第2部分 03 专题一 记叙文写作技巧 第三讲 结构(课件PPT)-【鼎成中考·河南名校满分作文】2025年河南中考语文

2025 河南·语文 1 02 第二部分 写作技巧十一讲 专题一 记叙文写作技巧 第三讲 结构 2 第一节 记叙文“三段式”结构写作技巧 记叙文的三段式结构通常分为开头、中间和结尾三个部分。开头部分简要介绍背景，设定故事情 境；中间部分展开情节，描述事件的发展过程；结尾部分则总结全文，揭示故事的意义或留下悬念。 写作模板 第三讲 结构 3 技巧一 小标题式 小标题如同文章中的路标，指引读者穿梭于不同的事件、不同的时间段之间。一个恰当的小标题 不仅能够概括接下来的段落内容，还能够激发读者的阅读兴趣，使其对下面的叙述充满期待。 引用古诗词式 直接引用古诗词中的名句作为小标题，凸显或暗示事件的主题，也可以用诗词表现事件的发展变 化以及个人的成长变化。 第三讲 结构 4 拟写角度 标题要概括不同的事件/时间段，可选择不同诗词中的名句，也可选择同一诗词中 表达不同内涵的名句 拟写格式 名句1+名句2+名句3 适用主题 传统文化、成长、挫折、担当、理想类 满分范例 《有我的地方就有风景》（见P21） 标题一：恒·一览众山小 标题二：醒·柳暗花明又一村 标题三：拼·长风破浪会有时 第三讲 结构 5 关键词组合式 摘引作文命题中的关键词或所写主题词，组合为小标题，使文章处处扣题，突出主题。 拟写角度 ①摘引命题或半命题作文题目中的关键词，与所写事件的主题词进行组合作为小标题； ②自由组合关键词，暗示时间变化和主题。 ［注意］组合时，题目中的关键词可以不变，但主题词要与事件关联，显示变化 拟写格式 ［关键词·主题词1］+［关键词·主题词2］+［关键词·主题词3］ 适用主题 成长、变化类 满分范例 《幸福的味道》（见P23） 标题一：饺子中的真情 标题二：毛衣中的爱意 标题三：桂香中的挂念 第三讲 结构 6 时空变化式 按照时间和地点变化的顺序拟写三个小标题，可以将单独的时间或地点作为标题，也可以将时间 和地点组合成一个小标题。 拟写角度 ①四季变化；②早、中、晚的时间变化；③幼儿、儿童、少年、青年的成长变化；④学 校生活中年级的变化;⑤校园、家庭、社会的地点或环境变化 拟写格式 单一式：时间（或地点）1+时间（或地点）2+时间（或地点）3 组合式：［时间·地点1］+［时间·地点2］+［时间·地点3］ 适用主题 成长、变化类 满分范例 《不一样的路》（见P182） 标题一：惊蛰·苏醒 标题二：冬至·雪藏 标题三：小满·欣喜 第三讲 结构 7 数字排序式 用数字序号或者镜头一、二等方式作为小标题，结构层次清晰、简单明了。 拟写角度 用数字序号或者镜头一、二等方式组合，突出几个或多个内在关联不大的独立事件。 ［注意］在用数字序号的时候，须用汉字“一、二……”书写，单独一行居中，起到标 题作用。 拟写格式 镜头一+镜头二+镜头三 适用主题 成长、亲情、友情类 满分范例 （2023·郑州一模）《把挑战写进青春里》 镜头一：晨曦微露 镜头二：午后雨至 镜头三：夜幕已深 第三讲 结构 8 日记体式 采用日记的方式，以具体日期和天气作为小标题，体裁新颖。通过时间的变化，暗示内容的发展。 拟写角度 日记的时间要与事件相互关联，用时间变化暗示人的成长或事件的发展，用天气变化暗 示心情变化。 拟写格式 ［（×年）×月×日·天气1］+［（×年）×月×日·天气2］+［（×年）×月×日·天气 3］ 适用主题 成长、发展、变化类 满分范例 （2023·郑州二模）《慢一点也很好》 片段一：（2023年）5月8日（星期一）·天气阴 片段二：（2023年）5月15日（星期一）·天气雨 片段三：（2023年）5月22日（星期一）·天气晴 第三讲 结构 9 技巧二 排比段式 排比段以其独特的节奏和韵律，增强了文章的叙述力度，使得情节发展更加紧凑有力。