第1部分 04 状物抒情散文-【鼎成中考·中考现代文阅读】2025年河南中考语文

1 第一部分 记叙文阅读 01 2 状物抒情散文 例题分析 例题 阅读下面的文字，完成1~4题。（共17分） 积蓄一生换一树丰腴 ①我的住所附近有一片很大的桂圆林，林子依着茅洲河。因为它，我有缘与桂圆亲近。我想我常 去那里跑步，一大半也是因为那些桂圆树。那些遒劲的树干、四散的枝柯，像是调皮乱窜的孩子，从 不感到疲倦。它们让我的视野满是葱绿。 ②少时见到的桂圆都是干果。米黄色的壳，褐色的果肉，褐色的核。果肉的甜味刺激着味蕾，让 人半天舍不得咽下去。只有产妇、老人或病弱者能有幸常吃，或者经济宽裕的人家，过年过节时备一 包桂圆干馈赠亲友，那也是相当贵重。主人自己舍不得吃，往往拿去送人——这意味着付出了赤诚的 热情，“你看，我把最好的都给你了”。得到厚礼的那一方，自然也不会轻易拆开。那包桂圆干代表一 种友好的仪式，在各家周游。那已是几十年前的事了。 3 ③我在我的家乡从未见过桂圆树。第一次见到它，我这颗敏感之心便欣喜不已，投以新奇与探究 的目光。也许每一个来到这里又第一次看见它的人都会像我这样。以前读杨万里的诗：“桂树冰轮两 不齐，桂圆不似月圆时。吴刚玉斧何曾巧，斫尽南枝放北枝。”诵读之际，眼前并不能呈现桂圆缀满 枝头的画面，唇舌间亦没有它们甘甜的滋味。及至步履踏上此地，关于桂圆我才完成了从概念到具象 的认知。 ④四月，那片桂圆林就开花了。那些细碎的花，靠近了看竟是一个个簇在一起的小星子，远看更 像是一朵花，花萼四张着，像抱成一团的小刺猬。这时岭南已经很热了，太阳直直地晒在人身上，使 那片树荫更加诱人。我在桂圆树下躲阴凉，发现树下的风都是香的、甜的，香和甜裹在一起，一些蜜 蜂和蝴蝶腻在那里不愿离去。还有两只花蜜鸟，它们的身体被绯红、橄榄绿、亮黄的渐变羽毛包裹着。 它们轻盈地跃动于枝梢，伸出长长的喙，品尝甜甜的花蜜。它们啾啾鸣叫，叫声清脆短促，声调里似 带着欢喜。 4 ⑤这里纯净的清香引诱着我，让我恨不能也变成花蜜鸟，为桂圆树“做媒”。花蜜鸟是称职的月老， 它默默地努力，并不表明心迹。它与枝头开出的花一同沐浴阳光，一同经历风雨。它懂得花的语言， 并与花交谈，在花与花之间传递情意。这种自然界的关系由来已久，想是比人类的文明更为古老。鸟 儿熟悉自然，熟悉植物，也了解花朵内心的秘密。于是，花蜜鸟尝到了甜甜的花粉，桂圆树完成了授 粉。它们各自安好。我想，每一场劳作、每一种付出的价值与美感莫过于此吧。 ⑥桂圆树的躁动是隐秘的。七八月，桂圆树结果了。那些淡黄色的花似乎一夜之间换成了青幽幽 的果，满树满枝都是。我站在那里，有些懊恼。但又一想，于这些桂圆树而言，我始终是一个旁观者， 就那么一错眼的工夫，我没能看见它结果，也没见证它蜕变的过程。或许这世间许多事情都是如此， 我们只见到结果却没经历过程，这更是让人心生敬畏的缘由吧。 ⑦起先桂圆很小，嫩绿里透点黄，像贵妇人颈项上的翡翠。过几天再来时，那些绿的小串珠儿长 大了、变黄了，上面裹着黄澄澄的一层粉。那是桂圆保护自己的一层果粉，像是做了哑光处理，发出 柔和的微光。 5 ⑧正午时分阳光炽烈，把桂圆也照得透亮。阳光慷慨地遍洒下来，果子吸饱了阳光，攒着劲儿长， 我似乎能听见果子生长的躁动之声。入夜，桂圆在昏黄的灯影中安静下来，它们像一个个思想者，积 蓄力量酝酿着下一场生长。桂圆变得浑圆，变成了深沉的黄褐色，而果脐突出显白色，看起来像是传 说中龙的眼睛，因而得美名“龙眼”。才离枝的桂圆新鲜无比，汁多味甜，实乃干果所难以比拟。 ⑨与桂圆的相遇，让我看见生命的另一番景致。在这片富庶的大地之上，它再不是人们舍不得享 用的“稀罕物”，但在我心里却留存了另一份“稀罕”——稀罕的是生命千变万化、生长丰盈的模样，它 让人心生感慨。因缘际会，我到了南国，像一曲婉转的黄梅调，吸饱了水磨腔，又被海盐腔、粤曲滋 养，由圆润到精致，须用一生的积蓄换得一枚丰腴的果。 （选自“七一网”，作者：胡笑兰。有删改） 6 1.【概括内容】根据文章内容，完成桂圆生长变化的表格。（3分） 四月开花期 七八月结果期 花蜜香甜 青幽幽的果 嫩绿透黄 （2）_________ _____________ （3）______ ___________ 花蜜鸟跃动枝 梢，品尝花蜜 似乎一夜之 间长满枝头 （1）__________________________ _________________________ 像做了哑光处理 像传说中龙 的眼睛 像贵妇人颈项上的翡翠 裹上黄澄澄的粉 浑圆且呈黄褐色，果脐突出显白色（每空1分，共3分） [解析] 解答此题时，需要仔细阅读全文并分层。第④⑤段写四月开花期；第⑥段写桂圆树淡黄色的 花换成了青幽幽的果；第⑦段写桂圆“嫩绿里透点黄，像贵妇人颈项上的翡翠”，以及桂圆“上面裹 着黄澄澄的一层粉”“像是做了哑光处理”；第⑧段写“桂圆变得浑圆，变成了深沉的黄褐色，而果 脐突出显白色，看起来像是传说中龙的眼睛”。重点阅读并圈画第⑦⑧段中对桂圆不同阶段生长变化 的语句，仿照示例形式，概括作答即可。 7 2.阅读下列句子，完成括号内任务。（4分） （1）【赏析句子作用】我在桂圆树下躲阴凉，发现树下的风都是香的、甜的，香和甜裹在一起，一 些蜜蜂和蝴蝶腻在那里不愿离去。（请从修辞角度赏析本句并谈谈其作用） [答案] 运用了通感和拟人的修辞手法，通过写风的甜味，表现出四月桂圆花的香甜诱人；一个“腻” 字写出蜂蝶对桂圆花的流连忘返，为下文写桂圆的丰收做铺垫。（2分） [解析] 本句写了桂圆开花时的情景，把弥漫在空气中的香气说成是甜的，运用了嗅觉与味觉的通感； 运用拟人的修辞手法，用“腻”字写蜜蜂、蝴蝶的恋恋不舍，突出桂圆花的生机勃发，为下文写桂圆 的丰收做铺垫。 8 （2）【朗读设计】入夜，桂圆在昏黄的灯影中安静下来，它们像一个个思想者，积蓄力量酝酿着下 一场生长。（请从重音、语调角度进行朗读设计，并阐明理由） [答案] 整个句子要读出夜晚的静谧感。重读“一个个思想者”“积蓄力量”或“酝酿”，强调桂圆经过白 天阳光的炙烤后成熟的状态；“下一场生长”语调要上扬，传递出桂圆生长积极向上的力量。（2分） （共4分） 9 考点8 语言 答题思路区 ①通读题干，明确考点。本题要求对这句话从重音、语调角度进行朗读设计，并阐明这样设计 的理由。 ②结合题干，筛选信息。