第3部分 01 议论文阅读-【鼎成中考·中考现代文阅读】2025年河南中考语文

1 第三部分 议论文阅读 03 2 考点梳理 考点1 选择题 解题方法 选择题三步分析法 第一步：把握中心论点和分论 点 看标题、开头段、结尾段以及段首句，把握文章中心论点、分论 点 第二步：分析各选项涉及的考 查内容 考查内容涉及论点、论证方法及作用、论证思路、段落作用、语 言特点等 第三步：比对选项，辨析正误 对应选项，找出原句并圈画；分析选项在原文中的作用；比对选 项，辨析正误 答题思路 找原句+比变化+析作用+明正误 3 考点2 论点 概括中心论点 设问预览 中考设问-1.（2019河南《一起做“读书种子”》）从全文看，作者的主要观点是什么？用自 己的话简要概括。 2.（2024四川达州《守护生态安全要打持久战》）“绿水青山就是金山银山”，我刚刚读了这篇关于生 态安全的文章，小州，你能帮我找找它的中心观点吗？ 教材设问-（九上《敬业与乐业》）认真阅读课文，说说作者提出了什么论点，又是从哪几个方面进 行阐释和论证的。 4 解题方法 概括中心论点两方法 方法一： 抓原句 议论文论点常常出现在文章的标题、开头、结尾等地方，有些句子可以直接作为中心论 点，段首句多为分论点，一般不作为中心论点 【技巧提示】当文章开头和结尾都有类似中心论点的语句时，一般开头的语句是中心论 点，结尾的语句是重申论点 方法二： 概括 当找不到可以直接作为中心论点的语句时，就需要紧扣文章论述的话题，找出与之相关 且能表达作者见解看法的关键词，连词成句，概括出中心论点 【技巧提示】概括中心论点时要注意论点的完整性，用一个能表明作者观点、态度的陈 述句进行表述 5 概括论述内容 设问预览 中考设问-1.（2024河南）科学研究怎样才能创新？请结合文本一第④段和文本二简要概括。 2.（2018河南《重拾汉语的母语自信》）从全文看，作者认为应该“重拾汉语的母语自信”的原因有哪 些？请逐条概括。 教材设问-（九下《短文两篇》）这两篇短文谈的都是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内 容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。 解题方法 概括论述内容三步法 第一步：整体把握文意 先明确中心论点，再划分层次，概括层意，从整体把握全文内容 第二步：分析各段内容 重点分析段首句或段尾结论句，明确分论点或各段论述角度，圈画关键 词句，概括段意 第三步：概括内容要点 将各段或各层层意进行汇总概括，标出序号，分条作答 6 解读标题 设问预览 中考设问-（2014河南备考卷《适时把自己“归零”》）请结合文章内容，解释标题“适时把 自己‘归零’”的含义。 解题方法 解读标题两步法 第一步：析内容 点明中心论点；概括论述内容 第二步：明手法 运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出……的观点（或内容） 用语新颖别致（或亲切生动） 运用疑问句式，启发读者思考 引用歌词、诗句、名言等，生动形象地写出……的观点（或内容），增加了 文学色彩 答题思路 内容+手法+表达效果+激发兴趣 7 考点3 论据 分析论据作用 设问预览 教材设问-（九上《中国人失掉自信力了吗》）文章开头连续列举三个“事实”，有什么作用？ 解题方法 分析论据作用三步法 第一步：判断论据类型 事实论据或道理论据 第二步：概括论据内容 事实论据 概括列举的事例（人物+事件） 道理论据 概括引用的名言或引用的内容 第三步：分析论证观点 作为事实（或道理）论据，论证了……的观点 答题思路 概括论据内容+分析论证观点 8 判断材料位置 设问预览 中考设问-1.（2018河南《重拾汉语的母语自信》）下面两则材料分别可以用作本文哪一段 的论据？请简述理由。 2.（2024四川达州《守护生态安全要打持久战》）小文，我记得以前阅读报纸时，看到过一则材料， 我觉得它和文章某些观点有些相符，你觉得这则材料可以放在这篇文章第几段作为论据使用？ 解题方法 判断材料位置两步法 第一步：概括材料 内容 从提供的材料中圈画关键词句，概括材料内容，明确材料写的是什么 第二步：分析论证 关系 从文中找出与材料联系较为紧密的段落，分析它们之间的关系，判断材料作为 论据可以论证段落的什么观点（论证观点一致或阐述内容一致） 答题思路 段落位置+材料内容+分析材料与段落之间的关系（论证观点一致或阐述内容一致） 9 补写论据 设问预览 中考设问-（2011河南《坚持“一件事原则”》）请给第③段再写一个事实论据。 教材设问-（九上《敬业与乐业》）作者在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个事例； 在谈到“凡职业都是有趣味的”时，列出了四个原因。参照这两种写法，试着为“有业之必要”列举几条 理由，或为“凡职业都是有趣味的”提供几个事例。 10 解题方法 补写论据三步法 第一步：根据观点，选择论 据 明确所补论据要论证的观点，根据观点选择恰当的事实（或道理）论 据 第二步：论据表述准确简洁 事实论据 简洁地概括事件，要写出体现观点的词语 道理论据 交代作者、国别或朝代，所引用的内容能论证观点 第三步：注意句式 参看文中已有论据的表述句式或特点，模仿已有论据补写论据 答题思路 事实论据=人物+事件 道理论据=时代（或国籍）+作者+内容 11 考点4 论证方法及其作用 设问预览 中考设问-1.（2019河南《一起做“读书种子”》）第③段中画线句子运用了哪种论证方法？ 有什么作用？ 2.（2024四川广安《激发科技创新的青春力量》）请指出第④自然段中画线句子所运用的论证方法， 并分析其作用。 教材设问-（九上《敬业与乐业》）议论性文章常用的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、 比喻论证等。本文用了哪些论证方法？试举例说明。 12 解题方法 分析论证方法及其作用三步法 第一步：找标志性词 语，判断论证方法 注意提示性词语：“例如”（举例论证）；“比作”或比喻修辞（比喻论证）； “正面与反面”或对比写法（对比论证）；“某某说”或引用材料（道理论证） 第二步：根据位置， 分析其论证的观点 论证的观点，即画线句前一句话所阐述的观点，或段首句阐述的观点，或中 心论点 13 分析论证方法及其作用三步法 第三步：分析论证方 法的表达效果，整理 作答 举例论证：举……例子，具体有力地论证了……的观点 道理（引用）论证：引用……，充分有力地论证了……的观点 对比论证：把……和……进行比较，鲜明地论证了……的观点 比喻论证：将……比作……，生动形象地论证了……的观点 【技巧提示】段落（或画线句）运用多种论证方法的时候，不要漏掉要点；有时多个论证方法同时 论证一个观点，有时不同的论证方法分别论证不同的观点，要注意区分 答题思路 论证方法+内容概括+论证观点+好处（或表达效果） 14 考点5 论证思路 设问预览 中考设问-1.（2022河南）请简要分析文本一第③段的论证思路。 2.（2024四川达州《守护生态安全要打持久战》）小州，文章不仅开篇很不错，而且整篇文章的论证 思路也很清晰，我们一起来理一理。 教材设问-（九上《怀疑与学问》）本文结构完整，论证严密。细读课文，画出文中承上启下的关键 语句，梳理文章的论证结构，完成下面的表格。 15 解题方法 分析论证思路三步法 第一步：划分全文 （或段落）层次 按照提出问题、分析问题、解决问题的三段式结构划分全文（或段落）层次 【技巧提示】有些大层次中包含论述的小层次，要把小层次划分出来 第二步：概括各层论 述内容 概括层意时要注意论述内容与观点之间的逻辑关系，即论证关系 16 分析论证思路三步法 第三步：有条理地论 述 论述时要特别注意层次之间的内在逻辑关系，观点、论证、列举等要分清楚 使用一些能加强层次性的词语，如首先、其次、接着、最后等；使用一些能 显示议论文文体特征的词语，如提出、阐述、证明等 答题思路 观点在开头：首先，提出……的观点；其次，从……方面进行论证；最后，得出……的结论 观点在结尾：首先，提出……的论题；其次，从……方面进行论证；最后，得出……的观点 17 考点6 段落作用 分析段落作用 设问预览 中考设问-1.