第五单元 立意晓文-知识梳理+考点讲解+主题拓展训练 2024-2025学年统编版语文六年级上册（教师版+学生版）

本单元语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的"，习作要求是“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。围绕这一要索，安排了写人、记事、写景等不同类型的课文，包括精读课文和习作例文，引导学生体会怎样表达中心意思，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。 四五年级的习作单元分别强化了写人、记事、状物、写景、说明等习作方法的学习达到把作文写清楚、写具体的培养目标。本单元在此基础上，引导学生关注文章的中心意思以及中心和材料之间的关系，强调培养学生起草之前选材构思的能力，要求学生试着运用小学阶段掌握的写人、记事等方法，写出中心明确、材料具体而恰当的习作。 教材安排了两篇精读课文，其目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的方法。《夏天里的成长》是一篇散文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写夏天里有生命的植物、动物，甚至无生命的河流、铁轨、柏油路的“生长”，最后写到人的成长，观察细腻，中心突出。《盼》是一篇记叙文，叙述“我”得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历，通过语言、动作、心理的描写，详细、具体地展示了小孩子“盼”的心理。两篇文章从不同文体、不同题材帮助学生体会围绕中心意思写的方法。 训练目录 主题阅读 一、夏天里的成长（节选）/北方的夏天（节选） 二、奶奶的星星（节选） 拓展阅读 三、传统游戏 四、两角钱 附：参考答案与解析 一、阅读文章，完成题目。（22分） 选文一|夏天里的成长 夏天是万物迅速生长的季节。 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 选文二 北方的夏天(节选) 胡玲玲 北方的夏天，是多姿多彩的季节。行走在夏天，绿正旺，花正艳，生命也最热情奔放。在田间地头，农人挥汗如雨，夏风把他们的脸吹成紫赯(táng)色。他们在炎炎的烈日下，挥动着手里的农具，望着麦田里起伏不平的金黄色的波浪，流淌着幸福的汗水。 夏天，身体是膨胀的，这膨胀充满张力和弹性，激人上进。夏天的人，对工作、对事业、对挑战性的事情具有火热的激情，敢于创新，敢说敢做，不达到目的不罢休。夏天对于工作和事业，都充满了激情，只要不懈努力，终会收获累累硕果。的确，你可以把夏理解为人生的好时光，年轻时的奋斗阶段，有旺盛的生命力，一个人应像夏天那般火热奔放有创造，这是对夏最好的诠喻。 夏天，是一个多彩的季节，更是一个多情的季节，夏天的一草一木、一山一水，无不真实、无不灵动。有雨打，有雷声、蛙声、鸟鸣及蝉唱。花开得那么好，有凤仙花、百合花、大丽花、白兰花、千日红…… 夏天是绿的海洋，绿的草，绿的水，绿的树，还有绿的稻。满眼都是层层叠叠多种多样的绿，柳绿、葱绿、翠绿，还有豆青绿。 夏天有夏天的独特，它个性张扬，纯净自然，对生活充满了激情。就像我们每个人一样，都有自己的个性，人无完人，我们不能做到讨每个人喜欢。 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。”一年四季，都是我们生活中的风景，有看不尽的红花绿草，有听不够的婉转悠扬，有念不完的人和事，点点滴滴都是凡尘欢喜。只要我们好好去爱和珍惜，我们就会在每一天里，活出夏日般的热情和芬芳。 (有删改) 1.联读两篇选文，把握选文的主要内容，完成下面的小题。(7分) (1)请你用“ ”分别画出【选文一】和【选文二】的中心句。(2分) (2)【选文一】和【选文二】围绕中心意思，分别写了哪几个方面? 结尾又共同点明了什么道理? 请你简要概括，将下面的框图补充完整。(5分) 选文一 选文二 ① 山河大地猛长 ③ ① 夏天是一个多彩、多情的季节 夏天个性张扬、纯净自然 道理: ⑤ 2.下列选项中对“处暑不出头，割谷喂老牛”这句话的理解最正确的一项是(2分) ( ) A.处暑的时候，一个人如果在事业上没有成绩，那就只能回家割谷子养牛了。 B.处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，只能割掉喂牛吃了。 C.处暑的时候，如果太阳不足，就没收成的希望了，只能割掉谷子喂牛吃了。 D.处暑的时候，人人都不抬头，都在田间弯腰忙着割谷子喂老牛吃。 3.抓住关键语句，体会情感，完成下列小题。(9分) (1)草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。 这里运用了 的修辞手法，写出了夏天 的特点，表达了作者对夏天的 (情感)，增强语势。(3分) (2)他们在炎炎的烈日下，挥动着手里的农具，望着麦田里起伏不平的金黄色的波浪，流淌着幸福的汗水。 这句话运用了 的修辞手法，把起伏不平的麦田写成 ，生动形象地写出了麦田的颜色和形态，描绘出一幅风吹麦浪的美好画面。“流淌着幸福的汗水”则表现出农人 (情感)。(3分) (3)读句子，分析加点词在语句中的表达效果。(3分) 夏天的一草一木、一山一水，无不真实、无不灵动。 4.下列句子与“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”表达的意思一致的是(2分) ( ) A.等闲识得东风面，万紫千红总是春。 B.捐躯赴国难，视死忽如归。 C.待到重阳日，还来就菊花。 D.少壮不努力，老大徒伤悲！ 5.两篇选文都是围绕中心意思来写的。如果让你围绕“春天是万物生长的季节”写一篇文章，你会选择哪些不同方面的材料来表达中心意思呢? (2分) 春天是万物生长的季节 花园里， 万物复苏 二、阅读文章，完成题目。