。” 各小组进行表演展示，教师组织其他小组的学生认真观看，并在表演结束后给予真诚、具体的评价和鼓励，“第一小组的表演太精彩了！演唱的声音清脆响亮，舞蹈动作也很有创意，模仿的咚咚喹演奏特别像，大家掌声送给他们！”“第二小组也很不错哦，他们在表演中把土家族的文化特色展现得淋漓尽致，而且小组之间的配合非常默契，继续加油！” 通过评价增强学生的自信心和表演欲望。 （五）课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学内容，“小朋友们，今天我们一起走进了土家族的音乐世界，学会了欢快的《乃哟乃》，认识了咚咚喹，还了解了很多土家族的文化知识，大家在表演中都像小明星一样闪闪发光呢！” 对学生在课堂上的积极表现给予充分肯定和表扬，“老师看到每一位同学都在努力地学习和表演，有的同学唱歌越来越好听了，有的同学对土家族文化了解得特别深入，还有的同学在小组合作中表现得非常团结。希望大家以后能继续保持对音乐和少数民族文化的热爱，去发现更多音乐世界的美好哦！” 最后，师生在愉快的音乐声中有序地离开教室。 五、教学资源 多媒体设备、钢琴、咚咚喹的图片或实物模型、土家族文化相关的图片和视频资料 六、教学反思 在本次《乃哟乃》的教学中，通过多种富有创意的教学方法和丰富的教学活动，有效地激发了学生对土家族音乐文化的兴趣和学习热情。学生们在歌曲学习、乐器认识和综合表演等环节都积极参与，对附点音符和切分节奏等难点也有了较好的掌握，并且在小组合作中充分展现了创造力和团队协作能力。在教学过程中，始终注重对学生的人文关怀，无论是鼓励性的评价还是对特殊学生的个别引导，都有助于营造一个温暖、包容的音乐学习环境，让每个学生都能在音乐课堂中找到自信和快乐。然而，在教学时间的把控上还可以进一步优化，对于个别节奏难点的突破可以设计更多样化的练习方式，以满足不同学生的学习需求。在今后的教学中，将继续探索更适合二年级学生的音乐教学模式，让音乐课堂更加精彩纷呈。 学科网（北京）股份有限公司 $$