第1部分 8年级下册 第3单元单元主题 第9篇 桃花源记 东晋·陶渊明 (课件PPT)-【鼎成中考·中考古诗文备考通】2025年河南中考语文

2025 河南·语文 1 第一部分 文言文阅读 文言文阅读篇目 壹 复习指导 贰 整体把握 叁 课文解析 肆 课后习题 伍 核心语文知识 陆 基础积累 柒 基础夯实 捌 强化训练 壹 复习指导 贰 整体把握 叁 课文解析 肆 课后习题 伍 核心语文知识 陆 基础积累 柒 基础夯实 捌 强化训练 2 课标篇目一览表 篇目 文体 思想主题 主旨思想/观点 《桃花源记》 （八下第9课） 记 （游记散文） 理想社会 阐释自己理想中的社会，表达对美好生活的向 往。 《小石潭记》 （八下第10课） 记 （游记散文） 山水怡情 描写了小石潭的秀丽景色，抒发被贬的失意与 抑郁苦闷之情。 《北冥有鱼》 （八下第21课） 寓言 说理 塑造了硕大无比、力大无穷、志存高远、善借 长风的大鹏形象，说明世间万物都是有所凭借 的道理。 3 课标篇目一览表 篇目 文体 思想主题 主旨思想/观点 《虽有嘉肴》 （八下第22课） 议论文 学习之道 论述“教学相长”的道理。 《马说》（八下第23 课） 说（议论文） 人才观 希望统治者能识别人才，重用人才；也表达对 统治者埋没、摧残人才的讽刺和控诉。 续表 4 第三单元单元主题：怡情养性 -比较阅读 怡情养性- 篇目 《桃花源记》、《小石潭记》、《岳阳楼记》（九上第11课）、《醉翁亭记》（九上第12 课） 相同点 通过写自然景物或社会环境，抒发作者的情感与志趣，反映作者的政治理想与抱负。 5 不 同 点 景 色 特 点 自然 环境 ◎《桃花源记》：①桃林美景：曲径通幽、芳草鲜美、落英缤纷； ②田园风光：土地平旷、屋舍俨然、物产丰富。 ◎《小石潭记》：①整体环境：水声清越，石头千态万状，树木翠绿茂盛； ②潭中景物：水清澈，鱼活泼； ③小潭溪流：蜿蜒曲折，时隐时现； ④潭中气氛：凄神寒骨，悄怆幽邃。 ◎《岳阳楼记》：①洞庭湖全景——雄伟壮丽； ②洞庭风雨图——阴冷萧条； ③洞庭春晴图——清朗明丽。 ◎《醉翁亭记》：西南诸峰之美与琅琊山草木之秀,朝暮变化与四季变化之乐。 社会 环境 ◎《桃花源记》：平和、宁静；百姓安居乐业、热情、淳朴；无战乱。 ◎《醉翁亭记》:滁人游、太守宴,写出太平祥和的景象。 续表 6 不 同 点 思 想 感 情 乐忧 之情 ◎《小石潭记》：由乐到忧。作者遭贬失意来到山水中寻求解脱,看到美景感到高兴, 但凄清的环境又勾起了他孤寂悲凉的心境。 ◎《岳阳楼记》《醉翁亭记》： 相同点：都体现了作者心系天下,把百姓的快乐当作自己的快乐的思想。 不同点：范仲淹的乐是心忧天下的先忧后乐,立意深远。 欧阳修的乐则是与民同乐,有山水之乐、宴酣之乐,表明他心中以百姓安居乐业为重。 贬谪 之情 ◎悲凉：《小石潭记》表达了作者被贬谪后内心终究无法摆脱的苦闷与落寞。 ◎旷达：①《岳阳楼记》表达了作者“不以物喜,不以己悲”的旷达情怀和“先忧后乐”的 政治抱负。②《醉翁亭记》表达了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。 社会 理想 ◎《桃花源记》寄托了作者对没有战乱、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往，表 达了作者反对剥削压迫、反对战乱的愿望。 续表 7 不 同 点 写 作 手 法 ◎《桃花源记》：①铺垫。开头描写桃林美景。②伏笔。发现桃花源，桃花源人叮嘱渔人 “不足为外人道也”。③虚构。渔人的经历真实可感，当时存在的真实人物刘子骥，增加了故 事的真实性，将虚构的社会写得逼真。 ◎《小石潭记》：①移步换景。潭→水，水→石，石→树，发现小石潭的经过。②定点观 察。由近及远，写小石潭及周围景物。③正侧面描写相结合。写水清澈。④动静结合。写游 鱼。⑤比喻。“闻水声，如鸣珮环”写小石潭水声清脆悦耳，“斗折蛇行”写小石潭溪流形状， “其岸势犬牙差互”写小石潭溪岸山石嶙峋。 续表 8 不 同 点 写 作 手 法 ◎《岳阳楼记》：①描写、抒情、议论。对洞庭湖的景色进行描写,引出下文的抒情与议 论。②铺垫。写景为抒情、议论做铺垫。③对比。将天气、湖景、心情进行对比，再将迁客 骚人的“览物之情”与“古仁人”之心进行对比，提出“不以物喜,不以己悲”的观点。 ◎《醉翁亭记》：①铺垫。用四季、朝暮美景为滁人游、太守宴做铺垫。②衬托。用禽鸟之 乐衬托众人之乐,以众人之乐衬托太守之乐。③移步换景。环滁皆山也（滁州的地理环境） →西南峰壑→琅琊山→山行之路→酿泉之水→峰回路转→醉翁亭,由远及近,逐层推出醉翁 亭。 续表 9 第9篇 桃花源记 //东晋·陶渊明// ●考情检索:2013年真题 ●教参学习重点:1.在理解课文大意的基础上熟读成诵。 2.结合时代背景深入理解文章内容。（见课文解析、课后习题三） 3.品味作品的语言。（见课后习题一、二） ●作者简介:陶渊明，一名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋诗人， 世称“靖节先生”，又自号“五柳 先生”。 关联教材：《饮酒（其五）》（八上第26课）。 ●写作背景:《桃花源记》是《桃花源诗》前的序文，大约作于东晋末期，当时战乱频仍，赋税日多， 民不聊生。 . . 10 11 第一部分（第1段）：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过及沿途所见的景色，为下文桃花源的出现 做铺垫。（故事的开端） 12 /教参批注/ 1.晋太元中，武陵人捕鱼为业：交代时代、渔人的籍贯，让虚构的桃花源故事显得真实可信。 2.芳草鲜美，落英缤纷：描写桃花林景色，带有神秘色彩，暗示将会出现“奇遇”，为渔人进入桃花源 渲染气氛，也为下文写桃花源的美好做铺垫。 3.渔人甚异之，复前行，欲穷其林：“甚异”“欲穷”两个词生动形象地表现了渔人的好奇心理，设置悬 念，引起读者兴趣，引出下文渔人发现桃花源。 /重难问题/ 分析“缘溪行，忘路之远近”在文中的作用。 答案 ①写出了溪水两岸以及溪水的奇绝景致，为下文桃花源的出现做铺垫；②“忘路之远近”也为后 人难以按标记寻到桃花源埋下伏笔。 13 14 第二部分（第2至3段）：写渔人进入桃花源，受到热情款待后辞去的经过。（故事的发展） 第二部分第一层（第2段）：描写桃花源中和谐美好的生活图景。（由远及近、由景及人） /教参批注/ 林尽水源……豁然开朗：写渔人进入桃花源的经过和感受。“林尽”“山有小口”，说明桃花源十分隐蔽， 为后文渔人出而复寻桃花源却“不复得路”埋下伏笔。 15 /重难问题/ 1.作者是从哪两方面描写桃花源的？有什么用意？ 答案 ①从田园风光和百姓的日常生活状态两方面描绘了美丽祥和的桃花源。②寄托作者的社会理想。 2.“黄发垂髫”分别指代什么？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景？ 答案 ①“黄发垂髫”分别指代老人和小孩；②展现出一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景。 3.作者是从哪几个方面对桃花源中的人们进行描写的？ 答案 从三个方面对桃花源中的人们进行描写：一是活动（往来种作）；二是穿戴（男女衣着，悉如 外人）；三是精神状态（黄发垂髫，并怡然自乐）。 16 第二部分第二层（第3段）：写桃花源中淳朴的社会风尚。 17 /教参批注/ 1.乃大惊：逼真地写出了桃花源人与世隔绝的时间之久，与后文“自云先世避秦时乱”和“无论魏晋”相呼应。 2.便要还家……咸来问讯：表现了桃花源人的热情好客、民风的淳朴真诚及生活的富足。这与渔人所 处污浊的现实社会形成了鲜明的对比。“咸来问讯”也表现出桃花源人对外面世界的好奇。 3.自云先世避秦时乱……遂与外人间隔：说明他们与外界隔绝的时间很长，表现了桃花源人对战乱的 厌恶和对和平、无压迫、无剥削社会的向往。 18 /重难问题/ 1.概括桃花源人看到渔人后的心理变化过程。 答案 ①初见渔人时惊讶；②热情地邀请渔人到家做客；③对外界好奇，感叹与惋惜世事的变迁；④ 因担心被外界打扰，嘱咐渔人“不足为外人道也”。 2.分析“不足为外人道也”在情节发展中的作用。 答案 ①暗示了桃花源人不愿被外界打扰的心理；②为下文渔人出来后复寻桃花源却“不复得路”一事 埋下伏笔，增添了桃花源的神秘感。 19 第三部分（第4至5段）：写渔人离开桃花源后，太守派人及刘子骥探访桃花源未果的情形。（故事的结局） 20 /重难问题/ 1.渔人“处处志之”却仍“不复得路”，分析作者这样写的目的。 