（2024河南）文本一第①段有什么作用？请简要分析。 2.（2019 河南《一起做“读书种子”》）第①段在文中有什么作用？请简要分析。 解题方法 分析段落作用三类型 开头段 ①点明论点；②（以某种现象、事例、故事或名言）引出论题；③作为事实或道理论 据证明观点；④引出下文；⑤用……内容，激发读者的阅读兴趣 中间段 ①承上启下的过渡作用；②总结上文或领起下文 结尾段 内容上：①提出中心论点；②重申/强调观点；③指出谈论话题的意义、目的；④补充 论证，使论证更全面、严密 结构上：①总结全文；②照应题目、首尾呼应，使文章结构严谨 答题思路 概括内容+段落作用（+表达效果） 18 句段能否调换/删除 设问预览 教材设问-（九上《怀疑与学问》）这段文字中有四个带“常常”的短句，它们的顺序是否可 以任意调整？为什么？ 解题方法 分析句段能否调换/删除三步法 第一步：判断能 否调换或删除 能/不能 第二步：概括内 容 分别概括各句（段）的内容（或阐述的观点） 19 分析句段能否调换/删除三步法 第三步：理由分 析 不能 调换 递进关系：句段A论述了……内容，句段B论述了……内容，两者之间是 层层深入的递进关系，所以不能调换 照应关系：句段与前文内容（或某个总领句）是照应的，不能调换 时间顺序：列举的事例按照一定的时间顺序（或古今中外的顺序）排列， 不能调换 不能 删除 结构上：根据段落位置分析其结构作用 内容上：该句段论述了……内容，是对前文论述的补充，使论述观点更全 面，更易于让人理解和接受，所以不能删除 答题思路 能/不能+句段内容+理由阐述 20 考点7 议论文语言 分析议论文语言特点 设问预览 教材设问-1.（九上《怀疑与学问》）开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？ 2.（九上《中国人失掉自信力了吗》）“他信力”是作者仿照“自信力”新造的词，有怎样的表达效果？ 21 解题方法 分析议论文语言特点三角度 角度一：语言角 度 准确严密 分析词语在句中阐述的内容 生动形象 指出修辞手法，分析阐述内容，使道理通俗易懂，便于 读者理解和接受 角度二：修辞角 度 排比修辞 排比手法的运用，使语言流畅，增强了论证的语言气 势，给读者留下深刻印象 反问（或设问句） 突出强调的内容或观点，使语气更加肯定 角度三：句式特 点 长短句相间，起伏顿挫，富有音韵节奏 短句顺口，不做作，不拖沓 答题思路 手法（或语言）特点+内容分析+表达效果 22 词句理解 设问预览 教材设问-（九上《中国人失掉自信力了吗》）文章最后一句说“自信力的有无，状元宰相的 文章是不足为据的，要自己去看地底下”，这句话与上文中的哪些话相呼应？怎样理解这句话的含义？ 解题方法 词句理解两类型 理解句子含 义 明确句子所在段落阐述的观点；联系上下文内容，分析句子阐述的道理 分析词语指 代内容 找原句 从上下文中找出与加点词语指代内容相关的句子 要概括 在找不到原句的情况下，明确全文（或所在段落）阐 述的观点，用自己的话加以概括 巧验证 将指代内容放回原句中，看意思表述是否正确 23 考点8 比较阅读 设问预览 中考设问-（2022河南）两个文本都围绕“责任担当”展开论述，但侧重点不同，请结合两个 文本的内容简要分析。 教材设问-（九下《短文两篇》）这两篇短文谈的都是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内 容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。 24 解题方法 比较阅读三步法 第一步：审题抓比较点 看清比较范围、比较内容、分析角度 第二步：分析论点与论述内 容 根据题目，明确论点（或论题）；逐段分析首段或各段内容 （段首句），明确中心论点和分论点；圈画关键词，明确围绕论点的 论述内容 第三步：根据比较点，比较 不同 从论述角度、论证方法、论证语言、论证风格等方面展开比较 答题思路 比较异同+结合内容分析原因 25 考点9 拓展探究 材料探究 解题方法 材料探究三步法 第一步 提炼材料，阐述观点或内容 第二步 根据链接材料，从原文中找出相关阐述 第三步 结合材料和原文，分析探究结果 答题思路 材料内容+探究理由分析 26 情境探究 设问预览 中考设问-1.（2019河南《一起做“读书种子”》）从第②段画波浪线的句子中任选一个角度， 结合自己的读书事例，谈谈你的体会。 2.（2024福建《五月，为劳动者喝彩》）班级举办“劳动的价值”主题班会，课前要准备发言稿。请你 结合本文内容，写好发言稿的开头。（要求：提出有意义的问题，引发积极的思考。） 教材设问-（九上《敬业与乐业》）作者说：“我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家 的建设成一个共和国家同一价值。”对这个观点，你怎么看？写一段议论性的文字，表明自己的看法。 解题方法 情境探究三步法 第一步：筛选信息 概括情境要求，从原文中筛选关键信息 第二步：阐述理由 正面论述其好处，反面论述其危害，适当选用原文内容作为理由依据 第三步：写出做法 联系实际写出具体做法 答题思路 观点+理由阐述+做法 27 例题分析 例题 阅读下文，完成1~3题。（共12分） 把锤炼过硬本领作为青春奋斗的重要基石 ①中国船舶集团有限公司第七〇二研究所副所长叶聪潜心钻研，参与并见证中国深海事业一步步 跻身国际领先水平；常州技师学院宋彪坚守工匠精神，凭借精湛的技能，问鼎世界技工最高奖……这 些青年成长的事迹充分说明，成功从不偏爱谁，练就过硬本领，才能在不同赛道上成就同样的精彩。 ②“新时代中国青年要练就过硬本领。”习近平总书记多次殷切嘱托广大青年要在学习中增长知识、 锤炼品格，在工作中增长才干、练就本领，以真才实学服务人民，以创新创造贡献国家。刀在石上磨， 人在事上练。成长没有捷径，唯有把锤炼过硬本领作为青春奋斗的重要基石，经风雨、见世面、壮筋 骨、长才干，敢于斗争、善于斗争，才能练就敢于担当的“宽肩膀”、能担重任的“铁肩膀”，成为可堪 大用、能担重任的栋梁之材。 28 ③生逢伟大时代，人人皆可出彩。当前，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式 新业态层出不穷。这既为青年施展才华、展露风采提供了广阔舞台，也对青年能力素质提出了新的更 高的要求。绳短不能汲深井，浅水难以负大舟。一旦知识储备不足、眼界格局不宽、本领能力不强， 就会“本领恐慌”“心有余而力不足”。成就理想人生，担当时代大任，尤需广大青年努力掌握真才实学， 练就过硬本领，使自己的思维眼界、知识水平、实践能力跟上不断更新的时代需要。 ④青年是人生成长的重要时期，也是苦练本领、增长才干的黄金时期。正如水稻在抽穗扬花阶段 能吸收多少养分，决定着以后能产出多少粮食。同样，把握青春年华，练好内功，积蓄成长力量，才 能勇攀人生高峰。锤炼过硬本领，需要广大青年朋友把学习作为首要任务。“学如弓弩，才如箭镞。” 广大青年要惜时如金、孜孜不倦，努力扩大知识半径，既要保持开放心态，也要保持独立思考，努力 在青年阶段把人生奋斗的基石打牢。 29 ⑤锤炼过硬本领，还需要广大青年在实践中磨砺意志、增长才干。在抗疫一线，无数青年义无反 顾、冲锋在前，凝聚起众志成城的青春力量；在乡村振兴的热土，越来越多青年人担当奉献，把汗水 挥洒在祖国需要的各个角落。梁启超说：“人之生世，犹舟之航于海，顺风逆风，因时而异。如必风 顺而后扬帆，登岸无日矣。”通向成功的道路不会平坦。不当温室里的花朵，多到艰苦环境中历练， 青年才能更快地提升工作能力、锻炼心理素质，进而更能挑重担、担大任。 ⑥梦想从学习开始，事业靠本领成就。在这个筑梦圆梦的时代，青年一代当自觉把“读万卷书”与 “行万里路”结合起来，锤炼本领、砥砺奋斗。让勤奋学习成为青春远航的动力，让增长本领成为青春 搏击的能量，让青春之花在祖国最需要的地方焕发出绚丽光彩！ （选自《新华日报》，有删改） 30 1.【论证思路】议论性文章常采用“提出问题—分析问题—解决问题”的思路进行论证。请根据本文内 容，补全下表。