它通过重 复结构相似的句子或段落，营造出一种强烈的视觉和心理冲击，让读者在阅读过程中感受到一种连贯 而强烈的情感流动。 技巧 拟写方法 拟写要求 满分范例 设问句式排 比段 用自问自答的相同 设问句式作为三段 的段首句， 要紧扣文章 标题和三段 的人物精神 或事件中心 设计问题。 （2023·慈溪模拟）《给二十年后的自己的一封信》 段落一：你还记得二十年前的你是个顽皮的孩子 吗？我想你一定不记得了吧。 段落二：你还记得儿时的好伙伴们吗？我想你肯定 记得。 第三讲 结构 10 技巧 拟写方法 拟写要求 满分范例 设问句式排 比段 用以提示人物的品 质或事件的中心,使 文章耐人寻味、结 构清晰、中心突 出。 用自问自答 的方式点明 每段的中 心。 段落三：你还记得当年爸爸妈妈不停地唠叨吗？我 想你应该还记得。 段落四：你还记得老师当年的教诲吗？我想你应该 还记得。 段落五：你现在是否依旧过得很快乐？我想应该是 的。 第三讲 结构 11 技巧 拟写方法 拟写要求 满分范例 中心句式排 比段 每段开头用一个相 同句式的中心句作 为段首句，领起本 段主要内容，构成 正文的排比段式结 构。中心句有时也 可单独成段。 中心句可以 套用题目中 的关键词或 用题目作为 句式，使结 构清晰，更 加突出主 题。 （2023·天津）《记忆中的温暖》（见P41） 段落一：记忆里，总存着这样的一个身影。 段落二：记忆里，也总有这样的一个声音。 段落三：记忆里，还有这样的一种目光。 （2023·云南）《留住古城的味道》（见P37） 段首句一：我爱上的，是丽江古城宁静幽远的味 道。 段首句二：我爱上的，是丽江古城欢腾热闹的味 道。 第三讲 结构 12 — 佳作品析 — 留住古城的味道 有人说，爱上一座城，是因为城中住着某个喜欢的人。其实不然，爱 上一座城，也许是因为一道生动的风景、一段青梅往事、一座熟悉的古 宅……我也爱上了一座城，它有着一种独特的味道，一种独属于丽江古城 的味道。 开篇点题，意境优美， 韵味无穷。 . . . . . . . . 第三讲 结构 13 留住古城的味道 我爱上的，是丽江古城宁静幽远的味道。当天微微亮时，我便怀着一 颗激动的心缓缓推开客栈的柏木大门，呼吸着清晨第一口新鲜的空气，不 理会那盏开门时轻轻晃荡的木制藤灯，直奔远方。跑过古城最偏僻的一 角，跑过一面面屹立的红色砖墙，跑过一个个岔路口，跑过一道道大石板 桥，来到日间繁华的街道。那一块块青石铺就的长巷，还弥漫着朦胧的薄 雾。所有店铺都还在沉睡，像婴儿那样恬静乖巧。凉风吹拂着脸颊，掠过 过肩的长发，悠然地独自欣赏着不再分明的青砖绿瓦，默默享受这久违的 心神安定。此时此刻，没有日间的喧嚣，没有傍晚的吆喝，宁静幽远，这 是丽江古城的味道。 从两个方面讲述爱上丽 江古城的味道。思路清 晰，语言恬淡。 描绘了一幅清幽静谧的 晨曦古城图，语言表现 力强，令人向往。 . . . . . . . . . . 第三讲 结构 14 留住古城的味道 我爱上的，是丽江古城欢腾热闹的味道。店铺打开，琳琅满目的商品沐浴在阳光 之下，清脆的风铃、各色的饰品、飘香的果茶、新鲜的果蔬，一览无余地展现在眼 前。卖大葫芦的商贩手中摇着拨浪鼓，撑着杆子插糖葫芦的商贩玩着小喇叭。这边是 编头发的发绳，那边是围脖子的丝巾。远处，卖麦芽糖的商贩手拿一个大锤子，“叮 叮当当”一边捶打一边吆喝，把自己精湛的手艺展示给大家。当地的孩子也不闲着， 绕着店里店外追逐着，这里买一块牛肉干，那里求一颗牛奶糖，吵吵嚷嚷。