第2部分 01 专题一 记叙文写作技巧 第一讲 审题、立意(课件PPT)-【鼎成中考·河南名校满分作文】2025年河南中考语文

2025 河南·语文 1 02 第二部分 写作技巧十一讲 专题一 记叙文写作技巧 第一讲 审题、立意 2 第一节 命题作文审题技巧 技巧一 析词设问法 将题目以词语为单位进行划分，逐一分析每个词语。然后针对题目，根据“是什么”“为什么”“怎么 样”等问题，自问自答。 — 技巧讲解 — 1.题目：《最美的问候》（2024·遂宁） 第一步：抓关键词 题目中的关键词是：“最”“美”“问候”。 第二步：析关键词 “最”强调比较和选择，意味着我们要寻找或描述的是在众多问候中最为出色的一种。“美”包含了 和谐、愉悦、温暖等正面情感，它不局限于视觉上的美观，还包含情感上的共鸣。“问候”是一种社交 行为，用来表示关心、尊重或是礼貌，它可以是口头的、书面的或者是通过肢体语言表达的。 第一讲 审题、立意 3 第三步：设问引领 什么样的“问候”会被认为是“最美”的？这种“问候”在什么情境下显得尤为重要？人们如何表达这 样的“问候”？这种“问候”能带来怎样的积极效果？ 第四步：明确题意 通过以上分析，我们可以明确题目的意图——要求我们探讨和描述一种特别美好、特别有意义的 “问候”。这不仅是对“问候”内容的探讨，也涉及“问候”的方式、场合以及它所传递的深层情感价值。 综上所述，题目要求我们思考并描述一种在情感上给人以深刻正面影响的“问候”。这种“问候”在 特定情境下尤为显著，它的美好不是流于表面，而更在于它有触动人心的力量。在写作时，要结合具 体的例子或场景，展现这种“问候”的独特之处及其对人际关系的积极作用。 第一讲 审题、立意 4 2.题目：《留在心底的声音》（2022·河南） 第一步：抓关键词 题目的关键词是：“留在”“心底”“声音”。 第二步：析关键词 “留在”表明该“声音”留存的时间久，给人印象深，使人难以忘却；“心底”表明该“声音”对人影响 大，激起过心灵的震荡，引发过情感的共鸣；“留在心底”，要求所写的“声音”在某一方面对自己影响 较大，如在审美、思想、情感等方面。 “声音”可以实写有声之音，如可写读书声、风雨声、教诲声、音乐声等，及其带来的心灵冲击和 审美感受；也可以虚写无声之音，如将艺术作品（一幅画、一首诗等）中的某些图景幻化为听觉感受， 从而进入审美境界。 第一讲 审题、立意 5 第三步：设问引领 什么“声音”？这种“声音”是怎样留在心底的？为什么会留在心底？第一个问题涉及写作对象；第 二个问题涉及叙事重点，即记叙这种“声音”留在心底的过程；第三个问题涉及立意，即这种声音难忘 的原因、对自己产生的影响，以及自己对这种声音有怎样的认知和体验等。追问后，会发现文章的写 作对象逐步拓展，写作内容也逐渐丰富。 第四步：明确题意 此题目有生活气息，指向个人内心，引导学生向内审视。从主题表现上：可以表现真情挚爱，比 如父母的叮嘱，朋友的鼓励；可以是审美体验，如春天的花开声、夏天的雨骤声、秋天的叶落声、冬 天的雪坠声……弘扬正能量，保持积极向上的乐观态度，有健康的审美趣味是作文永恒的主题。 第一讲 审题、立意 6 — 佳作品析 — 留在心底的声音 有一种声音平淡又朴实，有一种声音慢慢地伴随我成长。那种清 脆悦耳的声音，如今仍在耳边回响，久久地留在心底…… 每天晚上总能听到清脆的“咔嚓咔嚓”声，十分舒服，我总想去找找 声音的源头，可每次都会因为一些琐碎的事情，耽搁了。 设置悬念，引出写作对象— —“咔嚓咔嚓”声，为后文埋 下伏笔。 “必须把它吃完，才能去上学。”母亲站在旁边，用一副没得商量的 表情盯着我。“要迟到了，我等会儿在路上吃。”攥着核桃，我逃似的奔 出家门。 攥着它，我哭笑不得，这平淡无奇的核桃被母亲视为珍馐，还说 核桃可以补脑，可我最不爱吃的就是核桃了，又苦又涩。 第一讲 审题、立意 7 留在心底的声音 我回头望了望，在看不到母亲的身影后，便随手将核桃扔在旁边 的草丛里，对着正在找食的鸟儿喊道：“别找了，快来吃核桃呀！” 欲扬先抑，写自己扔掉核 桃，与下文自己流泪形成对 比。 心里还不以为意地想，不就是个核桃吗？ 晚上，我写完作业，走出房门，发现母亲房里的灯还亮着，时不 时还传出“咔嚓咔嚓”的声响。 这奇怪的声响勾起了我的好奇心，我蹑手蹑脚地走到母亲房门 前，凑上去，看见昏黄的灯光下，母亲正在剥核桃。 