25灰雀教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《灰雀》教学设计 教学目标： 1. 认识本课的生字新词，理解词语意思，能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。 2. 正确、流利有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的语句。 3. 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重难点： 1. 重点：理解课文内容，了解小男孩几次语言的变化以及他怎样自觉改正错误的。 2. 难点：感受列宁用爱心去感化小男孩的过程。 教学准备： 1. 列宁的生平、故事等资料。 2. 多媒体课件（包括灰雀的图片、动画等）。 3. 生字卡片、教学挂图等。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1. 同学们，我们以前学过一篇课文《蜜蜂引路》，还记得是和谁有关的故事吗？（列宁） 2. 今天我们学的这篇课文也是与他有关——《灰雀》。 3. 齐读课题。 二、初读课文 1. 这篇课文大家已经预习过了，把你的收获和大家分享。 2. 学生汇报，相机了解列宁的生平。 3. 和同桌一起读课文，互相检查生字词语是否过关。 4. 开火车读词语。 5. 指名读课文，其他同学当评委。 6. 正音后全班齐读课文。 三、再读课文，初步感知 1. 默读课文，思考： 课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事的？ 列宁为什么要寻找灰雀？ 找出列宁喜爱灰雀的句子，说说哪几个词语用得好。划出词语，如：“来回跳动”、“婉转”、“惹人喜爱”、“每次”、“都要”、“经常”等。指导朗读第一自然段，体会列宁心中的感受。 2. 设置悬念： 第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 第二课时 一、复习导入 1. 听写词语：郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、诚实。 2. 指名读课文，说说课文主要讲了一件什么事？ 二、精读课文，感悟真“爱” 1. 自由轻声读一读课文3-10自然段，找一找哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，并读一读。 屏幕出示列宁说的几句话，读一读，你觉得列宁的这几句话应该读出怎样的语气？ 学生交流后，再读列宁的几句话，教师相机指导： “你好！灰雀昨天你到哪儿去了？”读出列宁的着急。 “那一定是你记错了。我并没有看见灰雀飞出来呀！”读出列宁的关心。 “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”读出列宁的惋惜。 “会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”读出列宁的坚定与信心。 指名读列宁的几句话，体会列宁的心情，引导学生朗读时要把列宁的心情表现出来。 学生练读，指名读，齐读。 读了列宁的这几句话，你觉得列宁是个怎样的人？（板书：善解人意） 2. 默读课文3-10自然段，想一想，小男孩在听了列宁的几句话后，心里是怎么想的？ 学生交流后，教师相机指导： 小男孩听了列宁的话后，心里一定很害怕，因为他知道灰雀是他捉走的，他怕列宁知道了会责怪他。所以他在回答列宁的话时，吞吞吐吐的。（指导朗读“没……我没看见。”） 当列宁说：“那一定是记错了，我并没有看见灰雀飞出来呀！”小男孩听了列宁的话后，心里更害怕了，他担心列宁知道是他捉走了灰雀，所以他坚定地说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（指导朗读“一定会飞回来的！”） 当列宁又说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”小男孩听了列宁的话后，心里非常惭愧，因为他知道自己错了，灰雀是因为他而死的。所以他说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着，不过……不过它怕冷，我……我把它放在家里了。”（指导朗读“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着……”） 指名读小男孩说的几句话，体会小男孩的心情，引导学生朗读时要把小男孩的心情表现出来。 学生练读，指名读，齐读。 读了小男孩的几句话，你觉得小男孩是个怎样的人？（板书：知错就改） 3. 分角色朗读课文3-10自然段，注意读出列宁和小男孩的不同心情。 三、烘托高潮，深入体会 1. 在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2. 指名读11-13自然段。 3. 读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流，提出疑问，如：“列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？”“为什么说孩子是诚实的？”等等。 4. 学生讨论、交流，教师相机引导、点拨。 列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？ （因为列宁知道男孩是诚实的，他不会说谎话。如果列宁直接问男孩，男孩可能会因为害怕而不敢承认是自己捉走了灰雀。而列宁问灰雀，实际上是在给男孩一个台阶下，让男孩自己说出真相。） 为什么说孩子是诚实的？ （因为男孩虽然一开始没有承认是自己捉走了灰雀，但是他在听了列宁的话后，认识到了自己的错误，并且把灰雀放了回来。这说明男孩是一个知错就改、诚实的孩子。） 四、拓展延伸 1. 读了这篇课文，你有什么收获？ 学生交流后，教师相机引导、总结： 我们知道了列宁是一个善解人意、循循善诱的人，他用自己的爱心感化了小男孩，让小男孩认识到了自己的错误，并且改正了错误。 我们也知道了小男孩是一个知错就改、诚实的孩子，他虽然没有直接承认自己的错误，但是他在听了列宁的话后，把灰雀放了回来，这说明他是一个有良心的孩子。 我们还知道了我们要像列宁和小男孩一样，做一个有爱心、有责任感、知错就改的人。 2. 课文中的生字，你认为哪些字比较难写，容易写错？请你提出来，大家一起讨论一下怎样才能写好这些字。 学生交流后，教师相机指导： “郊”字的左边是“交”字的变形，不要写成“文”字。 “散”字的右边是“攵”（夊的变形），不要写成“攴”或“攺”。 “胸”字右边的“月”字第一笔是撇，不要写成竖。 “步”字的下面不要多写一点。 “或”字不要写成“式”。 “者”字不要写成“都”。 3. 课文中的哪些词语你觉得用得比较好？请你找出来，和大家一起分享一下。 学生交流后，教师相机指导： “惹人喜爱”：这个词语写出了灰雀的可爱，让人忍不住想去亲近它。 “自言自语”：这个词语写出了列宁在找不到灰雀后焦急、担忧的心情。 “欢蹦乱跳”：这个词语写出了灰雀在枝头欢快地跳跃的情景。 “肯定”：这个词语写出了小男孩在听了列宁的话后，坚定地把灰雀放回来的决心。 “果然”：这个词语写出了列宁在第二天果然看到了灰雀回来的情景，说明列宁的话是对的。 五、布置作业 1. 抄写课文中的生字新词。 2. 有感情地朗读课文。 3. 把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。 六、板书设计 灰雀 列宁：善解人意、循循善诱 小男孩：知错就改、诚实 灰雀：惹人喜爱、欢蹦乱跳 七、教学反思 《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、讨论等方式来理解课文内容，体会人物的心情和感情。同时，我也注重培养学生的创造性思维能力和口头表达能力。在教学过程中，我充分发挥了多媒体课件的作用，通过动画、图片等形式来激发学生的学习兴趣和想象力。此外，我还注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在课堂上能够积极主动地参与到学习中来。总的来说，这节课的教学效果还是比较好的，但是也存在一些不足之处，比如在教学时间的安排上还需要更加合理一些，以便给学生留下更多的思考和交流的时间。在今后的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和手段，提高课堂教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$