专题09 现代诗-2024-2025学年四年级语文现代文阅读专项训练(统编版)

现代诗是诗歌的一种,与古代诗歌相比而言,现代诗对格式和韵律的要求并不严格,有些现代诗形式完全自由,但也有些现代诗讲究韵律。现代诗常常表达诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象,饱含着真挚的情感。 常考考点1 体会诗人的情感 答题方法1 先结合语境理解词语的含义，再联系生活实际体会诗人的情感。 例如,阅读《繁星》(一五九),结合语境可知,“心中的风雨”指生活中遇到的挫折与苦难，“躲”字表现出遇到挫折与苦难时，我”在母亲怀里寻求保护的样子。联系生活中我们寻求母亲的庇护、慰藉的经历,可以体会到“我”对母亲的依恋。 答题方法2 通过分析修辞手法的表达效果，体会诗人的情感。 现代诗的语言表达非常独特,诗人常常运用修辞手法来表达自己独特的感受与丰富的情感。分析修辞手法的表达效果,有助于我们理解诗人的情感 例如，《在天晴了的时候》的第 3 小节中的“新阳推开了阴霾了”,一个“推”字将新阳拟人化,生动形象地描绘了一幅雨后天晴的明丽画卷,从中我们能体会到诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。 常考考点2 理解关键内容 答题方法1借助关键字词，并联系生活实际想象画面，理解关键内容 例如,阅读《绿》时,借助第 1 小节中的“倒翻”和“到处”,并结合“墨水瓶倒翻”的生活经验，想象绿色扑面而来,目之所及都是绿的景象。由此理解诗人在第1小节写出的眼前铺满绿色的感觉。 答题方法2 以朗读促理解 学习现代诗时,要学会以朗读促进理解,用朗读表达理解。阅读现代诗时,要做到“入情入境,充分朗读”。 初读要读准字词; 再读时读通诗句; 最后品读时读出情感。 常考考点3 描绘画面 答题方法 先找出诗歌中描写的事物;再抓住事物的特点，联系生活实际描绘画面。 例如，《繁星》(七一)中,诗人写到了月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上,我们可以先想象这样的情景有怎样的特点,再联系生活经验,想象母亲平时是如何给我们讲故事、唱儿歌的,最后将想到的这些内容组合起来,描绘画面:明月高高地挂在夜空中,月光洒在园子里,也洒在园中的藤萝上,藤萝的叶子仿佛泛着光辉,孩子趴在母亲的膝盖上，听母亲用温柔的语调讲着有趣的故事。 常考考点4 仿写 答题方法 先分析要仿写的部分的内容和结构，再联系生活实际展开想象，进行仿写。 训练目录 一、根 二、西湖秋泛(其二) 三、一剪梅·西湖秋泛 四、太阳的话 五、 六、乡村之春 七、绿(节选)/西湖的绿(节选) 八、我爱这士地 九、绿(节选)/春天的诗篇(节选) 附：参考答案与解析 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 一、阅读诗歌，完成题目。（17分） 根 牛 汉 我是根， 一生一世在地下， 默默地生长， 向下，向下…… 我相信 地心有一个太阳。 听不见枝头鸟鸣， 感觉不到柔软的微风， 但我坦然 并不觉得委屈烦闷。 开花的季节， 我跟枝叶同样幸福， 秋天，沉甸甸的果实， 注满了我的全部心血。 1.“我”的生活环境是怎样的？用“ ”在文中画出关键语句。（2分） 2.下列对“地心有一个太阳”的理解不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.这里所说的地心的太阳指地球内部构造中的地核。 B.对于“太阳”的信念，激励根不断向下生长。 C.这里所说的“太阳”指根的信念与追求。 D.这里的“太阳”象征的是光明和希望。 3.诗歌第1小节中的“向下，向下”运用了反复的修辞手法，表现了 。（2分） 4.结合全诗想一想：“我”不觉得委屈烦闷，反而感到幸福的原因是什么？（3分） 5.每当果实累累，人们欢歌笑语之时，“我”会在心里默默地说些什么呢？（3分） 6.读下面的诗歌，回答后面的问题。（2分） 殚精竭虑欲何求？默默耕耘孺子牛。 三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。 卑微不羡高枝显，富有全凭硕果稠。 四海五洲桃李艳，身居陋室乐忘忧。 这首诗歌赞美的是 。这首诗歌与《根》一样，都歌颂了 的精神。 7.仿照诗歌第1小节写一写，不要求字数与原句完全相同。（3分） 我是 ， ， ， …… 。 二、阅读诗歌，完成题目。（12分） 西湖秋泛（其二） 刘大白 厚敦敦的软玻璃里， 倒映着碧澄澄的一片晴空。 一叠叠的浮云， 一羽羽的飞鸟， 一弯弯的远山， 都在晴空倒映中。 湖岸的， 叶叶垂杨叶叶枫， 湖面的， 叶叶扁舟叶叶篷， 掩映着一叶叶的斜阳， 摇曳着一叶叶的西风。 （选自《秋之泪》） 1.诗歌描写了 的景色。（1分） 2.画线句中的“软玻璃”指 ，“软玻璃”中倒映着 、 、 、 、这是运用了 的修辞手法，好处是 。（7分） 3.下列对诗歌的赏析正确的是哪一项？（2分）（ ） A.作者是按从上到下、从近到远的顺序来描写景物的。 B.诗歌中反复出现的“叶叶”一词很有新鲜感，这样写只是为了突出树木的多。 C.诗歌中运用了“叠叠”“羽羽”“弯弯”等叠词，使诗歌变得复杂了。 D.诗歌中既有静态的景物，也有动态的景物，生动地呈现了一幅美好的山水画面。 4.有感情地朗读诗歌，想象诗歌中第2小节描绘了怎样的画面，写一写。