7《什么比猎豹的速度更快》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

小学语文统编版五年级上册7《什么比猎豹的速度更快》 教学设计 教材分析 一、教材分析 《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的科普性说明文。文章语言简洁明了，条理清晰，运用了列数字、作比较等多种说明方法，按照由慢到快的顺序依次介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光等事物的速度，旨在让学生通过阅读了解不同事物的速度，感受科学世界的奇妙，同时学习说明文的表达方法，提高阅读和写作说明文的能力。 学情分析 二、学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对说明文这种文体也有了初步的接触，能够读懂简单的说明性文字，了解基本的说明方法。然而，他们对于文中涉及到的一些科学概念和高速运动的事物，可能缺乏直观的感受和深入的理解。在阅读习惯方面，部分学生还需要进一步引导，提高提取关键信息以及梳理文章结构的能力。同时，这个年龄段的学生好奇心旺盛，对于新奇有趣的科学知识充满兴趣，教师可以充分利用这一点，激发他们主动探究文本的热情。 教学目标 三、教学目标 1.知识与技能目标 会认 “鸵、赢” 等 7 个生字，会写 “冠、俯” 等 14 个生字，能正确读写 “猎豹、冠军” 等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 了解课文内容，知道课文按照速度快慢介绍了哪些事物，学习运用列数字、作比较等说明方法来说明事物特点。 2.过程与方法目标 通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理文章结构，提取关键信息，培养学生的阅读理解能力和信息整合能力。 引导学生仿照课文，运用说明方法进行简单的写作练习，提高学生的书面表达能力。 3.情感态度与价值观目标 激发学生对科学知识的探索兴趣，感受科学世界的无穷奥秘。 教学重难点 四、教学重难点 1.教学重点 掌握课文中出现的生字词，正确、流利地朗读课文。 了解课文介绍的几种事物的速度，体会文章按照一定顺序说明事物的写作方法。 学习文中列数字、作比较等说明方法，并能在阅读和写作中加以运用。 2.教学难点 理解文中一些较抽象的科学概念，如流星体等，让学生对其速度有直观的感受。 引导学生在自己的写作中准确、恰当地运用说明方法，清晰地表达事物特点。 教法学法 五、教法学法 1.教法 情境教学法：通过创设情境，如展示猎豹奔跑、喷气式飞机飞行等视频片段，让学生更直观地感受不同事物的速度，激发学习兴趣。 讲授法：对于文中的生字词、说明方法等重点知识，进行系统讲解，帮助学生扎实掌握基础知识。 启发引导法：在课堂提问、小组讨论等环节，通过巧妙的启发，引导学生自主思考，深入探究文本内容。 2.学法 自主探究法：鼓励学生自主阅读课文，圈点批注，思考问题，培养独立学习的能力。 合作学习法：组织学生进行小组合作讨论，分享自己的见解，共同解决问题，锻炼团队协作和沟通交流能力。 读写结合法：引导学生学习课文的写作方法后，进行相应的写作练习，做到学以致用，提高读写能力。 教学过程 六、教学过程 （一）导入新课（5 分钟） 1.播放视频，引发兴趣 播放一段猎豹在草原上飞速奔跑追捕猎物的视频，让学生直观地感受猎豹奔跑速度之快，然后提问：“同学们，你们觉得猎豹的速度已经很快了吧，那你们想不想知道还有没有比猎豹速度更快的事物呢？今天，我们就一起来学习《什么比猎豹的速度更快》这篇课文，去探索一下更奇妙的速度世界。” 2.板书课题 教师在黑板上写下课题 “什么比猎豹的速度更快”，引导学生齐读课题，同时提醒学生注意 “豹” 字的写法。 