（22分） 奶奶的星星(节选) 史铁生 世界给我的第一个记忆是我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说， “你快听，听见了吗……”我愣愣地听，不哭了，我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿? 是秋风? 是落叶滑过屋檐? 或者，只是奶奶在轻轻地哼唱? 直到现在我还是说不清。“噢噢——睡觉吧，麻猴儿来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟…… 我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！ 翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说吗? 奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。 “等不到哪会儿呀?”我问。 “等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” 我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲儿夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧?”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧?”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑…… 于是我说：“长大了我还给您踩腰。” “哟，那不得把我踩死?” 过了一会儿我又问：“您干吗等不到那会儿呀?” “老了，还不死?” “死了就怎么了?” “那你就再也找不着奶奶了。” 我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那是世界给我的第一个可怕的印象。 一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，窗外是风和雪。“奶奶出门儿了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶平时去姨奶奶家总是带着我的。我整整哭喊了一下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！” 夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星星。 “怎么呢?” “人死了，就变成一颗星星。” “干吗变成星星呀?” “给走夜道儿的人照个亮儿……” 我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。 那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。 奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摩哪一颗星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光…… (有改动) 1. 作者回忆了和奶奶有关的哪些事? 请填写在框图中。(3分) ① “我”给奶奶踩腰、踩背 ② 奶奶哄“我”入睡 ③ 2.第1自然段中，作者两次写到“飘飘的、缓缓的”，其表达的意思却不同。第一处指 ，第二处指 。(4分) 3.细读第6~7自然段，回答下列问题。(5分) (1)小时候， “我”最不耐烦给奶奶踩腰和踩背，这种不耐烦具体表现在：① ;② ；③ 。(3分) (2) “我”虽然不耐烦，但是又说“长大了我还给您踩腰”，这样写的好处是 。(2分) 4.文中画横线的语句是对庭院的环境描写，下列选项中对其作用理解错误的一项是(2分) ( ) A.烘托了“我”在夏夜有奶奶陪伴的惬意。 B.体现了“我”意识到死亡并不可怕后的放松。 C.表现了奶奶对“我”的疼爱。 D.衬托出奶奶的无私奉献。 5.下列对文章最后一句话的理解，说法正确的是(多选)(3分) ( ) A.每一个活过的人，最后真的都变成了一颗星星。 B.每个人都是一束光，所以我们要珍惜当下的美好生活。 C.用比喻和排比的修辞手法，形象地写出尽管每一个活过的人价值不同，但都会为后人的路途增添光亮。 D.将活过的人比作巨星、火炬和烛光，生动形象地写出了无论价值大小，每一个活过的人都能为后人奉献自己，指引后人。 6.下列对文章标题《奶奶的星星》(节选)理解错误的一项是(2分) ( ) A.暗示奶奶讲的关于星星的故事是最有趣的。 B.突出奶奶甘愿为孙子牺牲、乐于奉献的精神。 C.借助星星表达对奶奶的怀念之情。 D.突出文章的主要内容，引起读者的阅读兴趣。 7. 奶奶不见了， “我”哭喊了一下午， “我”当时心里在想什么呢? 请你依据文章内容，写出“我”当时内心的想法。(3分) 3、 阅读文章，完成题目。（16分） 传统游戏 材料一：游戏意义 游戏之所以重要，不只是因为儿童喜欢玩游戏，也是由于即使是最平常的游戏，其中也蕴藏着层层深意。 游戏促进身体机能和运动功能的发展。许多游戏活动是需要全身的参与，通过跑、跳、爬、滚等运动的形式实现的，所以游戏可以促进全身血液循环，锻炼心肺功能，增强身体运动控制能力，提高动作灵活性，有利于儿童生长发育。 游戏促进语言的发展。在社交性游戏、互动性游戏和规则性游戏中，儿童之间有语言模仿、言语沟通、角色扮演、游戏规则的述说与解释等语言形式的呈现。 游戏促进认知能力的发展。儿童会对以前的游戏进行改造、变化和新的创造，充分发挥他们的想象力，玩出不同的花样。 游戏促进社交、情绪和人格的发展。玩游戏时需要与人合作，可以锻炼儿童人际互动、与人相处的能力。 材料二：游戏推荐 有些游戏需要自制玩具，例如吹“鼻纽”。春天来了，柳条发青，把它割下来，用力一拧，树皮就脱开了树干。把树皮褪下来一小截，一头捏扁，削去一层外皮，放嘴里一吹， “笛呀——笛呀——”地响。满街上孩子乱跑，就到处“笛”成一片。