（3分） 三、阅读诗歌，完成题目。（8分） 一剪梅·西湖秋泛 刘大白 苏堤横亘白堤纵。 横一长虹， 纵一长虹。 跨虹桥畔月朦胧。 桥样如弓， 月样如弓。 青山双影落桥东。 南有高峰， 北有高峰。 双峰秋色去来中。 去也西风。 来也西风。 1. “横一长虹”指________，“纵一长虹”指________，这样写的好处是 。（3分） 2.对“桥样如弓，月样如弓”这句话理解正确的一项是（2分）（       ） A． 桥像月亮一样弯弯的，横跨在湖面上。 B． 月亮像弓一样弯弯的，倒映在水中。 C． 弯弯的桥、弯弯的月，都如弓一样，交相辉映，恍如人间仙境。 2. 选文善用叠字，句型亦多排比复沓，富节奏感与韵律感。请仿照诗句，写一 写图中的景物。（3分） 例： 双峰秋色去来中。 去也西风。 来也西风。 仿写： 78 太阳的话 艾 青 总分：12分 建议用时：8分钟 难度：★★★ 四、阅读诗歌，完成题目。（19分） 太阳的话 打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去。 进到你们的小屋里。 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。 快起来，快起来， 快从枕头里抬起头来， 睁开你的被睫毛盖着的眼， 让你的眼看见我的到来， 让你们的心像小小的木板房， 打开它们的关闭了很久的窗子， 让我把花束，把香气，把亮光， 温暖和露水撒满你们心的空间。 1．联系诗歌内容，填空。 ①诗中的“你们”指__________________，“我”指__________________。（2分） ②诗的第二小节用___________句式写出了太阳所给予人们的美好事物，这些都是人们生存必不可少的，其中___________可以滋润万物，___________和___________能使人神清气爽，_________能让人感受到光明，_________可以为人驱除寒冷。（6分） 2．用“ ”画出诗中的比喻句。（1分） 3．判断下面的说法，对的打上“√”。（3分） ①在这首诗中，诗人用拟人的手法，赋予了太阳人的语言和思想。            （　　） ②“让我进去，让我进去”是祈使句，要读出命令的语气。                       （　　） ③作者写这首诗，其实是借太阳之口，表达热爱光明、追求新生活的心声。（　　） 4．从“月亮、风儿、小鸟”中选一个，以它的语气仿照第四小节写几句。（7分） 让你们的心像__________，打开它们的__________，让我把__________，把___________，把___________，____________和__________撒满你们心的空间。 五、阅读诗歌，完成题目。（9分） 艾 青 梦的朋友 幻想的姊妹 原是自己的影子 却老走在你前面 像光一样无形 像风一样不安定 她和你之间 始终有距离 像窗外的飞鸟 像天上的流云 像河边的蝴蝶 既狡猾而美丽 你上去，她就飞 你不理她，她撵你 她永远陪伴你 一直到你终止呼吸 1.下列最适合当作本诗标题的是哪一项？（2分）（ ） A.美梦 B.幻想 C.实践 D.希望 2.分析诗歌内容，判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。（2分） （1）“梦的朋友/幻想的姊妹”写出了“她”缥缈、脆弱，容易幻灭的特点。（ ） （2）“她永远陪伴你/一直到你终止呼吸”写出了“她”与我们一生相随的特点。 （ ） 3.诗歌运用了 的修辞手法，将“她”比作“光”“风”，写出了“她 的特点；又将“她”比作“飞鸟”“流云”“蝴蝶”，写出了“她” 的特点。（3分） 4.你从本诗中获得了什么启示？（2分） 六、阅读诗歌，完成题目。（6分） 乡村之春 一头缺鼻子的牛 嘴一掀 翻开 春天的封面 细密的雨 敲打着大地的鼓点 正在进行 复苏世界的演奏 春风飞过 从老树枯枝上 啄出 一片葱茏 油菜纷纷吐露芬芳 为黄金岁月作生动的诠释 同时以饱满的籽粒 为春之诗集压轴 （有删改） 1.诗歌常常蕴含着丰富的想象，表达诗人独特的感受。这首诗歌在描写春天到来，大自然发生的各种变化时，表达别具一格。从“翻开春天的封面”，我们知道春天来了；春风从老树枯枝上“啄出一片葱茏”是说 ，“为春之诗集压轴”是说 。（2分） 2.诗歌饱含着情感。《乡村之春》这首诗歌让我们感受到一个怎样的春天？下列说法不恰当的是哪一项？（2分）（ ） A.生机勃勃 B.万象更新 C.宁静和谐 D.独特迷人 3.萧萧同学想把收集的诗歌编成小诗集，分别有以下几个栏目。你建议他把《乡村之春》这首诗歌编入哪个栏目？（2分）（ ） A.壮美山川 B.四季之歌 C.追忆乡愁 D.风土人情 七、阅读诗歌，完成问题。（22分） 【甲】 绿（节选） 到哪儿去找这么多的绿：                刮的风是绿的， 墨绿、浅绿、嫩绿、                        下的雨是绿的， 翠绿、淡绿、粉绿……                      流的水是绿的， 绿得发黑、绿得出奇。                      阳光也是绿的。 【乙】 西湖漫笔（节选） ①雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。②道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。③飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。④峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 1．《绿》中“刮的风是绿的”，我联想到诗句：“春风又绿 ”；“流的水是绿的”，我联想到诗句：“春来江水 ”所有事物都是绿的，描绘出一派 （填成语）的景象。（3分） 2．《西湖漫笔》这段话的中心句是第 句（填序号），围绕这句话，作者分别从三个方面来写： 、 、 。（3分） 3．对比阅读这两个片段，可以发现《绿》是写诗人独特的感受，而《西湖漫笔》是写 ，虽然内容不同，但都写出了绿色的 ，都体现了作者 。（3分） 4．你眼中的“绿”是怎样的？请仿照艾青的《绿》写一写。（2分） 是绿的， 是绿的， 是绿的， 也是绿的。 5．读《绿》，思考：风雨等都没有颜色为什么在诗人眼里都是绿的？（3分） 6．艾青描写的“绿”留给我们很多想象的空间，《西湖漫笔（节选）》描写的“绿”，给你带来了怎样的感受呢？（3分） 7．比较两篇选文，下列分析不正确的一项是（2分）（    ） A．两篇选文都写出了绿色的丰富、范围广，都体现了对“绿”的喜爱之情。 B．选文[甲]是诗歌，语言富有节奏感，全诗以虚写实；选文[乙]是散文，语言优美，描绘的景象比较写实。 C．这两篇选文融情于景，把对“绿”的喜爱和赞美之情融入景物描写之中，含蓄委婉。 8．仿照选文[甲]，写一写你心中的秋天。（3分） 到哪儿去找这么多的黄：/金黄、 、 、/ 、 、明黄……黄得发亮、黄得出彩。 空气是黄的，/ ，/ ，/阳光也是黄的。 八、阅读诗歌，完成问题。（22分） 我爱这土地 艾 青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… (1)用“ ”画出诗中的排比句，用“ ”画出诗中自问自答的句子。 (2)这首诗中，“被暴风雨所打击着”指的是（2分）（  ） A．这里的环境很恶劣，经常发生暴风雨。 B．作者在生活中遇到了各种各样的困难。 C．当时的国家多灾多难，人们饱受磨难。 D．当时的作者经常挨打，生活苦不堪言。 (3)下列关于这首诗歌的说法，正确的一项是（2分）（  ） A．诗歌通过写一只鸟儿对土地的热爱，表达了作者的爱国之情。 B．诗歌通过写一只鸟儿对土地的热爱，表达了作者对故乡的怀念。 C．诗歌描写了鸟儿的歌唱，表达了作者对小鸟的喜爱之情。 D．诗歌描写了鸟儿的歌唱，表达了作者对大自然的喜爱之情。 (4)第二行诗句中“嘶哑的”能不能去掉？为什么？（3分） 九、阅读诗歌，完成题目。（11分） 绿（节选） 艾青 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 春天的诗篇（节选） 何军雄 杨柳青青。一些绿色介入 将色彩涂抹在鸟的嘴角 一抹淡雅，划过季节的头颅 春天的册页打开，诗篇彰显 乡村的舞台上，苔藓退却 一粒种子，从地面探出脑袋 夜晚赶路的猫，遗失墙角 用眼角望穿，春天多彩的斑斓 1．（内容概括）同学们将两首诗歌进行了对比，请你补全表格。（5分） 《绿》（节选） 《春天的诗篇》（节选） 不同之处 诗歌特点 ①节奏感强，以 写 ，将自身感觉与描绘的景象融为一体。 ②饱含真情实感，从 和 两方面描写了春天。 相似之处 内容 都描写了春天的景象 情感 ③都表达了 之情。 2.（句子赏析）《春天的诗篇》（节选）中画线句运用 的修辞手法，表现出春天 的特点。（2分） 3.（1）《绿》（节选）读起来很有节奏感，正如朱光潜所说：“诗和 一样， 。”（2分） （2）华兹华斯说过：“ ，它源于 。”《春天的诗篇》（节选）中字里行间都蕴含着诗人浓浓的情感。（2分） 参考答案与解析 一、根 1.一生一世在地下 听不见枝头鸟鸣，感觉不到柔软的微风 2.A 3.答案 “我”坚定地向地下生长的决心 解析：考查分析修辞手法的表达效果的能力。结合具体内容，体会诗歌中的形象的特点，分析修辞手法的表达效果。结合诗歌第1小节中的“我相信地心有一个太阳”可知，“我”向下生长是因为“我”相信地心有一个太阳，“向下，向下”运用了反复的修辞手法，强调了“我”一直向下生长，表现了“我”坚定地向地下生长的决心。 4.尽管“我”听不见枝头的鸟鸣，感觉不到柔软的微风，但是枝头开的花、结的果都注满了“我”的心血，是“我”默默付出的结果，因此“我”不仅不觉得委屈烦闷，反而觉得幸福。 5.（示例）我努力地向下钻，就是为了更好地给树干、树叶补充养料，如今硕果累累、枝叶参天，我的心血总算没有白费。 6.老师 无私奉献 7.答案 （示例）河 不知疲倦地在河床 静静地流淌 向前，向前 我相信 前方有辽阔的大海 解析：考查仿写的能力。先分析要仿写的部分的内容和结构；再联系生活实际展开想象，进行仿写。阅读第1小节可以发现，这个小节首先直接点明了“我”的身份；然后写出了“我”生存的位置，并且运用反复的修辞手法写出“我”坚持做的事情；最后的第5、6句则点明了“我”做这件事的原因。据此，联系生活实际，抓住有相似特点的事物进行仿写。 二、西湖秋泛（其二） 1.秋季 2.（1）西湖 晴空 浮云 飞鸟 远山 比喻 把西湖比作软玻璃，生动形象地写出了湖水澄澈的特点（1分），表达了作者对西湖的喜爱和赞美之情 解析：考查判断修辞手法并分析其表达效果的能力。先借助关键内容判断修辞手法；再从表现景物特点和表达情感等角度，分析修辞手法的表达效果。