而那些小 孩子也喜欢咿咿呀呀地追着大孩子跑，只留喂饭的大人捧着饭碗在原地无可奈何。行 人穿梭于古巷之间，望见此景不由得会坐下来笑一笑，品一口老酒，饮一杯清茶，再 听听孩子们清脆如铃的笑声，顿时神清气爽。这就是丽江，热闹欢腾的古城。 描绘古城的 热闹场景，与上文形成 对比，体现 古城的另一 面。 “恍惚间，我来到一座古城。那里有着洒满阳光的青石街，有着枯藤缠绕的老 树，有着树下高谈的老人，有着玩闹嬉戏的孩子……”这种似曾相识的情景，不时浮 现在我的梦境中，轻触着我心灵的最深处——这是我心心念念的丽江古城，它那独特的味道让我久久不能忘怀。 结尾点题， 升华主旨。 . . . . . . . . . . . . . . . . . . 第三讲 结构 15 第二节 记叙文写作提纲拟写技巧 一 叙事类 类型一 单一事件类 文章特点：文章完整地讲述一件具体的事情，通过写这件事情带给自己的收获、成长、感悟、体 验等来表现主题。 第三讲 结构 16 — 写作提纲模板 — 一、事件概述和文章主题：用一句话概括主要事件，明确作文的主题。 二、采用手法：回忆往事、倒叙手法、首尾呼应等。 三、文章题目：命题作文直接用所给的题目，半命题作文用补充完整后的题目，其他作文用自拟的 题目。 四、基本结构：总 分式 （整体部分），按 时间顺序或事件发 展顺序安排 （主体部分）等。 （一）开头部分：以回忆方式引出往事，开篇点题。 （二）主体部分： 概述事件内容。 1.事件要素：时间、地点、主要人物。 2.事件起因：略写。 3.事件经过：详写（注意叙事中要穿插人物描写、景物描 写等）。 4.事件结果：略写。 （三）结尾部分：呼应开头，卒章显志。 第三讲 结构 17 — 技巧讲解 — 作文原题 阅读下面的材料，按要求作文。 每个人都不是生活在孤岛当中，每个人的成长都离不开陪伴。父母的陪伴，让我们体会到亲情的 温暖；朋友的陪伴，让我们体会到友谊的珍贵；书籍的陪伴，让我们收获精神的丰盈；音乐的陪伴， 让我们得到心灵的休憩……陪伴让我们的生活充满阳光。 请以“有你陪伴的日子”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②文中请回避与你有关的人名、校名、地名；③600字左右。 第三讲 结构 18 — 写作提纲示例 — 一、事件概述和文章主题：这篇文章选取外婆为自己熬粥这一充满浓浓亲情的事件来表现外婆对 “我”的爱与陪伴。 二、采用手法：回忆往事、首尾呼应等。 三、文章题目：有你陪伴的日子 （一）开头部分：以回忆方式引出往事，开篇点题。 四、基本结 构：总分式 （整体部 分）， （二）主体 部分：概述 事件内容。 1.事件要素：时间（盛夏）、地点（家里）、主要人物 （外婆、“我”）。 第三讲 结构 19 按时间顺序或 事件发展顺序 安排（主体部分）等。 （二）主体 部分：概述 事件内容。 2.事件起因：天太热，“我”无精打采，外婆给“我”煮绿豆粥消暑。 3.事件经过：运用拟人、比喻等手法，生动形象地描写了粥的形态。 叙事中穿插对“我”的一连串的动作的描写。 4.事件结果：粥熬得香甜可口，粥的香气不仅驱散了“我”身体上的暑 热，也给心灵带来了慰藉。这段经历加深了作者对外婆的感情。 （三）结尾部分：呼应开头，点明粥香是外婆的爱，升华主旨。 第三讲 结构 20 — 佳作品析 — 有你陪伴的日子 张胜茜 微风卷起落花，缓缓穿过檐下。外婆总是挥舞魔法，用粥香为我筑起爱的 篱笆，伴我走过十四载春秋冬夏。 ——题记 题记富有诗意，点 明中心，激发读者 阅读兴趣。 拿起回忆的魔镜望去，外婆总是身着一尘不染的围裙，对着那口专属于我 的小锅，精心熬制着我最喜欢的粥。沁人的香味，以及外婆赋予那份甜粥独一 份的闪闪光芒，伴我长大。 