如果把树皮拧得长一点儿，再挖上几个孔，就做成了柳笛，吹时把套在里面的树干来回抽动，就发出时高时低的乐音。 材料三：“传统游戏大观园”游园卡 主题：传统游戏，快乐童年 时间：6月1日 8:30—11:15 区域：六年级(1)班教室 兑奖地点：教室讲台 游戏项目： 活动要求： 1. 以个人为单位参加游戏项目，每个项目完成后必须由项目负责人签字盖章才有效； 2. 每个项目须排队，所有项目必须全部参与且只准参与一次； 3. 游园卡上的项目全部完成，签字盖章后即可兑奖； 4.奖品以转转盘的形式获得，每人有两次转转盘的机会，但奖品只能任选其中一个 ⭐ 我是游戏小玩家 1.下列对【材料一】内容的分析，不正确的是哪一项? (2分) ( ) A.最平常的游戏中往往也蕴藏着层层深意，这是游戏重要的原因之一。 B.一些游戏需要全身参与，能够促进血液循环，有利于儿童生长发育。 C.儿童会对游戏进行改造和新的创造，这有利于他们语言的发展，同时促进社交。 D.【材料一】从多角度阐述了游戏的积极意义。 2.小瓯是个“小书迷”，课间同学们邀请他一起玩“跳房子”的游戏，他总是以“玩游戏浪费时间，要省下时间来看书”为理由拒绝参加，请结合【材料一】来劝一劝他。(3分) 3.为了让小瓯体会到游戏的乐趣，同学们打算教他做“鼻纽”。请结合【材料二】，完成“鼻纽”的制作流程图。(2分) ① 割下柳条 褪下一小截树皮， 一头捏扁 ② ⭐争当传统游戏代言人 4.判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。(3分) (1)在足够长的“鼻纽”上再挖几个孔，就可以做成柳笛。 ( ) (2)“传统游戏大观园”中每个游戏项目须排队，所有项目必须全部参与，可以有两次机会，但奖品只能任选其中一个。 ( ) (3)现代电子游戏大多是虚拟情境，但传统游戏是在真实情境中进行的，有利于加强情感交流，锻炼儿童的人际互动、与人相处的能力。 ( ) 5.请模仿示例，在【材料三】剩余的三项游戏中选择一项，给它取名并说明理由。要求：名字为四字词语(可以借用词库里的词语)，能抓住游戏特点进行理由阐述。(4分) 示例：滚铁环——游刃有余。因为在滚铁环的过程中要敏捷地控制铁环， 还要手、眼、腿相互合作， 灵巧地避过障碍， 能做到这些肯定是游刃有余啦。 词库： 手疾眼快 屏息凝视 手到擒来 身手不凡 细致入微 见机行事 我选择( )—( )。因为 我会选一选 6.创意运用妈妈想给小瓯选择一件能够培养创造力的玩具，根据材料内容，下列玩具中最合适的是哪一件? (2分) ( ) A.遥控汽车 B.积木 C.掌上游戏机 D.陀螺 四、阅读文章，完成题目。（23分） 两角钱 有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事情却熟视无睹，不愿意伸出手来。 那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到今天大概是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。我寄了一摞子信件，最后算邮费时，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。为了两角钱要找一百元的零头儿，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。 我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩的目光相撞。男孩十四五岁的样子，一身尘土仆仆的工装，不用说，也是工地上的民工，跟着大人们一起来寄钱。他就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。【A】我发现他的眼里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑未笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西，更让我感到奇怪。 没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句：“你再找找，就才两角钱还没有呀。”可我确实没有啊，我有些气，差点儿没和她吵起来。 这时候，我的衣角被轻轻地拉了一下，我回头一看，是那个小民工，我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱：“我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。原来刚才他一直是在想帮助我，只是有些犹豫，是怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得?我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只是两角钱，也是他的血汗钱。【B】我谢了他，他微微地一笑，只是脸更有些发红了，真是一个可爱的孩子。 接过两角钱，服务员的脸上呈现了笑容。邮戳在信件上欢快地响了起来。 寄完信，我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。我又回到邮局里，不过，那时已是落日的黄昏，不知那个孩子还在不在。我想如果那个孩子还在，应该把钱还给他。 他还真的在那里，还站在柜台的角上，那些民工们还没有汇完钱，他是在等着大人们一起回去。【C】我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑，因为有了那两角钱，我们成了熟人，他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉。 走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对，但看到他那样的笑，总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事，才会这样开心。