（4分） 提出问题 分析问题 解决问题 首先由叶聪、宋彪等人坚持钻研，练就过硬本领，获得成功的事例，引 出“青年要把锤炼过硬本领作为青春奋斗的重要基石”的中心论点。 ① ② 31 考点5 论证思路 答题思路区 ①划分全文层次。可根据题干要求，按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路进行划分， 即①②/③/④⑤/⑥。 ②概括各层论述的内容。第一层（①②）：提出“青年要把锤炼过硬本领作为青春奋斗的重要 基石”的中心论点。第二层（③/④⑤）：第③段，从社会现象出发，论述锤炼过硬本领的重要性。 第④⑤段，论述广大青年应如何锤炼过硬本领。第三层（⑥）：发出倡议，号召青年锤炼本领，砥 砺奋斗。 ③有条理地论述。第①空结合第③～⑤段的内容进行分析概括可得出答案。第②空结合第⑥段 内容进行分析概括可得出答案。在组织答案时可以增加一些加强层次性的词语，如首先、其次、接 着、最后等。 [答案] ①然后分别从锤炼过硬本领的重要性和如何锤炼过硬本领两方面进行深入论证。 ②最后发出 倡议，号召青年通过学习增长本领，实现梦想，让人生更加绚丽光彩。（每空2分，共4分） 32 2.【选择论据】如果为第④段添加一个道理论据，下面哪一句最合适？为什么？（4分） A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 B.青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。 [答案] B句最合适。（1分）B句主要强调要珍惜韶华，不负青春，建功立业，有所成就，紧扣第④段 “青年是人生成长的重要时期，也是苦练本领、增长才干的黄金时期”的观点。（3分）（共4分） [解析] B句的意思是“如果在年轻的时候虚度光阴、一无所成,等到年老的时候,恐怕也就只有空自悲 叹、追悔莫及了”，强调要珍惜韶华，不负青春，建功立业，有所成就的道理，这与第④段的主要观 点“青年是人生成长的重要时期，也是苦练本领、增长才干的黄金时期”相符合。而A句的意思是 “从书本上得来的知识毕竟不够完善，要透彻地理解其中的道理还必须亲自实践”，强调实践的重要 性，不能作为第④段的道理论据。因此B句最合适。 33 3./新考法·写演讲稿/【情境探究】青春勇担当。班级将开展“这才是青春最美的模样”主题演讲活动， 请你结合文本内容，写一篇演讲稿。（要求：只写正文，语句通顺，条理清晰，120字左右）（4分） [答案] 示例：锤炼过硬本领，勇担重任是青春最美的模样。作为当代青少年，首先我们要珍惜时间， 孜孜不倦地学习科学文化知识，并保持开放的心态和独立思考的能力，将自身基础打深、打牢；其次 我们还要在力所能及的范围内积极投身实践，磨砺自身意志，锻炼心理素质；最后通过锤炼本领，砥 砺奋斗，助力青春焕发绚丽光彩。（联系文本内容3分，语句通顺、条理清晰1分。共4分） [解析] 解答此题时，首先要审清题干要求，抓住关键信息。本题要求为“这才是青春最美的模样” 主题演讲活动写一篇演讲稿，答案中应有明确观点，可联系文本内容从锤炼过硬本领的措施等方面入 手。然后再在文本中寻找相关内容并概括作答。答案合理，字数符合要求即可。 34 提分特训 一 阅读下文，完成1~3题。（共11分） 把书读活 ①《史记》记载，战国时期赵国的赵括从小熟读兵书，自以为天下无敌，后来赵括在战场上死搬 兵书上的条文，导致40多万赵军尽被歼灭。《阅微草堂笔记》也记载过类似故事，读书人刘羽冲偶然 得到一部古代兵书，伏案苦读一年后，便自称可以统率十万大军，结果在实战中同样遭到像赵括一样 的惨败。 ②赵括和刘羽冲读书的故事告诉我们，读书求知，陷进去而走不出来、读死书而不会活用，是读 书者的大忌。鲁迅先生说过：“读死书是害己，一开口就害人。”读死书的原因，说到底是不清楚读书 到底是为了什么。为读书而读书，为炫耀而读书，为名利而读书，这些都是读书中的小格局。 35 ③读书时，我们既要走进作者的思想世界，更要拥有独立的思考见解；在把书中的观点和方法转 化到实践中时，要树立正确的知识输入观与输出观，与自己的思维观点、生活阅历、工作经历等结合 起来，选择合适的书本知识用以指导和服务实践。陆游说得好：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬 行。”书本里的内容是别人的知识总结积累，很多知识并不一定能拿来就用。用书本上的知识指导实 践，用实践检验书本上的知识，互相检验才能学以致用。 ④毛泽东同志酷爱读书，并且是真读、真学、真思考。在读《史记·高祖本纪》时，他不仅关注 刘邦的内容，还通过书中有关项羽的描述来作比较，认为“项王非政治家,汉王则为一位高明的政治 家”。在读《老子》中“祸兮，福之所倚;福兮，祸之所伏”一句时，他告诫人们分析问题“不但要看到 事物的正面，也要看到它的反面”。老一辈革命家在怎样把书读活方面给我们树立了非常好的榜样， 我们须认真学习借鉴。 36 ⑤要想把书读活，就要力争做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。一要坚持有选择 地读书。不能满足于网络“碎片化”阅读，也不要当读书界里的过客，要结合工作岗位、专业要求、使 命担当，多读一些拓宽视野、增强本领的书，不断提升个人的能力素质。二要有“攻书”的恒心。读书 需要下苦功夫、硬功夫，特别是对一些读不懂、难读懂，但与使命任务紧密相关的书，更要经常读、 反复悟，绝不可因为这类书读起来太费脑筋，读到一半就弃之不理。三要努力做到学以致用。读书最 好的结果就是融会贯通、知行合一。一个优秀的读书人，必定会发现、探索、研究书中的内容，并且 善于用书中的知识服务工作实践、提升工作质量。 ⑥为学之实，固在践履。把书读活，考验着恒心和能力，检验着担当和追求。把书读活了，书本 上的知识就能为自己拓宽视野、增强信心、战胜对手增智增勇。 （作者：封晓蓓，张凤波。有删改） 37 1.【议论文内容、论证方法】下列对文本的理解和分析，不正确的一项是【 ___】（3分） B A.文本开篇讲赵括和刘羽冲死读兵书遭遇惨败的故事，吸引读者的阅读兴趣，自然引出下文观点。 B.文本第②段论证了读死书的原因，即为读书而读书，为炫耀而读书，为名利而读书。 C.文本第③段运用道理论证，引用了陆游的诗句，具有权威性，也使论证更概括、更深入。 D.文本第⑤段论述了“把书读活”的做法，给读者以指导。 [解析] 根据文本第②段可知，读死书的原因，是“不清楚读书到底是为了什么”。“为读书而读书， 为炫耀而读书，为名利而读书”是读书中的小格局。故选B。 38 2.【论证思路】请简要梳理本文的论证思路。（4分） [答案] ①首先用赵括和刘羽冲死读兵书的故事引出本文论述的话题“不能读死书，要把书读活”；② 接着论述读书时要有自己的思考和见解，选择合适的书本知识指导和服务实践，并以毛泽东同志把书 读活的例子加以证明，增强说服力；③然后指出把书读活的具体方法；④最后点明把书读活的好处。 （每点1分，共4分） [解析] 解答此题时，首先要在整体把握文本内容的基础上，划分段落层次，概括段意。然后将段意 整合成一段文字。最后用简洁的语言表述即可。文本第①②段用赵括和刘羽冲死读兵书的故事，引出 本文论述的话题，即“不能读死书，要把书读活”；第③段论证读书时要有自己的思考和见解，能够 把书中的观点和方法转化到实践中；第④段举毛泽东同志把书读活的例子，具体论述如何把书读活； 第⑤段指出把书读活的具体方法；第⑥段论述了把书读活的好处。 39 3./新考法·创设情境/【情境探究】小豫因多次被爸爸批评只会读死书，不知变通而十分苦恼。假如你 是小豫的好朋友，请结合文本和链接材料的内容，对他进行劝解并帮他调整阅读方法。（4分） 【链接材料】 把书读薄，绝非易事，它重在一个“悟”字。但凡高明的读者，他们既讲究读书的 完整性，也善于在纲目并举上做文章。这种纲目并举，就是一个悟的过程，就是在把书读薄。 当然，把书读薄绝不是厚此薄彼，它是整体与局部、全局与个体的和谐统一。简单说来，我们看 书，除了立足于最基本的看懂之外，还要条分缕析地捋清它的生成逻辑。 表面看，把书读薄是个技术活，但实质上它却是个思想观念的问题。