第一步，结合诗歌内容可知，这首诗主要写了秋日的西湖，据此结合句子中的“倒映着”可知，“软玻璃”指西湖。这句话运用了比喻的修辞手法，把西湖比作软玻璃。第二步，结合具体内容进一步分析，由玻璃明净的特点，以及诗歌中的“倒映着碧澄澄的一片晴空”，可以体会到这句话生动形象地写出了湖水澄澈的特点。作者用这样优美的语言描写西湖，表达的是对西湖的喜爱和赞美之情。据此作答即可。 答题模板 比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……，表达了……（感情）。 3.D 4.答案 （示例）湖岸边生长着棵棵垂杨和枫树，西风吹起，湖面上的扁舟随之晃动，夕阳的余晖洒在了树上、岸上、湖面上。 解析：考查描绘画面的能力。先找出诗歌中描写的事物；再抓住事物的特点，联系生活实际想象画面。第一步，阅读第2小节可知，诗歌描写到的事物有“垂杨”“枫”“扁舟”“篷”“斜阳”“西风”。第二步，抓住这些事物的特点，联系生活实际，想象生活中见过的这些景物，并将它们组合在一起：湖岸边生长着棵棵垂杨和枫树，西风吹起，湖面上的扁舟随之晃动，夕阳的余晖洒在了树上、岸上、湖面上。据此组织语言作答即可。 3、 一剪梅·西湖秋泛 【答案】 1.苏堤 白堤 运用比喻的修辞手法，把苏堤和白堤比作长虹，生动形象地写出了苏堤、白堤的形状特点，表现了作者的赞美之情 2.C 3.（示例1）天连碧水水连天。天上白云。水中白云。 （示例2）碧波万顷映望中。映也悠悠。望也悠悠。 【解析】 1.本题考查对诗句的理解。 “横一长虹”在这首《一剪梅·西湖秋泛》中，形象地描绘了苏堤横跨西湖的壮丽景象，仿佛一道长长的彩虹般横卧于水面之上，既展现了苏堤的宽广与雄伟，又赋予了西湖以灵动与生机。而“纵一长虹”则指的是白堤，它纵向穿越西湖，与苏堤形成鲜明的对比与互补，同样以“长虹”为喻，凸显了白堤的颀长与挺拔，两者共同构成了西湖上一道独特的风景线。这样写的好处在于，通过巧妙的比喻和生动的描绘，不仅准确地传达了苏堤与白堤的地理位置和形态特征，还极大地丰富了词作的意象与内涵，使读者仿佛身临其境，能够清晰 地感受到西湖秋夜的静谧与美好，以及诗人对这片湖光山色的深深热爱与赞叹。 2.本题考查对句子的理解。 对“桥样如弓，月样如弓”这句话通过比喻的手法，将桥和月的形态都描绘成弯弯的弓状，不仅突出了两者形态上的相似之处，还营造了一种和谐共生的画面感。桥与月相互映衬，不仅展现了西湖秋夜的静谧与美丽，还增添了一份诗意与浪漫，让读者仿佛置身于一个如梦似幻的人间仙境之中。所以正确的解释是弯弯的桥、弯弯的月，都如弓一样，交相辉映，恍如人间仙境。故选C。 3.本题考查仿写。 例句“双峰秋色去来中。去也西风。来也西风。”采用了复沓的句式，即反复吟咏同一句式或词句来表达多层意思，增强了语言的节奏感与韵律感。同时，“双峰秋色去来中”一句，还蕴含了排比的意味，虽然在此句中排比表现得并不明显，但它通过“去来”二字，隐含了时间的流逝与自然的更迭，与后面的“去也西风，来也西风”形成了紧密的呼应，表达了时间的不断流逝与自然界中风的永恒循环。示例:碧波万顷映望中，映也悠悠。望也悠悠。 4、 太阳的话 1.①人类(人们) 太阳 ②排比 露水 花束 香气 亮光 温暖 2.让你们的心像小小的木板房/打开它们的关闭了很久的窗子 3.①√ ③√ 4.（示例）美丽的小鸟 闭合了很久的翅膀 阳光 微风 彩虹 力量 温暖 五、 1.答案 D 解析：考查把握诗歌的主要内容的能力。抓住关键语句，把握诗歌的主要内容，选出合适的标题。 ③思路：阅读诗歌，根据第1小节中的“梦的朋友/幻想的姊妹”，以及后面几个小节中对“她”的形容——“像光一样无形/像风一样不安定”“原是自己的影子/却老走在你前面”“她永远陪伴你/一直到你终止呼吸”可以分析出，诗歌主要描写的对象与梦、幻想密切相关，且是不可捉摸的，她永远跟随在我们身边，但也始终与我们有一定距离，我们永远也追赶不上。比对选项可知，D项最符合诗歌主要描写的对象，应选择为本诗的标题，答案为D。 2.（1）× （2）√ 3.比喻 无形、不安定 美丽又狡猾，似乎不可捉摸 4.希望虽然难以捉摸，但会为我们指引前进的方向，给我们前进的动力，无论何时都要心存希望。 评分标准：围绕“无论何时都要心存希望”作答，即可得2分。 六、乡村之春 1.答案 老树长出了新芽 春天要过去了（意思相近即可） 解析：考查理解关键内容的能力。联系上下文和生活实际，推测关键内容的意思。“啄出一片葱茏”出现在诗歌的第3小节，联系上文中的“春风”“老树枯枝”及生活实际可知，“啄”是鸟类觅食的动作，“葱茏”形容草木青翠旺盛，把两个词语放在一起，写出了春风吹过，老树发新芽的状态。“为春之诗集压轴”出现在诗歌的第4小节，油菜是本诗描写的最后一个景物，联系上文和题干提示可知，缺鼻子的牛翻开春天的封面表示的是春天来了，据此可推测“为春之诗集压轴”的意思是说春天要过去了。据此作答即可。 2.C 3.B 七、绿（节选）/西湖的绿（节选） 【答案】 1．江南岸 绿如蓝 生机盎然 2．① 道旁古木 飞来峰上的树木 飞来峰下的小径 3．灵隐的绿景 丰富和范围广 对“绿”的喜爱之情 4．（示例）下的雪 飘的云 开的花 天空 5．这是诗人的独特感受。风雨本来都是没有颜色的，但是诗人看到这充满生机的绿色世界，深深陶醉其中，就觉得风、雨、水、阳光都是绿的了。 6．选文[乙]写的是在访灵隐寺的路上看到的实实在在的景致，描写很细腻，语言很优美，给人带来美好的感受。 