开篇点题。 . . . . . . . . . . 第三讲 结构 21 我爱喝粥，尤爱喝外婆熬的粥。我的童年就是在那融入了外婆的用心与关 爱的淡淡米香中度过的。盛夏的空气是金黄的，蝉声聒噪，灼热的天气使得年 幼的我无精打采。“外婆——热！”我嘟着嘴，闷声说。“丫头，外婆给你煮绿豆粥，消消暑！”外婆爽朗的话语立即使空气多了几分清凉。说罢外婆便走进厨 房，开始为我熬制消暑的绿豆粥。不多时，香气透过鼻腔，一路蔓延到我的心 里。 环境描写，点明故 事发生的背景，引 起下文。 顺着香气，我走到外婆身旁。大团大团乳白色的蒸汽从小锅里升腾而起， 汇聚在外婆布满皱纹的额头上。我搬来小凳，站在上面，踮着脚，伸长脖子朝 锅里瞧，只见那晶莹的绿豆与米粒在沸水中推推搡搡，上下扑腾。外婆一遍遍 搅动着，搅出一个个小漩涡，那勺子仿佛是从中斡旋的裁判，不多久，它们便 像被施了魔法一般相互融合。提起勺来，粥如天边的星光泻下，散发出沁人的 香味。 本段分别运用拟 人、比喻的修辞， 生动形象地描写了 粥的形态。对“我” 的一连串的动作描 写非常有画面感。 . . . . . . . . . . . . 第三讲 结构 22 终于，粥熬好了，外婆盛了一碗递给我。我舀一勺，吹一吹，伸到外婆嘴 角：“外婆先尝尝。”“嗯，好喝，丫头快喝吧，喝了就不热了！”我迫不及待舀一勺，温润的绿豆粥从嘴巴到喉咙，一直浸润到我的心田，绿豆搭配粟米所特有的清香弥漫开来，加之白糖的绵软甘甜，顿时驱散了炎炎酷暑，清凉扑面而 来。我大口喝着粥，一旁是笑盈盈的外婆，有种别样的岁月静好。 运用动作、语言描 写，表现外婆对 “我”的爱以及“我”对外婆的感激与孝顺。 粥香四溢，萦绕着平淡的时光；淡淡粥香，是浓浓的爱意，伴我成长。 点明粥香是外婆的 爱，升华主旨。 . . . . . . 第三讲 结构 23 类型二 多个事件类 文章特点：围绕一个中心话题，用几个（一般是三个）基本相似的段落，讲述几件（一般是三件） 类似、相关的事情。 — 写作提纲模板 — 一、事件概述和文章主题：简要概述三个主要事件，一句话概括文章主旨。 二、采用手法：回忆往事、倒叙手法、首尾呼应等。 三、文章题目：命题作文直接用所给的题目，半命题作文用补充完整后的题目，其他作文用自拟的 题目。 第三讲 结构 24 四、基本结 构：总分式 （整体部分）, 并列式或递进 式（主体部分）等。 （一）开头部分：开篇点题，亮出主题。 （二）主体部 分：从不同的 侧重点，来讲 述三个主事 件，用来表现 主题。 1.事件要素：时间、地点、主要人物。（与主要事件有关的都要列 出） 2.主事件一：围绕主题，有所侧重地叙述事件的主要经过。 （稍详） 3.主事件二：围绕主题，有所侧重地叙述事件的主要经过。 （稍详） 4.主事件三：围绕主题，有所侧重地叙述事件的主要经过。 （稍详） 5.次要事件：分别用一句话概述，以排比句式呈现，突出主题。 （略写，可根据文章篇幅自由取舍） （三）结尾部分：照应开头，深化主题。 第三讲 结构 25 — 技巧讲解 — 作文原题 （2023·天津）阅读下面材料，按要求作文。 每个人都是社会的一员，人与人之间常常会产生各种关联，因而与人交往就成了生活的重要组成 部分。在交往中，你也许会遇到困惑与烦恼，但也会发现人性的美好，获得温暖与启迪，还可能会领 略到从未见过的风景……同学们，对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请自拟题目，自选角度，写一篇文章。 