首先由“入夜”“昏黄的灯影”“安静”等词语可确定整句话静谧的基调， 果子白天在阳光的炙烤下快速生长，在宁静的夜晚中积蓄力量，因此要重读“一个个思想者”“积蓄 力量”或“酝酿”。同时这句话是强调果子夜晚的状态，因此“下一场生长”语调应上扬，突出桂圆勃 发的生命力。 ③组织语言，概括作答。用自己的话概括作答即可。 3.【探究主题】作者由茅洲河桂圆树的生长引发了对生命的思考，请联系全文谈谈作者的感悟。（6分） [答案] ①每一场劳作、每一种付出的价值与美感莫过于彼此懂得，互相成就。如花蜜鸟与桂圆花亲 密共存，花为鸟提供花蜜，鸟为花完成授粉。（2分）②世间许多事情，我们只见到结果却没经历过 程，这更让人心生敬畏。如桂圆青幽幽的果子隐秘生长，似乎一夜之间就长满了枝头，这无穷的生命 力令人心生敬意。（2分）③几十年前的桂圆是走亲访友的“稀罕物”，如今才发现，桂圆树所呈现的 千变万化、生长丰盈的生命状态，才是真正令人“稀罕”、令人感慨不已的。人生应像桂圆树，用一生 的积蓄换得一枚丰腴的果。（2分）（意思对即可。共6分） [解析] 从第⑤⑥段及第⑨段中可以看出，作者一边细致地描绘桂圆的生长过程，一边又从中领悟了 人生哲理。解答时，要注意筛选文章中的议论性语言，结合写景内容来表达感想。 11 4./新考法·拟写推荐语/【拓展延伸】分享“美好”的食物。班会上，班长请同学们推荐一款美食或者一 种水果。请你参照下面的示例，结合文本内容，为桂圆写一段推荐语。要求：至少使用一种修辞手法， 50字左右。（4分） 示例：一碗过桥米线如汉白玉般色泽明亮，搭配上新鲜的蔬菜，再浇上一碗如牛奶般的高汤，迫不及 待地嗦上一口，米线筋道爽滑，口齿生香。 [答案] 示例：一颗桂圆像传说中龙的眼睛，含到嘴里，甘甜的滋味哗啦一下溢满唇舌间，再咬上一 口，就如山间清泉，带来缕缕的清甜。（4分） [解析] 解答此题时，仿照例句，结合文本内容，找到文本中描写桂圆的语句，写一段推荐语即可。 作答时要注意字数要求，并使用一种修辞手法。 12 提分特训 一 阅读下面的文字，完成1~4题。（共15分） 船娘 ①许久没有回江南了，恍然中，又到了人间清明四月天。 ②四月之初的时节真好。尽管我暖不化关东湖面的厚冰，融不净山沟沟里和背阴处的残雪，也无 力唤醒那冬眠在林中的诸多花儿，但我的目光还是坚守着向南眺望，眺望那遥远却越发清晰的岁月之 痕，那深刻在脑海里抹不去的美好记忆。 ③想起我的江南，想起清明前后的江南水乡，想起水乡古镇在一湾河水中舒展缓行的乌篷船，还 有朴实中不乏几分典雅妩媚的古镇船娘。 13 ④江南水乡的风景应该是坐在船上看的。在江南水乡古镇，无论你是穿行在古老的巷子之间，还 是沿着临街的河道行走，抑或是驻足桥头扶栏观望，对水乡的那份感受，都不如乘坐乌篷船来得悠闲， 来得惬意深刻。随便在船坞租上一条船，沿着河流去寻自己多年未了的梦。岸边的游客用手指点着， 在穿梭中看你；你则在水上游动着看他们。烟雨朦胧中，桃红柳绿，春水如缎，苏东坡《望江南·超 然台作》的词句不禁涌上唇边：“春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗 千家。”贴水而行的意境和感觉真好。 ⑤江南古镇的摇船人多为女性，她们穿着手工印染的蓝底白花的土布衣裳，头上戴着一顶斗笠， 立于船尾，轻松地摇着手中的那根长橹，并不时放开嗓子，唱上几曲委婉动听的江南小调。一河碧水 中，晃动着两岸白墙绿柳红灯笼和船娘如青花瓷般的倒影，春风扶柳中，我成了漂浮在水中的一片柳 叶，浸着一河春绿还有落红的芳香，卧在江南水乡的烟霞雾霭中舒心地荡漾。 14 ⑥水乡的桥是古老且充满唐诗宋词韵味的，它们像是架在历史长河上的纪年符号，每一块青石上 都刻写着小镇的悠远沧桑。而只有乘船从它的下面经过，才会有一种仰视古老的敬畏与崇拜。这与站 在桥上和从桥上路过的感觉大相径庭，没有居高临下的傲视，没有闲庭信步的漫不经心，只有心怀对 历史的沉甸甸敬仰。桥下行舟，像是在穿越亘古，穿越千年时空的隧道。而回头望时，却又恰似告别 了一段岁月苦旅和人生驿站。也许，时光的远去，只在挥手须臾之间罢。 ⑦江南水乡的河水是洁净的，洁净得没有一丝污垢；春日里水乡的河水是碧绿的，那绿色是由河 道两岸的葱茏树木染成。船身紧贴着水面，有一种与水的温柔亲近。突然有一种冲动，便接过船娘手 中的长橹试着划起来。船娘在一旁冲着我笑，不时地把着我的手纠正我笨拙的动作。划船的感觉真好， 尤其在江南水乡，尤其是有船娘的吴侬软语和微笑相伴。一江春水船中客，醉了古镇，醉了江南，醉 了游子那颗痴痴的心。 15 ⑧“闲梦远，南国正芳春。”离开江南多年，许多事情渐渐淡忘了，许多景象变得有些模糊起来， 包括那位在雨巷中偶遇的撑着油纸伞、结着丁香一样哀怨的姑娘。独独没有忘却并始终清晰在我眼前 的，便是那条小船，那一湾春水，那位摇橹驾舟的船娘，还有她泰然自若、悠扬起伏的歌声和蓝白相 间青花瓷般的衣裳。 ⑨轻歌一棹，未了辞章，这应该就是江南烙在我心中的印记和浓缩的倩影。她唤醒了一个沉睡千 年的长梦，却怎么也唤不回一颗至今仍泊在水乡的心。 （作者：陈大威。有删改） 16 1.【概括内容】阅读选文，将下面的空格补充完整。（3分） [答案] （1）河水（2）敬畏、崇拜（3）笑着纠正“我”笨拙的动作（每空1分，共3分） [解析] 解答此题时，可根据已给出的内容，找到文章对应的段落，抓住关键句子，概括作答。如由第 ③段“想起我的江南，想起清明前后的江南水乡，想起水乡古镇在一湾河水中舒展缓行的乌篷船……” 可得出江南的景物除了“桥”“乌篷船”之外还有“一湾河水”。以此类推，即可得出其他答案。 17 2.【知识迁移运用】下列诗词与文中第⑥段画横线的句子语义不一致的一项是【 ___】（3分） C A.前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！ B.怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 C.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 D.一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ [解析] C项中，诗人勾勒出一幅旷远辽阔的荒漠雪景，引出诗人为友人长途跋涉而产生的担忧之情， 表现了诗人的离愁别绪。