合上书卷的那一刻，是不是 有意识地倒过头来，“反刍”全书的精义和要点，肯不肯依据书的具体内容，将精读和泛读灵活地穿插 进行，很考验一个人的读书智慧。 （节选自《把书读薄》，作者：刘小兵。有删改） 40 [答案] 示例：小豫，你不必为此苦恼，你可以调整自己的阅读方法。首先要把书读活，要有选择地 读书，多读能够拓宽视野、增强本领的书，在读书时要下苦功夫、硬功夫，要做到学以致用，在理解 作者思想观点的基础上，拓展出自己的见解，运用书本知识指导和服务实践。（2分）然后要把书读 薄，既要讲究阅读的完整性，做到整体与局部的统一，也要在纲目并举上下功夫，捋清它的生成逻辑， 还要依据书的具体内容，将精读和泛读灵活地穿插进行。（2分）（共4分） [解析] 解答此题时，首先要认真审题，题干要求结合文本和链接材料的内容，帮小豫调整只会“读 死书，不知变通”的阅读方法。然后联系文本和链接材料的内容，从中分别找出有关阅读方法的语句， 帮助小豫调整阅读方法，摆脱苦恼。文本强调要把书读“活”；链接材料强调要把书读“薄”。因此 提建议时要从这两方面入手。注意要有称呼语，语言要简洁得体。 41 二 阅读下面的文字，完成1~3题。（共10分） 激活民间艺术的生命力 ①松散的黄土添加蜂蜜、食用油和棉花，在匠人手中便成了泥塑；普通石头经刀琢斧削，化为姿 态万千、神情各异的精美石狮；高亢嘹亮的绥米唢呐绕梁不绝，吹奏出陕北人特有的奔放热情……漫 步于陕西省绥德县非物质文化遗产陈列馆，能够感受黄土地上民间艺术的活力，领略生于斯、长于斯 的人们热烈而质朴的精神世界。 ②习近平总书记在陕西考察时指出：“民间艺术是中华民族的宝贵财富，保护好、传承好、利用 好老祖宗留下来的这些宝贝，对延续历史文脉、建设社会主义文化强国具有重要意义。”陕北粗犷豪 迈、关中深沉敦厚、陕南钟灵毓秀，三秦大地孕育出风格迥异的民间艺术。如何让融进人民血脉之中 的民间艺术，继续滋养群众的精神文化生活？这是一道现实课题。 42 ③民间艺术“被看见”才能“被热爱”。近年来，华阴老腔、《唐宫夜宴》国风舞、民间烟火“打铁 花”等频频出圈，让优秀传统文化得到更多社会关注。在西安易俗社文化街区，秦腔剧目与说唱、脱 口秀等新潮表演同时上演，吸引了众多年轻群体。在大唐芙蓉园演出17年的东仓鼓乐社，2022年开始 在短视频平台进行直播，1年多时间有近6 000万人观看，全网播放达数亿次。这说明，坚持创造性转 化、创新性发展，找到优秀传统文化和现代生活的连接点，就能让传统的成为时尚的、古老的成为时 代的。 ④民间艺术“活”起来，关键在传承。民间艺术的传承人是“手艺人”，更是“守艺人”。绥德县为发 掘优秀民间艺术传承人，专门开班教学、辅导培养，还组织非遗项目进校园、进社区、进景区、进乡 村。正如陕北秧歌代表性传承人魏建明所说：“代代接力，民间艺术才能不断焕发光彩。”民间艺术魂 在乡土，根子在人。要不断融合新的艺术展现形式，提升民间艺术的吸引力和传播力，进一步夯实其 活态传承的基础。 43 ⑤文化艺术无价，其传承发展有形。以民间艺术为载体，带动文化产业、乡村产业发展，可以为 艺术传承创造更好条件。近年来，在绥德县，1 200余人从事石雕产业，群众增收致富，实现点石成 “金”；在千阳县，1.2万名绣娘借“西秦刺绣”技艺，“绣”出美好生活；在汉中市，细细青藤在村民手 中百转千回，成为一件件热销藤编产品……民间艺术小工坊成了致富大产业，让优秀的民间艺术融入 群众日常生活，展现出更强的活力。把这些宝贵的文化资源利用好，有助于激扬群众的精气神，更好 延续历史文脉。 ⑥东仓鼓乐社主管齐兴峰曾经自问：“古老艺术，会有人喜欢吗？”随着触网的深入，他对此很有 信心。坚持守正创新，做好传承发展，民间艺术肯定会有受众。更好激活民间艺术的生命力，让民间 艺术之美浸润心田，就能推动这些优秀传统文化焕发新光彩，进一步增强我们的文化自信。 （选自《人民日报》，作者：原韬雄。有删改） 44 1.【议论文内容、论题、论证方法】下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是【___ 】（3分） D A.第①段以陕西省绥德县非物质文化遗产陈列馆的展品介绍开篇，真实可信，易于读者接受。 B.第②段引用习近平总书记在陕西考察时的讲话，然后以问句提出本文的论题，激发读者的阅读兴趣。 C.第③段使用“近6 000万”“数亿次”等数字来阐述优秀文化经过创造性转化、创新性发展可以是“时尚 的”“时代的”的事实，使文章论证更具有说服力。 D.第⑤段中的画线句运用了举例论证的方法，具体有力地论证了只要以民间艺术为载体，就能带动文 化产业、乡村产业发展，为艺术传承创造更好的条件这一观点。 [解析] 根据第⑤段“以民间艺术为载体，带动文化产业、乡村产业发展，可以为艺术传承创造更好 条件”可知，D项“只要以民间艺术为载体，就能带动文化产业、乡村产业发展，为艺术传承创造更 好的条件”说法太过绝对。故选D。 45 2.【段落能否调换】小河认为，第④段和第⑤段都在论述民间文化的传承问题，因此顺序可以调换， 你是否赞同他的观点？请说明理由。（3分） [答案] 分值 等级描述 答案示例 3 回答“不赞同”，能从论证 内容和论证结构两方面分 析，思路清晰 示例：不赞同。第④段承接第③段，主要论述坚持传承才能让 民间艺术不断焕发光彩，讲的是如何进行传承；第⑤段则主要 论述以民间艺术为载体，不仅可以带动当地发展，还可以为艺 术传承创造更好的条件，讲的是传承的意义。第④段和第⑤段 是层层深入的递进关系，不能调换。 46 分值 等级描述 答案示例 2 回答“不赞同”，能从论证 内容或论证结构方面分 析，思路清晰 示例：不赞同。第④段承接第③段，主要论述坚持传承才能让 民间艺术不断焕发光彩，讲的是如何进行传承；第⑤段则主要 论述以民间艺术为载体，不仅可以带动当地发展，还可以为艺 术传承创造更好的条件，讲的是传承的意义。 1 回答“不赞同”，只能从论 证结构或论证内容方面陈 述，不做分析； 回答“赞同”，能从论证内 容和论证结构两方面分 析，最多得1分 示例一：不赞同。第④段讲的是如何进行传承，第⑤段讲的是 传承的意义。 示例二：赞同。第④段讲的是如何进行传承，第⑤段讲的是传 承的意义。这两段是并列关系，可以调换。 0 只回答“赞同/不赞同”； 答非所问；没有作答 赞同/不赞同 47 [解析] 解答此题，要抓住关键信息，理解第④段和第⑤段的内容。通读选文可知，第④段和第⑤段 虽然都在论述民间文化的传承问题，但是第④段主要承接第③段，论述坚持传承才能让民间艺术不断 焕发光彩，主要讲的是如何传承民间文化；第⑤段主要论述的是以民间艺术为载体，不仅可以带动当 地发展，还可以为艺术传承创造更好的条件，主要讲的是传承民间艺术的意义。第④段和第⑤段是层 层深入的递进关系，故不能调换。如果学生答赞同，并且有分析，最多给1分。 48 3./新考法·创设情境/【情境探究】小南所在的学校开展了“传承民间艺术，增强文化自信”的教育实践 活动，他很想为河南豫剧的传承与发展建言献策，请你结合选文内容帮助他献策。（4分） [答案] ①线上线下表演豫剧，让豫剧这种民间艺术被更多人看见，尤其要吸引年轻人关注；②坚持 豫剧文化创造性转化、创新性发展，找到豫剧文化和现代生活的连接点；③发掘优秀豫剧文化传承人， 开班教学、辅导培养，组织豫剧节目表演进校园、进社区；④利用豫剧文化资源，带动周边文化产业、 乡村产业发展。（每点1分，共4分） [解析] 解答此题，首先要通读全文，找到文中有关民间艺术传承与发展的关键信息。根据选文内容 可知，有关民间艺术传承发展措施的内容主要集中在第③④⑤段，第③段讲要让民间艺术“被看见”， 第④段讲如何传承民间艺术，第⑤段讲传承民间艺术的意义。最后结合豫剧的特点和选文中的关键信 息用自己的话概括即可。 49 三 阅读下文，完成1~3题。（共11分） 思想的“颜值” ①大千世界，茫茫宇宙，天生万物皆有形体颜值，不论实在的还是虚拟的,思想自然也不例外。 ②颜值有美丑，思想有高下；颜值分优劣，思想有深浅；颜值有浓淡，思想分繁简。 ③国学大师陈寅恪给老友王国维的墓碑上题写了:“唯此独立之精神，自由之思想，历千万祀，与 天壤而同久，共三光而永光。”追求自由是思想的天性，也是思想颜值的底色。