要求：①紧扣主题，内容具体充实；②有真情实感；③文体不限（诗歌、戏剧除外）；④不少于 600字；⑤文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第三讲 结构 26 — 写作提纲示例 — 一、事件概述和文章主题：本文通过写记忆中的身影、声音和目光，回忆了“我”与奶奶相处中的几 件小事，表现出奶奶对“我”无微不至的关爱，也表达了“我”对奶奶的感恩之情。 二、采用手法：回忆往事、插叙、首尾呼应等。 三、文章题目：记忆中的温暖 第三讲 结构 27 四、基本结构：总 分式（整体部分）,并列式或递进式（主体部分）等。 （一）开头部分：开门见山，直入主题。 （二）主体部 分：从不同的侧 重点，来讲述三 个主事件，用来 表现主题。 1.事件要素：时间（傍晚、放学后、深夜及清晨）、地点 （巷口、桃树旁、家里）、主要人物（奶奶、“我”）。 2.主事件一：傍晚时分等待顽皮的“我”回家。 3.主事件二：用慈爱的声音讲述生活的智慧。 4.主事件三：在深夜为“我”缝补衣服。 5.次要事件：插叙奶奶年轻时漂亮，因生活的重压而渐渐衰 老，写出了奶奶对家庭的付出和不易。 （三）结尾部分：照应开头，深化主题。 第三讲 结构 28 — 佳作品析 — 记忆中的温暖 记忆里总存着这样一个身影。 每至傍晚，太阳已半遮了面，空中隐约着月的踪影，巷口高大的老树 下，她佝偻着身子，影子在地上拉得很长很长。 对“她”的描写很有画 面感，迅速将读者带 入故事中。 她的手掌很粗糙，指腹和掌心有很厚的老茧，她总爱用这双刻满了岁月 沧桑的手抚摸我的脸颊，双目中满是怜爱。 那时我顽皮，放学后往往要与同学玩闹上许久，夜色将近才记得归家， 她便在那棵树下，一直等我归来。时至今日，我依然记得她掌心的温度，暖 了我整个童年。 . . . . . . 第三讲 结构 29 记忆中的温暖 记忆里，也总有这样一个声音。 文中三个单句独立成段，点明 写作内容，结构清晰。 “奶奶，你看，这棵桃树怎么总不开花啊？”她的大手放在我的头顶，轻轻揉了几下，脸上的笑意极淡又极远，她指着一根枯瘦的枝 丫，道：“你看，那不是吗？”我凑近去看，上面的一点粉红，娇弱却倔强地挺立在枝头，已是欲绽之势。 “孩子，记住，没有一种植物是不开花的。” 语言描写，简单的话语蕴含丰 富的韵味。 . . . . 第三讲 结构 30 记忆中的温暖 她的声音有微微的沙哑，并不是特别动听，可是每晚伴我入眠 的，便是这永远都带着慈爱的声音。 记忆里，还有这样一种目光。 我爱闹，衣服遭殃便成了常事。偶尔梦醒，看到她坐在陈旧的木 桌前，一针一线缝得很仔细，眉头微蹙，努力眯着眼睛试图看清楚， 却不愿开灯惊扰我，蜡烛的火苗晃呀晃，将我晃入了梦乡。 清晨，我抚摸着床头叠得整齐的衣服，桌上的蜡烛只剩了一小 半，而她依旧挂着笑，将早饭端上了桌，看着我一口一口吃得香甜。 那目光，是树对叶的目光，是天空对翱翔在自己怀中的鸟儿的目光， 满满的全是爱，挡不住。 . . . . . . 第三讲 结构 31 记忆中的温暖 奶奶出门送我上学时，我走出几步，见她依然站在门口望着，忍 不住说道：“奶奶，回去吧，天冷。” 她“嗯”了一声，我转过身，却仍能感到那抹温柔的目光，直到走出很远，在路口拐弯时，我回头，她小小的身影依旧伫立在寒风中，虽已看不清面容，而那份沉甸甸的关心，我还能感受到。 感情真挚而朴实，场面感人。 听妈妈说，奶奶年轻时很漂亮，可爷爷去世后，她逐渐衰老了， 往日明亮的眼睛蒙上了雾，背也一天天弯下去，瘦削得让人心疼。 这一段插叙看似没有必要，实 则写出了奶奶对家庭的付出和 不易，传达出作者对奶奶的感 恩和爱，拓宽了文章的广度。 可是，她却从未在目光中带给我一丝忧愁。 太阳又渐渐地落了，而她依旧在。我微笑着，迎向了我生命中的 那抹光。 . . . . . . . . . . 