答案 ①既暗示桃花源是作者笔下虚构的世界，这样的理想社会在当时是不存在的，②又表明作者旨 在说明自己的社会理想。 2.文章结尾写与陶渊明同时代的真实人物刘子骥有何用意？ 答案 ①在奇幻故事中介入真实成分，使情节曲折变化；②刘子骥是当时一位喜欢游山玩水、向往隐 世闲逸生活的名士，对桃花源的美好意境做了进一步的渲染与补充；③即便是如刘子骥一般的“高尚 士”，也寻不到桃花源，给世人留下无限的期盼与神往。 21 重点整合 主要内容 1文章以渔人进出桃花源的行踪为线索：发现桃花源→进入桃花源→做客桃花源→离开桃花 源→再寻桃花源。 写作手法 2（1）伏笔。①“忘路之远近”，“忘”为后文渔人按标记难以寻到桃花源埋下伏笔。②“山有 小口”中的“小口”与桃花源人叮嘱渔人“不足为外人道也”，均为渔人出而复寻桃花源却“不复得路”埋下 伏笔，增添了桃花源的神秘感。 （2）铺垫。通过写桃林美景，为下文写桃花源的美好做铺垫。 22 （3）虚实结合（虚构中的真实）。①进出桃花源的路径真切具体，有迹可循。首先是“缘溪行”“忽逢 桃花林”，然后“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，符合桃花源隐蔽而不为人知的情景。 ②渔人的经历真实可感。离开时“处处志之”；渔人的交通工具——船，也是日常所见之物。③桃花源 中的景象真实可信。土地、屋舍、良田等皆是乡村可见之物；“设酒杀鸡作食”，也是乡村丰年待客之 道。④桃花源人来到这里的原因——躲避战乱，也真实可信。⑤文章首尾设计的两位人物真实可信。 开篇以渔人的经历为线索展开全文，时代、渔人的籍贯都写得很清楚，似乎真有其事；结尾的刘子骥 是当时存在的真实人物，更增加了故事的真实性。 内容主旨 本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，描绘了桃花源人美好生活的情景，虚构了一个 人人劳作、没有剥削、没有压迫、社会安定、民风淳朴的理想社会，表达了作者反对剥削压迫、反对 战乱的愿望，以及对现实动乱、黑暗生活的不满，对美好生活的向往。 23 一、桃花林的景色和桃花源中的景象有所不同。默读课文前两段，想象其中的画面，说说这 些画面给你的感受。 设计意图 本题力图通过学生的默读、想象、谈感受这三个步骤，帮助学生体验作者笔下的诗情画意 和自然真醇，感受作者的语言特色和创作意图。 答案 示例：①桃花林：生长在溪流的两岸，中间没有别的树，芳草遍地，落花繁多，是一个自然诗 意、神秘静美，让人神往的地方。②桃花源：景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴，没有压迫， 没有剥削，社会平等，是一个和谐安宁、安居乐业的地方。 . . . . . . 24 二、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。 设计意图 帮助学生体会作者造语极简，看似平淡却意蕴丰厚的特点。 1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？） 答案 ①“具言”的是渔人在现实世界里的见闻遭遇。②“叹惋”的原因：渔人所说的世上情形与桃花源 内的生活相比，差异巨大，一边是混乱不堪，一边是安静自然；一边是苛捐杂税，一边是怡然自乐； 一边是战乱频仍，一边是安泰谐和……种种对比，蕴含其间。 2.诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有 什么不同？） 答案 ①“如此”包括渔人自“缘溪行”到“处处志之”，由入桃花源到出桃花源所经历和见到的种种。②若 再一一写出来，会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。 . . . . 25 三、结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？ 作者借桃花源表达了怎样的社会理想？ 相命肆农耕，日入从所憩 。 桑竹垂余荫，菽稷随时艺 。 春蚕收长丝，秋熟靡 王税。 荒路暧 交通，鸡犬互鸣吠。 俎豆犹古法 ，衣裳无新制。 童孺纵行歌，斑白 欢游诣。 【注释】 ①相命肆农耕：桃花源中人互相勉励致力于耕田。