母亲手边放着一袋核桃，右手正拿着钳子在剥核桃壳，原来每天 早上核桃上的一个个大小适中的缝隙是这样来的。 揭示“咔嚓咔嚓”声的来源。 第一讲 审题、立意 8 留在心底的声音 “咔嚓咔嚓”的声音又传过来了。突然核桃壳迸裂开了，细缝中的碎屑也随之迸溅出来，母亲没有料到看上去如此坚硬的核桃壳会这么容易就裂开，一不留神，钳子重重地砸在了她的手指上。 细节描写，突出母亲的辛劳 和对“我”的关爱。同时，也 让“我”意识到了母亲的不易 和自己的无知，从而引发了 情感上的转变。 我握紧拳头，心里一揪，下意识地上前一步，发出声响。 母亲发觉到门外有人，等她转过头来，我早已一溜烟跑回房间， 两行滚烫的泪水顺着鼻翼流了下来，而那“咔嚓咔嚓”的声音也如暖流一般流入我的心里。我闭上眼睛，在富有节奏的夹核桃声中沉沉睡去。 第一讲 审题、立意 9 留在心底的声音 第二天早上，我将核桃仁放入嘴中，一股清香在唇齿间扩散开 来，耳畔那“咔嚓咔嚓”的声响也久久不息，我知道，嘴里咀嚼的哪里只是核桃仁呀！ 时间在流逝，身边的景物在变化，可唯独不变的是那夹核桃的声 响，还有那份沉甸甸的母爱！ 深化主题，表达了母爱永恒 不变的美好寓意。 第一讲 审题、立意 10 — 随堂练习 — 请按照“析词设问法”的步骤，审清下面命题作文的题意。 微笑是一种喜欢，一种豁达，一种担当；微笑着前行，日子更明媚，风雨成风景，逆行即前行。 请以“微笑着前行”为题，按要求作文。 第一步：抓关键词 题目中的关键词是：“微笑”“着”“前行”。 第二步：析关键词 “微笑”一词强调以一种乐观、积极的心态，面对前行道路上复杂多变的境况，“微笑”背后是理性 的选择、坚定的信念……“着”是一个动态助词，多表示动作的进行或状态的持续。“前行”是一种动作， 这种动作是伴随着“微笑”的。 第一讲 审题、立意 11 第三步：设问引领 前行中遇到了什么困难、挫折？如何做到“微笑着”？为什么要“微笑”？“微笑前行”的意义是什么？ 第四步：明确题意 立意：______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 示例：文章写作重点与“成长路上迎着风雨前行”有关，即成长的道路不可能一马平川， 积极的人把风雨当作风景，把磕绊当成考验。题目意在引导考生积极面对成长路上的起起伏伏，自我 内心强大才能做到微笑面对一切，执着前行，义无反顾。 第一讲 审题、立意 12 技巧二 增删扩缩法 添枝加叶 字数较少的词语类题目，审题时可在原有题目的基础上，加上适当的限制性词语，使之变得具体易写。 — 技巧讲解 — 题目：《乡情》 第一步：细审题目 准确分析题目的含义，“乡情”指的是对家乡的感情和思念。这个主题关于个人情感和对故乡的记 忆，涉及家乡的自然风光、文化传统、亲人朋友以及个人的成长经历等。 第一讲 审题、立意 13 第二步：设问引领 为了更深入地探讨这个主题，我们可以设定一些引导性的问题来帮助构思文章内容。例如：我对 家乡有哪些深刻的记忆？家乡有什么样的自然景观和文化特色？对我有什么影响？我在家乡的成长经 历如何塑造了我的性格和价值观？我离开家乡后的感受如何？对家乡有着怎样的思念之情？ 第三步：添枝加叶 为了使题目更加具体或者突出某个方面，我们可以在“乡情”前后添加一些修饰性词语。例如：“永恒 的乡情”“变迁中的乡情”“现代社会中的乡情”。这样可以化大为小，使题意更明确，便于构思行文。 第四步：明确题意 综上所述，在这个题目中，“乡情”可以描述自己对故乡的感情，分享与故乡相关的故事或者感受， 也可以探讨在快速变化的时代背景下，人们如何维持对故乡的情感联系，表达出对家乡的深厚感情。 第一讲 审题、立意 14 — 佳作品析 — 乡情 鲁佳靓 “露从今夜白，月是故乡明。”杜甫的诗句写尽了古今游子的乡思。今 夜，矫首遥望，那轮皎洁的月亮呀，将我的思绪带回到已经远离的故乡。 点出对故乡的情感， 明确主旨。 第一讲 审题、立意 15 五月的那个月圆之夜，我回到故乡。刚进入村子，便听到孩童银铃般的 笑声，我急急地跑下车，原来是家乡的小伙伴们在捉萤火虫。只见萤火虫在 空中飞舞，在夜幕下尽情地跳舞，我和小伙伴们跟随着这些夜的精灵奔跑， 谁捉到了，我们挤在一起看一眼，便放飞了。我们跑累了，便坐在软绵绵的 草地上，打几个滚，对着星光闪烁的天空肆意地说笑。此时月亮低垂着头， 旁观者似的看着她的杰作。开阔的原野，低垂的天幕，自来熟的小伙伴，我 从没有这样放松，也从没有这样自在，从没有这样高兴。