能够帮助人，而且是举手之劳的事情，尤其是帮助了一个看起来比自己大许多的大人，心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想，干吗要打破孩子这样美好的感觉呢? 一句“谢谢”，比归还两角钱，也许，更重要吧? 我轻轻地抚摸了一下他的头，问了句：“还没走呀?”然后，我再次郑重地向他说了声：“谢谢你啊！”【D】他的脸上再次绽放出笑容。 以后，我多次去过那家邮局，再也没有见到那个孩子，但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手来。不过，我有时总会想，没有还给孩子那两角钱，这样做到底对不对? (有改动) 【读一个故事】 1. 文章围绕着“两角钱”写了“我”的一些经历，请结合文章内容把下面的思维导图补充完整。(4分) “我”寄信 差两角钱 “我”打消还钱念头 2.下列对文章内容的理解错误的是哪一项? (2分) ( ) A.文中写服务员先后的态度变化，是运用了对比的手法，侧面烘托出男孩的品质。 B.文中的“个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜”是对男孩的外貌描写，突出了男孩生活的艰辛与挣钱的不易。 C.文章最后写“我怎么也忘不了他”，主要是因为“我”欠男孩两角钱，并且一直没还给他。 D.男孩的举动让“我”懂得了在面对一些举手之劳的事情，能够伸手去帮助他人时，一定要伸出手来。 【品一个人物】 3.文中画横线的句子多次描写了男孩的“笑”，请你结合关键词分析男孩笑时的心理活动，并体会男孩的人物形象，完成下面的表格。(7分) 画线处 关键词 心理活动 人物形象 【A】 似笑未笑 ① 男孩是一个⑦ 的人 【B】 ② ③ 【C】 ④ 喜悦、开心 【D】 ⑤ ⑥ 4.“我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱”一句中，把“攥”换成“拿”是否合适? 为什么? (3分) 【辩一个论题】 4. 文章最后写道：“我有时总会想，没有还给孩子那两角钱，这样做到底对不对?”那么“我”这样做到底对不对呢? 请联系上下文，将下面的对话补充完整。(4分) 我认为这样做是对的， 因为① 我认为这样做是不对的， 因为② 【写一个事例】 6文章用到了多种描写方法来描写男孩，塑造男孩的人物形象，你能仿照例子介绍一下你身边的人吗? (3分) 我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱：“我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。 参考答案与解析 一、夏天里的成长/北方的夏天(节选) 1.(1)夏天是万物迅速生长的季节。 北方的夏天天,是多姿多彩的季节。 (2)答案 ①生物迅速成长 ②人在成长 ③夏天是激人上进的季节 ④夏天是绿的海洋 ⑤(示例)我们要珍惜时间,抓住最好的时机，勤勉学习,努力成长,才能收获精彩,收获回报 解析:考查把握文章主要内容的能力。根据题干所指,抓住关键语句,把握主第一步，由【选文一】第2自然段中的“生物从小到大……活生生的看得见的长”，第3自然段中的“草长，树木长，山是一天一天地变丰满”“地是一天一天地高起来”“河也是一天一天地变宽变深”，第4自然段中的“一过夏天，小学生有的成了中学生……总是要长”可知，【选文一】围绕中心意思分别写了生物迅速成长、山河大地猛长、人在成长三个方面。第二步，由【选文二】第2 自然段中的“夏天，身体是膨胀的，这膨胀充满张力和弹性，激人上进”，第3自然段中的“夏天，是一个多彩的季节，更是一个多情的季节”，第4自然段中的“夏天是绿的海洋”，第5自然段中的“夏天有夏天的独特，它个性张扬，纯净自然”可知，【选文二】围绕中心意思分别写了夏天是激人上进的季节，夏天是一个多彩、多情的季节，夏天是绿的海洋，夏天个性张扬、纯净自然这四个方面。第三步，由【选文一】的结尾句“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”和【选文二】的结尾句“只要我们好好去爱和珍惜，我们就会在每一天里，活出夏日般的热情和芬芳”可知，我们要珍惜时间，努力学习，努力成长，才能在平凡的日子里，收获不一样的精彩。据此组织语言作答。 2. B 3.(1)排比 万物迅速生长 喜爱 (2)比喻 金黄色的波浪 丰收的喜悦之情 (3)答案 “无不”是“没有一个不”的意思，在此处双重否定表肯定，突出了草木山水的真实、灵动，同时还运用了反复的修辞手法，用连续两个“无不”强调了夏天的草木山水多姿多彩、生机勃勃的特点，表达了作者对夏天的喜爱之情。 解析：考查评价语言表达效果的能力。在理解加点词的意思的基础上，结合文章内容，分析其作用。第一步，理解加点词的意思。“无不”是“没有一个不”的意思，在文中指夏天的一草一木、一山一水，没有一个不真实，没有一处不灵动的。第二步，分析作用。“无不”采用了双重否定表肯定的形式，起突出强调的作用。同时，句子连用两个“无不”，是运用了反复的修辞手法，再一次起到了突出强调的作用，突显出夏天的草木山水多姿多彩、生机勃勃的样子，进一步表达了作者对夏天的喜爱之情。据此组织语言作答。 4. D 5.(示例) ①小河边，春水上涨 ②郊外，人们踏青郊游 二、奶奶的星星(节选) 1.答案 ①“我”决心长大后孝敬奶奶 ②“我”误以为奶奶离世 ③奶奶给“我”讲故事 解析：考查把握文章主要内容的能力。通读文章，抓住文章关键语句，梳理文章内容。通读文章可知，第1自然段写了奶奶哄“我”入睡；第 2~13 自然段写了“我”决心长大后孝敬奶奶和“我”给奶奶踩腰、踩背两件事；第14自然段写了“我”误把奶奶出门当成奶奶离世；第15~21自然段写了奶奶给“我”讲关于人死后变成星星的故事。据此组织答案。 2.答案 “我”停止哭泣时听到的声音 屋顶上晃动的光影 解析：考查对关键内容作出符合文意的解释的能力。联系上下文，理解短语的意思。由“我愣愣地听，不哭了，我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿? 是秋风? 