第3部分 02 主题二 我与生活(课件PPT)-【鼎成中考·河南名校满分作文】2025年河南中考语文

2025 河南·语文 1 03 第三部分 获奖作文与名家作品比较阅读 主题二 我与生活 2 写作指引 主题理解 这一部分要求学生反映日常生活中的人际交往、学习娱乐等。 写作技巧 注重细节描写，展现生活的真实面貌和个人情感。 写作要点 ①生活态度：描述个人对待生活的态度，包括积极面对困难、享受当下和追求幸福。 ②平衡艺术：讨论如何在忙碌的现代生活中找到学习与休闲、个人与家庭的平衡点。③生活哲学：分 享个人的生活哲学或信念如何影响日常决策和对未来的规划。 主题二 我与生活 3 主题佳作精讲 一 记叙文 — 试题展示 — 阅读以下几则内容，围绕“传统文化”自拟题目，写一篇作文。 1.弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观。 2.弘扬传统美德，继承优秀传统文化。 3.继承优秀传统文化，弘扬时代创新精神。 4.弘扬优良传统，感悟优秀文化，创建魅力家园。 5.继承中华优良传统，发扬伟大民族精神。 要求：①除诗歌外，文体不限；②有真情实感，内容具体；③不少于600字；④文中不得出现真 实的人名、校名、地名。 主题二 我与生活 4 — 试题解读 — 审题 主题理解：上述五个主题均围绕着弘扬和继承中华优秀传统文化，以及与之相关的社会主 义核心价值观、时代创新精神等概念展开。关键词提取：弘扬、中华优秀传统文化、社会主义核心价 值观、传统美德、继承、时代创新精神、优良传统、伟大民族精神。需要注意，这些句子不仅强调了 传统的继承，还提到了创新精神和时代特征，表明传统文化与现代社会不是割裂的，而是相互融合和 促进的。 立意 主旨确立：文章的主旨是强调优秀传统文化的重要性，以及如何在现代社会中传承和发展 这些文化遗产，同时结合社会主义核心价值观和时代创新精神，展现出中华民族的精神面貌和文化自 信。情感倾向：文章应体现出对优秀传统文化的尊重和热爱，对民族精神的自豪，以及对未来发展的 积极展望。 主题二 我与生活 5 选材 历史典故：选取与主题相关的历史人物、事件或传说，如孔子教育思想、岳飞忠义故事等， 展现传统文化的深厚底蕴。现实案例：选取当代人物或事件，如非物质文化遗产的保护、传统节日的 现代庆祝方式等，体现传统文化的现代价值。个人经历：结合个人或身边人的亲身经历，讲述如何在 日常生活中实践和传承传统美德。 拟题 简洁明了型题目：《传承的力量》《文化自信：我们的根与魂》《新时代的中华文化》等。 有创意的题目：《薪火相传：我与传统文化的邂逅》《时代新篇：传统与创新的交响曲》等。 主题二 我与生活 6 — 佳作品析 — 学着你的样子 苏晓凡 红色小人的剪影，拨动我的心弦。它们在窗子上舞，在墙上舞，在桌上 舞，舞来了春节。 运用拟人，写活了 剪纸，写出浓浓的 年味。 街上的叫卖声此起彼伏，桃红、紫红、胭脂红映入眼帘，这是春节前夕的 标配。卖对联的大爷在长桌上展示着自己高超的技艺，路边大娘端庄地坐着， 挥动着手中的剪刀，不一会儿，一幅“金鸡报晓”便完成了。 . . . . 主题二 我与生活 7 回到家后，习惯在门口晒太阳的奶奶不见了踪影。我掀开门帘，见奶奶正 仔细端详着一张红纸，只见她先拿起笔龙飞凤舞勾画一番，然后拿起剪刀， 纵、横、斜、拐地剪，顷刻间，一个大大的“福”字展现在我眼前。我连连称 赞，投去钦佩的目光。真是深藏不露啊！我以前并没见奶奶剪过窗花，今天真 是大开眼界，怪不得邻居总说奶奶心灵手巧。 对奶奶剪纸的描写 简洁、生动，动词 的运用，使剪纸显 得活灵活现，显示 出奶奶剪纸技术的 娴熟。 我缠着奶奶要她教我，可奶奶了解我三分钟热度的性格，摇头拒绝。我就 一直跟着她，走两步，说一句：“教教我，好奶奶！好奶奶，教教我……”奶奶 被吵得不耐烦，只好答应：“我只教一遍，你看好。” . . . . . . 主题二 我与生活 8 鲜红色的纸从袋中取出，那是独具特色的中国红，让人心生暖意。奶奶将 纸折了一次，又折一次，拿出铅笔画出一个扇形和一个长方形，再用剪刀沿着 线剪开。一转眼，一幅“石榴花开”便完成了。我看得心里痒痒的，就学着她的 样子一步步做，可展开后却不伦不类，既不像字，也不像花。我气冲冲地去找 奶奶：“你骗我，你指定有什么秘密技巧没有教给我。”说着将纸拍在桌子上， 引得家人都笑了。奶奶笑着说：“秘密技巧就是多练习，加油哦！” 祖孙间的语言描 写，透出有趣、温 馨的家庭氛围，为 下文对主题的升华 做铺垫。 我悻悻地回到桌前，拿起纸仔细端详，一次次调整纸的幅度和图案的大 小，这期间奶奶时不时地经过我的门口，探头看一下，给我建议。经过一下午 数不清的失败又重来后，我终于成功了。