哦，这就是我的故 乡！我的同龄伙伴们在这里无忧无虑地生活，我在这里出生，本应该在这里 的呀，可我离开她很久了。自此，故乡的月夜令我魂牵梦萦。 时间：“那个月圆之 夜，我回到故乡。”写 “我”刚回到故乡见到的 情景及感受，体现对 故乡的喜爱。 排比句层层递进，写 出故乡带给“我”的自 在、放松、舒适，表 达出“我”的高兴之情； 感叹句抒发对故乡的 由衷热爱。 . . 第一讲 审题、立意 16 待我醒来，月亮的光辉已经暗淡了，它淡淡地挂在天边。清新的空气中 飘来浓郁的花的气息。走近发现，金灿灿的油菜花铺满了整片大地，在晨雾 中笑得格外灿烂。我不由得跟着油菜花笑起来，折了几朵戴在头上、耳朵 上、衣服上，试图占有她的美丽，感受她无处不在的芬芳。奶奶把花别在耳 朵上，金灿灿盛开的油菜花映着花白的头发，奶奶脸上的笑容也越发明媚了，岁月可以带走年轻的面容，却偷不走那颗不老的童心。哦，这就是我的 故乡！我的亲人在这里幸福地生活，我本应该在这里幸福地成长的呀，可我 离开她很久了。自此，故乡的油菜花令我魂牵梦萦。 时间：“月亮的光辉已经暗淡了”，写“我”在故乡第二天清晨发生的事情——采油菜花。奶奶将油菜花别在耳朵上的行为，表现故乡亲人不老的童心，表达我”对家乡的由衷眷恋。 第一讲 审题、立意 17 转眼半个月过去了，我要离开故乡了。爷爷带我来到他的菜园子。“菜 娃们，我要给孙儿带点菜回去，委屈你们了。”说着，爷爷摘了他种的每一 样菜：黄瓜、豆角、番茄……一袋袋地往车上装。“娃娃，杏熟了，刚摘 的，尝尝！”邻居张爷爷提着满满一篮子的杏递到我的手里，“谢谢”未出 口，泪已夺眶而出。忘不了王奶奶的槐花馍，忘不了胖婶的大煎饼，忘不了 黑蛋叔的柴鸡蛋……哦，这就是我的故乡！我的乡亲们在这里和谐地生活， 我本应该在这里感受着他们的淳朴善良，可我离开她很久了。自此，故乡的 吃食令我魂牵梦萦。 时间：“半个月过去 了”，临近离开，“我”不舍故乡的亲友和特产，突显家乡浓厚的人情味。 第一讲 审题、立意 18 月儿低垂，挂在我的窗边。从回忆中醒来，我已是泪眼婆娑。故乡，那 个释放我自由天性的地方，那个让我永葆童心的地方，那个让我感受到人性 善良的地方，何时能回到你怀里！ 时间：“月儿低垂”，结束回忆，回到现实，与首段中的“月”遥相呼应，形成“现实—回忆—现实”的清晰结构。 第一讲 审题、立意 19 — 随堂练习 — 请运用“添枝加叶”的方法，为下面的命题作文降低审题难度。 题目：《懂得》 前添式：________________________________________ 立意：__________________________________________ 后加式：________________________________________ 立意：__________________________________________ 题目：《跨越》 前添式：________________________________________ 立意：__________________________________________ 后加式：__________________________________________________________________ 立意：______________________________________________________________________ 第一讲 审题、立意 20 答案 示例： 《懂得》前添式题目：我突然懂得 立意：“突然”意味着行为动作心理发生的改变是巨大而出乎意料的，是瞬间的质的飞跃，是恍然 大悟。作文的重点在于要写出“懂得”的这一经历、过程。也就是说“是谁”“或者是什么”让“我”突然懂 得了某些道理、某些情感等。结合生活经历，选择最有感悟的材料入笔，写真事，抒真情，以情来打 动人。 《懂得》后加式题目：懂得满足 立意：“懂得满足”就是指满足于已经得到的（指生活、愿望等）。俗话说“知足常乐”，“懂得满足” 是快乐的，“快乐”是人类精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，是由内到外感受到一种非常舒服 的感觉。“懂得满足”才能得到“快乐”，可以就此谈谈自己的感想。此题目适合写议论文，可以以“懂得 满足使人快乐”为中心论点，选择恰当的素材，采取合适的论证方法进行论述。 