而画线句表示的是时间易逝。因此C项与画线句语义不一致。故选C。 18 3.【赏析句子】本文语言精妙，请任选一句，从词语、句式、描写或修辞等角度任选一个进行简要赏 析。（4分） A.烟雨朦胧中，桃红柳绿，春水如缎，苏东坡《望江南·超然台作》的词句不禁涌上唇边：“春未老， 风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。”贴水而行的意境和感觉真好。 B.春风扶柳中，我成了漂浮在水中的一片柳叶，浸着一河春绿还有落红的芳香，卧在江南水乡的烟霞 雾霭中舒心地荡漾。 我选择（ ）句，____ 19 [答案] 示例一：A 引用了苏东坡《望江南·超然台作》的词句，让文句增添了古典韵味和雅致之趣； （2分）“桃红柳绿”“春水如缎”四字短语的运用，让文章语言显得生动精练，表达出作者在江南水乡 乘坐乌篷船的悠闲和惬意。（2分）（共4分） 示例二：B 运用了比喻的修辞手法，把“我”比作柳叶，（2分）生动形象地写出了“我”在江南水乡船 娘的摇船赏景中的轻松愉悦之情。（2分）（共4分） 示例三：B 句中的“浸”“卧”和“荡漾”用得非常精妙，“浸”有浸透、沉浸之意，“荡漾”有心情在水面 烟雾中起伏波动的写意，（2分）“卧”这个动词生动传神地写出了“我”沉醉在江南水乡的满心喜悦、 轻松和惬意之情。（2分）（共4分） [解析] 解答此题时，首先要注意题干的要求，从词语、句式、描写或修辞等角度任选一个，然后结 合所选语句分析即可。 20 4.【内容探究】有人疑问，“我”既然已离开江南多年，淡忘了许多事情，模糊了许多景象，为何独独 没有忘却并始终记得那位穿着蓝白相间青花瓷般的衣裳、摇着小船唱着江南小调的船娘？结合全文， 请说说你对“船娘”的理解。（5分） [答案] 作者在文中反复提到船娘摇着乌篷船，唱着江南小调，带着“我”“沿着河流去寻自己多年未了 的梦”“她唤醒了一个沉睡千年的长梦”，船娘是“江南烙在我心中的印记和浓缩的倩影”。（2分）船娘 其人如江南水乡般温柔动人，船娘唱江南小调时的委婉动听，笑着纠正“我”划船动作的善解人意，与 “我”乘坐乌篷船的“悠闲”和“惬意”是相互映衬、相得益彰的。（2分）船娘“却怎么也唤不回一颗至今 仍泊在水乡的心”，“却”字的转折，升华文章主题，使文章立意更深刻，表达了“我”对江南水乡恋恋 不舍的温情和牵挂之心。（1分）（共5分） 21 [解析] 解答此题时，首先要找到与“船娘”相关的段落，然后结合上下文分析对“船娘”的理解。 如第③~⑤段中，描述了“我”回忆中的船娘，回忆中的江南水乡，此时的船娘是“我”对江南水乡 最深的印记。由第⑦段中“船娘在一旁冲着我笑……醉了游子那颗痴痴的心”可知，船娘与“我”乘 坐乌篷船的“悠闲”和“惬意”是相互映衬、相得益彰的。由最后两段可知，船娘是江南留给作者心 中的印记和浓缩的倩影，离开江南后，“我”对江南的记忆慢慢模糊，船娘唤醒了“我”的记忆，蕴 藏着“我”对江南水乡恋恋不舍的温情和牵挂之心。 22 二 /新考法·美文朗诵活动/小河同学要去参加学校经典诵读社团组织的“寻踪河南” 美文朗诵活动，邀请你一起参加并完成相关任务。（共16分） 想起范仲淹 ①在宋朝写词作文的人中，我常想起的，是范仲淹。 ②我之所以常想起他，最初是因为他那些写离愁别绪的词句特别能打动我的心：“浊酒一杯家万 里，燕然未勒归无计”“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”“愁肠已断无由醉，酒未到，先成 泪”。客居异乡的我，每每读到这些词句总能引起心灵的共振。后来知道他曾在西部边陲守边四年， 率兵御西夏，更对他生了佩服之心，自己身为军人，当然知道戍边的那份辛苦和不易。再后来读史书 知道他在朝中做官时，敢于上书直谏，力主改革施行于民有利的新政，更对他生了钦敬之心。再后来 晓得了他的家事，知道他两岁丧父，母亲带着他改嫁，幼年生活十分贫苦，长大后发奋读书，昼夜苦 学，终于凭自己的本领考中了进士，对他便越加敬佩了。 23 ③令我常常想起他的另一个原因，是因为他在我的故乡邓州曾做过一任知州。 ④1046年的范仲淹，已是五十七八岁的老人了。而且就在前一年，他在宋仁宗支持下施行的“庆 历新政”改革失败，他被罢参知政事职务，逐出京都，贬降到邓州。若是一般人，此时肯定是牢骚满 腹，得过且过，喝喝闷酒，吐吐牢骚，抑或是沉在温柔乡里作罢，再不会去努力做什么了。但范仲淹 不，他上任伊始，就四处察访民间疾苦，了解百姓之忧。之后，他就开始做两件事，一件是重农事， 督促属下为百姓种粮提供方便，让人们把地种好，有粮食吃；一件是兴学育才，在城东南隅办花洲书 院，为邓州长远的繁荣培育人才。 ⑤就是他办的这后一件事，让邓州的名字在大宋国里又响亮起来。据传，他亲自踏勘书院地址， 亲自审视书院的设计。他从远处为书院请来讲学的老师，他还抽暇亲自为书院学生讲学。据传，他在 书院倡导有讲有问有辩。花洲书院的名字随着范仲淹的名字开始向四处传扬，一时令远近州县的学子 们激动起来，有人步行来书院观览盛景，有人骑马来求留院学习。据说，连北边有名的嵩阳书院也派 人来问传授学问之法了。 24 ⑥也就在1046这一年，范仲淹的好友滕子京在湖南岳州主持修缮城池，当岳州城面向洞庭湖的西 城门楼——岳阳楼修复工程告竣时，滕子京写信给范仲淹，并附“洞庭晚秋图”一幅，派人到邓州请范 仲淹为重修后的岳阳楼作记。现在已不知道信使抵达邓州时的具体情景了，我猜想，那可能是一个黄 昏，就在新修的花洲书院里，范仲淹接过了信使呈上的老友来信，他边在夕阳里读信，边想起了与滕 子京在宋真宗大中祥符八年同时考中进士的那种欢欣之状，想起两人曾共同参与修复泰州海堰工程的 情景，想起两人当年在润州共论天下事的豪情，想起在西北前线一同领兵抗击西夏侵略的往事，想起 两人一同遭陷被贬的现状，一时百感交集，遂转身进屋，展纸提笔就写。于是，千百年来一直脍炙人 口的散文杰作《岳阳楼记》，便诞生了。 ⑦不过是一个时辰的挥笔书写，却给多少代人带来了阅读快感和深思。就在这篇不长的散文里， 范仲淹记事、写景、言情、说理，把他“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则 忧其君”的宽阔胸怀展示了出来，并给我们留下了忧国忧民的千古警句：先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐。从此，人们只要一说到这个警句，就会想起范仲淹，也跟着会想起《岳阳楼记》和它的诞生 地——中原邓州。邓州这个地方因一篇文章而长久地留在了人们的记忆里。 25 ⑧人们直到今天还不断重提“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这个警句，是因为天下仍有忧有 乐，尤其是知识者和官场中人，面对忧乐时，取先乐后忧或取只乐不忧的，还大有人在。 ⑨范仲淹用他的文章给天下人也包括给邓州人送去了美的享受和千古警示，人们自然不会忘记他。 邓州人千方百计筹款，重修了他当年修建的花洲书院，使书院再现了当年的那幅盛景。如今，当你在 书院的讲堂里、小院中、游廊内和荷池旁踱步时，你会不由得想起那个以天下为己任的被贬知州，会 不由得猜测他在哪所房子里写下了《岳阳楼记》，会不由得去猜他来邓州上任时的那份复杂心绪。 26 ⑩范仲淹是在写完《岳阳楼记》的六年后去世的。我估计，在他挥笔书写《岳阳楼记》时，疾病 可能已经缠上了他的身体，只是他浑然不觉，仍在为天下忧虑，为百姓和朝政忧思。1052年，他在徐 州与这个世界作别的那一刻，他应该是心神两宁的，因为不论是作为一名官员，还是作为一个男人， 抑或是作为一个文人，他都做了他所能做的，都做得很好，他对他的时代问心无愧。也正是如此，他 值得我们后人尊敬。我身为一个军人、一个文人、一个男人，每次一想到他，就会觉得，他值得我效 仿的地方真是很多。每次一想到他，我也常会问自己：范仲淹在千年前做到的，你都能做到吗？我还 会经常想起你，老前辈！ （作者：周大新。有删改） 27 1.【概括内容】为帮助小河同学把握作者对范仲淹的感情，请你帮忙梳理一下文中作者对范仲淹的感 情经历了哪些变化，仿照示例完成下面的填空。（4分） （1）____________→佩服其守边→（2）____________→（3）____________→（4）______________ __________________ 感动其词句 钦佩其直谏 敬佩其苦学 尊敬其为人（每空1分，共4分） [解析] 通读全篇，依次筛选出“作者对范仲淹的感情”的相关语句并提取出这些语句中两类关键词： 一是显示作者感情和心理活动的词语；二是点名范仲淹事迹的词语。按照示例进行概括，对照填空即可。 28 2.【理解句子含义】小河同学不太理解第⑩段画线句的含义，请你结合文章内容，给他讲讲你的理解。 （4分） [答案] ①这句话的意思是说范仲淹为官时心系天下，忧国忧民；（1分）②为人心胸旷达，不惧挫折， 敢作为，有担当；（1分）③作为文人，佳篇名作，流芳后世；（1分）④所以他问心无愧，自在坦荡。 （1分）（意思对即可。共4分） [解析] 解答此题时，需要将画线句放到整篇文章中去理解，并结合上下文语境，具体解释“他都做 了他所能做的，都做得很好”的所指内容：他做了什么事，有什么样的举动，表现出什么精神。据此 概括即可。 29 3.【分析叙述视角】文章以“我”的角度来叙事写作，这样写有什么好处？请你给小河同学分析一下。 （4分） [答案] ①情感上，融入“我”的回忆，体会“我”常想起范仲淹的原因，拉近和读者的距离，使读者更 有代入感。②以“我”这个邓州人的身份，回忆范仲淹在邓州的事迹，更能让读者体会到邓州人民对范 仲淹的敬爱和缅怀之情。③以“我”的角度来叙事写作，可以将“我”对范仲淹的感情变化作为线索，把 文中范仲淹的多个事迹有机地组织在一起，使文章内容杂而不乱。（答出任意两点即可。每点2分， 共4分） [解析] 本文是一篇回忆性散文，文中选取了大量有关范仲淹的事迹，取材广泛，以“我”对范仲淹 的情感变化作为主线，贯串其中，达到了“形散神聚”的效果。以第一人称来叙事，有助于材料的组 织和情感的抒发。采用第一人称，也可以使读者在阅读时，更加有真实感和代入感，把自己当作文中 的“我”，更深入地进行情感体验。 30 4./新考法·拟写颁奖词/【分析人物形象】小河同学朗诵完这篇文章后，想请你写一段颁奖词，替邓州 人民致敬范仲淹。请结合文章内容，以“人物形象特点+事迹”的格式写一段颁奖词，至少使用一种修 辞，不少于50字。（4分） [答案] 示例：他心胸旷达，忧国忧民！虽年过天命，贬官邓州，仍励精图治，察民间疾苦，解百姓 忧患，重农事，兴书院，讲圣学，著佳作。贤哉，范公！为国为民皆尽忠！（人物形象特点1分，人 物事迹2分，修辞1分。共4分） [解析] 本文在刻画人物形象时，主要采用了以事写人的方法。答题时，应通读全文，概括范仲淹的 主要事迹，提炼其精神品质。同时还需要注意颁奖词的写作要求：①大笔写意，点明人物事迹；②纵 深开掘，彰显人物精神；③综合运用叙述、议论、抒情三种表达方式，将人物事迹、精神以及对人物 的赞美之情有机融合在一起；④语言言简意赅，自然流畅。注意题干要求：至少使用一种修辞。 31 三 阅读下面的文字，完成1~4题。（共15分） 青石板路 ①没有一条路能把我们领回到过去，但是青石板路能。青石板路，它就是过去，你站在上面，就 是站在过去的时光里面。 ②它青灰色的皮肤上，烙满了各种痕迹。低下头来——如果你是个喜欢凝视的人，你一定要低下 头来，在时间面前，你只有低下头，才能看见时间的秘密。 ③古老的青灰色石板，它多古老呢?据说它是宋朝的一段路面，够老了吧。现在，你和古老面对 面，你和时光面对面，你看见多少细节，都藏在时光的容颜里。 32 ④你看见牛蹄踩下去的凹痕，你看见宋朝的牛、明朝的牛、清朝的牛、民国的牛，嚼着一样的青 草，迈着相似的牛步。它们一生重复着上山下山的路，几乎每一天都要经过这段青石板路，它们或许 也喜欢这段路吧，因为它们发现：这段路不陡，也不泥泞，这段路上没有追赶和鞭子，这段路不需要 它们负重拉犁，青石板上不种植什么，青石板上只需要放松行走，于是它们全都放松下来，也放慢下 来。这时，你会从这散漫的蹄痕里，看见那散漫的黄昏、散漫的牛、散漫的夕阳、散漫的古代生活。 33 ⑤你会从众多牛蹄痕之间，看见少许马的蹄痕。那是哪个朝代，这里出过一个进士，他成了朝廷 的官人，但是他不习惯匍匐在一堆帽子和官衔里，他想念那被轿子和文牍隔离了的亲爱的南山，他想 念月夜里的田园，想念故乡的青石板。