只有思想解放，心骛 八极，独立思考，自由驰骋，才能使思想充满魅力,无往不胜。反之，任何思想，如果被关进笼子， 套上锁链，就如同行尸走肉、木雕泥塑，没有一点生命力，自然也无任何颜值可言。 . . . . . . 50 ④思想颜值的基本色是真善美。爱美之心人皆有之，思想之美同样也很受欢迎。美的思想，从包 装到内瓤，从形式到内容都很重要，缺一不可。具体来说，美的思想颜值包括尊严的真理、公正的道 义、准确的表述、漂亮的外衣、鲜明的观点、清晰的思路、雄辩的逻辑、饱满而充实的内容。美的思 想能给人们带来有益的启迪，唤醒沉睡的大脑，带来美好的希望，进而引领茫然失措的人们走出混沌 的泥潭，走向光明的未来。譬如，林肯以消灭奴隶制为指导思想，打赢了南北战争，实现了美国的真 正统一。 ⑤思想是勤于思考的结果，要多思多想，与时俱进，思想才能颜值高光，充满活力。毕竟，人的 颜值再高再美，最多也就存留二三十年，不论如何驻颜有术，都不免会美人迟暮，容颜衰败。而思想 的颜值，则可千秋万代而不褪色，永葆青春。【甲】孔子的仁者爱人思想，孟子的民为邦本思想，老 子的自然无为思想，苏格拉底的认识自己思想，屈原的爱国爱民思想，王阳明的知行合一思想，都过 去了一两千年，至今仍熠熠生辉，神采奕奕，风韵不减当年。 51 ⑥思想要接地气，与民众亲密接触，与民众有共同语言，让他们能学会用，立竿见影。这样的思 想颜值就像邻家小妹，容貌不俗，可敬可亲，能征服民众，给他们以信心，使他们战胜愚昧，倾情光 明。相反，黑格尔、康德等大师的思想固然高明，但因为过于艰深难懂，就像一个高高在上的贵妇人， 国色天香，美则美矣，却令人敬而远之。 ⑦思想颜值之美，贵在“清水出芙蓉，天然去雕饰”，无须刻意去美化和修饰，不必专门去做美颜 与修图。思想的颜值应当是朴实真诚的，不搞花架子，也无须炒作，拒绝浓妆艳抹，素面朝天，本分 对人。【乙】曹刿的“肉食者鄙，未能远谋”，陈胜的“王侯将相宁有种乎”，霍去病的“匈奴未灭，何 以家为”，刘备的“勿以善小而不为”，诸葛亮的“志当存高远”等思想或主张，无不淳朴本色，毫不修 饰，直抒胸臆，心口如一，然其思想的光芒，却辉耀万世，流芳百代。 ⑧俄国小说家契诃夫说:“人的一切都应该是美丽的:面貌，衣裳，心灵，思想。”美丽的思想，可 以指导美丽的行动，带来美丽的人生，人因为美丽思想而屹立于天地间，“我思故我在”。请拿出我们 装扮美丽面容的劲头，修身养性，锤炼道德，努力提高思想颜值，做一个堂堂正正的磊落君子。 52 ⑨“心之官则思”，思想火花是美丽的，思想硕果是喜人的，思想者是幸福的。 （选自《郑州日报》，作者：陈鲁民。有删改） 1.【议论文内容、论证思路】下列对本文的理解和分析，不正确的一项是 【 ___】（3分） B A.思想的“颜值”是指思想有高下、深浅、繁简之分。 B.文章第④段写美的思想一定能给人带来启迪和希望，引领人走出泥潭，走向光明的未来。 C.文章第⑧段引用契诃夫的话，有力地论证了人的思想应该是美丽的。 D.文章采用并列式的论证结构，从不同角度论证了“思想的‘颜值’”。 [解析] B项表述过于绝对，第④段指出“美的思想能给人们带来有益的启迪，唤醒沉睡的大脑,带来 美好的希望,进而引领茫然失措的人们走出混沌的泥潭，走向光明的未来”。故选B。 53 2.【论证方法及其作用】文章第③段画波浪线的句子运用了哪种论证方法？有何作用？（4分） [答案] 比喻论证、对比论证。（1分）把被禁锢的思想比作没有生命力的行尸走肉、木雕泥塑，并与 自由的思想进行对比，（1分）具体形象，突出地论证了自由的思想是思想颜值的底色，使文章既通 俗易懂，又有说服力。（2分）（意思对即可。共4分） [解析] 解答此题时，首先要判断画波浪线的句子所使用的论证方法，然后结合具体内容分析其作用。 通读画波浪线的句子可知，该句运用了比喻论证和对比论证的方法。文中的“反之”一词，暗示和后 面的内容进行了对比，“反之”后面运用了比喻论证，把被禁锢的思想比作没有生命力的行尸走肉、 木雕泥塑，与前面的自由思想形成对比，突出强调了自由的思想是思想颜值的底色。 54 3./新考法·勾连教材/【议论文语言】本文在语言上具有雄辩力量，请参照链接材料及示例，从【甲】 【乙】两处中任选一处，分析本文语言是如何体现雄辩特点的。（4分） 【链接材料】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举 于海，百里奚举于市。 【示例】 列举舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖等人物虽出身贫贱，但在经受艰苦磨炼后，最终成 就不平凡的事业的例子，形成排比，具有无可辩驳的气势，增强了“人才是艰苦环境中造就的”这一观 点的说服力。 【甲】示例：作者举孔子、孟子、老子、苏格拉底、屈原等人的思想历经千年仍熠熠生辉的例子， （2分）形成排比，具体有力地论证了“多思多想，与时俱进，思想才能颜值高光，充满活力”这一观 点，增强了文章的说服力。（2分）（共4分） 55 【乙】示例：作者举曹刿、陈胜、霍去病、刘备、诸葛亮的思想或主张虽淳朴本色却流芳百代的例子， （2分）形成排比，具体有力地论证了“思想的颜值应当是朴实真诚的”这一观点，增强了文章的说服 力。（2分）（共4分） [解析] 解答此题时，首先要认真审题，抓住题干及示例中的关键信息，如“雄辩力量”“增强 了……说服力”等。然后从【甲】【乙】两处中任选一处进行分析。【甲】处，作者举孔子、孟子、 老子等人的思想历经千年仍熠熠生辉的例子，形成排比，具体有力地论证了“多思多想，与时俱进， 思想才能颜值高光，充满活力”这一观点。【乙】处，作者举曹刿、陈胜、霍去病、刘备、诸葛亮的 思想或主张虽淳朴本色却流芳百代的例子，形成排比，突出强调了“思想的颜值应当是朴实真诚的” 这一观点，富有雄辩力量。 56 四 阅读下面的文章，完成1~3题。（共11分） 诵读是培养语感的唯一正确途径 ①为什么文言文教学要以诵读为主？简单地说，就是为了培养语感。没有良好的语感，任何一种 语言都是难以学好的。 ②语感人皆有之，只是有优劣强弱之分。最初的语感表现在辨声知意上，例如幼儿听大人说话， 能辨声而又心知其意，即有了语感，但这是不完全的；待到经过千百次重复，逐渐熟悉了某种语言的 表达方式和表达习惯，并能自由地按照这样的方式和习惯来进行表达，这才有了比较完全的语感。这 个过程说明：语感首先来源于听，其次才是说。古人语云：置之齐则齐语，置之楚则楚语。这句话说 的也是这个道理：人们在“活”的语境中，之所以能较快地学好另一种语言，首先是因为听得多。 57 ③这条规律是否适用于文言学习？文言，是在古汉语口语的基础上经过加工提炼而形成的一种以 简洁、典雅为特征的书面语体。人们平时说话当然不用它，因而无从听到;既无从听到，也就不可能 出现“活”的语境。从这一点看，上述规律似乎不起作用。但这是可以补救的，因为作为书面语体的文 言有很强的可读性，张口一读听觉就跟着活动起来;十几个、几十个人齐声朗读，每天都读上一二十 分钟，连语境也有了。这样读来读去，许多词、语、句、篇都成了自己语言仓库中的一部分，对文言 的表达方式和表达习惯定能逐步熟悉起来。这并非现代人的发明，我们的古人早就是这么做的，而且 做得极其认真、勤苦，“书声琅琅”一词的出现就生动地证明了这一点。 58 ④是否所有人都同意上面的说法呢？答案是否定的。在他们看来，文白对译和语法分析可使学生 迅速了解文意，并掌握造句的规律，一通百通，这本身就包含着语感的培养，用不着加强诵读。这动 机自然是好的，然而理论脱离实际，因为他们忽略了初学者的心态和接受能力。译几个难句固然必要， 但通篇一句不落地译出来，往往使初学者“得鱼忘筌”，把注意力倾注在译文上。而讲所谓“动宾倒置” “定语后置”“取消句子独立性”之类的规则，则无异于给刚学会唱歌的儿童讲曲式结构和共鸣原理，只 能使初学者如堕五里雾中。因为所谓语法规则都是从大量的具体语言现象中概括出来的，不熟悉具体 语言现象，即使讲得正确无误，学生也未必真正理解，更谈不上实际运用——老实说，要将上面那些 术语融会贯通，不仅需要几十篇文言文做基础，甚至还需要一点儿外文常识。这样来教文言文，就把 简单问题复杂化了，对培养语感非但无益，反而有害。目前中学生对文言文的厌学情绪有增无减，不 能说跟这种烦琐的教法无关。 ⑤因此，诵读才是培养语感的唯一正确途径。 （选自张必锟《学文言非诵读不可》，有删改） 59 1.【论点、议论文内容、议论文语言】下列对选文内容的理解与分析，不正确的一项是【___ 】 （3分） A A.本文说明“活”的语境能帮助人较快学好另一种语言，但这种规律在文言学习中不起作用。 B.本文用三个设问句，不仅将论证引向深入，也引发读者的注意和思考，增强了文章的层次性和说服力。 C.本文中有人认为：文白对译和语法分析可使学生迅速了解文意，并掌握造句的规律，一通百通，这 本身就包含着语感的培养，用不着加强诵读。 D.本文多用“似乎”“往往”等词语，体现了议论文语言的严谨性。 [解析] A.“但这种规律在文言学习中不起作用”说法错误，选文第③段先说“上述规律似乎不起作 用”，又说“但这是可以补救的”，然后解释文言具有可读性，对文言的齐声朗读能够使它拥有语境。 故选A。 60 2.【论证思路】结合选文内容，梳理第②段的论证思路。（4分） [答案] 首先，提出“语感人皆有之，只是有优劣强弱之分”的观点；（1分）然后，运用举例论证的方 法，用幼儿语感形成过程的例子，得出“最初的语感表现在辨声知意上”“语感首先来源于听，其次才 是说”的结论；（2分）最后，运用道理论证的方法，引用古语，强调了听得多对语感形成的重要性。 （1分）（共4分） [解析] 本文第②段共五句话。第1句提出观点，即“语感人皆有之，只是有优劣强弱之分”；第2句 说明语感的发展过程，第3句由“这个过程说明”可知是对上文的总结，所以中间两句为一层，从举 例论证中得出结论；第4句引用古语，第5句强调了听得多对语感形成的重要性，所以最后两句为一层， 对观点进行总结。 61 3.【比较阅读】选文和链接材料都围绕“语感”展开论述，但侧重点不同，请结合内容简要分析。（4分） 【链接材料】 语感作为直觉思维，它能够帮人们在语言活动中直接迅速地获取结论，但通常不能使 人们清晰意识到获取结论过程中所需要的原理、方法、规律等因素。因此，语文能力结构中除了语感 外，还包括人们能够清晰地意识到并表达出获取结论过程中所需要的原理、方法、规律等因素的分析 归纳、抽象概括等逻辑思维，以及获取结论这一过程中所需要的大量的语文知识和有关的经验、理论。 渊博的语文知识、丰富的生活经验、娴熟的语言实践方法技巧和逻辑思维能力等是良好语感形成的前 提。如果语感是高楼大厦，那么它们则是这座高楼大厦的材料和地基。可见，语感不是语文教学的本 质和核心支点。 62 [答案] 本文先指出文言学习要以诵读为主的原因是要培养语感，然后论述语感的重要性及加强诵读 的作用，最后得出“诵读才是培养语感的唯一正确途径”的结论。由此可知本文侧重于论述诵读对培养 语感的重要作用。（2分）链接材料先指出语感的作用及不足之处，然后指出语文能力结构还包括分 析归纳、抽象概括等，最终得出“语感不是语文教学的本质和核心支点”的结论。由此可知，链接材料 侧重于论述语感不是语文教学的本质和核心支点。（2分）（共4分） [解析] 解答此题时，需要理解文本，找出各自的中心论点。本文采用总分总的结构方式，开头、中 间和结尾都为论证诵读对培养语感的作用而服务。链接材料则指出了语感的形成需要语文知识、生活 经验等其他方面的能力，语感不是语文教学的本质和核心支点。 63 五 一起研读《人民日报》的时评《涵养“自找苦吃”的精气神》，完成下列任务。（共12分） 涵养“自找苦吃”的精气神 ①苦难成就辉煌，困难磨砺青春。“你们在信中说，走进乡土中国深处，才深刻理解什么是实事 求是、怎么去联系群众，青年人就要‘自找苦吃’，说得很好。”不久前，习近平总书记给中国农业大 学科技小院的同学们回信，充分肯定同学们走进乡土中国深处“自找苦吃”的精神，强调“新时代中国 青年就应该有这股精气神”。 ②“自找苦吃”就是要敢于挑急难险重的担子，敢于到条件艰苦、环境复杂的岗位锻炼，在经历大 风大浪、艰难困苦中磨炼意志、增长才干。青年人要成长成才，就要到更广阔的天地、更复杂的环境 中去历练锻造，多经历一点摔打、挫折、考验，这样才能“曾益其所不能”，练就担当的宽肩膀、成事 的真本领。 64 ③肯吃苦、能吃苦，是一代又一代中国青年茁壮成长的必经之路。犹记20世纪60年代，300名青 年组成突击队，迎难而上、不怕啃“硬骨头”，将地势险要、石质坚硬的岩壁凿通，将红旗渠渠线延伸 了最艰难的616米。进入新时代，无论是逐梦星辰大海的年轻航天队伍，还是积极参与支教支边、用 脚步丈量祖国大地的青年学生；无论是奋战在脱贫攻坚一线、用汗水和赤诚践行驻村诺言的第一书记， 还是在边防一线为保卫祖国奉献青春的95后、00后……无数青年不怕苦、不畏难，在“自找苦吃”中经 风雨、见世面，在热火朝天的社会实践中努力书写青春芳华，展现出刚健有为、甘于奉献的精神风貌。 ④梅花香自苦寒来。青年时代，选择吃苦也就选择了收获，选择奉献也就选择了高尚。有驻村第 一书记坦言，基层工作艰苦、琐碎，但正是在全心全意为人民服务的过程中，自己找到了把所学知识 转化为业务优势的切入点。科技小院的学生们“自找苦吃”、进村“读研”，为当地村民带来了无数的 “甜”，也在摸爬滚打中练就了“十八般武艺”：从一开始讲展板就紧张得腿肚子发抖，到下面坐着一群 人也能侃侃而谈；从只会理论知识不会种地，到能够独立管护30亩油菜花田……刀在石上磨，人在事 上练。对于青年而言，多经历“风吹浪打”、多捧“烫手山芋”、多当几回“热锅上的蚂蚁”，才能真正长 本事、长才干。 65 ⑤人间万事出艰辛。越是美好的梦想，越需要发扬“自找苦吃”的精神；越是伟大的事业，越需要 拿出“事不避难”的劲头。习近平总书记指出：“只要青年都勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，中国特 色社会主义就能充满活力、充满后劲、充满希望。”实现人生梦想，需要青年迎难而上；推动国家发 展，呼唤青年挺膺担当。青年人要不怕吃苦，把艰苦环境、艰巨任务作为磨炼自己的机遇，把肯吃苦、 敢吃苦当作成就更好人生的选择，主动到条件艰苦的基层、国家建设的一线、项目攻关的前沿，成就 一番事业。在鼓励青年人“自找苦吃”的同时，也要完善支持青年发展的体制机制，为青年建功立业创 造更有利的条件，让每个青年都能各尽其能、各得其所。 ⑥青春是用来奋斗的，奋斗的青春更值得回忆。在最能吃苦的年纪不忘“自找苦吃”，坚定百折不 挠的进取精神，锤炼担当作为的过硬本领，广大青年定能舒展青春最美的模样，在实现民族复兴的赛 道上跑出最好成绩。 （选自《人民日报》，作者：吕晓勋） 66 1.【论证思路】阅读全文，用简要的文字补全下面思维导图。（4分） [答案] （1）阐述“自找苦吃”的涵义、意义；（2）总结全文，发出号召； （3）“自找苦吃”能让青年人长本事、长才干； （4）美好梦想、伟大事业需要发扬“自找苦吃”的精神（每空1分，共4分） 67 [解析] 解答此题时，可以根据题干中提示的已知信息，在对应段落中勾画关键词句进行概括。（1） 处根据“由回信谈起，提出论点”的提示，可以找到第②段“‘自找苦吃’就是要敢于……磨炼意志、 增长才干”，可概括为：阐述“自找苦吃”的涵义、意义。（2）处根据“论证为什么要‘自找苦 吃’”的提示，可以找到第⑥段“青春是用来奋斗的，奋斗的青春更值得回忆……”，可概括为：总 结全文，发出号召。（3）（4）处可分别根据第④段“对于青年而言……才能真正长本事、长才干” 与第⑤段“越是美好的梦想……越需要拿出‘事不避难’的劲头”概括出：“自找苦吃”能让青年人 长本事、长才干；美好梦想、伟大事业需要发扬“自找苦吃”的精神。 68 2.【论据作用】材料为观点服务，同一材料可以服务不同观点。文章③④两段都使用了“驻村第一书 记”的事例，但阐述观点不一样，请你简要分析。（4分） [答案] 第③段用“驻村第一书记”的事例论证“肯吃苦，能吃苦，是一代又一代中国青年茁壮成长的必 经之路”的观点（或：无数青年在“自找苦吃”中展现出刚健有为、甘于奉献的精神风貌）。（2分）第 ④段用“驻村第一书记”的事例（“坦言”）来论证“选择吃苦也就选择了收获”，“自找苦吃”能让青年长 本事、长才干。（2分）（共4分） [解析] 解答此题时，首先要找到有关“驻村第一书记”的内容。然后联系文本内容分析两者所阐述 的观点有何不同。