欣赏《玩具交响曲》（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐二年级下册

 2012 年人教版《玩具交响曲》的欣赏教学设计 一、教学目标 （一）情感态度与价值观目标 通过欣赏《玩具交响曲》，引导学生感受乐曲中洋溢着的轻松、欢快且充满奇幻色彩的情绪，培养学生对古典音乐的欣赏兴趣，激发学生对童年美好时光以及各种玩具的喜爱与怀念之情，让学生体会到音乐能够巧妙地描绘出充满童趣的生活场景，增强学生珍视童年回忆、善于发现生活中乐趣的意识。 在欣赏过程中，营造和谐、愉悦且互动良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与音乐欣赏活动，尊重并倾听他人分享的感受与想法，培养学生良好的合作交流习惯以及团队精神，使学生在音乐欣赏中获得快乐体验，提升对音乐艺术的喜爱和欣赏水平。 （二）过程与方法目标 运用聆听、感受、分析、对比、联想等多样化教学方法，帮助学生全面感知《玩具交响曲》的旋律、节奏、音色等音乐要素，逐步提高学生的音乐感知能力、理解能力以及审美鉴赏能力，引导学生学会从不同角度深入欣赏和解读音乐作品，体会乐曲所营造的独特玩具世界以及传达的欢快情感。 通过创设情境、小组讨论、创意表演等教学形式，引导学生深入理解乐曲中所展现的各种玩具 “活动”、相互 “玩耍” 等有趣画面，启发学生将自身的生活经验与音乐相融合，培养学生的想象力、创造力以及自主探究能力，鼓励学生积极表达自己对乐曲的独特感受和理解，提升音乐表现力和语言表达能力。 （三）知识与技能目标 学生能够准确辨别出《玩具交响曲》中的节奏特点，如快速的十六分音符节奏营造出玩具灵动活泼的感觉、切分节奏在突出某些玩具独特声响时的作用等，认识乐曲中不同乐器音色（如模拟小铃铛、拨浪鼓、小喇叭等玩具声音对应的乐器音色）在表现丰富玩具形象时的运用，了解乐曲的结构形式（如主题旋律的重复、变化与发展等），增强乐理知识的运用能力以及对音乐作品的分析鉴赏功底。 能够通过欣赏乐曲，深刻体会音乐是如何运用旋律的起伏、节奏的变化、音色的对比等音乐要素来刻画不同玩具的个性特点（如小铃铛的清脆、拨浪鼓的有节奏晃动、小喇叭的嘹亮等）以及展现整个玩具世界热闹、欢快的整体氛围的，学会用生动、准确的语言描述自己所感受到的音乐画面和意境，提升音乐素养和艺术表现力。 二、教学重难点 （一）教学重点 引导学生充分聆听《玩具交响曲》，精准把握乐曲的整体情绪、风格特点以及核心的音乐要素（旋律、节奏、音色等），让学生清晰地感知到乐曲所营造的欢快、轻松且充满童趣的氛围，体会乐曲通过音乐手段巧妙呈现玩具世界这一趣味场景以及众多玩具形象的方式，帮助学生构建起对音乐作品全面且准确的初步认知。 组织学生深入剖析乐曲中不同部分所展现的玩具世界里的具体场景（如各种玩具开始 “表演”、相互呼应、共同 “奏响” 等阶段），引导学生理解各音乐要素在这些场景描绘中的关键作用，使学生学会从音乐要素层面去解读音乐所描绘的细致内容，提高学生对音乐作品的理解深度和分析能力。 （二）教学难点 启发学生发挥丰富的想象力，将乐曲中的音乐形象和所描绘的场景与自己记忆中玩玩具的生活场景紧密相连，引导学生采用多样化的方式（如生动的语言描述、形象的肢体动作、创意的绘画作品等），个性化地展现自己对《玩具交响曲》这首乐曲的独特感受和深入理解，培养学生的音乐创造力和艺术表现力，避免学生仅仅停留在表面的聆听，而是能够深入音乐内部挖掘其蕴含的情感与意境。 协助学生在欣赏过程中，自主梳理出乐曲的结构特点（如主题旋律的多次重复及每次重复时的细微变化、不同乐段之间的衔接与对比等），引导学生领悟乐曲结构对于塑造完整的玩具世界音乐形象、推动情节发展（从玩具们各自发声到协同演奏等变化）的重要意义，使学生能够从整体上把握乐曲的架构，提升学生对音乐作品的宏观理解与综合鉴赏能力。 