他早早地托病辞官，带回很多书，骑回一匹马，马背驮着那个 朝代的明月清风和琴棋书画。他回乡办学收徒，授业传道，闲时就骑马漫游，踏雪访梅，寄情山水。 你看见那深深浅浅的蹄痕了吗? 一匹马行走在一群牛中间，诗书行走在青草中间，儒雅行走在质朴中 间，马粪和牛粪都成了庄稼的肥料，马蹄和牛蹄都成了岁月的回声。后来，这里一直延续着办学、读 书、吟诗的儒风，是否与那匹马、与马背上的那个人有关呢? 你无法考证，但当你低下头来，你看见 了马蹄，你听见了在那些霜晨月夜里，马蹄敲出清寂的声音。那个年代远去了，但留下了马蹄，马蹄 曾经为一首田园诗押韵，为一个村庄的记忆押韵。 ⑥你还会看见什么呢?你不愿从历史的磁场里迅速抽身，你愿长时间逗留在时光长久逗留过的地方。 34 ⑦这时，. .你看见密集的鞋的印子，布鞋、草鞋、棉鞋、单鞋、绣花鞋、大鞋、小鞋、宽鞋、瘦 鞋——数不清的鞋子们走过去，声音踩着声音走过去，鞋底贴着鞋底走过去。是的，是鞋底，青石板 把每一双走过去的鞋底看得最清楚，鞋面是属于人看的，鞋底是属于路看的，看鞋底，这是路的职业。 青石板看清了，也记住了每一双鞋底，记住了每一个年代的鞋底，不管是民间的样式，还是官家的样 式，不管是细针密线，还是粗针疏线，不管走得慢，还是走得急，不管鞋印是深是浅，不管鞋们有着 怎样的鞋面，不管鞋们的目的地是什么，青石板记住了，所有的鞋底上都有母亲的针脚，都有母亲的 手纹。世世代代的鞋走过去了，母亲们的针脚和手纹，反复抚摸着青石板，那其实是母亲们的手在反 复抚摸。青石板就在母亲们的抚摸里，忘记了时间，也忘记了衰老，它一直保持着它的青灰色，那最 初的青春容颜。 35 ⑧青石板保持着它千百年前的样子，甚至保持着它千万年前的样子——在它没有下山之前，它见 过女娲补天，那时候，它是青石山上的青石头，它青灰的眸子映照了女娲的身影；它下山之后，成为 一段青石板路，虽然地处偏僻，但是无论显赫的王朝或迷乱的年月，都必须经过这段路才能把那个年 代走完，把那个年代人们的生活走完。青石板是录音的光盘，如实录下了时光的足音和生活的口音， 可惜我们还没有破译的技术，更由于我们的耳朵里灌进了太多现代的水泥，我们习惯了噪音的轰炸和 谎言的诱拐，我们失去了微妙真切的听力，我们已经听不见时光深处的声音，听不见任何深沉的声音。 ⑨此时，我执意从密集的高速路网里逃出，从高速的夹击里、从机械的追赶和围困里逃出，撤退 到这段青石板路上，撤退到这段古老的缓慢里。我缓慢地走着，有时就蹲下来，低下头，与时光面对 面，凝视，聆听，感到天长地久的岁月，踏踏而来。 （作者：李汉荣。有删改） 36 1.【概括内容】请根据文意完成下面的思维导图。（3分） [答案] （1）马蹄痕（2）散漫的古代生活（3）母亲的温情（每空1分，共3分） [解析] （1）空，结合提示“青石板路”“牛蹄痕”和第⑤段“你会从众多牛蹄痕之间，看见少许马 的蹄痕”可得答案；（2）空，结合提示“归隐的生活”和第④段“你会从这散漫的蹄痕里，看见那 散漫的黄昏、散漫的牛、散漫的夕阳、散漫的古代生活”可得答案；（3）空，结合提示“鞋印”和 第⑦段“青石板记住了……青石板就在母亲们的抚摸里”可得答案。 37 2.联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。（4分） （1）【分析词语作用】这时，你看见密集的鞋的印子，布鞋、草鞋、棉鞋、单鞋、绣花鞋、大鞋、 小鞋、宽鞋、瘦鞋——数不清的鞋子们走过去，声音踩着声音走过去，鞋底贴着鞋底走过去。 （句中的加点词，能否改成“各种各样的鞋子”？为什么？） [答案] 不可以。鞋印代表人们的行走和生活痕迹，作者列举了各种鞋子的类型、尺寸和样式，写出 了走过青石板的路人繁多，年龄参差、身份各异，暗示着青石板路历史悠久，见证了无数的变迁。 （2分） [解析] 解答此题时，首先表明观点“不可以”。然后结合文章内容分析原因。作者通过列举鞋子的 类型、尺寸和样式，表现了走过青石板的路人之多，暗示青石板路的历史悠久，见证了无数的变迁。 38 （2）【理解文章内容】在它没有下山之前，它见过女娲补天，那时候，它是青石山上的青石头，它 青灰的眸子映照了女娲的身影。（作者为什么由青石板联想到“女娲”？） [答案] “女娲补天”的故事代表着遥远的过去和古老的传说，将青石板路的年代追溯到远古时代，突 出了它的历史悠久，丰富了文章的文化内涵，增强了厚重感和艺术感染力（或增加了神秘色彩）。 （2分）（共4分） [解析] 联系第⑧段“青石板保持着它千百年前的样子……它见过女娲补天”“无论显赫的王朝或迷 乱的年月……如实录下了时光的足音和生活的口音”分析，“女娲补天”的故事代表着遥远的过去和 古老的传说，由青石板路联想到女娲，表现了它历史的悠久，也增加了文章的神秘色彩。 39 3.【分析人物形象】第⑤段中进士形象寄寓着作者的人格追求。请结合文章内容，谈谈你对进士形象 的理解。（4分） [答案] ①他因不满官场、托病辞官，是一个身正有傲骨、淡泊名利的士人形象；②他带回很多书画， 是一个学识渊博（学富五车）的士人形象；③他回乡办学、传道授业，是一个心系桑梓的士人形象； ④他骑马漫游，踏雪访梅，是一个热爱自然（寄情山水）、生活有情趣的士人形象。文中的进士形象 集儒家各种美好品德于一体。（每点1分，共4分） [解析] 结合第⑤段“他不习惯匍匐在一堆帽子和官衔里……他早早地托病辞官”分析，他因不满官场、 托病辞官，表明他身正有傲骨、淡泊名利；结合第⑤段“带回很多书，骑回一匹马，马背驮着那个朝代 的明月清风和琴棋书画”分析，他对书画很重视，表明他学识渊博；结合第⑤段“他回乡办学收徒，授 业传道，闲时就骑马漫游，踏雪访梅，寄情山水”分析，他回乡办学、传道授业，表明他心系桑梓；他 骑马漫游，踏雪访梅，则表明他热爱自然（寄情山水）、富有生活情趣。据此概括作答即可。 40 4./新考法·链接材料/【探究主题】作者凝视青石板路，引发了怎样的联想与感悟？请联系链接材料， 并结合文章内容进行阐述。（4分） 【链接材料】 写作的意义就在于对存在的真相和生命体验作深度呈现和揭示。 ——李汉荣 [答案] 示例：作者凝视青石板路，看到了各种凹痕，由此联想到牛蹄痕、马蹄痕以及过去的各种生 活场景，感受到历史的厚重深远，表达了对散漫诗意、淡泊闲适生活的向往。