第③段用驻村第一书记的事例论证了分论点“肯吃苦、能吃苦，是一代又一代中国 青年茁壮成长的必经之路”；第④段用驻村第一书记的事例论证了“选择吃苦也就选择了收获”， “自找苦吃”能让青年长本事、长才干。 69 3./新考法·勾连教材/【拓展探究】阅读能帮助我们拓宽视野，提升理解、认识水平。下列A、B两个选 项中的人物同样具有“自找苦吃”的精气神，请任选一位，联系选项对应的文章内容，谈谈你的认识与 启示，不少于120字。（4分） A.《孤独之旅》的杜小康 B.《送东阳马生序》的宋濂 [答案] A示例：杜小康有“自找苦吃”的精气神。（1分）起初他是被父亲拉入“孤独之旅”中的。但在 去芦荡放鸭的孤独困境中，他选择了主动面对，勇敢磨炼，慢慢地他学会了承担责任。在一个电闪雷 鸣的暴风雨之夜，他不顾一切奋力找回四处逃窜的鸭子，体会到艰辛付出后收获成功的快乐。（2分） 从他的经历中感受到：不经历风雨，怎能见彩虹，吃苦可以让自己成长蜕变。（1分）（共4分） 70 B示例：宋濂有“自找苦吃”的精气神。（1分）他在《送东阳马生序》一文中，叙述自己少年时虚心 求教和勤奋苦学的经历，描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，他丝毫不羡慕太学生优越的生活 条件，主动在艰苦的环境中勤思苦学，学有所成，终成一代大儒。（2分）他的感人事迹有力地说明 学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，以勉励青年人珍惜良好的读 书环境，专心治学。（1分）（共4分）（若只选择无理由阐述不得分） [解析] 解答此题时，首先要从AB两个人物中任选一位。然后联系选项对应的文章内容，谈自己的认 识与启示。最后用简洁的语言组织答案，言之成理即可。 71 六 阅读下文，完成1~3题。（共9分） 砥节厉行 ①“砥节厉行”出自东汉学者蔡邕《郭有道碑文》，原文为“若乃砥节厉行，直道正辞”。也作“砥 节励行”“砥节砺行”，意思是磨砺节操和品行。 ②按照《广韵》等书的解释，“砥”为“磨石也”。“厉”是“砺”的本字，早在周朝铜器铭文里就已经出 现，《说文解字》释义为“旱石也”，意思是质地较粗的石头，可用作磨刀石。所以“砥”“厉”的本义均指 磨刀石，但两者粗细不同，精为砥，粗为砺，砥细于砺。后世多以“砥砺”合用，如《山海经·西山经》： “苕水出焉，而西流注于海，其中多砥砺”，合指磨刀石，引申为磨炼、锻炼，激励、勉励等义。 72 ③古人云：“不患无位，而患德之不修也；不忧其贱，而忧道之不笃也。”古代官箴告诫人们，不 要担心没有职位，而应担心品德够不够完善；不要忧虑地位低贱，而应关注道德修养够不够厚实。如 果缺乏足够的道德修炼，职位越高只会摔得越狠。而良好的品行修养，不会随着时间的积累、地位的 变迁而自然养成，需要时刻磨砺、摔打。“知一重非，进一重境”，只有在通过了逆境、权势和诱惑的 考验后，品行修炼方有可能达到理想的境界。 ④面对挫折不气馁。“古人患难忧虞之际，正是德业长进之时”。面对困难挫折，有的人心灰意冷， 踟蹰彷徨，而有的人则愈挫愈勇、愈挫愈奋，强定力、增韧性、沉住气，在逆境中磨炼心性、开阔心 胸、砥砺品行。明代大儒王阳明平生历经“百死千难”，但他从不把世间荣辱得失放在心上，写下了 “险夷原不滞胸中，何异浮云过太空”之句。哪怕是面对“万山丛棘中，蛇虺魍魉，蛊毒瘴疠”般的艰难 困苦，他仍然坚持向学悟道，品行操守蔚为大家。 73 ⑤面对权贵不折腰。“人无刚骨，安身不牢。”骨气，彰显了品行的硬度。若是因为权势失掉原则、 降低底线，在辱没个人尊严的同时，也丢掉了品行中难能可贵的硬气。据史料记载，南宋诗人杨万里 为人清直，视富贵犹如敝屣。当朝权臣韩侂胄修筑了一座南园，嘱托杨万里写一篇《南园记》，并许 之以高官厚禄，杨万里对韩侂胄的行径十分鄙视，斩钉截铁地说：“官可弃，记不可作也。”面对权贵， 有的人卑躬屈膝，巴结奉承，一身媚骨，而有的人则能不卑不亢，宁折不弯。 ⑥细微之处，也能照见一个人的品行。《中庸》有言“致广大而尽精微”，砥砺操守德行，需要将 “致广大”与“尽精微”有机统一起来，落细落小，多积尺寸之功。现实中，一些人觉得小事小节“无伤 大雅”，认为经济上小贪小占、生活上小事小节不算什么，在细节上不注意、不检点，殊不知针尖大 的窟窿漏过斗大的风。小节失守，大节“塌方”，溃败往往就会随之而来。当牢记“堤溃蚁孔，气泄针 芒”的古训，从小处着眼、小处着手，从一点一滴中完善自己，次次叠加，件件累积，久久为功，如 此方可俯仰皆坦然、进退无愧怍，守住无私无畏的精神家园。 （选自《中国纪检监察报》，作者：松向云。有删改） 74 1.【论据作用】文章第①段以蔡邕的作品开篇，有何作用？（2分） [答案] ①引用东汉学者蔡邕《郭有道碑文》里的话开篇，引出论题，阐述了“砥节厉行”的含义；② 使论证更具说服力，激发读者的阅读兴趣。（每点1分，共2分） [解析] 结合第①段内容可知，这里引用东汉学者蔡邕《郭有道碑文》里的话开篇，引出论题“砥节 厉行”，并阐述了“砥节厉行”的含义，为下文的论证做了铺垫，同时引用蔡邕的作品使论证更具说 服力，吸引读者的阅读兴趣。 75 2.【判断材料位置】如果将下面资料卡的内容作为论据放在文章中，放在哪一段最合适？请简述理由。 （3分） 资料卡 南宋理学家蔡元定一生不仕，面对逆境坦然自若，不降其志，不辱其身，并常常训诫其子及门 生曰：“独行不愧影，独寝不愧衾。”在他去世后，朱熹撰文称赞其有“不可屈之志，不可夺之节”。 [答案] 第④段。（1分）资料卡讲的是蔡元定面对逆境坦然自若，不改志向和气节，这和第④段面对 挫折不气馁的分论点相契合，因此可作为第④段的论据。（2分）（共3分） [解析] 解答此题时，首先要概括出资料卡的内容。资料卡的内容主要讲的是蔡元定面对逆境坦然自 若，不改志向和气节。然后将其代入到各个段落中，看是否与段落中的分论点相匹配。文章第④段的 分论点是“面对挫折不气馁”，资料卡的内容与此分论点相匹配。故可作为第④段的论据使用。 76 3./新考法·勾连语文知识/【拓展探究】中国汉字文化博大精深，内涵深刻。请你参照本文第②段内容， 仿照示例，分析下面的字（任选一字），并谈谈你的感悟。（4分） 【示例】 诚：《说文解字》释义为“信也。从言成声。” ____________________________________ “诚”，形声兼会意字，《说文解字》释义为“信也。从言成声。”本义为“真心实意，心意 （真实）”，后引申为“真诚，真心”。感悟示例：为人要真诚，做到言而有信，这样才能成为有节操、 有品行的人。 77 悟：《说文解字》释义为“觉也。从心吾声。” ____________________________________ 笃：《说文解字》释义为“马行顿遅（chí）。从马,竹声。” __________________________________ 78 [答案] 示例一：“悟”，形声字，《说文解字》释义为“觉也。从心吾声。”本义为“理解，明白”，后 引申为“觉悟，启发”。 感悟：不断学习，善于思考，有了觉悟便能找到自己行为的准则，明心见性，成为有节操，有品行的人。 示例二：“笃”，形声字，《说文解字》释义为“马行顿遅。从马，竹声。”本义为“马行走稳而迟缓”， 后引申为“坚定，专一”。 感悟：信念坚定，专注于目标并持之以恒地坚持下去，这样才能成为有节操，有品行的人。 （解释2分，感悟2分，共4分） [解析] 解答此题时，可以从提供的字中任选其一，联系文本内容并仿照示例进行解字，最后再谈谈 自己的感悟，言之成理即可。 79 七 阅读下文，完成1~2题。（共13分） 用意象写诗 ①我前面强调诗歌应该主要使用意象，不是在坚持陈腐的传统，它在诗歌中的永存，是由它自身 的优势造就的。 ②意象被古今诗歌选中，是它与抽象表达竞争的结果。我举个例子，先来看直截了当地表达“你 害了我”。这种直述表达的目的，就是为了减少偏误，令它无法解释成别的意思。所以，日常生活的 表达一般是远离文学的，人们害怕文学表达的歧义，会造成他人误解，乃至人际矛盾。“你害了我”是 使用概念的抽象表达。“害”是抽象概念。如果要用文学表达传递类似的意思，可以用意象来表达： “因为你，我成了一只老鼠。”