是落叶滑过屋檐? 或者，只是奶奶在轻轻地哼唱?”可知，第一处“飘飘的、缓缓的”写的是“我”停止哭泣时听到的声音；由“屋顶上有一片晃动的光影……我在奶奶怀里安稳地睡熟”可知，第二处“飘飘的、缓缓的”写的是“我”在奶奶怀里看到的屋顶上晃动的光影。 3.(1)①“我”认为奶奶的腰和背很漫长 ②“我”刚开始来来回回地踩，后来大跨步地来回踩 ③“我”踩完后赶快穿鞋逃跑 (2)写出了“我”尽管最不耐烦给奶奶踩腰和踩背，但还是说长大了给奶奶踩腰，想让奶奶高兴的心理，表现了“我”对奶奶的爱 4. B 5. CD 6. A 7.(示例)奶奶，您到哪儿去了? 该不会出什么事了吧? 您不能丢下我一个人啊！ 奶奶，我想您了！ 您快点儿回来吧！ 三、传统游戏 1. C 2.(示例)玩游戏不是浪费时间，玩游戏对我们有很多好处。游戏不但能让我们的身体更健康，运动能力更强，还能提高我们的语言能力、思维能力、认知能力，以及与人相处的能力。 3.①用力一拧 ②削去一层外皮 4.答案 (1)✔ (2)× (3)✔ 解析：考查找到指定信息的能力。根据题干所指，找到相关信息，比对后判断正误。阅读【材料二】，由最后一句“如果把树皮拧得长一点儿，再挖上几个孔，就做成了柳笛”可知，(1)表述正确。阅读【材料三】的“活动要求”可知， “传统游戏大观园”中每个游戏项目须排队，所有项目必须全部参与且只准参与一次，故(2)表述错误。阅读三则材料可知，传统游戏的现实性更强，有利于锻炼社交能力，故(3)表述正确。 5.(示例)挑小棒 细致入微 在挑小棒的过程中要细心观察，在玩的时候也要很小心，避免碰到其他小棒，要做到这些，一定要细致入微。 6. B 四、两角钱 1.男孩借给“我”两角钱 “我”准备还钱给男孩 2. C 3.答案 (示例) ①犹豫不决 ②微微地一笑 ③害羞、不好意思 ④笑了笑 ⑤绽放出笑容 ⑥满足、自豪 ⑦单纯、善良、可爱 解析：考查评价人物形象的能力。根据文中人物描写，感知人物心理，分析人物形象。由【A】处的“我发现他的眼里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑未笑的样子，有些怪怪的”可知，男孩的第一次笑是“似笑未笑”，此时他对是否帮助“我”是犹豫不决的；由【B】处的“他微微地一笑，只是脸更有些发红了”可知，男孩的第二次笑是“微微地一笑”，此时他因为“我”接受了他的帮助并道谢，而害羞、不好意思；由【C】处的“我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑……很干净透明的那种感觉”可知，男孩的第三次笑是“笑了笑”，此时男孩因为“我”和他的亲切、相熟，内心是充满喜悦的；由【D】处的“他的脸上再次绽放出笑容”，并联系上文中的“然后，我再次郑重地向他说了声：‘谢谢你啊！’”可知，男孩的第四次笑是“绽放出笑容”，因为最后“我”的再次道谢，让男孩感到自己得到了别人的尊重和肯定，觉得很自豪。综上所述，可以分析出男孩是一个善良、单纯、可爱的人。据此得出答案。 4.答案 不合适。“攥”这个词能生动地写出男孩既想给“我”两角钱又怕被“我”拒绝的既矛盾又紧张的心理，反映了男孩的善良和单纯，而“拿”不能达到这种表达效果。 解析：考查评价语言表达效果的能力。先明确观点，然后联系上下文，分析词语的作用。第一步，明确个人观点：不合适。第二步，分析词语的作用。联系上文中的“他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子”可知，这两角钱在男孩手里已经握了很久了；联系下文中的“原来刚才他一直是在想帮助我，只是有些犹豫，是怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得”可知，男孩一直攥着钱，是因为他既想给“我”两角钱又怕被“我”拒绝。所以， “攥”字体现了男孩既矛盾又紧张的心理，反映了男孩的善良和单纯，而“拿”字达不到这种表达效果。据此组织语言作答。 5.(示例)①男孩在帮助“我”之后，非常开心，而“我”不愿意打破这份美好的感觉。 ②虽然只是两角钱，但这也是男孩的血汗钱，应该把钱还给他。还钱既表达了“我”对男孩的关心，对他助人为乐行为的肯定和赞许，同时也表达了“我”的感谢之情。 6.(示例)上课铃响了，小江同学慢腾腾地打开书包，不慌不忙地翻找着，最后才嘟嘟囔囔：“我的语文课本忘记带了。”说完用求助的目光看向同桌。 评分标准：能运用动作、语言、神态三种描写方法，语言流畅，得3分；少一种描写方法，扣1分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 本单元语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的"，习作要求是“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”。围绕这一要索，安排了写人、记事、写景等不同类型的课文，包括精读课文和习作例文，引导学生体会怎样表达中心意思，帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。 四五年级的习作单元分别强化了写人、记事、状物、写景、说明等习作方法的学习达到把作文写清楚、写具体的培养目标。本单元在此基础上，引导学生关注文章的中心意思以及中心和材料之间的关系，强调培养学生起草之前选材构思的能力，要求学生试着运用小学阶段掌握的写人、记事等方法，写出中心明确、材料具体而恰当的习作。 教材安排了两篇精读课文，其目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的方法。《夏天里的成长》是一篇散文，围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写夏天里有生命的植物、动物，甚至无生命的河流、铁轨、柏油路的“生长”，最后写到人的成长，观察细腻，中心突出。《盼》是一篇记叙文，叙述“我”得到新雨衣，盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历，通过语言、动作、心理的描写，详细、具体地展示了小孩子“盼”的心理。