7．C 8．（示例）鹅黄 浅黄 橘黄 深黄 树叶是黄的 刮的风是黄的 【解析】 1．本题考查对古诗的默写及课文的理解。 出自北宋王安石的《泊船瓜洲》，全诗：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 出自盛唐白居易的《忆江南》，原文：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 《绿》这首诗运用文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色的情景，绿是生命的颜色，是生命的象征。故本首诗描写出春天的蓬勃生机的景象。可以填成语：生机盎然、蓬勃生机、生机勃勃等。 2．本题考查找中心句和短文内容的理解。 结合第二句“道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的”可知，是写道旁的古木绿；结合“飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”可知，是写飞来峰上树林的绿；结合“峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里”可知，是写小径的绿。结合第一句“雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来”可知，是写的作者看到的绿。由此可知，第二至四自然段都是围绕的第一句话来写，故是中心句，分别从道旁古木、飞来峰上的树木、飞来峰下的小径来写的。 3．本题考查片段内容的理解。 通过阅读两个片段，可知，《绿》写了“风、雨、水、阳光”都是绿的，这是作者的感觉；《西湖漫笔》写了灵隐寺的“古木、树木、小径”是绿的，这是描写具体的事物。他们都写出了绿色的丰富和范围之广，从而表达出了作者对“绿”的喜爱和赞美之情。 4．本题考查仿写句子。 根据艾青的《绿》和题干可知，仿写的句式是：……是绿的，……是绿的，……是绿的，……也是绿的。只要语句通顺、合理即可。 小鸟是绿的，流的水是绿，长的草是绿的，抽的枝也是绿的。 5．本题考查对选文的赏析。 《绿》是艾青在1979年创作的一首现代诗，这首诗表现的“绿”是大自然的景象，更是诗人的独特的感受。诗人被春天的“绿”所陶醉，感觉风、雨、水、阳光是绿的了，从而表达出自己对“绿”的喜爱及赞美之情。 6．本题考查对选文的赏析。 结合“道旁古木参天，苍翠欲滴”“飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑”“峰下蜿蜒的小径，布满青苔”可知，本选文是作者抓住自己在访灵隐寺路上所看到的真实的景物来描写，语言很优美，让人读起来觉得更美。 7．本题考查对选文内容的赏析。 通过读选文可知，《绿》写了“风、雨、水、阳光”都是绿的，这是作者的感觉；《西湖漫笔》写了灵隐寺的“古木、树木、小径”是绿的，这是描写具体的事物。他们都写出了绿色的丰富和范围之广，从而表达出了作者对“绿”的喜爱和赞美之情。《绿》是艾青的一首现代诗，这首诗表现的“绿”是大自然的景象，更是诗人的独特的感受。是以虚写实；《西湖漫笔》是一篇散文，本选文是写自己在访灵隐寺的路上所看到的真实的绿的景色，是的景象比较真实。故AB正确。 C．有误。《绿》是用自己的内心感受来直接表达出了作者对“绿”的喜爱之情。《西湖漫笔》是作者把自己对“绿”的喜爱之情融入到了灵隐寺的“古木、树木、小径”之中，含蓄委婉。故叙述有误。 8．本题考查仿写句子。 本题为开放性题型，答案不唯一，只要合理即可。 如：到哪儿去找这么多的黄：金黄、杏黄、橙黄、嫩黄、淡黄、明黄……黄得发亮、黄得出彩。空气是黄的，稻田是黄的，果实是黄的，阳光也是黄的。 八、我爱这土地 【答案】 (1)这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……   为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… (2)C (3)A (4)不能。“嘶哑”更能表现出“我”对土地热爱的程度，去掉后则没有这种表达效果。 【详解】 （1）本题考查修辞手法。 排比句是将三个或三个以上结构相似或相同的句子排列起来。使用排比句可以增强语气，使文章的节奏感加强，更能表达强烈的感情。 设问句是自问自答，先提出问题，紧接着自己回答，目的是引起读者的思考和注意，使文章更有起伏和变化。 结合“这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ”可知，这句话运用了排比的修辞手法，写出了作者对土地、河流、风、黎明等元素的深刻感受和情感寄托，强烈的抒发了对祖国大地遭受苦难的悲愤以及对光明和未来的渴望。 结合“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这句话运用了设问的修辞手法。这一设问写出了诗人对祖国大地饱含深情，直抒胸臆的表达了自己内心真挚而强烈的爱国情。 （2）本题考查句子理解。 结合背景知识，1938年10月武汉失守日本侵略者铁蹄猖狂的践踏中国土地，作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。 “被暴风雨所打击着”中的“暴风雨”指的是日本侵略者的侵略行径，而“土地”则指的是被日寇欺凌的中国土地。