就字面含义来讲，它与“你害了我”意思相近，但循着“我成了一只老鼠” 这个意象去深究，就会发现，此意象含有的意思或意味比“你害了我”多得多。读到这个意象时，有人 可能会想到小白鼠扒绣球的可爱憨态。不同文化使人们看待老鼠的态度也截然不同。比如印度人把老 80 鼠视为圣物。就算是那些不喜欢老鼠的人，对“我成了一只老鼠”的理解，也千差万别，是“我像过街 老鼠，人人喊打”，是“我像老鼠，贼眉鼠眼，显得龌龊”，是“我像老鼠，有偷食习惯，被人看作小 偷”，是“我像老鼠，会传播疾病”……上述这些经验、文化、理解的差异，就使得“因为你，我成了一 只老鼠”这个意象，远离了单一含义，不同于“你害了我”这种直述表达。充满歧义，意思或意味难以 穷尽，正是意象比直抒胸臆高明的地方，它使表达有了许多层面的含义，千人有千种解释。这也是意 象得到诗歌青睐的真正原因。 ③再看直述例句：我站在台北大街上，感到闷热难耐。当你读到这样的直抒胸臆，你只是了解到 很闷热，但无法透过“闷热”这个抽象的概括词，拥有更多层次和更丰富的感受。如果换成意象的说法， 比如“当八月中旬我初次站在热气腾腾的街道，像个快熟的肉包子”,如果你想象自己是锅里的肉包， 热到快要蒸熟了，是不是把闷热的感受推到了极限？除了表达出热到极限，你还会产生各种联想，比 如想象自己在蒸笼里，想象像生煎包那样在油锅里焖……由于围绕肉包子，你可以联想到很多情景， 每种情景对应一种感受，单单这一个意象，就令你的感受极其丰富。 ④博尔赫斯曾用《东方诗人》表达景仰之情：“一百个秋天我望着/你岛屿之上的弯钩”。诗人没 有直述景仰之情，不直接说什么我向往或热爱东方之类，反倒绕弯子用了意象表达。“弯钩”会令人想 起弯月和波斯弯刀，可以视为东方的象征。就算王永年把它译成“长虹”，长虹和岛屿组成的意象，仍 代表吸引诗人的东方。这“弯钩”或“长虹”吸引诗人，让他愿意用一百个秋天，痴迷地望着它。博尔赫 斯这么智慧、谦虚的人，当然不会自大到认为自己能活一百个秋天，一百个秋天不过是愿望，是为了 用时间的漫长，令读者去感受“望”中的深厚情感。一个人对东方要爱到多深，才愿意把一百个秋天都 用来仰望东方？如此深情，通过意象表达时，对情感不着一字，却能令人持久地品味和遐想，甚至由 于人们对意象的感受和理解有差异，这一意象还能刺激读者做出不同的诠释，这些诠释不是对主题的 亵渎，恰恰是对“东方诗人”这个主题的延伸和拓展，因为诠释不是作品的身外之物，是可以不断添加 进作品的“内容”。大家一定要理解，文学的实质就是绕着弯子说话，是迂回的艺术，所谓的“曲线救 国”。意象就是一种百读不厌的迂回表达。 82 ⑤再来看中国诗人洛夫写的《子夜读信》：子夜的灯/是一条未穿衣裳的/小河/你的信像一尾鱼游 来/读水的温暖/读你额上动人的鳞片/读江河如读一面镜/读镜中你的笑/如读泡沫。 ⑥诗中的主观意象，用了哪几种模式？有“A是B”模式，有“B解释A”模式，也有“A做A做不到的 事”模式，对吧？比如，“子夜的灯/是一条未穿衣裳的/小河”“你的信像一尾鱼游来”，就可以视为“A 是B”模式。当然，“你的信像一尾鱼游来”，也可以看作是对信走邮路的重新解释。诗中“读”字起头 的四行诗句，可以看作是对读信的重新解释，甚至把“鳞片”看作是对皱纹的解释。小河本来就不可能 穿着衣裳，偏说它未穿衣裳，等于设定它能穿衣裳，诗人也不可能读温暖，因为温暖是不可见的， “你”额上也不可能长鳞片，这些都可视为“A做A做不到的事”模式。读了洛夫的诗，你可以看出，诗 人需要的是别出心裁重新看待现实的眼睛，和不合常规谈论的勇气。 ⑦所以我说，诗意不来自世界，而来自诗人的注视。维柯在《新科学》说：“最初的诗人们给事 物命名，就必须用最具体的感性意象，这种感性意象就是替换和转喻的来源。”现在，我确信大家已 领会诗歌的实质，或说已意识到什么是诗歌。 （选自黄梵《意象的帝国——诗的写作课》，有删改） 83 1.【论证思路】阅读全文，补全思维导图。（6分） [答案] ①意象在诗歌中的永存，是由它自身的优势造就的； ②怎样用意象写诗（诗歌中主观意象的使用模式）； ③令你的感受极其丰富；④是一种百读不厌的迂回表达； ⑤“一百个秋天”“岛屿之上的弯钩”；⑥对比（每空1分，共6分） 84 [解析] 第一空，结合第①段内容可知，作者首先提出观点“意象在诗歌中的永存，是由它自身的优 势造就的”；第二空，结合第⑥段“诗中的主观意象……也有‘A做A做不到的事’模式，对吧”可知， 这里在论述诗歌中主观意象的使用模式，即怎样用意象来写诗；第三空，结合第③段可知，本段在论 述“意象令你的感受极其丰富”；第四空，结合第④段可知，本段在论述“意象是一种百读不厌的迂 回表达”；第五空，结合题干提示“闷热难耐”“快熟的肉包子”可知，这两个短语对应第③段所举 例句，论证“意象令你的感受极其丰富”这一观点，故此处也应填论证“意象是一种百读不厌的迂回 表达”的例句，结合第④段“博尔赫斯曾用《东方诗人》表达景仰之情……反倒绕弯子用了意象表达” “博尔赫斯这么智慧、谦虚的人……令读者去感受‘望’中的深厚情感”可知，所举例句为“一百个 秋天”“岛屿之上的弯钩”；第六空应填“对比论证”。 85 2./新考法·探讨论证/【段落能否调换、论据】请根据文本，将对话填写完整。（共7分） 小文：我在梳理以上思路时发现②③两段的例子很相似，如“你害了我”——“因为你，我成了一只 老鼠”和“闷热难耐”——“快熟的肉包子”，两组是不是可以换一下顺序？ 小语：不能。仔细阅读“为什么用意象写诗”的第②～④段，从观点和材料的关系、论证思路上来 看，作者这样安排材料顺序是有其用意的：（1）____________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _____________________________________________。（4分） 小文：有道理。我觉得总结部分“诗歌的实质是用具体的感性意象”这个观点缺乏材料支撑。我想从 以下两首诗歌选择一首作为例子进行论证。你能帮帮我吗？ 文章的第②段选取“你害了我”——“因为你，我成了一只老鼠”的例子，然后通过对比分析二者的不同，具体形象地证明了“意象可以使表达有许多层面的含义”的分论点；而第③段列举“闷热难耐”——“快熟的肉包子”的例子，生动形象地证明了 “意象可以令你的感受极其丰富”的分论点（4分） 86 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 它以难掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 （节选自艾青《太阳》） 我的心是旷野的鸟， 已经在你的眼睛里找到了天空， 你的眼睛是早上的摇篮， 你的眼睛是紫星的王国， 我的歌声消失在你眼睛的深处， 就让我翱翔在那一片天空里吧， 就让我翱翔在那一片孤寂无垠的天空里， 就让我排开它朵朵的云彩， 在它的阳光里展翅飞翔。 （节选自《泰戈尔诗集》） 87 小语：当然可以。请看我的阐述（2）______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________。 （3分） 示例：我选择泰戈尔的诗。比如，“我的心是旷野的鸟”一句，把“我的心”这种虚幻的情绪通过“旷野的鸟”来表现，让我们想到小鸟在广阔的田野上飞翔的景象，这样就可以具体地感受到诗人心胸的宽广博大。再如“你的眼睛是早上的摇篮”一句，借助“摇篮”这一具体可感的事物突出了“你的眼睛”的深邃与慈爱。因此诗歌的实质是具体的感性意象（3分） [解析] （1）由题干可知，答题时按照文章内容找出作者安排材料顺序的原因。结合第②段可知，本 段选择“你害了我”——“因为你，我成了一只老鼠”的例子，通过对比分析论证分论点：意象可以 使表达有许多层面的含义；结合第③段的内容可知，第③段中用“闷热耐”——“快熟的肉包子”论 证了分论点：意象可以令你的感受极其丰富。所以该处顺序不可以调换。 （2）题干要求选择一首诗歌作为“诗歌的实质是用具体的感性意象”的例子支撑。作答时可以以 “诗歌的实质是用具体的感性意象”这一观点为出发点，借助诗歌进行论证，分析时需紧扣“具体的 感性意象”这一特点，言之有理即可。 88 89 90 $$