设计意图：通过播放生动形象的视频，能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，让他们带着浓厚的兴趣进入课文的学习。 （二）初读课文，整体感知（15 分钟） 1.学生自由朗读课文 要求学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍，并把不理解的地方做上记号。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。 2.学习生字词 利用多媒体课件出示文中的生字词，如 “鸵鸟、冠军、俯冲、浩瀚” 等，先让学生自己试着读一读，然后指名认读，其他学生认真倾听并进行正音。 对于容易写错的字，如 “冠”（注意上面是 “冖” 不是 “宀”）、“俯”（右边是 “付”）等，教师进行重点讲解，引导学生观察字形结构，书空练习，强化记忆。 运用多种方式理解词语的意思，比如 “浩瀚” 一词，可以结合文中 “浩瀚的宇宙”，让学生想象宇宙的广阔无边来体会其意思；对于 “呼啸而过”，可以让学生联系生活中听到火车快速经过时发出的声响来理解。 3.概括文章主要内容 读完课文后，引导学生思考：课文围绕 “速度” 介绍了哪些事物？它们的速度又是怎样的呢？让学生带着问题再次默读课文，然后小组内交流讨论，尝试用自己的话概括文章的主要内容。教师请小组代表发言，全班进行补充和完善，最后明确课文按照由慢到快的顺序介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光等事物的速度情况。 设计意图：初读环节旨在让学生扫清文字障碍，读通课文，为深入理解课文内容打下基础。学习生字词注重方法的指导，帮助学生扎实掌握基础知识；概括主要内容的训练则培养了学生的整体感知能力和语言表达能力。 （三）精读课文，深入探究（30 分钟） 1.梳理文章结构，体会写作顺序 让学生再次快速浏览课文，思考：课文是按照怎样的顺序来介绍这些事物速度的呢？引导学生发现文章是按照速度从慢到快的顺序依次进行介绍的。 教师在黑板上画出简单的思维导图，以速度为线索，将文中介绍的各种事物依次罗列出来，如：人→鸵鸟→猎豹→游隼→声音→喷气式飞机→火箭→流星体→光，让学生更加直观地感受文章的结构条理。 提问学生：“作者为什么要按照这样的顺序来写呢？” 引导学生讨论后明确，按照由慢到快的顺序介绍，条理清晰，便于读者理解和比较不同事物的速度，更能突出速度越来越快的变化，让读者一步步感受到科学世界中速度的奇妙。 2.学习说明方法，感受表达效果 让学生默读课文，找出文中运用了说明方法的语句，并用不同的符号标记出来，比如用横线画出列数字的句子，用波浪线画出作比较的句子等。 组织学生进行小组交流，分享自己找到的句子，并说一说这样写的好处。例如，“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时”，这是运用了列数字的说明方法，准确具体地说明了猎豹奔跑速度的数值，让读者对其速度有清晰的认识；“比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了”，这里运用作比较的方法，将猎豹和鸵鸟的速度进行对比，突出了猎豹速度之快。 全班汇报交流，教师引导学生深入体会不同说明方法的表达效果，并适时进行总结归纳，强调在说明文中运用恰当的说明方法能够使文章更具科学性、准确性，也更生动形象，易于读者理解。 3.理解科学知识，感受速度奇妙 针对文中提到的一些较抽象的科学概念，如流星体，教师利用多媒体课件展示流星体在宇宙中飞行的图片或视频资料，结合课文中的文字描述，向学生讲解流星体的特点以及它的速度为何那么快，帮助学生直观地理解这一概念，感受其速度的惊人。 同样的方法，对于声音、喷气式飞机、火箭等事物的速度及相关知识，也通过图片、视频等辅助手段，引导学生深入了解，让学生在学习科学知识的过程中，不断惊叹于不同事物速度的巨大差异，进一步激发他们对科学世界的探索兴趣。 