这句话象征着当时正遭受苦难的祖国表达了对祖国大地遭受蹂躏的悲愤以及对侵略者的痛恨。 故选C。 （3）本题考查文章的主旨或情感。 这首诗，作者把自己假设为一只鸟，用“嘶哑的喉咙歌唱”，诉说着自己看到的一切接着描述了鸟儿死后连羽毛也腐烂在土地上。这首诗表达了作者刻骨铭心、至死不渝的爱国主义情感。诗中的爱国情怀不仅来自诗人内心深处，更是当时全民族普遍爱国情绪的浓缩。 故选A。 （4）本题考查句子赏析。 先表明自己的观点，在阐述能删或不能删去的原因。 不能。“嘶哑”更能体现出歌唱者的竭尽全力和毫无保留，同时也照应了当时祖国大地遭受的苦难和创伤暗示了诗人内心的痛苦和悲愤。“嘶哑”使诗句更具有感染力和冲击力，让读者更能感受到诗人情感的强烈和生产增强了诗歌的艺术效果。 九、绿（节选）/春天的诗篇（节选） 【答案】 1．虚 实 色彩 景物 对春天的赞美与喜爱 2．拟人 万物复苏 3．音乐 生命全在节奏 诗是强烈感情的自然流露 宁静中回忆起来的情感 【解析】 1．本题考查诗歌内容理解。 结合诗歌《绿》的内容，可知作者写的不仅是眼前的绿色，更是心中的感受，作者以虚写实，将自身感觉与描绘的景象融为一体。这些绿色又代表着生命中的希望，积极的态度。表达了作者对春天的喜爱与赞美之情； 结合诗歌《春天的诗篇》（节选）内容，抓住关键词句“将色彩涂抹在鸟的嘴角”可知描写了春天的色彩；抓住关键词句“春天的册页打开，诗篇彰显；乡村的舞台上，苔藓退却；一粒种子，从地面探出脑袋；夜晚赶路的猫，遗失墙角”可知描写了春天的景物，表现了作者对春天的喜爱与赞美之情。 2．本题考查分析句子的含义和作用。 结合《春天的诗篇》（节选）中画线句“一粒种子，从地面探出脑袋”，抓住关键词句“从地面探出脑袋”可知赋予种子人的动作，运用了拟人的修辞手法，表现了春天生机勃勃、万物复苏的场景。 3．本题考查名句名篇积累。 书写时注意“音”“命”“奏”的正确写法； 书写时注意“感”“流”“静”“忆”的正确写法。 $$ 现代诗是诗歌的一种,与古代诗歌相比而言,现代诗对格式和韵律的要求并不严格,有些现代诗形式完全自由,但也有些现代诗讲究韵律。现代诗常常表达诗人独特的感受,蕴含着丰富的想象,饱含着真挚的情感。 常考考点1 体会诗人的情感 答题方法1 先结合语境理解词语的含义，再联系生活实际体会诗人的情感。 例如,阅读《繁星》(一五九),结合语境可知,“心中的风雨”指生活中遇到的挫折与苦难，“躲”字表现出遇到挫折与苦难时，我”在母亲怀里寻求保护的样子。联系生活中我们寻求母亲的庇护、慰藉的经历,可以体会到“我”对母亲的依恋。 答题方法2 通过分析修辞手法的表达效果，体会诗人的情感。 现代诗的语言表达非常独特,诗人常常运用修辞手法来表达自己独特的感受与丰富的情感。分析修辞手法的表达效果,有助于我们理解诗人的情感 例如，《在天晴了的时候》的第 3 小节中的“新阳推开了阴霾了”,一个“推”字将新阳拟人化,生动形象地描绘了一幅雨后天晴的明丽画卷,从中我们能体会到诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。 常考考点2 理解关键内容 答题方法1借助关键字词，并联系生活实际想象画面，理解关键内容 例如,阅读《绿》时,借助第 1 小节中的“倒翻”和“到处”,并结合“墨水瓶倒翻”的生活经验，想象绿色扑面而来,目之所及都是绿的景象。由此理解诗人在第1小节写出的眼前铺满绿色的感觉。 答题方法2 以朗读促理解 学习现代诗时,要学会以朗读促进理解,用朗读表达理解。阅读现代诗时,要做到“入情入境,充分朗读”。 初读要读准字词; 再读时读通诗句; 最后品读时读出情感。 常考考点3 描绘画面 答题方法 先找出诗歌中描写的事物;再抓住事物的特点，联系生活实际描绘画面。 例如，《繁星》(七一)中,诗人写到了月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上,我们可以先想象这样的情景有怎样的特点,再联系生活经验,想象母亲平时是如何给我们讲故事、唱儿歌的,最后将想到的这些内容组合起来,描绘画面:明月高高地挂在夜空中,月光洒在园子里,也洒在园中的藤萝上,藤萝的叶子仿佛泛着光辉,孩子趴在母亲的膝盖上，听母亲用温柔的语调讲着有趣的故事。 常考考点4 仿写 答题方法 先分析要仿写的部分的内容和结构，再联系生活实际展开想象，进行仿写。 训练目录 一、根 二、西湖秋泛(其二) 三、一剪梅·西湖秋泛 四、太阳的话 五、 六、乡村之春 七、绿(节选)/西湖的绿(节选) 八、我爱这士地 九、绿(节选)/春天的诗篇(节选) 附：参考答案与解析 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 一、阅读诗歌，完成题目。（17分） 根 牛 汉 我是根， 一生一世在地下， 默默地生长， 向下，向下…… 我相信 地心有一个太阳。 听不见枝头鸟鸣， 感觉不到柔软的微风， 但我坦然 并不觉得委屈烦闷。 开花的季节， 我跟枝叶同样幸福， 秋天，沉甸甸的果实， 注满了我的全部心血。 1.“我”的生活环境是怎样的？用“ ”在文中画出关键语句。（2分） 2.下列对“地心有一个太阳”的理解不正确的是哪一项？（2分）（ ） A.这里所说的地心的太阳指地球内部构造中的地核。 B.对于“太阳”的信念，激励根不断向下生长。 C.这里所说的“太阳”指根的信念与追求。 D.这里的“太阳”象征的是光明和希望。 3.