我拿着作品在每个家人眼前转了一 圈，展示自己的佳作，感觉要飘到天上去了。从那以后，我喜欢上了剪纸，一 有空就拿出一张红纸把玩，裁剪出各式各样新的图案。 写奶奶时不时经过 “我”门口，彰显奶 奶对“我”的关爱。 . . . . . . . . 主题二 我与生活 9 又到大年三十，被爆竹声惊醒的我刚睁开眼就看到奶奶在剪窗花。窗花动 人，雪花轻舞，时光流逝，岁岁难忘。奶奶用窗花装饰出家的温暖，用剪纸裁 剪出对家人的爱。我透过窗花，望着满脸慈祥的奶奶，心里涌出一阵暖意：我 要学着你的样子，传递你的温暖，延续你的爱。 结尾抒情，照应标 题，升华主旨，点 明不仅是学奶奶剪 窗花，更是学奶奶 传递温暖与爱。 — 佳作亮点 — 描写生动，情浓理真。开篇含蓄地引出剪窗花这一事件，中间通过细节描写、动作描写写出剪窗 花的过程，画面感强；结尾缘事抒情，真挚流畅不生硬，达到了情浓理真的艺术效果，紧扣主题的同 时又升华了文章主旨。 . . . . . . 主题二 我与生活 10 — 名家作品赏析 — 捅马蜂窝 冯骥才 爷爷的后院除了去堆放杂物，很少有人去，里边的花木从不修剪，枝叶纠缠，快长疯了。这里是 鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土，也是我儿时的乐园。 我喜欢从那爬满青苔的大树干上取下又轻又薄的蝉衣，从土里挖出筷子粗的蚯蚓，把团团飞舞的 小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。我喜欢那沉甸甸压弯枝条的海棠果，它们个个都比市场买来的大。这里， 最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去， 不知忙些什么，大概有百十只之多，以致爷爷不敢开窗子，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 主题二 我与生活 11 “真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 “不行，要蜇死人的！”爷爷说。 “怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 “捅不得，捅不得！”爷爷连连摆手。 我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！当我被这个淘气的欲望鼓动得难以 抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头， 用系好的衣扣儿的前襟遮住下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。 我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 主题二 我与生活 12 妹妹躲在门缝后边，看着我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。 当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰 地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，“通”的一声，一个沉甸甸的东西掉下来。跟着，一 团黄色的飞虫腾空而起。我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将 我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗 机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一 疼，挨蜇了！我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进了屋。 当夜，我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、 黄酱、万金油和凉手巾，也没能使我那肿包迅速消下去。转天请来医生，打针吃药，七八天后才渐渐 痊愈。这一下真不轻呢！我生病也没有过这么长时间，以致此后几天都不敢到那通向后院的小走廊上 去，生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 主题二 我与生活 13 过了些天，惊恐稍定，我去爷爷的屋子，他不在，隔窗看见他站在当院里，摆手召唤我去，我大 着胆子去了。