设计意图：精读环节是课堂教学的核心部分，通过梳理结构、学习说明方法、理解科学知识等方面的引导，让学生深入研读课文，体会文章的写作特点，掌握说明方法，同时感受科学知识的魅力，培养他们的阅读理解能力和科学素养。 （四）拓展延伸（15 分钟） 1.资料分享会 让学生提前收集一些自己感兴趣的有关速度的科学知识资料，可以是动物的速度、交通工具的速度或者自然界中其他事物的速度等内容，在课堂上进行分享交流。每个学生简要介绍自己收集的资料，其他学生认真倾听并可以提问或发表自己的见解。 2.小小辩论会 提出一个具有争议性的话题，比如 “在现代社会，速度越快就一定越好吗？” 组织学生分成正反两方进行辩论。辩论前，让学生先在小组内讨论，整理自己的观点和论据，然后推选代表参加班级辩论。在辩论过程中，教师引导学生有理有据地表达自己的看法，锻炼他们的思维能力和口语表达能力。 设计意图：拓展延伸环节旨在拓宽学生的知识面，将课堂学习延伸到课外，培养学生自主收集资料、整理信息以及交流表达的能力。同时，辩论会的形式能够激发学生的思维碰撞，让他们从不同角度思考问题，深化对 “速度” 这一概念的理解。 （五）课堂小结（5 分钟） 引导学生回顾本节课的学习内容，教师进行总结归纳：“今天我们一起学习了《什么比猎豹的速度更快》这篇课文，不仅认识了很多生字词，还了解了许多不同事物的速度，更重要的是我们学习了按照一定顺序、运用说明方法来介绍事物的写作方法。同时，我们也感受到了科学世界中速度的奇妙，希望同学们课后能继续保持对科学知识的探索热情哦。” 设计意图：课堂小结有助于学生梳理本节课所学的知识，强化记忆，同时再次点明学习重点，加深学生对所学内容的印象。 （六）布置作业（5 分钟） 1.基础作业 认真书写课后生字词，每个生字写三遍，组两个词，巩固生字词的掌握。 背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言文字。 2.拓展作业 选择一种自己熟悉的事物，运用列数字、作比较等说明方法，写一段话介绍它的特点，字数不少于 150 字，锻炼自己运用说明方法写作的能力。 设计意图：分层布置作业，既能让学生扎实巩固课堂所学的基础知识，又能满足不同层次学生的学习需求，引导学有余力的学生进行拓展延伸，提高写作能力。 板书设计 七、板书设计 什么比猎豹的速度更快 事物 速度情况 说明方法 人 最慢 作比较等 鸵鸟 比人快 作比较 猎豹 比鸵鸟快 列数字、作比较 游隼 比猎豹快 作比较 声音 更快 列数字 喷气式飞机 比声音快 列数字、作比较 火箭 更快 列数字 流星体 极快 列数字、作比较 光 最快 作比较 设计意图：这样的板书设计简洁明了，通过表格的形式将课文的主要内容、写作顺序以及运用的说明方法清晰地呈现出来，有助于学生在课堂学习过程中更好地梳理文章结构，把握重点知识，加深对课文的理解。 教学反思 八、教学反思 在本次《什么比猎豹的速度更快》教学过程中，通过多种教学方法的运用，较好地达成了教学目标。导入环节利用视频激发了学生的学习兴趣，初读环节让学生扎实掌握了生字词并对课文内容有了整体感知。精读环节注重引导学生自主探究、合作交流，深入学习了文章的写作顺序和说明方法，学生参与度较高，在理解科学知识时借助多媒体资料也让抽象的概念变得直观易懂。拓展延伸部分进一步拓宽了学生的视野，锻炼了他们的综合能力。 然而，教学中也存在一些不足之处。例如，在小组合作讨论环节，部分小组讨论不够深入，没有充分发挥每个学生的主观能动性，在今后的教学中需要进一步加强对小组合作学习的组织和引导，让每个学生都能真正参与其中。另外，在引导学生运用说明方法进行写作练习时，对于个别写作基础较弱的学生指导还不够细致，应该更加关注个体差异，给予更多有针对性的辅导，帮助他们更好地掌握写作技巧，提高写作水平。总之，通过这次教学实践，我将不断总结经验教训，进一步优化教学设计，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$