诗歌第1小节中的“向下，向下”运用了反复的修辞手法，表现了 。（2分） 4.结合全诗想一想：“我”不觉得委屈烦闷，反而感到幸福的原因是什么？（3分） 5.每当果实累累，人们欢歌笑语之时，“我”会在心里默默地说些什么呢？（3分） 6.读下面的诗歌，回答后面的问题。（2分） 殚精竭虑欲何求？默默耕耘孺子牛。 三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。 卑微不羡高枝显，富有全凭硕果稠。 四海五洲桃李艳，身居陋室乐忘忧。 这首诗歌赞美的是 。这首诗歌与《根》一样，都歌颂了 的精神。 7.仿照诗歌第1小节写一写，不要求字数与原句完全相同。（3分） 我是 ， ， ， …… 。 二、阅读诗歌，完成题目。（12分） 西湖秋泛（其二） 刘大白 厚敦敦的软玻璃里， 倒映着碧澄澄的一片晴空。 一叠叠的浮云， 一羽羽的飞鸟， 一弯弯的远山， 都在晴空倒映中。 湖岸的， 叶叶垂杨叶叶枫， 湖面的， 叶叶扁舟叶叶篷， 掩映着一叶叶的斜阳， 摇曳着一叶叶的西风。 （选自《秋之泪》） 1.诗歌描写了 的景色。（1分） 2.画线句中的“软玻璃”指 ，“软玻璃”中倒映着 、 、 、 、这是运用了 的修辞手法，好处是 。（7分） 3.下列对诗歌的赏析正确的是哪一项？（2分）（ ） A.作者是按从上到下、从近到远的顺序来描写景物的。 B.诗歌中反复出现的“叶叶”一词很有新鲜感，这样写只是为了突出树木的多。 C.诗歌中运用了“叠叠”“羽羽”“弯弯”等叠词，使诗歌变得复杂了。 D.诗歌中既有静态的景物，也有动态的景物，生动地呈现了一幅美好的山水画面。 4.有感情地朗读诗歌，想象诗歌中第2小节描绘了怎样的画面，写一写。（3分） 三、阅读诗歌，完成题目。（8分） 一剪梅·西湖秋泛 刘大白 苏堤横亘白堤纵。 横一长虹， 纵一长虹。 跨虹桥畔月朦胧。 桥样如弓， 月样如弓。 青山双影落桥东。 南有高峰， 北有高峰。 双峰秋色去来中。 去也西风。 来也西风。 1. “横一长虹”指________，“纵一长虹”指________，这样写的好处是 。（3分） 2.对“桥样如弓，月样如弓”这句话理解正确的一项是（2分）（       ） A． 桥像月亮一样弯弯的，横跨在湖面上。 B． 月亮像弓一样弯弯的，倒映在水中。 C． 弯弯的桥、弯弯的月，都如弓一样，交相辉映，恍如人间仙境。 2. 选文善用叠字，句型亦多排比复沓，富节奏感与韵律感。请仿照诗句，写一 写图中的景物。（3分） 例： 双峰秋色去来中。 去也西风。 来也西风。 仿写： 78 太阳的话 艾 青 总分：12分 建议用时：8分钟 难度：★★★ 四、阅读诗歌，完成题目。（19分） 太阳的话 打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去。 进到你们的小屋里。 我带着金黄的花束， 我带着林间的香气， 我带着亮光和温暖， 我带着满身的露水。 快起来，快起来， 快从枕头里抬起头来， 睁开你的被睫毛盖着的眼， 让你的眼看见我的到来， 让你们的心像小小的木板房， 打开它们的关闭了很久的窗子， 让我把花束，把香气，把亮光， 温暖和露水撒满你们心的空间。 1．联系诗歌内容，填空。 ①诗中的“你们”指__________________，“我”指__________________。（2分） ②诗的第二小节用___________句式写出了太阳所给予人们的美好事物，这些都是人们生存必不可少的，其中___________可以滋润万物，___________和___________能使人神清气爽，_________能让人感受到光明，_________可以为人驱除寒冷。（6分） 2．用“ ”画出诗中的比喻句。（1分） 3．判断下面的说法，对的打上“√”。（3分） ①在这首诗中，诗人用拟人的手法，赋予了太阳人的语言和思想。            （　　） ②“让我进去，让我进去”是祈使句，要读出命令的语气。                       （　　） ③作者写这首诗，其实是借太阳之口，表达热爱光明、追求新生活的心声。（　　） 4．从“月亮、风儿、小鸟”中选一个，以它的语气仿照第四小节写几句。（7分） 让你们的心像__________，打开它们的__________，让我把__________，把___________，把___________，____________和__________撒满你们心的空间。 五、阅读诗歌，完成题目。（9分） 艾 青 梦的朋友 幻想的姊妹 原是自己的影子 却老走在你前面 像光一样无形 像风一样不安定 她和你之间 始终有距离 像窗外的飞鸟 像天上的流云 像河边的蝴蝶 既狡猾而美丽 你上去，她就飞 你不理她，她撵你 她永远陪伴你 一直到你终止呼吸 1.下列最适合当作本诗标题的是哪一项？（2分）（ ） A.美梦 B.幻想 C.实践 D.希望 2.分析诗歌内容，判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。（2分） （1）“梦的朋友/幻想的姊妹”写出了“她”缥缈、脆弱，容易幻灭的特点。（ ） （2）“她永远陪伴你/一直到你终止呼吸”写出了“她”与我们一生相随的特点。 （ ） 3.诗歌运用了 的修辞手法，将“她”比作“光”“风”，写出了“她 的特点；又将“她”比作“飞鸟”“流云”“蝴蝶”，写出了“她” 的特点。（3分） 4.你从本诗中获得了什么启示？