爷爷手指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只 被丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下，一只马蜂！我惊吓得差点叫起来，慌忙跳开。 “怕什么，它早死了！”爷爷说。 仔细瞧，噢，原来是死的。它仰面朝天躺在地上，几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。 爷爷说：“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蛰你。它要是蜇了你，自己 也就死了。” “那它干吗还要蜇我呢，它不就完了吗？” “你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的！”爷爷说。 主题二 我与生活 14 我听了心里暗暗吃惊，一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻 轻颤动，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架势：与毁坏它们生活的 人拼出一死，真像一个英雄……面对这壮烈牺牲的小飞虫，似乎有种罪恶感沉重地压在我心头。 那一群无家可归的马蜂呢，它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。 这一年，我经常站在爷爷的后院里，却始终没等来一只马蜂。 转年开春，有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下，落到被晒暖了的窗框上，然后还在旧窝的残迹上爬了 一阵子，跟着飞去而不再来。 主题二 我与生活 15 空空又是一年。第三年，风和日丽之时，爷爷忽叫我抬头看，我隔着玻璃看见窗檐下几只赤黄色 的马蜂忙来忙去。在这中间，我忽然看到，一个小巧的、银灰色的蜂窝已经筑成了。 于是，我和爷爷面对面开颜而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己：再不做一件伤害旁人 的事。 （有删改） 主题二 我与生活 16 二 议论文 — 试题展示 — 阅读以下语境材料，进行作文。 我：“妈妈，你歇着，我来刷碗吧!” 妈妈急忙说：“去忙你的事情吧!学习才是大事!” 我：“吃完饭了，我去写作业了!” 爸爸满脸愁云地说：“饭粒虽小，浪费可不好哦!把碗里的饭吃完!” 这可能是你的家里每天都会上演的故事。什么是“大”，什么是“小”？请你围绕“大”与“小”这一话 题，从下面两个写作题目中任选一个，写一篇作文。 主题二 我与生活 17 1.请你以“‘大’与‘小’”为话题，写一篇记叙文，题目自拟。 2.请根据材料确定立意，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不得抄袭或套作；③不少于600字；④文中不得出现 真实的人名、校名和地名。 主题二 我与生活 18 — 试题解读 — 此处只解读其议论文题目。 审题 在这个话题中，“大”与“小”是核心概念，需要探讨它们在不同情境下的含义和对人们行为的 影响。同时，也要注意题目隐含的比较和对比的逻辑，即不同人对“大”与“小”的不同看法。 立意 可以立意为探讨个人价值观与社会责任的平衡，或者讨论如何在日常生活中实现大小事的 合理安排。立意可以是批判性的，指出某些人忽视小事的不良后果；也可以是建设性的，提出如何更 好地处理生活中的“大”与“小”。 选材 可以从家庭生活、学校教育、社会现象等多个方面选取事例。例如，可以引用家庭教育中 父母对孩子的期望与现实的矛盾，或者学校教育中重视成绩而忽视生活技能的现象。此外，还可以通 过名人故事、历史事件等来丰富文章内容。 拟题 可以拟定一些具有启发性和吸引力的标题，如《小事不小：生活中的大智慧》《大与小的 辩证法：家庭教育的平衡术》等。 主题二 我与生活 19 — 佳作品析 — 或大或小，皆是金玉 闫佳宜 大与小的界限，其实本身就是模糊的，所选参照物的不同，决定着大与 小的评价亦不同。但无论是大还是小，皆能作为成长的养料。 提出中心论点，巧妙 设喻。 古人云：“勿以善小而不为。”所做善事无所谓大与小，都能成为助力他人的金玉之料。雷锋同志之所以被人铭记，得人颂扬，并不是因为他做了什么惊天地、泣鬼神的大事，而是因为他做了一件又一件的小事，温暖了“一火 车”，温暖了“整个三月”，更温暖了一个大时代！ 通过雷锋的故事，得 出分论点一：大大小 小的善事，可以建设 美好时代。 所以，无论大小，只要是善事，都能作为建设美好时代的金玉之料。 . . . . . . . 主题二 我与生活 20 梦想，作为人类对美好未来的企望，是不分大小的。