第一讲 审题、立意 21 《跨越》前添式题目：成长，是一次次跨越 立意：跨越是自我内心障碍的一次突破，从我们蹒跚学步时的第一次跨越，再到追逐梦想时跨越 的每一条沟坎，每一次跨越都是一次突破，一次蜕变，一次成长，不经历困难、阻碍、磨炼，无以成 就伟大。孟子曾说过“生于忧患，死于安乐”，一个人如果没有对手，就不会实现人生的跨越。此题目 可写记叙文，或可从古今中外的典型事例中寻找印证，并加以深层理解剖析，写一篇富有雄辩力的议 论文。 《跨越》后加式题目：跨越生活中的小失败 立意：可以围绕“跨越困难挫折”拓宽思路，发挥想象，结合自己的经验体会，写出曾遭遇过的困 难和走出困境的最佳方法，表达出“风雨过后是彩虹”的主题。 第一讲 审题、立意 22 删繁就简 字数较多、成分较复杂的题目，审题时可进行压缩，抽出主干词或中心词。 — 技巧讲解 — 题目：《有我的地方就有风景》 第一步：细审题目 分析题目的字面意思，理解其含义。确定题目中的关键词是：“我”“地方”“风景”。 第二步：压缩题目 将题目简化为更核心的概念：“我即风景”。这一步骤有助于抓住题目的本质，即个人的存在与周 围环境的美化之间的关系。 第一讲 审题、立意 23 第三步：设问引领 提出问题以深入挖掘题目的内涵。例如：为什么有我的地方就会有风景？我是如何成为风景的一 部分的？这种说法体现了什么样的生活态度或哲学？ 第四步：明确题意 结合前三步的分析，可知这个题目重在强调每个人都是构成美好世界的重要部分，也可理解为是 在表达一种乐观的生活态度，即无论身处何地，都能发现并创造美。据此，此题目可立意为：每个人 的存在都有其独特的价值和美感，无论在哪里，我们都可以通过自己的态度和行为，让周围的环境变 得更加美好。表达一种积极的自我肯定和对生活的美好期许。 第一讲 审题、立意 24 — 佳作品析 — 有我的地方就有风景 李静怡 人生路漫漫，关关难过关关过。望得月来，守得住云霏开。在我的成长 路上还好有风景一路相伴。 首段点题，直接将 “我”和风景联系在一 起，引出下文。 . . . . 第一讲 审题、立意 25 恒·一览众山小 趁秋高气爽，我和父亲去攀登泰山。从山脚处看，泰山如一把利刃直插 云霄，我不禁打了个寒战。“快走吧！”我被一双大手拉回旅程。起初一切顺 利。“泰山也不过如此嘛。”我俏皮地挑了挑眉，迈开腿大步走，迫不及待想 要展示自己。可没一会儿就体力不支了。我一手擦汗，一手扶腰，气喘吁吁 地迈着艰难的步子。“怎么，这就不行了？”我点点头。“年纪轻轻怎么一点恒心都没有，你知道咱们脚下踩的台阶都是怎么形成的吗？这需要多少人不畏艰险、持之以恒的努力！”我瞬间被点醒，背起行囊再出发，一鼓作气，直攀顶峰。霞光普照，云雾缭绕，巍峨的青山只露点点山顶，果真是“一览众山小”啊！ 环境描写，既衬托出 “我”登顶后的喜悦， 也扣住了小标题。 恒由心生，恒生万物，群山之间我努力攀登的背影诠释着恒的力量，彰 显青春风景！ . . . . . . 第一讲 审题、立意 26 醒·柳暗花明又一村 假期后返校，我整天魂不守舍，一上课就昏昏欲睡。那天，老师上了一 堂别开生面的语文课。“同学们，今天是惊蛰……”我挺直腰板，从未听得如 此认真。当老师讲到“拔地雷声惊笋梦，弥天雨色养花神”时，如晴天霹雳， 点醒了不甘堕落的我。犹如拨开迷雾，柳暗花明又一村。自那以后，我将这 句话贴在桌角，每天早上激情读书，课上全神贯注，改掉抄袭的坏习惯，开 始独立思考。夜深人静之时，整栋楼里总有一位少年在挑灯夜战，乐此不 疲。 我蛰伏已久，只待一声春雷，觉醒后的我为梦想而战的样子，诉说着青 春底色，创造着青春风景！ . . 第一讲 审题、立意 27 拼·长风破浪会有时 采用小标题形式，描写、 议论、叙事相结合，使文 章富有变化。 寒假，我踏上滑雪板，开启了一场冰雪之旅。开始没有找到感觉的 我连连摔跤，颤颤巍巍地握着雪杆，像一只笨拙的企鹅龟速前进。“看 我，像这样。”经过教练一番指点后，我终于重拾信心，刚迈出一步， “啊！”又跌倒。我艰难地爬起来，抖抖身上的雪，冷得直搓手。恍惚间，我好像看到了奥运健儿在赛场上拼搏的身影，为国争光！“我也要像他们一样！”我勇敢地挥动着双臂，拼尽全力从一个小山坡上滑下来，稳稳落地！是啊，长风破浪会有时，人生的高光时刻都是拼出来的！ 全力以赴，拼出精彩，那么我本身就是最美的风景。 向前跑，别回头，觉醒后的我带着恒心和敢拼敢搏的勇气，努力创 造一道又一道风景，让世界因我而更加精彩！ 