两篇文章从不同文体、不同题材帮助学生体会围绕中心意思写的方法。 训练目录 主题阅读 一、夏天里的成长（节选）/北方的夏天（节选） 二、奶奶的星星（节选） 拓展阅读 三、传统游戏 四、两角钱 一、阅读文章，完成题目。（22分） 选文一|夏天里的成长 夏天是万物迅速生长的季节。 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 选文二 北方的夏天(节选) 胡玲玲 北方的夏天，是多姿多彩的季节。行走在夏天，绿正旺，花正艳，生命也最热情奔放。在田间地头，农人挥汗如雨，夏风把他们的脸吹成紫赯(táng)色。他们在炎炎的烈日下，挥动着手里的农具，望着麦田里起伏不平的金黄色的波浪，流淌着幸福的汗水。 夏天，身体是膨胀的，这膨胀充满张力和弹性，激人上进。夏天的人，对工作、对事业、对挑战性的事情具有火热的激情，敢于创新，敢说敢做，不达到目的不罢休。夏天对于工作和事业，都充满了激情，只要不懈努力，终会收获累累硕果。的确，你可以把夏理解为人生的好时光，年轻时的奋斗阶段，有旺盛的生命力，一个人应像夏天那般火热奔放有创造，这是对夏最好的诠喻。 夏天，是一个多彩的季节，更是一个多情的季节，夏天的一草一木、一山一水，无不真实、无不灵动。有雨打，有雷声、蛙声、鸟鸣及蝉唱。花开得那么好，有凤仙花、百合花、大丽花、白兰花、千日红…… 夏天是绿的海洋，绿的草，绿的水，绿的树，还有绿的稻。满眼都是层层叠叠多种多样的绿，柳绿、葱绿、翠绿，还有豆青绿。 夏天有夏天的独特，它个性张扬，纯净自然，对生活充满了激情。就像我们每个人一样，都有自己的个性，人无完人，我们不能做到讨每个人喜欢。 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。”一年四季，都是我们生活中的风景，有看不尽的红花绿草，有听不够的婉转悠扬，有念不完的人和事，点点滴滴都是凡尘欢喜。只要我们好好去爱和珍惜，我们就会在每一天里，活出夏日般的热情和芬芳。 (有删改) 1.联读两篇选文，把握选文的主要内容，完成下面的小题。(7分) (1)请你用“ ”分别画出【选文一】和【选文二】的中心句。(2分) (2)【选文一】和【选文二】围绕中心意思，分别写了哪几个方面? 结尾又共同点明了什么道理? 请你简要概括，将下面的框图补充完整。(5分) 选文一 选文二 ① 山河大地猛长 ③ ① 夏天是一个多彩、多情的季节 夏天个性张扬、纯净自然 道理: ⑤ 2.下列选项中对“处暑不出头，割谷喂老牛”这句话的理解最正确的一项是(2分) ( ) A.处暑的时候，一个人如果在事业上没有成绩，那就只能回家割谷子养牛了。 B.处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，只能割掉喂牛吃了。 C.处暑的时候，如果太阳不足，就没收成的希望了，只能割掉谷子喂牛吃了。 D.处暑的时候，人人都不抬头，都在田间弯腰忙着割谷子喂老牛吃。 3.抓住关键语句，体会情感，完成下列小题。(9分) (1)草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。 这里运用了 的修辞手法，写出了夏天 的特点，表达了作者对夏天的 (情感)，增强语势。(3分) (2)他们在炎炎的烈日下，挥动着手里的农具，望着麦田里起伏不平的金黄色的波浪，流淌着幸福的汗水。 这句话运用了 的修辞手法，把起伏不平的麦田写成 ，生动形象地写出了麦田的颜色和形态，描绘出一幅风吹麦浪的美好画面。“流淌着幸福的汗水”则表现出农人 (情感)。(3分) (3)读句子，分析加点词在语句中的表达效果。(3分) 夏天的一草一木、一山一水，无不真实、无不灵动。 4.下列句子与“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”表达的意思一致的是(2分) ( ) A.等闲识得东风面，万紫千红总是春。 B.捐躯赴国难，视死忽如归。 C.待到重阳日，还来就菊花。 D.少壮不努力，老大徒伤悲！ 5.两篇选文都是围绕中心意思来写的。如果让你围绕“春天是万物生长的季节”写一篇文章，你会选择哪些不同方面的材料来表达中心意思呢? (2分) 春天是万物生长的季节 花园里， 万物复苏 二、阅读文章，完成题目。（22分） 奶奶的星星(节选) 史铁生 世界给我的第一个记忆是我躺在奶奶怀里，拼命地哭，打着挺儿，也不知道是为了什么，哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮，形状像个难看的老头儿。奶奶搂着我，拍着我，“噢——噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听！”奶奶忽然说， “你快听，听见了吗……”我愣愣地听，不哭了，我听见了一种美妙的声音，飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿? 是秋风? 是落叶滑过屋檐? 或者，只是奶奶在轻轻地哼唱? 直到现在我还是说不清。“噢噢——睡觉吧，麻猴儿来了我打它……”那是奶奶的催眠曲。屋顶上有一片晃动的光影，是水盆里的水反射的阳光。光影也那么飘飘的、缓缓的，变幻成和平的梦境，我在奶奶怀里安稳地睡熟…… 我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过：“奶奶带起来的，长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了，趴在奶奶膝头，用小眼睛瞪那些说话的人，心想：瞧你那讨厌样儿吧！ 翻译成孩子还不能掌握的语言就是：这话用你说吗? 奶奶愈紧地把我搂在怀里，笑笑：“等不到那会儿哟！”仿佛已经满足了的样子。 “等不到哪会儿呀?”我问。 “等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。” 我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好，等我挣了钱给她买什么。