三、教学方法 情境教学法：创设与玩具相关且充满趣味的教学情境，例如播放展示儿童房间里摆满各种各样玩具的视频画面，有小铃铛在风中轻轻摇晃发出清脆声响、拨浪鼓被摇动时富有节奏的声音、小喇叭被吹响时嘹亮的声音等生动场景，也可以展示孩子们拿着不同玩具玩耍、玩具们仿佛在 “聚会” 一起奏响 “音乐” 的有趣画面，营造出浓郁的童年玩具氛围，让学生直观地感受到玩具的魅力和乐趣，更易理解乐曲所传达的意境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。 启发式教学法：通过提出一系列具有启发性的问题，如 “乐曲中哪一段旋律让你仿佛看到了小铃铛在空中欢快跳跃呀？”“听到拨浪鼓的声音部分，你觉得它旁边的玩具们会有什么样的反应呢？” 等，引导学生思考乐曲中音乐要素与玩具形象及相互关系之间的关联，启发学生的音乐思维，培养学生独立思考和主动探究音乐内涵的能力。 讨论法：组织学生分组讨论对《玩具交响曲》乐曲的感受、理解以及分析结果，鼓励学生各抒己见，分享自己所听到的音乐形象、联想到的生活场景等，促进学生之间的思想碰撞和交流，拓宽学生的音乐视野，培养学生的合作交流能力和批判性思维能力，同时让学生在讨论中深化对乐曲的认识。 直观演示法：教师借助多媒体课件、乐器实物等直观手段，向学生展示乐曲中涉及的乐器音色特点（如现场演奏或播放乐器演奏片段展示小铃铛的清脆、拨浪鼓的沙沙声、小喇叭的明亮等乐器音色），呈现乐曲的曲谱示例帮助学生分析节奏、旋律走向等，使抽象的音乐知识变得更加直观易懂，便于学生更好地理解和欣赏乐曲。 四、教学准备 多媒体课件，包含《玩具交响曲》的音频、视频资料（动画展示玩具们在一个奇妙的空间里欢快演奏、互动等有趣场景，实景拍摄的孩子们真实玩玩具的画面），以及各类精美的玩具图片（如可爱的布娃娃、色彩鲜艳的积木、精致的音乐盒等），用于营造浓厚的教学氛围，帮助学生更好地理解乐曲的意境。 简单的乐器实物，如木鱼、碰铃、沙锤、竖笛等，用于现场演示乐器音色，让学生更直观地感受乐曲中部分音效的来源，增强对乐曲的理解；准备一些空白纸张和彩笔，以便学生在需要时通过绘画表达对乐曲的感受和想象。 五、教学过程 （一）导入新课 玩具回忆导入教师带着亲切且充满怀念的语气走进教室，说道：“同学们，童年时光里呀，咱们都有好多心爱的玩具呢，它们就像一个个小伙伴，陪伴着我们度过了许多快乐的日子。有能发出清脆声音的小铃铛，摇一摇就沙沙响的拨浪鼓，还有能吹出嘹亮声音的小喇叭等等，这些玩具聚在一起，仿佛就能奏响一场特别有趣的音乐会呢！今天咱们要欣赏的乐曲呀，就叫《玩具交响曲》，它把玩具们的欢乐场景描绘得可生动啦，一起去听听吧！” 营造氛围教师打开多媒体课件，播放一段展示儿童房间里玩具们 “各显神通” 的视频片段，视频里小铃铛随着微风轻轻晃动，发出悦耳的叮当声，拨浪鼓被一只小手摇动，有节奏地沙沙作响，小喇叭被吹响，传出嘹亮的音调，各种玩具仿佛在相互呼应，画面十分生动地展现了玩具们组成的有趣场景。播放完视频后，教师提问：“同学们，看到这么好玩的玩具们，你们是不是很好奇乐曲会怎样来描绘它们呀？那咱们赶紧竖起耳朵，来欣赏这首《玩具交响曲》吧！” 以此进一步激发学生对乐曲的期待，为接下来的欣赏做好铺垫。 （二）初听乐曲，整体感知 播放乐曲音频教师播放《玩具交响曲》的音频，让学生安静地聆听，同时提醒学生在听的过程中用心去感受乐曲的整体情绪、速度以及大致的旋律走向，想象乐曲所描绘的是怎样的一幅关于玩具的画面，仿佛看到了玩具们正在做什么，让思绪随着音乐自由驰骋。 分享初听感受听完乐曲后，教师邀请几位同学分享一下自己在听音乐过程中脑海里浮现出的画面或者感受到的情绪，鼓励学生大胆表达自己的想法。