第三讲 结构 32 二 记人类 类型一 集中式记人类 文章特点：主要通过集中讲述一次相遇或一次经历，来表现人物的性格特点、精神品质。 — 写作提纲模板 — 一、人物概述和文章主题：结合典型事件概述人物形象，通过人物带给自己的感受、思考来表现主 题。 二、采用手法：对比手法、先抑后扬（先扬后抑）、衬托手法、正面和侧面相结合等。 三、文章题目：命题作文直接用所给的题目，半命题作文用补充完整后的题目，其他作文用自拟的 题目。 第三讲 结构 33 四、基本结构：总分 总（整体部分），按 时间空间、人物思想 感情变化安排（主体部分）等。 （一）开头部分：概述人物对自己产生的影响、使自己发生的变化等。 （二）主体部分： 概述与人物相关的 主要事件，写他与 别人的交往等。 1.事件要素：时间、地点、人物。 2.交往起因：略写。 3.交往经过：详写，重点通过写人物富有个性的言行举止、所作所为来表现其性格特点、精神品质。 4.交往结果：略写，点明人物的言行让自己内心生发的感受、产生的思考等。 （三）结尾部分：可借助一些抒情、议论句，对人物精神进行点睛式概括， 交代自己对人物的评价、看法等。 第三讲 结构 34 — 技巧讲解 — 作文原题 （2023·遂宁）阅读下面材料，按要求作文。 总有那么一个人，时常在心中惦念；总有那么一处景，时常在眼前浮现；总有那么一首诗，时常 在耳畔萦绕……生活中那些看似平凡的点滴，常常是不可复制的珍宝，永远在我们心底珍藏。 请以“珍藏在心底的____”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作， 不得抄袭；③书写工整，卷面整洁；④需补全题目。 第三讲 结构 35 — 写作提纲示例 — 一、人物概述和文章主题：本文讲述清明时节，“我”和父亲前去修车，遇见了一位虽身有残疾但工 作认真、心地善良的修车伙计的故事。 二、采用手法：环境描写，外貌、神态描写，细节描写等。 三、文章题目：珍藏在心底的回忆 第三讲 结构 36 四、基本结构： 总分总（整体部分），按时间空间、人物思想感情变化安排（主体部分） 等。 （一）开头部分：以题记形式，用形象的比喻写出了回忆的珍贵。然后在第一 段，从景色入手引出回忆。 （二）主体部分：概述与人物 相关的主要事件，写他与别人 的交往等。 1.事件要素：时间（清明节）、地点 （修车店）、人物（小伙计、“我”、父亲）。 2.交往起因：“我”的车坏了，需要修车。 3.交往经过：文中运用外貌描写、动作描写等手 法，写小伙计认真修车的过程，细致地刻画了小 伙计的形象，描写细腻真实，画面感强。 4.交往结果：车修好了，小伙计提醒“我”带伞。 （三）结尾部分：结尾写小伙计善良朴实的品格与滋润万物的春雨交相辉映，使 “我”在那一刻内心受到触动，升华了主旨。 第三讲 结构 37 — 佳作品析 — 珍藏在心底的回忆 那些珍藏在心中的回忆，是埋在雪下的花，晶莹剔透；是藏在地底的酒， 醇厚质朴。 ——题记 用形象的比喻写出 了回忆的珍贵。 生在世，有感动，有悲伤，有喜悦，也有温暖。这绚烂多彩的大千世界正 是由无数平凡人创造的。又到一年春色阑珊，这景色不禁又勾起了我心中的回 忆。 那年清明时节，我的自行车车链断了。我和父亲推着坏了的自行车到村外 的汽修店修理。路上细雨蒙蒙，空气清新如洗，春泥沾湿鞋底。 . . . . 第三讲 结构 38 珍藏在心底的回忆 乡路泥泞湿滑，为避开积水坑洼处，我们在小路上时而靠左，时而靠右。 抬高雨伞，我望向远方：田野紧密连接，雨色迷离，薄烟在空中缭绕不绝，天 空也缓缓舒展开一幅东方的水墨画卷，悠悠扬扬。我陶醉其中。车链发出的清 脆响声，与这雨景相接成韵。 对于清明时节的环 境描写充满诗意， 文笔优美。 