此外，又由凹痕联想到 鞋印及背后的温情。青石板路见证了过去缓慢时光里的惬意、温暖及诗意，即使在密集、高速、机械 的时代，它始终保持最初的样子。作者借此抒发独特的生命体验:慢下来，与时光对话，倾听内心的 声音，感受岁月的天长地久。（4分） 41 [解析] 联系第④⑤段内容分析，作者凝视青石板路上的各种凹痕，由此联想到过去的各种生活场景， 感受到过去人们的生活状态和思想情趣，由此产生对散漫诗意、淡泊闲适生活的向往，也流露出对过 去温情时光的怀念与憧憬。联系第⑨段分析，青石板路见证了过去缓慢时光里的惬意、温暖及诗意， 即使在密集、高速、机械的时代，它始终保持最初的样子。作者借此抒发独特的生命体验。 42 四 阅读下面文章，完成1~4题。（共16分） 故乡的槐树 ①故乡，很适合槐树生长。树苗成活率高，清秀深绿，郁郁芊芊。长大移种的时候，砍得只剩树 头和老根，随便放几天也没事。栽上，浇水，一个星期就发芽了。一个夏秋过去，就长成一棵很像样 子的树了。几年后，树冠硕大浓密，可遮阴乘凉。一棵槐树，挺秀葳蕤；一片槐树，蔚然成林。 43 ②大槐树颇具魅力，冬日的雪中或寒风里，它依然挺拔，枝条萧疏劲道，足以让不惧冷风的寒鸦 和喜鹊停歇、筑巢。春天，它的枝叶紧随早春先发芽开花的银翘、杏花、桃花、迎春花等，很快变绿， 叶叶细密，枝枝厚实，可谓生机勃勃。夏日村口的大槐树下，浓荫蔽日，河水潺潺，人们在树底下乘 凉、聊天、喝茶、看风物。妇女在河边浣衣、纳鞋底,繁密的枝叶间开着繁密的白色碎花，散发出如 丝如缕的幽香。有时，闲聊的妇女们不知说了什么，笑声很响，惊飞了大槐树上的鸟儿。笑声过后， 安静了，一会儿，说话声又响起了，像河中深水处回旋的波浪那样有规律。靠河岸的浅水处，几片树 叶如小船晃悠，一天或数日好像就是这几片叶子，好像又替换成新的了。距离大槐树几十米的河段， 豁然开朗，阳光灿烂，一条河分两半，一半温热一半清凉。河的上游燕子飞掠，荞麦田里蝴蝶翩翩。 麻雀叽喳，斑鸠藏荫，喜鹊立枝，大槐树是它们的聚会场所。村里有些人家，虽门前的槐树不是很大， 但他们常浇水，常修剪，枝叶非常翠绿，呈团状、叠状、伞状、梭状。有的槐树下枝柔软，有杨柳的 风致，早晨人们给枝条泼几盆水，空气一下凉爽了，带着泥土的气息和树叶的生涩味。秋日，北方的 天空比其他季节更蓝，更阔大；槐叶变黄，簌簌地落了满地。碧空映衬着黄色的槐叶，天地色泽明晰， 令人心旷神怡。 44 ③故乡的槐树，常见的有两色，白含浅绿色，红含淡紫色，所开之花皆可食。槐树初夏开花，花 从树叶间耷拉下来，有紫藤萝的三分之一大。一串串繁花，白色的很像雪，而不及雪那么白；浅紫的 很像玫瑰，而不及玫瑰那么深红。花蕾呈圆形，在没有舒展开之前，花朵嫩嫩的，掐一瓣，揉碎了， 嫩得几乎留不下汁叶痕，正可食用。低处的，手可摘；高处的，在长长的竹竿上绑个铁钩或者镰刀， 选花串最多的树枝，树枝因花多沉重，往下垂着，用钩子挂住，用力一拉，花枝便“咔嚓”一声从树上 掉下来。捋下来的槐花用清水洗净，放入锅里蒸熟，撒少许盐，滴几滴香油，便可食用。还有一种吃 法，将槐花摘下，收集，洗净，揉一揉，尽量保持花形和花骨朵，拌入干爽的面粉蒸熟，拌匀，盛到 碗里就可以吃了，吃到嘴里明显有两种味——面味、槐花味。现在有了新的吃法，蘸上油泼红辣椒， 佐以泡菜、咸菜、老酸菜、蒜泥、鸡丁，刺激味蕾。槐树间的蜜蜂或蝴蝶也许看到了、闻到了，萦绕 着槐花飞舞，嗡地一嗅一蜇。有一种很黏甜的吃法，加糖和佐料，把槐花当作饺子、包子的馅儿，增 加花色和风味。 45 ④故乡，有一条河叫清水河。昔日，因一个亲戚住在河那边，我常过河去玩。夏季除了河水暴涨 那几天，浅处可见游鱼细沙，深处可见碧波涟漪。我过河的那一段，没有桥，只能涉水。一到渡河， 我就兴奋了。挽裤，扛起背包或自行车，开始涉水。入水了，腿脚的肌肤清凉舒服，有一丝痒痒，水 和小鱼嬉戏似的绕着腿脚游走。脚底的细沙，不黏不陷，踏实可靠。掬水而饮，神清气爽。水线与膝 盖齐平，远水与碧天一色。河有二三十米宽，河岸有浓密的灌木，不时有雉鸡出没。常常，我虽过河 了，但喜欢这河水，又返回河中再玩一会儿，看一会儿风景再上岸。我望着河上游朦胧的景象，觉得 很有风致，于是产生涉水而上探个究竟的欲望。阳光洒在河面，产生了许多色彩，波光粼粼的河面仿 佛一幅色彩缤纷的油画。两岸皆是树，林深处便是高大的槐树，鹧鸪声声。 ⑤村里有一位大爷常坐在槐树下喝茶。他的茶味酽汤色深，他喝得津津有味。 46 ⑥那时的槐树下，一群孩子听故事。故事像铁石一样踏实，像星辰一样高远，像槐树一样富有生 机。有一个人，他讲到《天仙配》，我们顺着他手指的方向遥望星辰，辨认哪一颗是牛郎星，哪一颗 是织女星，他会唱一句黄梅戏《天仙配》里的唱词：“来年春暖花开日，槐荫树下把子交。”他讲故事 的间隙，会忽然安静下来，没什么声音，只有月色如水、星辰灿烂，这本来是说话的人歇一歇，缓一 口气，再接着说，但又仿佛是艺术的留白，给听故事的孩子们遐想的余地。而这遐想，竟成了恒久的 回忆。 ⑦现在，我的脑海里常常浮现一幅画面：在村口的一棵大槐树下，流水潺潺，河鱼游弋，远山逶 迤，村镇安静，孩子们玩闹，车辆缓缓往来，村民乘凉聊天，槐花愈发灿烂，槐树棵棵茂盛…… （选自《甘肃日报》2024年1月16日，作者：丁皎年。有删改） 47 1.【概括内容】“形散而神聚”是散文的特点。本文围绕“故乡的槐树”写了哪些内容？（4分） [答案] 示例：①槐树生命力强；②槐树四季都颇具魅力；③槐树的花色与槐花食品的做法；④槐树 旁的小河；⑤大爷在槐树下喝茶；⑥孩子们在槐树下听故事；⑦“我”对故乡槐树的思念与向往。 （写出其中任意四点，意思对即可。每点1分，共4分） [解析] 解答此题时，围绕文中描写“故乡的槐树”的语句进行分析概括即可。如根据第①段“树苗 成活率高……就长成一棵很像样子的树了”可概括为：槐树生命力强；根据第②段内容可概括为：槐 树四季都颇具魅力；根据第③段内容可概括为：槐树的花色与槐花食品的做法；根据第④段内容可概 括为：槐树旁的小河；根据第⑤段内容可概括为：大爷在槐树下喝茶；根据第⑥段“那时的槐树 下……像槐树一样富有生机”可概括为：孩子们在槐树下听故事；根据第⑦段内容可概括为：“我” 对故乡槐树的思念与向往。 48 2.【分析组织材料手法】文章第②段写槐树，为什么不按春夏秋冬的时间顺序写，而是先写“冬日”， 然后写“春、夏、秋”呢？