结尾点题，总结全文，升 华情感。 . . . . . . 第一讲 审题、立意 28 — 随堂练习 — 请运用“删繁就简”的方法，为下面的命题作文降低审题难度。 题目：《天呐，原来这么有意思》（2024·连云港） 第一步：细审题目 这里的“天呐”是一种口语化的惊叹表达，而“原来这么有意思”则表达了一种惊喜和对之前未知或 未注意到事物的兴趣。 第二步：压缩题目 将题目压缩，我们可以得到关键词“有意思”，这表明讨论的核心应该是关于某个事物的趣味性和 吸引力。 第一讲 审题、立意 29 第三步：设问引领 这个“有意思”指的是什么？为什么之前没有意识到它的有趣之处？这种新的认识带来了哪些变化 或影响？ 第四步：明确题意 立意：______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 示例：“天呐，原来这么有意思”可以是对某个科学现象、艺术作品、文化习俗或其他任 何领域的发现，这个发现激发了我的好奇心，促使我深入了解和研究。这种新的认识可能会改变我对 某些事物的看法，甚至影响到我的生活方式、价值观念等。 第一讲 审题、立意 30 技巧三 虚实转化法 化虚为实 含有比喻、象征说法的作文题目看上去比较抽象，且概括性极强。写作时需要化虚为实，对题目 的深层含义及现实意义进行挖掘，把抽象的内容具体化，用具体事例来表现题目所蕴含的主旨。 ——福楼拜《包法利夫人》题目：《幸福的味道》 第一步：抓抽象词 题目中有表示抽象意义的词语：“幸福”。“幸福”是一种心理感受，用“味道”来表达，使得抽象的 心理感受形象化。 第二步：析现实义 所谓“幸福的味道”，就是生活中熟悉的、微小的事情带给我们的幸福感。 第一讲 审题、立意 31 第三步：明确题意 关于“幸福的味道”，我们应该将它具象化，它是生活里的点滴感动带给我们的幸福感，这种幸福 感可以由某一个人、某一件事或某一样物品传达出来，可以是“香的”“甜的”等各种美好的感受。写作 时，可以采用以小见大的手法，在写人、写事或写物当中抒发自己的真情实感，使读者产生共鸣。 第一讲 审题、立意 32 — 佳作品析 — 幸福的味道 王琳珂 幸福，如同一支彩笔，点缀我们日常生活；幸福，如同一杯清茶，飘 香你我心灵；幸福，如同一颗蜜糖，甜蜜你我之间。只要善于发现，那么 生活处处有幸福。 开头运用三个比喻句构 成排比，形象生动，点 明主题。 . . . . 第一讲 审题、立意 33 饺子中的真情 每到除夕，我们一大家子便会坐在一起包饺子，爸妈负责擀饺子皮， 爷爷奶奶负责调饺子馅，大姑大姨们负责包饺子，而我则和弟弟妹妹们在 一旁看他们包饺子。每年，大姑大姨们都会在饺子中放一枚硬币，谁吃到 了谁便是当年的幸运星。待到除夕夜，我们便会把饺子全部下进锅里，饺 子熟后，一大家子便坐在桌旁吃着饺子，聊着家常。“我吃到硬币了！我吃 到硬币了!”伴随着“咯嘣”一声响，我大叫起来。此刻，我的心就像一壶刚烧开的沸腾的水，激动得快要溢出来，笑容在每一个人的脸上肆无忌惮地绽放着，欢畅的笑声在房间里久久回荡…… 运用语言描写和比喻修 辞，将“我”吃到硬币后 的激动心情表现得淋漓 尽致；用“肆无忌惮”来 修饰笑容，拟人的修辞 使表达更加生动形象。 幸福的味道，流淌在你我嘴间。 . . . . . . . . 第一讲 审题、立意 34 毛衣中的爱意 每年冬天，外婆都会给我织毛衣。“冬天冷，怕你着凉！”外婆时刻关 心我，那毛衣是外婆用毛线一根一根织起来的，那浓浓的爱意是一点一点 缝进去的。外婆年龄大了，看着她一天天佝偻的背，一天天眯缝的眼，我 心里越发不是滋味。我曾劝外婆不要再给我织毛衣，外婆总是表面答应， 可没过多久，她就会拿着一件织好的毛衣递到我手中。淡粉色的毛衣上， 领口和袖口都镶上一圈精致的白色蕾丝花边，毛衣前面，深深浅浅的绿色 勾勒出两片舒展的荷叶，含苞待放的荷花上立着一只展翅欲飞的蜻蜓，着 实一幅“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的优美画卷，让我爱不释手！ 运用细节描写，细腻地 刻画出毛衣上的图案， 侧面表现出外婆对“我” 的爱，毛衣中的爱意让 “我”深感幸福。 幸福的味道，流淌在你我身间。 . . . . . . . . 第一讲 审题、立意 35 桂香中的挂念 爷爷有一个桂树园，每年夏天我都会去桂树园中看望爷爷。