肆，尽力。②憩（qì）：休息。③菽 （shū）稷（jì）：泛指粮食作物。④艺：种植。⑤靡：无。⑥暧（ài）：遮蔽。⑦俎（zǔ）豆犹古法： 按照古制进行祭祀。俎豆，古代祭祀时用的礼器。⑧斑白：头发花白，指老人。 . . . . 26 设计意图 通过与课文内容紧密关联的拓展材料，推动学生对课文核心部分的理解。 答案 ①景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们 自食其力，生活和美安乐。②社会理想：作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了 自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美 好愿望。 27 记 古代的一种文体，主要通过记事（如《桃花源记》）、记物（如《核舟记》）、写 景（如《小石潭记》）来抒发作者的感情和见解。主要分为碑记、游记、杂记三种。① 碑记是一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体；②游记是一种描写旅行见闻的散文体 裁；③杂记是因事见义，杂写所见所闻，不多加议论的散文体裁。 铺垫 铺垫是指为突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事 物、事件进行铺陈描述，以此来烘托、引出重要情节和内容的一种表现手法。 伏笔 伏笔是指文学作品前面对后面将要出现的内容预先所作的提示或暗示。 28 铺垫 与伏 笔的 区别 目的 铺垫是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点是主要的人物或事件；伏笔是为了不 让读者对下文的情节感到疑惑，常常与“照应”配合使用，即“前有伏笔，后有照应”。 形态 铺垫是“显性”的，为了达到衬托的目的，对起陪衬作用的部分大肆渲染；伏笔是“隐 性”的，在没有看到“照应”之前，巧妙的伏笔貌似“闲笔”。 位置 铺垫一般在文章开头；伏笔常见于文章中间。 用笔 铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩；伏笔通常只是一两笔，点到为止。 续表 29 特殊词语 特殊 用法 词语 例句 释义 通假 字 要 便要____________还家 同“邀”，邀请 古今 异义 鲜美 芳草鲜美________________________ 古义：新鲜美 好 今义：指食物味道好 交通 阡陌交通____________ 古义：交错相 通 今义：各种交通运输和邮电事 业的总称 妻子 率妻子________________________邑人来此绝境 古义：妻子儿 女 今义：对已婚男子的配偶的称 呼 30 特殊词语 特殊 用法 词语 例句 释义 古今 异义 绝境 率妻子邑人来此绝境________________________ 古义：与人世 隔绝的地方 今义：指没有出路的境地 无论 无论________________________魏晋 古义：不要 说，更不必说 今义：连词，表示在任何条件 下结果都不会改变 去 停数日，辞去 古义：离开 今义：从所在地到别的地方 （跟“来”相对） 不足 不足____________为外人道也 古义：不值 得，不必 今义：不充足 津 后遂无问津者 古义：渡口 今义：唾液 续表 31 特殊词语 特殊 用法 词语 例句 释义 词类 活用 异 渔人甚异____________之 形容词的意动用法，对……感到惊异 前 复前行 名词作状语，向前，往前 志 处处志____________之 名词用作动词，做记号 果 未果，寻病终 名词用作动词，实现 续表 32 一词多义 词语 例句 释义 成语拓展 为 ___________ ①（动词）武陵人捕鱼为业 作为 — ②（介词）不足为外人道也 对 — 鲜 ①（形容词）芳草鲜美，落英缤纷 新鲜 — ②（形容词）陶后鲜有闻（《爱莲说》） 少 鲜为人知 异 ①（形容词的意动用法）渔人甚异之 对……感到惊异 — ②（形容词）得无异乎（《岳阳楼记》）/使 内外异法也（《出师表》） 不同 异口同声、大同小异、求同存 异 续表 33 一词多义 词语 例句 释义 成语拓展 复 ①（副词）复前行/复行数十步 再，又 死灰复燃 ②（动词）不敢出一言以复（《送东阳马生 序》） 辩解 — ③（动词）兴复汉室（《出师表》） 恢复 — 舍 ①（动词）便舍____________船，从口入 舍掉 舍近求远、舍本逐末、舍生取 义 ②（名词）屋舍____________俨然 房屋 左邻右舍、求田问舍 ③（名词）至舍/同舍生皆被绮绣 （《送东阳马生序》） 客舍 — 续表 34 一词多义 词语 例句 释义 成语拓展 乃 ___________ ①（副词）见渔人，乃____________大惊 于是，就 — ②（副词）乃____________不知有汉，无论魏晋 竟然，居然 — 志 ①（动词）处处志____________之 做记号 — ②（名词）寻向所志 记号 — ③（动词）志怪者也（《北冥有鱼》） 记载 — ④（名词）志虑忠纯（《出师表》） 志向 志同道合 寻 ___________ ①（动词）寻向所志 寻找 寻根究底、寻章摘句 ②（副词）未果，寻____________病终 随即，不久 — 续表 35 一、古文默写 1.了解民俗文化后，小语将前往民俗村打卡民俗景区，他认为优美的古诗文最能体现民俗风景之美， 如若进入草美花繁的境地，便忍不住吟一句：“__________，__________。” 2.陶渊明在《桃花源诗》中有“桑竹垂余荫，菽稷随时艺”的诗句，本文中描述的田园景象与之类似的 句子是：“________________________。” 3.文中从视觉和听觉角度描写桃花源社会环境安定平和的句子是：“__________，__________。” 4.文中充分表现老有所养、幼有所长的和乐情景的句子是：“__________，____________。” 芳草鲜美 落英缤纷 有良田、美池、桑竹之属 阡陌交通 鸡犬相闻 黄发垂髫 并怡然自乐 36 5.文中有两处描写桃花源人热情好客的句子，其中一处是：“__________，______________。”另一处 是：“__________________，__________。” 6.文中写桃花源人与世隔绝原因的句子是：“__________________，____________________，________ __。” 7.反映桃花源与世隔绝，完全感受不到时局变迁、朝代更迭的句子是：“____________，____________， __________。” 8.文中写桃花源人不愿外人打扰其安宁生活的句子是：“________________。” 9.文中暗示渔人出桃花源后有意再来的句子是：“__________，__________。” 便要还家 设酒杀鸡作食 余人各复延至其家 皆出酒食 自云先世避秦时乱 率妻子邑人来此绝境 不复出焉 问今是何世 乃不知有汉 无论魏晋 不足为外人道也 便扶向路 处处志之 37 二、重点词语解释 （一）课下注释 1.渔人甚异 之 异：_________________________________________ 2.屋舍俨然 俨然：________________________________________ 3.有良田、美池、桑竹之属 属：__________________________________________ 惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思 整齐的样子 类 4.阡陌交通，鸡犬相闻 阡陌：________________________________________ 相闻：________________________________________ 田间小路 可以互相听到 5.悉如外人 悉：_________________________________________ 6.便要还家 要：__________________________________________ 全，都 同“邀”，邀请 38 7.咸来问讯 咸：____________________________________ 8.遂与外人间隔 间隔：___________________________________ 9.余人各复延至其家 延：_____________________________________ 10.