（4分） [答案] 冬日的槐树更见一种挺拔的精神，更有魅力，放在此段最前面能够振奋人心，激发读者的阅 读兴趣；（2分）第①段写栽种槐树，经过一个夏秋，便能“挺秀葳蕤”“蔚然成林”，后文自然应写冬 景。所以此段先写冬日，衔接自然。（2分）（共4分） [解析] 根据第②段可知，冬日的槐树更见一种挺拔的精神，更有魅力，放在此段最前面能够振奋人 心，激发读者的阅读兴趣；结合第①段“树苗成活率高……一片槐树，蔚然成林”可知，栽种槐树， 经过一个夏秋，便能“挺秀葳蕤”“蔚然成林”，所以后文先写冬景，衔接更自然。 49 3.【赏析词句】揣摩下列句子，回答括号里的问题。（4分） （1）选花串最多的树枝，树枝因花多沉重，往下垂着，用钩子挂住，用力一拉，花枝便“咔嚓”一声 从树上掉下来。捋下来的槐花用清水洗净，放入锅里蒸熟，撒少许盐，滴几滴香油，便可食用。 （加点词语有什么表达效果？） [答案] 运用动作描写，“挂住”“拉”“洗净”“放入”“撒”“滴”这六个富有表现力的动词，生动形象地写 出了槐花从采摘到烹饪的过程，表现出动作的熟练，给读者身临其境的感受，流露出作者对槐花食物 的喜爱之情。（2分） [解析] 由加点词语均为动词可知，这句话运用了动作描写，生动形象地写出了槐花从采摘到烹饪的 过程，流露出作者对槐花食物的喜爱之情。 50 （2）那时的槐树下，一群孩子听故事。故事像铁石一样踏实，像星辰一样高远，像槐树一样富有生 机。（请从修辞角度赏析句子） [答案] 示例：连用三个比喻句构成排比，把槐树下听到的故事比作“铁石”“星辰”“槐树”，形象生动 地揭示了故事踏实、高远、富有生机的特点，给人留下深刻的印象。（2分）（共4分） [解析] 由把“故事”比作“铁石”“星辰”“槐树”等可知，这句话运用了比喻的修辞手法，同时， “像铁石一样踏实，像星辰一样高远，像槐树一样富有生机”三个句子构成排比，富有气势，使人印 象深刻。 51 4.【分析段落作用】文章结尾段有什么作用？请简要分析。（4分） [答案] 示例：①结尾段所展现的画面，正是前面所叙写的故乡槐树的写照，起总括全文的作用；② 强化故乡槐树给读者的印象；③以“槐花愈发灿烂，槐树棵棵茂盛”，寄托对故乡的怀念与对美好生活 的向往之情，深化主题；④结尾饱含深意，言有尽而意无穷。（每点1分，共4分） [解析] 本题考查结尾段的作用，可以从主题、结构、艺术效果等角度，结合文本具体内容进行分析。 52 五 /新考法·阅读探究活动/傅道彬先生说：“时间意义的悲凉和空间意义的温馨构成了中国文 学中黄昏意象的象征意蕴。”黄昏这一意象已经渗透进我们民族文化和心理的深层，成为一 个特殊的文化符号。请阅读季羡林先生的《黄昏》，完成探究任务。（共16分） 黄昏 ①黄昏是神秘的，只要人们能多活下去一天，在这一天的末尾，他们便有个黄昏。［A］但是， 年滚着年，月滚着月，他们活下去有数不清的天，也就有数不清的黄昏。我要问：有几个人觉到这黄 昏的存在呢？ 53 ②早晨，当残梦从枕边飞去的时候，他们醒转来，开始去走一天的路。他们走着，走着，走到正 午，路陡然转了下去。仿佛只一溜，就溜到一天的末尾，当他们看到远处弥漫着白茫茫的烟，树梢上 淡淡涂上了一层金黄色，一群群的暮鸦驮着日色飞回来的时候，仿佛有什么东西轻轻地压在他们的心 头。他们知道：夜来了。他们渴望着静息；渴望着梦的来临。不久，薄冥的夜色糊了他们的眼，也糊 了他们的心，他们在低隘的小屋里忙乱着，把黄昏关在门外，倘若有人问：你看到黄昏了没有？黄昏 真美啊，他们却茫然了。 ③他们怎能不茫然呢？当他们再从崖里探出头来寻找黄昏的时候，黄昏早随了白茫茫的烟的消失， 树梢上金色的消失，鸦背上日色的消失而消失了。只剩下朦胧的夜。这黄昏，像一个春宵的轻梦，不 知在什么时候漫了来，在他们心上一掠，又不知在什么时候去了。 54 ④黄昏走了，走到哪里去了呢？不，我先问：黄昏从哪里来的呢？这我说不清，又有谁说得清呢？ 我不能够抓住一把黄昏，问它到底。从东方么？东方是太阳出的地方。从西方么？西方不正亮着红霞 么？从南方么？南方只充满了光和热，看来只有说从北方来的最适宜了。倘若我们想了开去，想到北 方的极端，是北冰洋，我们可以在想象里描画出：白茫茫的天地，白茫茫的雪原，和白茫茫的冰山， 再往北，在白茫茫的天边上，分不清哪是天，是地，是冰，是雪，只是朦胧的一片灰白。朦胧灰白的 黄昏不正应当从这里蜕化出来么？ 55 ⑤然而，蜕化出来了，却又扩散开去，［B］漫过了大平原，大草原，留下了一层阴影；漫过了 大森林，留下了一片阴郁的黑暗；漫过了小溪，把深灰色的暮色融入淙淙的水声里，水面在阒静里透 着微明；漫过了山顶，留给它们星的光和月的光；漫过了小村，留下了苍茫的暮烟……给每个墙角扯 下了一片，给每个蜘蛛网网住了一把。以后，又漫过了寂寞的沙漠，来到我们的国土里。我能想象： 倘若我迎着黄昏站在沙漠里，我一定能看着黄昏从辽远的天边上跑了来，像——像什么呢？是不是应 当像一阵灰蒙的白雾？或者像一片扩散的云影？跑了来，仍然只是留下一片阴影，又跑了去，来到我 们的国土里，随了弥漫在远处的白茫茫的烟，随了树梢上的淡淡的金黄色，也随了暮鸦背上的日色， 轻轻地落在人们的心头，又被人们关在门外了。 56 ⑥但是，在门外，它却不管人们关心不关心，寂寞地，冷落地，替他们安排好了一个幻变的又充 满了诗意的童话般的世界，朦胧微明，正像反射在镜子里的影子，它给一切东西涂上银灰的梦的色彩。 牛乳色的空气仿佛真牛乳似的凝结起来。但似乎又在软软地粘粘地浓浓地流动里。它带来了阒静，你 听：一切静静的，像下着大雪的中夜，但是死寂么？却并不，再比现在沉默一点，也会变成坟墓般地 死寂。仿佛一点也不多，一点也不少，幽美的轻适的阒静软软地粘粘地浓浓地压在人们的心头，灰的 天空像一张薄幕；树木，房屋，烟纹，云缕，都像一张张的剪影，静静地贴在这幕上，这里，那里， 点缀着晚霞的紫曛和小星的冷光。黄昏真像一首诗，一支歌，一篇童话；像一片月明楼上传来的悠扬 的笛声，一声缭绕在长空里亮唳的鹤鸣；像陈了几十年的绍酒；像一切美到说不出来的东西，说不出 来，只能去看；看之不足，只能意会；意会之不足，只能赞叹。然而却终于给人们关在门外了。 57 ⑦给人们关在门外，是我这样说么？我要小心，因为所谓人们，不是一切人们，也绝不会是一切 人们的。我在童年的时候，就常常待在天井里等候黄昏的来临。