爸爸、大伯、叔叔给她买什么，她都是说：“用不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是我给她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，来来回回地踩。她趴在床上“哎哟哎哟”的，还一个劲儿夸我：“小脚丫踩上去，软软乎乎的，真好受。”我可是最不耐烦干这个，她的腰和背可真是够漫长的。“行了吧?”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回：“行了吧?”“唉，行了。”我赶快下地，穿鞋，逃跑…… 于是我说：“长大了我还给您踩腰。” “哟，那不得把我踩死?” 过了一会儿我又问：“您干吗等不到那会儿呀?” “老了，还不死?” “死了就怎么了?” “那你就再也找不着奶奶了。” 我不嚷了，也不问了，老老实实依偎在奶奶怀里。那是世界给我的第一个可怕的印象。 一个冬天的下午，一觉醒来，不见了奶奶，我扒着窗台喊她，窗外是风和雪。“奶奶出门儿了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶平时去姨奶奶家总是带着我的。我整整哭喊了一下午，妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得住了，也没人知道我那时想到了什么。小时候，奶奶吓唬我的最好办法，就是说：“再不听话，奶奶就死了！” 夏夜，满天星斗。奶奶讲的故事与众不同，她不是说地上死一个人，天上就熄灭了一颗星星，而是说，地上死一个人，天上就又多了一颗星星。 “怎么呢?” “人死了，就变成一颗星星。” “干吗变成星星呀?” “给走夜道儿的人照个亮儿……” 我们坐在庭院里，草茉莉都开了，各种颜色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有时候能吹响。奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子。凉凉的风，蓝蓝的天，闪闪的星星，永远留在我的记忆里。 那时候我还不懂得问，是不是每个人死了都可以变成星星，都能给活着的人把路照亮。 奶奶已经死了好多年。她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事，知道那是神话，但到夏天的晚上，我却时常还像孩子那样，仰着脸，揣摩哪一颗星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶讲的那个神话，我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮，也许是一颗巨星，也许是一把火炬，也许只是一支含泪的烛光…… (有改动) 1. 作者回忆了和奶奶有关的哪些事? 请填写在框图中。(3分) ① “我”给奶奶踩腰、踩背 ② 奶奶哄“我”入睡 ③ 2.第1自然段中，作者两次写到“飘飘的、缓缓的”，其表达的意思却不同。第一处指 ，第二处指 。(4分) 3.细读第6~7自然段，回答下列问题。(5分) (1)小时候， “我”最不耐烦给奶奶踩腰和踩背，这种不耐烦具体表现在：① ;② ；③ 。(3分) (2) “我”虽然不耐烦，但是又说“长大了我还给您踩腰”，这样写的好处是 。(2分) 4.文中画横线的语句是对庭院的环境描写，下列选项中对其作用理解错误的一项是(2分) ( ) A.烘托了“我”在夏夜有奶奶陪伴的惬意。 B.体现了“我”意识到死亡并不可怕后的放松。 C.表现了奶奶对“我”的疼爱。 D.衬托出奶奶的无私奉献。 5.下列对文章最后一句话的理解，说法正确的是(多选)(3分) ( ) A.每一个活过的人，最后真的都变成了一颗星星。 B.每个人都是一束光，所以我们要珍惜当下的美好生活。 C.用比喻和排比的修辞手法，形象地写出尽管每一个活过的人价值不同，但都会为后人的路途增添光亮。 D.将活过的人比作巨星、火炬和烛光，生动形象地写出了无论价值大小，每一个活过的人都能为后人奉献自己，指引后人。 6.下列对文章标题《奶奶的星星》(节选)理解错误的一项是(2分) ( ) A.暗示奶奶讲的关于星星的故事是最有趣的。 B.突出奶奶甘愿为孙子牺牲、乐于奉献的精神。 C.借助星星表达对奶奶的怀念之情。 D.突出文章的主要内容，引起读者的阅读兴趣。 7. 奶奶不见了， “我”哭喊了一下午， “我”当时心里在想什么呢? 请你依据文章内容，写出“我”当时内心的想法。(3分) 3、 阅读文章，完成题目。（16分） 传统游戏 材料一：游戏意义 游戏之所以重要，不只是因为儿童喜欢玩游戏，也是由于即使是最平常的游戏，其中也蕴藏着层层深意。 游戏促进身体机能和运动功能的发展。许多游戏活动是需要全身的参与，通过跑、跳、爬、滚等运动的形式实现的，所以游戏可以促进全身血液循环，锻炼心肺功能，增强身体运动控制能力，提高动作灵活性，有利于儿童生长发育。 游戏促进语言的发展。在社交性游戏、互动性游戏和规则性游戏中，儿童之间有语言模仿、言语沟通、角色扮演、游戏规则的述说与解释等语言形式的呈现。 游戏促进认知能力的发展。儿童会对以前的游戏进行改造、变化和新的创造，充分发挥他们的想象力，玩出不同的花样。 游戏促进社交、情绪和人格的发展。玩游戏时需要与人合作，可以锻炼儿童人际互动、与人相处的能力。 材料二：游戏推荐 有些游戏需要自制玩具，例如吹“鼻纽”。春天来了，柳条发青，把它割下来，用力一拧，树皮就脱开了树干。把树皮褪下来一小截，一头捏扁，削去一层外皮，放嘴里一吹， “笛呀——笛呀——”地响。满街上孩子乱跑，就到处“笛”成一片。如果把树皮拧得长一点儿，再挖上几个孔，就做成了柳笛，吹时把套在里面的树干来回抽动，就发出时高时低的乐音。 材料三：“传统游戏大观园”游园卡 主题：传统游戏，快乐童年 时间：6月1日 8:30—11:15 区域：六年级(1)班教室 兑奖地点：教室讲台 游戏项目： 活动要求： 1. 以个人为单位参加游戏项目，每个项目完成后必须由项目负责人签字盖章才有效； 2. 