第24课《三顾茅庐》导学案2024-2025学年统编版语文九年级上册

24. 三顾茅庐 素养目标 1．疏通文意，把握小说情节，理解文中刘备、诸葛亮等人物形象。 2．学习本文通过对话、动作和外貌描写来刻画人物形象的方法。 3．通过课文的学习，感受中国古典小说的魅力，学习古人“以天下为己任”的精神。 学法指引 人物描写的主要方法 1．外貌(肖像)描写：对人物的体貌特征，包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等进行描写。 2．动作描写：对人物的举止、动作、行为的描写。 3．语言描写：包括人物的独白和对话。 4．神态描写：对人物的面部表情进行描写。 5．心理描写：对人物内心的思想情感活动进行描写。 内容指引 1．作者简介 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，生卒年不详，元末明初小说家、戏曲家，代表作《三国演义》。《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说，也是第一部文人长篇小说，明清时期甚至有“第一才子书”之称。该书记叙了魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了当时的社会现实，具有很高的艺术成就。 2．背景简介 课文节选自《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策　战长江孙氏报仇”。东汉末年，刘备攻打曹操失败，投奔荆州刘表。为了日后成就大业，他留心访求人才，请荆州名士司马徽推荐。司马徽说：“此间自有卧龙、凤雏。”刘备打听后得知“卧龙”就是诸葛亮，此人隐居在隆中，住茅庐之中，耕作自养，精研史书，是个杰出的人才。于是刘备专程到隆中拜访，便有了“三顾茅庐”的故事。 课前练习 1．自读课文，完成结构图。 2．请以诸葛亮为陈述对象，用一句话概括课文的主要内容。 诸葛亮在隆中为刘备献成就霸业的计策。 积累运用 阅读下面的文字，完成1～2题。 读书，就好比串门儿——“隐身”的串门儿。要参见钦佩的老师或拜yè(　)有名的学者，不必事前打招呼求见，也不怕失礼搅扰主人。我们可以恭恭敬敬旁听孔门弟子追述夫子遗言；也可以领教经世奇才最巧妙的计策谋略。串门儿的时候能够顿开茅塞，有所收获自然最好，倘若不得要领，也不必愧赧，不妨抽身退场，谁也不会嗔怪。这是书的世界里难得的自由！ 1．根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)拜yè(谒)　 (2)顿开茅塞(sè) (3)愧赧(nǎn) 2．结合语境，解释语段中画线的词语。 (1)失礼：违背礼节；失敬。 (2)经世奇才：具有治理天下的卓越才能的人。 阅读下面的文字，完成3～4题。 《三国演义》中涉及到的历史内容、人物姓名、地理名称、主要事件与《三国志》基本相同；人物性格也是在《三国志》留下的固定形象基础上进行再发挥，这是历史演义小说的基本套路。历史演义小说大多是虚实相间，主实重虚；古今兼顾，批古判今。一段故事，叙说两朝的情；一个人物，兼具两朝的性。《三国演义》一方面反映了真实的三国历史，照顾了读者希望了解真实历史；另一方面，根据明朝社会的实际情况对三国人物进行了一定程度的夸张、美化、丑化等，给予读者一些启发，照顾了统治者希望巩固统治的需要，________。 3．下列从语段中选出来的句子，有语病的一项是(D) A．人物性格也是在《三国志》留下的固定形象基础上进行再发挥，这是历史演义小说的基本套路。 B．历史演义小说大多是虚实相间，主实重虚；古今兼顾，批古判今。 C．一段故事，叙说两朝的情；一个人物，兼具两朝的性。 D．《三国演义》一方面反映了真实的三国历史，照顾了读者希望了解真实历史。 【解析】缺少宾语，应在句末加上“的需要”。 4．根据语境，在语段横线处填入语句，最恰当的一项是(B) A．它要么比较真实地反映了三国时期的历史风貌，要么反映了许多明朝社会内容。 B．它既比较真实地反映了三国时期的历史风貌，又反映了明朝社会许多内容。 C．它既比较真实地反映了许多明朝社会内容，又反映了三国时期的历史风貌。 D．它要么比较真实地反映了明朝社会许多内容，要么反映了三国时期的历史风貌。 【解析】从语段内容来看，横线处句子是对前文《三国演义》两方面内容的总结，根据其“照顾了读者希望了解真实历史的需要”“照顾了统治者希望巩固统治的需要”，可以看出“它既比较真实地反映了三国时期的历史风貌，又反映了明朝社会许多内容”一句，既是对上文的总结，又与前文的顺序一致，故选B。 课文精读 1．课文开头写关羽和张飞的反对意见有什么作用？(2分) 二人的反对意见反衬出刘备有远见、有诚意及求贤若渴的急切心情和虔诚态度。 ★2．课文主要采用了什么手法对诸葛亮进行描写？写出了诸葛亮怎样的性格特点？(3分) 运用语言描写，写出了诸葛亮胸怀天下、洞察时世、足智多谋、见识卓越的性格特点。 3．诸葛亮对当时天下形势做了怎样的分析？(4分) ①曹操占有天时，不能与之争锋。②孙权占有地利，可为援而不可图。③刘备占有人和，大业可成。④三分天下，成三足鼎立之势。 综合练习 学完《三顾茅庐》后，九年级(4)班的同学准备将课文改编成话剧《三顾茅庐》，请你参与。 1．大家对诸葛亮这个角色选谁来演捉摸不定，于是进行了讨论。请你根据语境，将对话补充完整。(4分) 孙同学：我觉得诸葛亮风度翩翩，智慧超群，找一个长相帅气，线条柔和的男生就可以。 王同学：简直是瞎扯，诸葛亮运筹帷幄，决胜千里，一定要霸气一些才行！ 魏同学：①[示例]王同学，说话时要有礼貌，不要用“瞎扯”来否定别人的意见。 王同学：刚才是我不对，那你觉得该如何选择呢？ 魏同学：②[示例]我认为可以综合一下你们二人的意见，既要英俊潇洒，又有阳刚霸气。 (名著考法·艺术手法)2．在剧本创作中，小明发现不少文学作品中都有“三复情节”(经过三次重复以上才能完成的情节)，他对此进行了部分梳理。请仿照示例，从《水浒传》《西游记》《骆驼祥子》中任选一部，完成专题梳理探究。(4分) 【示例】 作品中的“三复情节”：《三国演义》中，刘备三顾茅庐，请诸葛亮出山。 “三复情节”的艺术效果：由略到详，层层推进，增加故事的神秘感，也塑造了刘备谦逊恭谨、求贤若渴、礼贤下士的人物形象，加深读者印象。 作品中的“三复情节”：①《水浒传》三打祝家庄。/《西游记》孙悟空三打白骨精(三调芭蕉扇)。/《骆驼祥子》祥子人生的三起三落。 “三复情节”的艺术效果：②多条线索交织，使故事情节更复杂、曲折，增加了内容的深度和广度，有利于塑造梁山好汉的群体形象，也使读者从这场胜利中获得智慧的启迪。/一波三折，引人入胜，突出孙悟空有勇有谋，神通广大的特点。/看似重复叙事，实则是祥子悲剧命运的不断重演，突出祥子对命运的无奈与苦涩，加重作品的悲剧色彩。 学科网（北京）股份有限公司 $$