我这样说，并不是想表明我比别人强。 意思很简单，就是：别人不去，也或者是不愿意去，这样做。我（自然也还有别人）适逢其会地常常 这样做而已。我也会知道：这是黄昏了。我从风门的缝里望出去：灰白的天空，灰白的盖着雪的屋顶。 半弯惨淡的凉月印在天上，虽然有点儿凄凉；但仍然掩不了黄昏的美丽。这时，连常常坐在天井里等 着它来临的人也不得不蜷伏在屋里，只剩了灰蒙的雪色伴了它在冷清的门外，这幻变的朦胧的世界造 给谁看呢？黄昏不觉得寂寞么？ ⑧但是寂寞也延长不多久。黄昏仍然要走的。李商隐的诗说：“夕阳无限好，只是近黄昏。”诗人 不正慨叹黄昏的不能久留吗？它也真的不能久留，一瞬眼，这黄昏，像一个轻梦，只在人们心上一掠， 留下黑暗的夜，带着它的寂寞走了，我们知道的，只是：它走了，带了它的寂寞和美丽走了，像一丝 微飔，像一个春宵的轻梦。 （选自《季羡林散文集》，作者：季羡林。有删改） 58 阅读提示 有人说，本文是一篇诗性散文，它的特点是意象丰富、语言富有表现力、内容富有理想主义色 彩，让读者产生无与伦比的美感，带来莫大的精神愉悦，并引发读者的思考。 1.【概括内容】请你细读文本，将下图中黄昏的意象和特点补充完整。（4分） [解析] （1）白茫茫的烟（2）驮着日色的暮鸦（3）神秘（4）短暂（每空1分，共4分） 59 [解析] 由第②段“当他们看到远处弥漫着白茫茫的烟……他们知道：夜来了”可知，作者用来描写 黄昏的意象有：白茫茫的烟、金黄色的树梢、驮着日色的暮鸦。故可得出（1）（2）空的答案。由第 ①段“黄昏是神秘的……他们便有个黄昏”和第⑧段“黄昏仍然要走的……只在人们心上一掠”可知， 黄昏的特点是神秘和短暂。 60 2.【赏析词句】诗性散文总是采用如诗歌一般富有表现力的语言，尽情地描绘出文章的诗意美。（4分） （1）请模仿示例赏析画线句［A］中的加点词语。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。——［李清照《武陵春 （风住尘香花已尽）》］ 示例：愁绪本是抽象的东西，作者用一个“载”字把无形的愁绪变为有形的物体，她把愁搬上了船，但 愁太过沉重，只恐船都载不动，表现了作者内心的无限愁苦。 [答案] 作者运用了化抽象为具体的手法。年和月本来是抽象的时间，作者用一个“滚”字，把无形的 时间化作有形的“球”，时间一下子就有了具体的形体，它像球一样不断地往前滚动，表现出时间的不 断流逝。（意思对即可。2分） [解析] 语句中加点词“滚”字是动词，这里用来描述年和月的流逝，是运用了化抽象为具体的手法， 描述了时间像球一样不断地往前滚动，表现出时间的不断流逝。 61 （2）请从句式特点的角度对画线句［B］进行赏析。 [答案] 该句句式如诗歌般整齐，既有建筑美，又富有流动感和层次感，把黄昏从北方出发，扩散开 来，不断地向我们靠近的过程淋漓尽致地表达出来。黄昏如同一个赶路人，跋山涉水地向我们奔赴而 来，一步一步地走近我们。（意思对即可。2分）（共4分） [解析] “漫过了大平原……”“漫过了大森林……”“漫过了小溪……”“漫过了山顶……”“漫 过了小村……”五组句子组成诗歌般整齐的排比句，“漫过”是动词，使整个句子既有建筑美，又富 有流动感和层次感；同时结合第④段“倘若我们想了开去……朦胧灰白的黄昏不正应当从这里蜕化出 来么？”和第⑤段“又漫过了寂寞的沙漠，来到我们的国土里”可知，这句话形象地表达出黄昏从北 方不断地向我们靠近的过程，富有诗意。 62 3.【内容理解与情感分析】诗性散文往往通过作者浪漫的畅想，创造出一个独立于现实之外的理想世 界。（4分） 我甚至于想用谱乐谱的手法来写散文，围绕着一个主旋律，添上一些次要的旋律；主旋律可以多 次出现，形式稍加改变，目的只想在复杂中见统一，在跌宕中见均衡。——季羡林 本文也被称为《黄昏颂》，请结合文章从内容和情感的角度对“主旋律”简要分析。 [答案] 内容：文章反复描写黄昏来和去的情形，并且作者发挥他超凡的想象，运用纷繁的景象编织 了一幅幅疏密有致、清幽寂静的黄昏图，丰富多彩。情感：作者通过反复描绘黄昏美景，将喜爱与赞 美之情表现得淋漓尽致。对人们将黄昏关在门外，忽略生活中更多美好的片刻感到惋惜。（内容2分， 情感2分。共4分） 63 [解析] 首先明确本文的“主旋律”是什么。阅读全文，由材料“围绕着一个主旋律，添上一些次要 的旋律；主旋律可以多次出现”及提示语“本文也被称为《黄昏颂》”可知，本文的“主旋律”是 “黄昏”。然后结合文本内容分析围绕“黄昏”讲了什么内容。文章第①②③段概括描写了黄昏的特 点和其来去时的意象；第④⑤⑥段作者运用纷繁的景象详细地编织了一幅幅疏密有致、清幽寂静的黄 昏图，丰富多彩，描摹细腻，富有诗情画意，表达了作者对黄昏美景的喜爱与赞美之情；第⑦⑧段表 现了黄昏美丽、寂寞、短暂的特点，对人们将黄昏关在门外，忽略生活中更多美好的片刻感到惋惜。 最后，从内容和情感两个角度概括作答即可。 64 4./新考法·勾连教材/【分析诗性散文特点】经过本次探究活动，小语对“诗性散文”有了一定理解，他 发现课本中也有这类文章，请在以下选项中任选一篇结合诗性散文的特点简要品析。（4分） A.《春》朱自清 B.《桃花源记》陶渊明 [答案] A 示例：《春》通过描绘春天的各种意象如“花”“草”“风”“雨”等，融入作者美好的想象，充 满欣喜而浓烈的情感，洋溢着不可遏止的生命活力，带给读者美的享受。同时《春》采用了诗一样富 有表现力的语言，句式变化丰富，整齐灵动如“嫩嫩的，绿绿的”“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”等， 节奏明快具有诗意美。 B 示例：《桃花源记》借助桃花、土地、屋舍、良田、美池、桑竹、阡陌、鸡鸣、犬吠等意象，表 现桃花源宁静、自由、和谐的生活。本文内容极具理想主义的色彩，作者通过美好的想象，在纷纷扰 扰的现实之外，创造了一个相对安谧的诗意化的世界，表现了作者追求美好生活的理想和对当时社会 生活的不满。（4分） 65 [解析] 结合文章内容可知，“诗性散文”是具有诗的特质的散文，其语言凝练、意象丰富、意境奇 妙、内容富有理想主义色彩，让读者产生无与伦比的美感，乃至给读者以莫大的精神愉悦。分析具体 作品时，可从意象、语言、情感的角度进行分析。 66 67 68 $$