教师对学生的发言进行简要总结和点评，引导学生共同关注乐曲整体所营造出的欢快、轻松且充满童趣的音乐氛围，以及它与玩具们欢乐场景之间的关联性，让学生初步体会到乐曲的魅力，为后续深入欣赏乐曲奠定基础。 （三）分段欣赏，深入分析 划分乐曲段落（可结合课件展示）教师结合多媒体课件，向学生介绍《玩具交响曲》大致可以分为几个段落，比如可以按照玩具们不同的 “表演” 阶段或互动状态来划分，如开头各种玩具陆续 “登场” 发声的部分为第一段，玩具们相互呼应、共同奏响的部分为第二段，出现类似 “高潮”、玩具们更加热闹玩耍的部分为第三段等等（具体划分可视乐曲实际情况而定），然后引导学生带着问题去分段聆听，分析每个段落的特点。 第一段：玩具陆续登场发声部分 再次播放第一段音频：教师播放乐曲开头各种玩具陆续登场发声部分的音频，让学生仔细聆听，同时引导学生关注这部分的节奏特点、旋律形态以及音色运用。 节奏分析：教师提问：“同学们，听一听这一段的节奏有什么特点呀？是不是感觉比较轻快，有点像玩具们一个个慢慢醒来、开始活动的样子呢？” 引导学生听出节奏相对轻快，开始可能会有一些长音（如二分音符等）来体现玩具们刚开始准备发声的状态，随后节奏逐渐加快，运用快速的十六分音符（如 “XXXX XXXX”）等表现玩具们越来越活跃、陆续发出声响的过程，教师可以通过拍手示范，让学生跟着一起感受这种节奏的变化，体会其营造的玩具从安静到活跃的感觉。 旋律分析：接着问：“那旋律是往上走还是往下走比较多呀？是高高低低起伏很大，还是相对平稳呢？” 引导学生发现旋律开始相对平稳，随着玩具们活跃起来有一定的上扬趋势，体现出玩具逐渐欢快起来的状态，教师可以在黑板上简单画出旋律线的大致走向，帮助学生直观理解。 音色分析：教师再问：“大家猜猜这部分主要是用什么乐器的音色来表现玩具们登场发声的声音呀？” 引导学生思考可能用到的乐器音色，然后教师通过播放相关乐器（如碰铃模拟小铃铛的叮当声、沙锤模拟拨浪鼓的沙沙声等）演奏的音频片段或现场演示乐器，让学生对比感受，明白这部分常用一些清脆、有颗粒感的音色来表现玩具们最初的声响。 第二段：玩具们相互呼应、共同奏响部分 播放第二段音频：教师播放乐曲中玩具们相互呼应、共同奏响部分的音频，让学生认真聆听，同样引导学生从节奏、旋律、音色等方面去分析这一段的特点。 节奏分析：教师提问：“这时候节奏有什么变化呀？是不是变得更有规律、相互配合得更好了呢？” 引导学生听出节奏变得更加规律且富有变化，不同玩具的节奏型相互交织，比如有的玩具是持续的八分音符节奏，有的是切分节奏来突出特色，营造出玩具们相互呼应、协同演奏的氛围，教师通过拍手拍出不同节奏型的交织情况，让学生感受这种节奏营造的热闹互动感。 旋律分析：接着问：“旋律上是不是也变得更加和谐、流畅了呢？” 引导学生体会到旋律在这一段相对和谐，在一个适中的音区内平稳波动，体现出玩具们和谐共处、共同奏响音乐的状态，教师可以再次在黑板上画出这一段旋律线的变化，与第一段的旋律线对比，让学生更清晰地看到差异。 音色分析：教师再问：“那大家觉得这部分用了什么样的乐器音色来突出玩具们共同奏响的状态呀？” 引导学生联想生活中玩具们一起发声的声音特点，然后教师通过播放乐器（如木鱼和碰铃配合模拟铃铛与其他玩具的和声等）演奏片段或现场演示，让学生感受这些乐器是如何营造出玩具们共同演奏的效果的。 第三段：玩具们更加热闹玩耍部分（如有更多段落可依次分析） 播放第三段音频：教师播放乐曲中玩具们更加热闹玩耍部分的音频，引导学生聆听分析这一段的音乐特点。 节奏分析：教师提问：“这一段的节奏和前面两段比起来，又有什么不一样呢？是不是变得更加急促、强烈了呀？” 