也许人们会以贵贱 来区分大小，以世俗或潮流来区分大小，但这并不能决定梦想本身的大小。 袁隆平爷爷的“禾下乘凉梦”或许不如“核武器”“导弹”“航天”之类的梦想听上去令人震撼，但粮食问题是解决温饱的大事，能保人性命，能稳定民心。把粮食种好，是农业的根本，也是关系国计民生的大事，更是构建人类命运共同体的国际担当。 通过袁隆平的“禾下 乘凉梦”，得出分论 点二：大大小小的梦 想，可以推进祖国繁 荣发展。 所以，无论大小，只要是梦想，都能作为推进祖国繁荣发展的金玉之 料。 . . . . 主题二 我与生活 21 在我们的日常生活中，也有所谓的大小之分。比如，有人认为，学习才 是大事，浪费几粒粮食无伤大雅；抑或，只要不偷不抢，占一点小便宜也没 有关系。虽然几粒粮食、一点小便宜短时间内不致影响人生、动摇国本，但 积少成多、天长日久就会产生惊人的破坏力。所以，浪费粮食与作奸犯科一 样令人不齿，偷奸耍滑终有一天会犯下大错。“小节”都处理不好的人，又怎能成大事？正因如此，古人才会说：“勿以恶小而为之。” 联系身边事例，得出 分论点三：无论大事 小事，都要恪己守 礼，铸就提升自我的 金玉之料。 所以，无论大小，都要恪己守礼，以自律自警不断提升自我，涵养铸就 成功的金玉之料。 大与小的界限，或许本质上就是相通的，就看你如何对待它。成大事也 拘小节，做凡人也要有梦想。我们如果能把这些大大小小的养料汇聚起来， 作为金玉之料，就能开启更美好、更精彩的明天。 总结全文，深化论 点。 . . . . . . . . . . . . 主题二 我与生活 22 — 佳作亮点 — 论述清晰，事例恰当。本文采用“总—分—总”的结构，深入浅出，开篇直接亮出中心论点；接着 摆事实、讲道理，运用引用论证、举例论证、对比论证、比喻论证等，引出三个分论点，关注了“善 事”与“时代”、“梦想”与“家国”、“自律”与“成功”的关系；最后重申论点，提出期望。 主题二 我与生活 23 — 名家作品赏析 — 善读无字之书 齐 夫 周恩来早年曾题对联自勉：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”他告诫自己也劝诫人们：交友 要有选择，要选良友、诤友；读书要注重实践，会读有字书，也会读无字书。 书分有字书与无字书。有字书是人类文明的重要载体，是人类智慧的结晶；无字书是鲜活生动的社 会实践，是丰富多彩的人生经历……会读书的人，读有字书，也读无字书，既从书籍中学到知识，也向 他人、向社会、向实践学习。古往今来，那些事业成功者绝大多数都既善于读有字书，又善于读无字书。 然而，现实中常有人只重视读有字书而不善于读无字书，不能经世致用，容易纸上谈兵，脱离实际。只 会读有字书而不会读无字书，就好比单腿走路，所行不速，更行不远。因此，要善读无字之书。 主题二 我与生活 24 会交友，是读无字书的一个方面。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，良友既可带来学识见地上的进 步，也可使视野胸襟开阔。朋友间相互促进，切磋琢磨，能得到书本上读不到的知识。如古代的管鲍 之交、高山流水、桃园结义等，都歌颂了友谊的珍贵。现代的鲁迅与瞿秋白，陈寅恪与王国维，冰心 与巴金等，也是惺惺相惜，情同手足，获得了友谊和事业上的双赢。 善游历，是读无字书的一个方面。如果只知读书，不懂开眼看世界，就是读死书。读死书，不易 消化，更难吸收。李白在《嘲鲁儒》诗中写道“鲁叟谈五经，白发死章句。问以经济策，茫如坠烟雾”， 其中的鲁叟就是读死书之人。走遍天下，广接地气，亲自参与实践，做到理论联系实际，把有字书与 无字书结合起来，这书就算读活了。王阳明也是读书人，可他年轻时就遍走四方，留心地势地貌，了 解民风民情，后来屡立战功，所向披靡。 主题二 我与生活 25 多经事，是读无字书的一个方面。刀在石上磨，人在事上练。王阳明曾说过：“人须在事上磨炼， 做功夫，乃有益。若只好静，遇事便乱，终无长进。”不经一事，不长一智。一个人经历的事情多了， 也就成熟了，就会遇事不慌，做事有道，成事有方。 入社会，是读无字书的一个方面。社会是一所没有围墙的大学，也是一部无字大书。读书人只有 主动从象牙塔里走出来，拥抱生活、认识社会，才能成为社会的主角而不是看客，顺势而为而不是被 其裹挟。毛泽东有句名言“没有调查就没有发言权”，他每到一处，必进行社会调查，开座谈会，了解 各方面情况。这其实是阅读社会这本更大更厚的无字之书，把有字书和无字书融会贯通，以便作出正 确决策。 如此，读有字书时学到的知识，要通过无字书来实践、检验；读无字书时遇到的困惑，要通过有 字书解惑、升华。读万卷书，行万里路，经万般事，驶万年船。人生当如此。 （选自《前线》。有删改） 主题二 我与生活 26 27 28 $$