（2分） 六、阅读诗歌，完成题目。（6分） 乡村之春 一头缺鼻子的牛 嘴一掀 翻开 春天的封面 细密的雨 敲打着大地的鼓点 正在进行 复苏世界的演奏 春风飞过 从老树枯枝上 啄出 一片葱茏 油菜纷纷吐露芬芳 为黄金岁月作生动的诠释 同时以饱满的籽粒 为春之诗集压轴 （有删改） 1.诗歌常常蕴含着丰富的想象，表达诗人独特的感受。这首诗歌在描写春天到来，大自然发生的各种变化时，表达别具一格。从“翻开春天的封面”，我们知道春天来了；春风从老树枯枝上“啄出一片葱茏”是说 ，“为春之诗集压轴”是说 。（2分） 2.诗歌饱含着情感。《乡村之春》这首诗歌让我们感受到一个怎样的春天？下列说法不恰当的是哪一项？（2分）（ ） A.生机勃勃 B.万象更新 C.宁静和谐 D.独特迷人 3.萧萧同学想把收集的诗歌编成小诗集，分别有以下几个栏目。你建议他把《乡村之春》这首诗歌编入哪个栏目？（2分）（ ） A.壮美山川 B.四季之歌 C.追忆乡愁 D.风土人情 七、阅读诗歌，完成问题。（22分） 【甲】 绿（节选） 到哪儿去找这么多的绿：                刮的风是绿的， 墨绿、浅绿、嫩绿、                        下的雨是绿的， 翠绿、淡绿、粉绿……                      流的水是绿的， 绿得发黑、绿得出奇。                      阳光也是绿的。 【乙】 西湖漫笔（节选） ①雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。②道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。③飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。④峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 1．《绿》中“刮的风是绿的”，我联想到诗句：“春风又绿 ”；“流的水是绿的”，我联想到诗句：“春来江水 ”所有事物都是绿的，描绘出一派 （填成语）的景象。（3分） 2．《西湖漫笔》这段话的中心句是第 句（填序号），围绕这句话，作者分别从三个方面来写： 、 、 。（3分） 3．对比阅读这两个片段，可以发现《绿》是写诗人独特的感受，而《西湖漫笔》是写 ，虽然内容不同，但都写出了绿色的 ，都体现了作者 。（3分） 4．你眼中的“绿”是怎样的？请仿照艾青的《绿》写一写。（2分） 是绿的， 是绿的， 是绿的， 也是绿的。 5．读《绿》，思考：风雨等都没有颜色为什么在诗人眼里都是绿的？（3分） 6．艾青描写的“绿”留给我们很多想象的空间，《西湖漫笔（节选）》描写的“绿”，给你带来了怎样的感受呢？（3分） 7．比较两篇选文，下列分析不正确的一项是（2分）（    ） A．两篇选文都写出了绿色的丰富、范围广，都体现了对“绿”的喜爱之情。 B．选文[甲]是诗歌，语言富有节奏感，全诗以虚写实；选文[乙]是散文，语言优美，描绘的景象比较写实。 C．这两篇选文融情于景，把对“绿”的喜爱和赞美之情融入景物描写之中，含蓄委婉。 8．仿照选文[甲]，写一写你心中的秋天。（3分） 到哪儿去找这么多的黄：/金黄、 、 、/ 、 、明黄……黄得发亮、黄得出彩。 空气是黄的，/ ，/ ，/阳光也是黄的。 八、阅读诗歌，完成问题。（22分） 我爱这土地 艾 青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… (1)用“ ”画出诗中的排比句，用“ ”画出诗中自问自答的句子。 (2)这首诗中，“被暴风雨所打击着”指的是（2分）（  ） A．这里的环境很恶劣，经常发生暴风雨。 B．作者在生活中遇到了各种各样的困难。 C．当时的国家多灾多难，人们饱受磨难。 D．当时的作者经常挨打，生活苦不堪言。 (3)下列关于这首诗歌的说法，正确的一项是（2分）（  ） A．诗歌通过写一只鸟儿对土地的热爱，表达了作者的爱国之情。 B．诗歌通过写一只鸟儿对土地的热爱，表达了作者对故乡的怀念。 C．诗歌描写了鸟儿的歌唱，表达了作者对小鸟的喜爱之情。 D．诗歌描写了鸟儿的歌唱，表达了作者对大自然的喜爱之情。 (4)第二行诗句中“嘶哑的”能不能去掉？为什么？（3分） 九、阅读诗歌，完成题目。（11分） 绿（节选） 艾青 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 春天的诗篇（节选） 何军雄 杨柳青青。一些绿色介入 将色彩涂抹在鸟的嘴角 一抹淡雅，划过季节的头颅 春天的册页打开，诗篇彰显 乡村的舞台上，苔藓退却 一粒种子，从地面探出脑袋 夜晚赶路的猫，遗失墙角 用眼角望穿，春天多彩的斑斓 1．（内容概括）同学们将两首诗歌进行了对比，请你补全表格。（5分） 《绿》（节选） 《春天的诗篇》（节选） 不同之处 诗歌特点 ①节奏感强，以 写 ，将自身感觉与描绘的景象融为一体。 ②饱含真情实感，从 和 两方面描写了春天。 相似之处 内容 都描写了春天的景象 情感 ③都表达了 之情。 2.（句子赏析）《春天的诗篇》（节选）中画线句运用 的修辞手法，表现出春天 的特点。（2分） 3.（1）《绿》（节选）读起来很有节奏感，正如朱光潜所说：“诗和 一样， 。”（2分） （2）华兹华斯说过：“ ，它源于 。”《春天的诗篇》（节选）中字里行间都蕴含着诗人浓浓的情感。（2分） $$