不足为外人道也 不足：___________________________________ 全，都 隔绝、不通音讯 邀请 不值得，不必 11.便扶向路，处处志之 扶：_____________________________________ 志：_____________________________________ 沿着、顺着 做记号 12.诣太守 诣：____________________________________ 13.欣然规往 规：_____________________________________ 14.后遂无问津者 问津：___________________________________ 拜访 打算，计划 询问渡口。这里是“访求、探求”的意思 39 （二）非课下注释 1.复前行 前：____________ 2.停数日，辞去 去：_____________ 向前，往前 离开 40 三、重点句子翻译 1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树。 答案 忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树。 2.芳草鲜美，落英缤纷。 答案 芳草遍地，新鲜美好，落花纷纷。 3.林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 答案 桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。 4.其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 答案 人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。 41 5.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 答案 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。 6.此中人语云：“不足为外人道也。” 答案 村里人告诉（渔人）说：“这里的事不值得对外边的人说啊。” 7.及郡下，诣太守，说如此。 答案 到了郡城，去拜访太守，报告了这番经历。 8.寻向所志，遂迷，不复得路。 答案 寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 42 四、课后习题重点练 （一）（积累拓展四）解释下列加点的词。 为 武陵人捕鱼为业 __________ 不足为外人道也 __________________ 动词,作为 介词,对 舍 便舍船,从口入 _________________ 土地平旷,屋舍俨然 __________ 动词,舍掉 名词,房屋 1. 2. 43 乃 见渔人,乃大惊 __________ 乃不知有汉,无论魏晋 ________________________ 副词,于是 副词，竟然，表出乎意料 寻 寻向所志 ________________________________ 未果,寻病终 _________________________________ 动词,寻找 副词,不久 3. 4. 44 （二）（积累拓展五）古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生了变化。解释 下列加点的词语，注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。 1.芳草鲜美，落英缤纷 古义：__________ 今义：______________ 新鲜美好 指食物味道好 2.阡陌交通，鸡犬相闻 古义：__________ 今义：______________________________ 交错相通 各种交通运输和邮电事业的总称 45 3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉 （1）妻子 古义：____________ 今义：________________________ 妻子和儿女 对已婚男子的配偶的称呼 （2）绝境 古义：__________________ 今义：__________________ 与人世隔绝的地方 指没有出路的境地 4.