爷爷每次 见到我都高兴万分。我陪爷爷在桂花树下下棋，爷爷给我沏桂花茶，教我 做桂花糕，桂树园中的一大一小是我和爷爷，桂香中的情真意切也是我和 爷爷。如今，我在校园，爷爷在桂树园，我们相互牵系，互相挂念。 幸福的味道，流淌在桂香之间。 生活处处有幸福，只要用心去感受，幸福的味道就会流淌在你我心 间！ 照应开头，再次点题， 使文章结构更加完整。 . . . . 第一讲 审题、立意 36 化实为虚 这类作文在写作时需要化实为虚，挖掘出题目的比喻义、引申义，展开联想，由实指的、具体的 人、事、物、景联想到抽象的思想感情、精神品质或个人感悟。 题目：《最动听的声音》（2022·齐齐哈尔） 第一步：抓关键词 题目的关键词是：“最”“声音”。“最”说明所写的声音只能有一种，要围绕这一种声音选取相关的 事件进行写作。而“声音”是一个实词，在描写其物理特征的同时，更要注意探究在加上修饰词“最动 听的”后，其所蕴含的深远意义。 第二步：析深远义 在写作此类核心关键词为实词的题目时，要思考该词所指的事物对自己当时、现下及以后个人心 境的触动，人生阶段的影响。挖掘深远意义，升华题目主旨。 第一讲 审题、立意 37 第三步：立意选材 作文重点是写“声音”，应用较多的文字来刻画“声音”，同时也要写出“我”的感受，这两点缺一不 可。声音来源可以是身边的人，如亲戚朋友、老师同学等，也可以是陌生人、名人，甚至可以是大自 然中的事物，如花鸟虫鱼、山川湖海、风雨雷电等。且最好选择自己亲历的事件，思想要有深度，能 引发共鸣，打动读者。 第一讲 审题、立意 38 — 佳作品析 — 最动听的声音 王婧轩 春花初绽，似是无声；残梅留香，含蓄婉转。是坚持之声，萦绕心头；是 奋斗之声，回荡脑海；是动听之声，萦绕周身，久久不散…… 开门见山，点出 “奋斗之声”，引出 故事。 去年年末，我们再次来到网课课堂，从开始的励志自律，到几周后的放松 懈怠，心中斗志，似是随着冬的深入渐渐消磨了。每日双目无神地打量着窗外 光秃秃的梅树，哀怨地想着它何时开花？ 时钟发出嘀嗒的声响，刺耳，令人焦躁。父母一句句的唠叨堆积成山、砸 在耳中，又加重几分烦躁之气。我反复问自己是否要这样沉沦，答案必是否 定。 . . . . 第一讲 审题、立意 39 于是我捧起书，试图寻回原来的奋斗之声、朝气之声，可事与愿违，一次 次摸底小测的成绩让这微弱之声消散无踪，世界无声了，只剩下我无尽的沮丧 与绝望。雪花飘落枯梅枝，似是有声，但我并未听懂。 埋下伏笔，为后文 的情感抒发蓄势。 次日清晨，冬时的阳光终于露出面容，分了一缕阳光在我的窗前，光里有 一缕梅影，那枯枝开花了！我飞奔下楼，终于听懂昨日之声是生命之声，只不 过今日它更加磅礴有力！我凑近细听，雪压枝头是压力，也是装点。我对它的 一次次怨叹，在它这坚强意志中又是多么渺小啊，外界的声音终是抵不过枝丫 蓬勃生发的奋斗之声！ . . 第一讲 审题、立意 40 它就是要开花，要在雪中开花，要在逆境中开花，只要它想，又有谁能阻 止呢？ 情感堆叠而上，激 昂慷慨。 北风瑟瑟，似在大声叱咤；枝头红梅，诉说种种磨难。点点白雪落下枝 头，幽幽梅香扑面而来，我顿悟…… 拟人手法的使用， 强调了梅花的自我 意识，更显其生命 本色。 从此，每日清晨必有我的琅琅书声，每日夜半总有我的挥毫之声。我与红 梅为伴，度过冬日，迎来春天。再次返校，一张漂亮的成绩单映入眼帘，春日 暖阳洒下，成绩单上斑斑梅香。 . . . . . . 第一讲 审题、立意 41 红梅已落，落得无声，却又是那样锵然。 春光无限好，可我总觉得那是无声的，只有冬日红梅之声在我周身萦绕， 是奋斗，是坚持！ 最动听之声,当属红梅迎雪开! 结尾点题，一锤定 “声”，有力、干 脆。 . . 第一讲 审题、立意 42 — 随堂练习 — 请运用“虚实转化”的方法，完成下面的练习。 1.题目：《你是我的太阳》 题目中的______具有象征意义，其实际指__________________________________， 可以理解为______________________________________________________________________________ _________。 太阳 希望、生机、繁盛、热情等精神力量 书，指引“我”成长的方向；恩师温暖的鼓励，给“我”以希望；父亲为家的拼搏，让“我”奋斗不止等 2.