引导学生听出节奏会突然变得急促，出现更多的切分节奏和连续的快速音符（如十六分音符等），增强热闹、欢快的氛围，营造出玩具们欢腾玩耍的高潮场景，教师通过拍手模拟这种急促且强烈的节奏变化，让学生感受其营造的玩具们热闹玩耍的氛围。 旋律分析：接着问：“旋律上是不是也跟着节奏有一些较大的起伏变化呢？” 引导学生体会到旋律随着节奏的变化出现了较大的跳进，音高上下跳动频繁，体现出玩具们玩耍时的兴奋和多变，教师同样可以画出这一段的旋律线让学生观察对比。 音色分析：教师再问：“那这部分的音色有没有什么特别的地方呀？” 引导学生感受可能会有一些乐器通过特殊的演奏技巧（如竖笛吹奏出明亮的高音来突出玩具们的欢快等）来营造出独特的音效，教师现场演示或播放相关音频片段让学生直观体会。 （四）整体复听，综合理解 再次播放全曲音频教师再次完整播放《玩具交响曲》乐曲音频，让学生带着对各段落分析的理解，整体感受乐曲，进一步体会乐曲的结构特点以及音乐要素在全曲中的综合运用，感受乐曲是如何通过不同段落的变化来完整地塑造出玩具世界这一充满活力的场景以及各种玩具形象的。 引导思考乐曲结构与形象塑造教师引导学生思考：“同学们，现在我们听完了整首乐曲，大家想一想，各个段落之间是怎么衔接的呀？这样的结构安排对表现玩具们的欢乐景象有什么好处呢？” 启发学生理解乐曲通过先展示玩具登场、再到相互呼应、最后是热闹玩耍等段落的有序组合，就像讲述玩具们聚会过程中的故事一样，全面地展现出玩具们的欢乐、有趣以及它们的不同状态，让整个玩具世界的形象更加立体、生动，使学生从整体上把握乐曲的架构和艺术构思。 （五）拓展与表现，激发创造力 小组讨论与分享教师将学生分成若干小组，组织学生讨论以下问题：“听完这首乐曲，你们觉得还可以用什么其他的方式来表现玩具们的欢乐场景呢？比如可以通过什么样的动作、表情或者添加什么别的声音来让这个场景更生动呀？” 鼓励各小组学生充分发挥想象力，结合自己对乐曲的理解，讨论出独特的表现方式，然后每组推选一名代表进行分享。 创意表演与展示（可选）如果时间和课堂情况允许，教师可以邀请几位同学上台，根据乐曲的内容进行创意表演，比如几位同学分别扮演不同的玩具（有的扮演小铃铛，动作轻盈且有节奏地晃动；有的扮演拨浪鼓，摇动身体模拟摇动拨浪鼓的样子；有的扮演小喇叭，做出吹响的动作等），通过肢体动作（玩具的活动、相互呼应等）来表现玩具在乐曲不同段落中的状态，其他同学可以用简单的声音模仿（如用嘴巴模拟铃铛声、拨浪鼓沙沙声、喇叭声等）进行配合，同时还可以利用准备好的简单乐器（如木鱼、碰铃等）按照乐曲节奏进行演奏，让大家更直观地看到对乐曲的另一种演绎方式，增强学生对乐曲的理解和兴趣。 绘画表达（可选）也可以让学生选择用绘画的方式来表达自己对《玩具交响曲》乐曲的感受，学生可以根据自己脑海中浮现的玩具世界的形象、场景，用彩笔在纸上画出相应的画面，如画一个充满各种玩具的房间，小铃铛在飞舞，拨浪鼓在摇动，小喇叭在吹奏，玩具们都很开心，然后教师选取部分作品进行展示和简单点评，让学生从不同角度展现对乐曲的理解。 （六）课堂小结 回顾与总结教师与学生一起回顾本节课欣赏《玩具交响曲》乐曲的整个过程，再次强调乐曲的整体情绪、风格特点以及各段落中音乐要素的运用和对塑造玩具世界形象的作用，总结学生在聆听、分析、讨论、表现等环节中的精彩表现和收获，强化学生对本节课知识和技能的掌握，让学生对这首乐曲有更深刻的理解和记忆。 情感升华教师亲切地说：“同学们，今天我们欣赏了《玩具交响曲》这首充满童趣的乐曲，就像走进了一个奇妙的玩具世界，感受到了玩具们的欢乐呢。希望大家以后能多回忆这些美好的童年时光，也继续用音乐的耳朵去聆听生活中的美好，感受更多音乐带给我们的快乐哦。” 最后，全体学生可以一起安静地再聆听一遍乐曲，在美妙的音乐声中结束本节课。 学科网（北京）股份有限公司 $