乃不知有汉，无论魏晋 古义：__________________ 今义：______________________________________ 不要说，更不必说 连词，表示在任何条件下结果都不会改变 46 五、情境新题练 小文在学习《桃花源记》时，发现了一个有趣的现象，即文中三次出现过历史时间名词，“晋太 元中”“自云先世避秦时乱”“乃不知有汉，无论魏晋”。这些时间词语在文中分别起什么作用呢？请你帮 小文解答。 答案 ①“晋太元中”点明故事发生的时间，使故事真实可信；②“自云先世避秦时乱”点明桃花源人来到 桃花源的原因；③“乃不知有汉，无论魏晋”点明距今（“晋太元中”）时代久远，在这里的生活安静平 和，引出后文渔人向桃花源人描述外面世界，将桃花源的美好生活与外面的世界形成对比。 47 一、（2013·河南改编）阅读下面两个文段，完成1～4题。（共10分） 【甲】《桃花源记》第1～3段 【乙】水益涩，曳 舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。 越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇 蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦 麦陇，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖 相征逐，真行画图中！欲问地所历名，则舆夫朴野， 不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。 越二岭，首有亭当道，髹书 “雪窦山”字。 （节选自邓牧《雪窦游志》） 48 【注释】 ①涩：不通畅。②曳：拖，拉。③白蛇：喻指清澈而细长的水流。④陇：同“垄”。⑤ 牧竖：牧童。⑥髹（xiū）书：用赤黑色的漆写。 1.［2024河南题型］下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是【___】（2分） B A.“芳草鲜美”中的“鲜”是“新鲜”的意思，与“陶后鲜有闻”（《爱莲说》）中的“鲜”意思不同。 B.“有良田、美池、桑竹之属”中的“属”是“类”的意思，与“忠之属也”（《曹刿论战》）中的“属”意思 不同。 C.“类”有“种类”“类似，像”“大抵，大致”等义项，根据语境推测，“不类城府”中的“类”是“类似，像”的 意思。 D.“或”有“有的，有的人”“也许，或许”“又”等义项，根据语境推测，“或强然诺”中的“或”是“有的，有 的人”的意思。 解析 （B.“有良田、美池、桑竹之属”中“属”和“忠之属也”中的“属”意思相同，都是“类”的意思） 49 2.把下面的句子翻译成现代汉语。（2分） 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 答案 他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。（2分） 3.甲文段寄托了作者怎样的社会理想？（2分） 答案 对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。（意思对即可。2分） 50 4.根据甲乙两文段的内容，分条概括雪窦与桃花源的相似之处。（4分） 答案 ①山阻水隔，很难进入。②自然环境优美，田园风光如画。③人们生活安宁和乐。④基本与世 隔绝，民风淳朴。（每点1分，共4分） 【乙文段参考译文】 水不通畅，人拉着船也不能进入，在陆地上行走六七里路，便在药师寺住 宿。药师寺背靠着紫芝山，僧人大多喜欢读书，不像出入于城邑官府里的（僧人）。 过了两夜，我就沿着小溪，再从山的左侧出来，蹚过溪水，四周被大山环绕，远远望去，如同白 蛇蜿蜒向下奔驰到山谷中，原来是山涧中的水流。桑田麦垄，上下连接，农家隐藏在竹树之间，打柴 和放牧的孩子互相追逐嬉戏，真的如同在图画里行走一般!想要问所经之地的名称和历史，可是轿夫 质朴土气，不太懂得吴地方言，有的勉强回答，有的答非所问，大致问十句才能够懂得两三句。 