来到汽修店，店里各种摩托车和三轮车整齐地摆放着。一个二十来岁的小 伙计正埋头修车，一言不发，一副老实、本分、认真的样子，汗珠自他的额头 和鬓角慢慢滑下。 运用外貌和神态描 写，写出汽修店伙 计的淳朴。 他抬起头，看到我和父亲，咧嘴笑，露出两排不大整齐的牙。他看向自行 车断裂的车链，未等父亲开口便朝父亲点了点头，似乎明白了我们的来意。我 把湿漉漉的伞放在檐下台阶上，把车推入屋中。 . . . . . . . . . . . . 第三讲 结构 39 珍藏在心底的回忆 他仍旧一言不发，沉默地坐在小板凳上，立起车子，端详起来。他用尺子 量了量车链，又快速地从车间拿出一条崭新的车链。“砰，砰，砰……”伴随着 工具的敲击声，不一会儿，他缓缓站起来，清澈的眼眸望向我和父亲，是在告 诉我们自行车已经修好了。 父亲准备付钱时，那个伙计没有参与，只是让其他店员过来。付完钱，我 们准备离开时，他突然拉了一下我的胳膊，我转身一看，原来是我刚才放在台 阶上的伞落下了。他的手黑黑的，沾满了油泥，指甲里全是油垢。见我在看， 他的手向后微微缩了一下。 对那个伙计的手的 细节描写显示出作 者观察的仔细。 . . . . 第三讲 结构 40 珍藏在心底的回忆 路上，我问父亲：“他是性情古怪吗？为什么一言不发？”父亲没有说话， 一手默默指向嘴巴，另一只手轻轻举起，摇了摇手指。我忽然对那个伙计产生 了一股崇敬之情。 后来每当回想起这件事，眼前总是能闪过那个伙计认真修车和提醒我拿伞 的画面，他认真、善良的样子，与滴滴春雨相融汇，一同洗涤着人世间的尘 埃。 升华主旨，巧妙地 将春雨与小伙计的 美好心灵相联结， 两种美好的事物交 相辉映。 . . . . . . 第三讲 结构 41 类型二 散点式记人类 文章特点：主要通过截取和所记人物有关的多个事件或场景，多层次、多角度来表现人物的性格 特点、精神品质。 — 写作提纲模板 — 一、人物概述和文章主题：概述人物主要特点、精神品质。用自己对这个人物的态度、评价、情感 等来表现主题。 二、采用手法：典型事件塑造人物，正侧面结合等。 三、文章题目：命题作文直接用所给的题目，半命题作文用补充完整后的题目，其他作文用自拟的 题目。 第三讲 结构 42 四、基本结构：总分式（整体部分），并列式或递进式（主体部分）等。 （一）开头部分：开篇点题，交代人物主要特点。 （二）主体部分 1.事件要素：时间、地点、人物。 2.典型事件一：稍详，有较为完整的过程。 3.典型事件二：稍详，有较为完整的过程。 4.典型事件三：稍详，有较为完整的过程。 （三）结尾部分：呼应开头，通过自己对人物的印象、评价等， 点明中心。 第三讲 结构 43 — 技巧讲解 — 作文原题 阅读下面材料，按要求作文。 有人说，抬起头，可见一树繁花；抬起头，可见满天星斗；抬起头，可以从迷茫中走出；抬起头， 才能去拥抱真实的世界…… 也有人说，低下头，可见绿草如茵；低下头，可见藻荇交横；低下头，可以感受亲情的温暖；低 下头，才能看到自己走过的脚印…… 对上面这两段文字，你有怎样的联想和思考？可讲述经历或见闻，可发表见解，也可进行文学创作。 要求：①除诗歌外，文体不限；②有真情实感，内容具体；③ 600字左右；④文中不得出现真实 的人名、校名、地名。 第三讲 结构 44 — 写作提纲示例 — 一、人物概述和文章主题：这篇文章通过写父亲的“抬头”与“低头”，写出了父亲对家庭的贡献以及 对孩子深深的爱，表达了“我”对父亲深切的赞美与感激之情。 二、采用手法：典型事件塑造人物，欲扬先抑等。 三、文章题目：父亲的低头与抬头。 第三讲 结构 45 四、基本结 构：总分式 （整体部分），并列 式或递进式 （主体部 分）等。 （一）开头部分：开门见山，点明主旨，道出“我”对父亲的真挚情感。 （二）主体 部分 1.事件要素：时间（日常生活）、地点（社会和家里）、人物 （父亲、“我”）。 2.典型事件一：在公交车上被人误当成爷爷辈 3.典型事件二：为了省钱而选择步行两小时 4.典型事件三：患高血压却频繁应酬 5.典型事件四：访问父亲的QQ空间，发现父亲意气风发的青年时代，显示了他曾经的梦想和对生活的热爱。父亲给女儿梳头的日常小事，让女儿感受到了父亲对家庭的关爱和对她个人的关注。 （三）结尾部分：结尾呼应开头，由父亲的“低头”转向“我”的“低头”，在表达“我”对父亲感激的同时，表现了“我”的成长，深化了文章主旨。 第三讲 结构 46 — 佳作品析 — 父亲的低头与抬头 张翕尧 我本没有抬头眺望远方的高度，是因为父亲甘心弯下身子，低下头，我才有 机会站在他的背上，明确未来的方向。 开门见山，点明 主旨。 我曾认为我的父亲老得像一张旧报纸。 用“旧报纸”比喻 年老的父亲，生 动形象。 他今年只有四十四岁，但他的发际线和皱纹，以及他总垂头走路的样子，让 他看起来有五十多岁。一次在公交车上他被误当成爷爷辈，使他的自尊心倍受打 击，回家便把头发染成了黑色，但这并没有起到多大的作用，岁月总是逼得他无 所适从。你看，他一点都不潇洒！ . . . . . . . . 第三讲 结构 47 他的皮肤十分黝黑，满脸没有光泽，只有疲惫。听母亲说，父亲年轻时做推 销，夏天大中午为了省钱，回家的路他闷头走了整整两个小时。母亲心疼他，也 曾劝他坐车，但他心疼钱，久而久之，就晒黑了。你看，他多傻！ 我曾讨厌他在生活面前毫无尊严、圆滑世故的样子。 两处“曾”的使用，写出了自己 以前对父亲的态 度，与下文形成 对比。 . . . . 第三讲 结构 48 他还有高血压，每天早晨都得吃药，偏偏又是做培训的，隔三岔五就得出去 应酬，无一例外醉醺醺地回家，说些醉酒的胡话，胡乱地嘱咐我好好学习。前几 年有时还会吐一吐，近几年喝惯了，也不吐了，自顾自地倒床睡了。你看，他一 点也不爱惜自己！ 三处“你看”欲扬 先抑，吸引读者 的阅读兴趣。 直到我看了父亲的QQ空间。他的昵称叫“叶开”，是古龙笔下的一位大侠。 一直往前翻，我看到了这样一段话：“昨夜入睡，风雨交加，惊醒忽忆同窗，天 各一方，却想当年，提笔挥墨，指点江山，好不快活。”我愣住了，这是我的父 亲？！俨然一个意气风发的青年模样，他也曾是我这般年纪，梦里也曾满是诗和 远方，但抬头追光之时，他又因为他爱的人，慢慢低下了头。当我读到“给女儿 梳头，女儿说好丑，明天继续努力”，并附了一条“女儿的一百种发型”的链接 时，我眼中的泪水，终于无法抑制，一滴一滴，滴在屏幕上。 . . . . 第三讲 结构 49 他老了，像一张旧报纸，但是那张旧报纸上写满了光阴的故事，有自己，更 有家人！他的圆滑世故，他的毫无尊严，都变成了家庭遮风挡雨的保护伞呀！ 揭开谜底，照应 上文，表达对父 亲深切的赞美！ 世界上有两个他，一个举杯邀明月，一个跪地捡碎银；一个向往天外星河， 一个归于尘世烟火。当他看着女儿长大，甘愿低下尊贵的头颅，俯下身，任女儿 踩在背上，只为给她追逐梦想的权利，仰望他也曾渴求的月亮。但那个女孩却永 远不知道，父亲低头捡的六便士，全都给了命运，只为购买一霎的白月光。 关联名著，深化 主题。 . . . . . . . . 第三讲 结构 50 父亲在低头，我在抬头，但他那愈加蹒跚的脚步，使我也开始低下 头，不再依靠父亲，而是扶着他，怀着感恩之心，伴他走过余生。厚重 的爱让我分清理想与现实，更好地面向未来。 父亲的“低头”转向“我”的“低头”，两者身份发生转变，表现了“我”对父亲的感激，以及“我”的成长。 . . . . . . 第三讲 结构 52 53 $$