题目：《最美的颜色》 题目中的______是实指，其本身指________________________________， 可以联想到______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________。 颜色 白、蓝、绿、红、黄……这些色彩 白色象征着纯洁、善良、朴素等；蓝色象征沉稳、理智、博大等；绿色象征着和谐、活 力、环保等；红色象征奋斗、激情、勇气等；黄色象征希望、温暖、辉煌等。不管选择哪种颜色，都 应结合自己的成长经历，写出自己对这种颜色的体会和感悟 第一讲 审题、立意 43 第二节 半命题作文审题、补题技巧 技巧 “三步上篮”法 牢记“三步上篮”：作文要符合题意，就必须对试题的各个组成部分进行准确、细致、全面地审查。 只有这样，在行文时才能精准立意，否则就会失之毫厘，谬以千里。审题“三步”：第一步：审导语。 第二步：审题目。第三步：审要求。“上篮”：补题。 立足选材立意：把题目引向你最有把握、最有内容可写的方向；最好能高度概括所选材料，或将 材料作为全文线索；要能表现生活的真、善、美，代表你积极、健康的思想。 采取多维补题：花上3分钟时间，运用逆向思维和发散思维，从多个角度、不同层面尝试补题的 各种可能性。至少在草稿纸上写出3个不同角度的、可以用来补题的词语。 仔细斟酌选定：抽象性词语，划去（除非有把握写好）；有故事的词语，保留；有故事有细节又 有画面感的词语，首选。 第一讲 审题、立意 44 — 技巧讲解 — （2023·河南）阅读下面材料，根据要求写一篇作文。 每一朵野花都有一张干净的脸/我轻声喊着它们的名字/黄蒿、野菊、小飞蓬……/还有许多我实在 喊不出它们的名字/只知道它们都是野花,装扮山野 最后我轻声喊出了自己的名字/我也是它们中的一朵/在天空下,在山坡上尽情开着…… 请以“喊出____的名字”为题目,写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容,把题目补充完整,然后作文;②表达意图明确,内容具体充实；③ 600字左右;④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第一讲 审题、立意 45 第一步：审材料 “野花”象征着那些有名字的、没名字的、平凡、渺小的普通人。 “干净的脸”“装扮山野”，可以理解为有着美好品质、对他人有帮助、对社会有贡献的普通个体或 群体。 “我也是它们中的一朵”，表明作文可以写别人，也可以写自己。 “尽情开着”寓意努力奋斗收获美好未来。意味着每一个平凡的人都可以在自己的学习、工作、生 活中让生命像花一样绽放，做最好的自己，在平凡中实现个人价值。 第一讲 审题、立意 46 第二步：审题目 题目的核心词“喊出”表明要将心理活动变成可以讲出来的东西，“名字”用于代表一个人、一个事 物或一个群体，意味着不同和独特，当一个“名字”被“喊出”时，说明它有被追随和宣传的价值。 题目空缺处，“谁”的名字——明确对象。为什么要喊出这个“名字”——明确主题。它给我们带来 哪些启示和影响？我们有哪些不可磨灭的经历？这些都是我们写作的落脚点。比如喊出自己的名字， 可以彰显成长；喊出他人的名字，可以体现情怀；喊出家乡的名字，可以表达眷恋；等等。 第三步：审要求 作文的要求常常包括字数、文体等，如600字左右，写一篇××文，先补全题目等。“要求”必须 严格遵守，考生一定要认真阅读。 第一讲 审题、立意 47 上篮：补题 采取多维补题：从选材的角度，人、事、物、景，只要“他/她/它”确实影响了“我”的生活，是“我” 的“关键先生”,皆可入题。可以是自己或身边某个具体的人；可以是具有某种精神品质的一个群体，比 如奋斗者、奉献者、医生、老师等；可以是自然界中的花鸟虫鱼、风露霜雪；还可以是抽象的名词， 比如梦想、青春、光明…… 仔细斟酌选定：立足于自己真实的独一无二的生活，拒绝盲从，拒绝生搬硬套，摒弃故意迎合阅 卷老师的想法，遵从内心，写出不一样的体悟。你为什么要“喊出”他/她/它的名字？你真的受到影响 了吗？ 行文中，要叙述具体的事件，把“为什么要喊出这个名字”写清楚，也要描写动人的情景，把“如 何喊出这个名字”写细致。此外，还要抒发真实的情感，把“喊出这个名字背后的感受”写充分。如军 训教官在颁奖台上喊出“我”的名字——鼓励我不怕流汗、奋勇向前；“我”喊出向往大学的名字——追 求理想；“我”喊出那本书的名字——教会我自强不息、拼搏奋斗。 