翻过两道山岭，山的顶端有一座亭子处在道路中间，上面用赤黑色的漆写着“雪窦山”三个字。 51 二、（2024·重庆B）阅读下面两个文段，完成1～4题。（共15分） 【甲】《桃花源记》第2～3段 【乙】渊明少有高趣，博学，善属文；颖脱不群，任真自得。家贫亲老，起为州祭酒 。不堪 吏职，少日自解归。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之。道济谓曰：“贤者处世，天下无 道则隐，有道则至；今子生文明之世，奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤，志不及也。”道济馈 以粱肉，麾 而去之。 执事者闻之，以（渊明）为彭泽令。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带 见之。”渊明 叹曰：“我岂能为五斗米，折腰向乡里小儿！”即日解绶 去职，赋《归去来》。元嘉四年将复征命， 会卒 。时年六十三。 （节选自萧统《陶渊明传》，有改动） 52 【注释】 ①任真：任性率真。②祭酒：官职名。③麾：同“挥”，挥手。④督邮：官职名。有说 此督邮品行低劣，陶渊明鄙视其人。⑤束带：此处指装束整齐，穿着官服。⑥绶：丝带，常用于拴玉 和印。⑦会卒：恰巧去世。 1.下列句中加点词含义相同的一项是【___】（3分） D A.便舍船 同舍生皆被绮绣（宋濂《送东阳马生序》） B.不足为外人道也 策之不以其道（韩愈《马说》） C.善属文 属予作文以记之（范仲淹《岳阳楼记》） D.麾而去之 乃记之而去（柳宗元《小石潭记》） 解析 （A.舍去/客舍；B.说/正确的方法；C.写/同“嘱”，嘱托；D.离开） 53 2.用现代汉语翻译下面句子。（4分） （1）率妻子邑人来此绝境。 答案 领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。（2分） （2）躬耕自资，遂抱羸疾。 答案 亲自耕种，自食其力，也因此患病。（2分）（共4分） 54 3.下列对甲乙两文的理解和分析正确的一项是【___】（3分） B A.甲文思路明晰，先写桃花源景物，接着交代桃源人来此的原因，最后写桃源人对渔人的热情款待。 B.甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”“设酒杀鸡作食”等句，描绘出桃源人丰衣足食、自在安适的生活场景。 C.根据乙文“潜也何敢望贤，志不及也”可见：陶渊明委婉拒绝檀道济，是因为其有强烈的自卑心理。 D.乙文檀道济对陶渊明从“往候之”到“麾而去之”，其对陶渊明的态度由最初的尊重变为鄙视。 解析 （A.甲文先写桃花源景物，接着写桃源人对渔人的热情款待，最后交代桃源人来此的原因； C. “潜也何敢望贤，志不及也”意为“我怎敢充当贤人，我的志向比不了他们”,这句话是陶渊明的自谦；D. “麾而去之”意为挥手离开，不能表现檀道济“对陶渊明的态度由最初的尊重变为鄙视”） 55 4.陶渊明的一生，做官时间短暂，更多的是田园归隐。结合甲乙两文，具体分析其归隐的原因。（5分） 答案 ①陶渊明不满黑暗现实，但他也无法改变、也不愿干预这种现状；②他不能忍受官场的繁文缛 节与黑暗污浊；③他不满官场束缚和对官场的厌恶，以及本性上向往自由；④他对做官没太大兴趣， 淡泊名利。（一点2分；两点3分；三点5分） 56 【乙文段参考译文】 陶渊明少年时就有很高的志向,博学多识,擅长写文章,聪颖洒脱,卓尔不群,任 性率真,清高自负。家里很穷,孝敬老人,被起用任命为州祭酒。忍受不了官场琐事,不久,自已弃官回家了。 亲自耕种,自食其力,也因此患病。江州刺史檀道济前去探望他。檀道济说:“贤人处世,朝廷无道就隐居, 政治开明就出来做官。如今你生在开明盛世,为什么如此糟践自己呢?”陶渊明回答:“我怎敢充当贤人,我 的志向比不了他们。”檀道济送给他粮食和肉,挥手离开。 当政者听说后,任命他做彭泽县令。到了年末,恰逢州郡派遣督邮来视察,县吏请示陶渊明说:“您应 该束上带子（穿正装）去拜见他。”陶渊明长叹说:“我怎么能为了五斗米的俸禄而去向乡里小儿低头弯 腰!”当天就解下官印辞去官职,写下了《归去来兮辞》。元嘉四年,将要接受朝廷征聘，恰巧去世了,时 年六十三岁。 57 58 59 $$