第一讲 审题、立意 48 — 佳作品析 — 喊出小院的名字 阳光暖洋洋地照在小院里，照在核桃树上，照在菜叶上，照在老房子的瓦片 上，也照到了我的心上，是我记忆中的那样。我轻轻喊出了小院的名字，那些记忆 中的点点滴滴立刻浮现在眼前…… 用排比句入 题，展现小院 的主要景物， 奠定全文感情 基调。 我七岁之前，一直生活在这个小院里，这里有花，有草，有我爱的人，有我熟 悉的一切。 “奶奶，我回来了!”幼儿园的车把我放到村头，我飞奔着穿过乡间小路，跑进了 红色的铁门里，一下子扑到了奶奶怀中。“回来了就好。”奶奶笑着摸摸我的头。我 们一起聊着天，望着那蓝蓝的天、白白的云，欢笑着…… . . . . . . 第一讲 审题、立意 49 喊出小院的名字 奶奶给我搬了一把大椅子和一个小板凳到院子里，我就坐在小板凳上，趴在大 椅子上，写着那时总认为很难的作业。奶奶就在一旁择菜，看着我写作业。我写作 业总是慢吞吞的。一会儿玩玩橡皮，用铅笔扎几个小洞；一会儿跑到树下去摘青核 桃，虽然总是摘不到；一会儿又去观察小昆虫，看它们穿过菜园，飞过院墙。每当 这时，奶奶总会过来把我抱到板凳上，故意生气地说：“快点儿写吧，我的小乖乖， 一会儿赶不上吃饭喽！”我只好不情愿地继续写作业。时间从我的笔尖溜走，从奶奶 的白发间滑过。 写“我”在小院 中玩耍的事， 有童趣，真实 感强。 一会儿，炊烟从烟囱里缓缓升起，一股饭香味钻到了我鼻子里。我开心地蹦起 来，跑到厨房里。柴火烧得正旺，玉米糁汤在嘟嘟冒泡，菜锅里金黄的土豆也在滋 滋作响，都是我爱吃的。我和奶奶就在昏黄的灯光下坐在小院里吃饭，奶奶总会变 魔术，从一堆土豆丝下变出一个荷包蛋给我吃，那是小时候最大的惊喜。 简单几句，勾 勒出傍晚小院 里祖孙两人吃 饭的温馨画 面。 . . . . . . . . 第一讲 审题、立意 50 喊出小院的名字 吃过晚饭，天也黑了下来。奶奶从井里打来水涮锅、洗衣裳。我则在小院里和 小伙伴们玩。有时，忽然停下来，抬头望天，一颗一颗的星星缀在黑色的幕布上， 闪闪发光，像水晶般，装饰着小院的夜空，也装饰着我的童年。衣服在搓衣板上一 下一下地来回移动，一盆盆水冲洗过衣裳，却永远也冲不走那段安静祥和的时光。 那是独属小院的记忆。 再回小院，核桃树还是那棵核桃树，井还是那口井，大门还是那扇大门，一切 都是祥和又熟悉的。只是当年在院子里数星星的小女孩长大了。 每当我喊出小院的名字，我就特别幸福，因为我的记忆还在，小院还在，我爱 的人，也在。 结尾升华主 题，用短句抒 发了强烈而真 挚的情感。 . . . . 第一讲 审题、立意 51 — 随堂练习 — 请运用“三步上篮”法，审清并补全下面的半命题作文。 赏留园，觅得江南园林的故事；习方言，解锁传统文化的密码；访博物馆，洞见人类文明的星 火……大千世界，学问无处不在，但它常常隐藏在物之后，事之中，需要我们用心去探寻，去发现。 请以“学问藏在____里”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整；②文体不限；③不少于600字；④文中不要出现（或暗示）本人的姓 名、校名。 第一步：审材料 “赏留园”“习方言”“访博物馆”以及材料中的省略号，告诉我们选材广泛，可以写自然类、美食类、 建筑类、生活实践类……“隐藏在物之后，事之中”，这个提示告诉我们许多学问（知识和智慧）并不 显露在外，需要我们做个有心人，去寻觅、挖掘、发现。 第一讲 审题、立意 52 第二步：审题目 “学问”多指知识，也指智慧。“藏”字很重要，意指生活里的知识和智慧，从原先的藏而不露，到 寻觅挖掘后的渐渐呈现，从原先的毫不知晓，到后来恍然大悟。写作时要体现“上下求存”的那份欣喜， 才会有“由藏而露”的生动情节。 第三步：审要求 补充题目；文体不限（诗歌除外）；不少于600字；不透露真实信息。 上篮：补题 题目：______________________ 立意角度：__________________________________________________________________________ _______________________ 学问藏在外婆的指尖里 “学问藏在外婆的指尖里”有故事，有画面，有细节，讲述外婆的人生智慧凝聚在她那粗糙而灵巧的指尖上。 第一讲 审题、立意 53 54 55 $$