每个项目须排队，所有项目必须全部参与且只准参与一次； 3. 游园卡上的项目全部完成，签字盖章后即可兑奖； 4.奖品以转转盘的形式获得，每人有两次转转盘的机会，但奖品只能任选其中一个 ⭐ 我是游戏小玩家 1.下列对【材料一】内容的分析，不正确的是哪一项? (2分) ( ) A.最平常的游戏中往往也蕴藏着层层深意，这是游戏重要的原因之一。 B.一些游戏需要全身参与，能够促进血液循环，有利于儿童生长发育。 C.儿童会对游戏进行改造和新的创造，这有利于他们语言的发展，同时促进社交。 D.【材料一】从多角度阐述了游戏的积极意义。 2.小瓯是个“小书迷”，课间同学们邀请他一起玩“跳房子”的游戏，他总是以“玩游戏浪费时间，要省下时间来看书”为理由拒绝参加，请结合【材料一】来劝一劝他。(3分) 3.为了让小瓯体会到游戏的乐趣，同学们打算教他做“鼻纽”。请结合【材料二】，完成“鼻纽”的制作流程图。(2分) ① 割下柳条 褪下一小截树皮， 一头捏扁 ② ⭐争当传统游戏代言人 4.判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。(3分) (1)在足够长的“鼻纽”上再挖几个孔，就可以做成柳笛。 ( ) (2)“传统游戏大观园”中每个游戏项目须排队，所有项目必须全部参与，可以有两次机会，但奖品只能任选其中一个。 ( ) (3)现代电子游戏大多是虚拟情境，但传统游戏是在真实情境中进行的，有利于加强情感交流，锻炼儿童的人际互动、与人相处的能力。 ( ) 5.请模仿示例，在【材料三】剩余的三项游戏中选择一项，给它取名并说明理由。要求：名字为四字词语(可以借用词库里的词语)，能抓住游戏特点进行理由阐述。(4分) 示例：滚铁环——游刃有余。因为在滚铁环的过程中要敏捷地控制铁环， 还要手、眼、腿相互合作， 灵巧地避过障碍， 能做到这些肯定是游刃有余啦。 词库： 手疾眼快 屏息凝视 手到擒来 身手不凡 细致入微 见机行事 我选择( )—( )。因为 我会选一选 6.创意运用妈妈想给小瓯选择一件能够培养创造力的玩具，根据材料内容，下列玩具中最合适的是哪一件? (2分) ( ) A.遥控汽车 B.积木 C.掌上游戏机 D.陀螺 四、阅读文章，完成题目。（23分） 两角钱 有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事情却熟视无睹，不愿意伸出手来。 那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到今天大概是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。我寄了一摞子信件，最后算邮费时，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。为了两角钱要找一百元的零头儿，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。 我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩的目光相撞。男孩十四五岁的样子，一身尘土仆仆的工装，不用说，也是工地上的民工，跟着大人们一起来寄钱。他就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。【A】我发现他的眼里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑未笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西，更让我感到奇怪。 没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句：“你再找找，就才两角钱还没有呀。”可我确实没有啊，我有些气，差点儿没和她吵起来。 这时候，我的衣角被轻轻地拉了一下，我回头一看，是那个小民工，我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱：“我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。原来刚才他一直是在想帮助我，只是有些犹豫，是怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得?我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只是两角钱，也是他的血汗钱。【B】我谢了他，他微微地一笑，只是脸更有些发红了，真是一个可爱的孩子。 接过两角钱，服务员的脸上呈现了笑容。邮戳在信件上欢快地响了起来。 寄完信，我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。我又回到邮局里，不过，那时已是落日的黄昏，不知那个孩子还在不在。我想如果那个孩子还在，应该把钱还给他。 他还真的在那里，还站在柜台的角上，那些民工们还没有汇完钱，他是在等着大人们一起回去。【C】我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑，因为有了那两角钱，我们成了熟人，他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉。 走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对，但看到他那样的笑，总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事，才会这样开心。能够帮助人，而且是举手之劳的事情，尤其是帮助了一个看起来比自己大许多的大人，心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想，干吗要打破孩子这样美好的感觉呢? 一句“谢谢”，比归还两角钱，也许，更重要吧? 我轻轻地抚摸了一下他的头，问了句：“还没走呀?”然后，我再次郑重地向他说了声：“谢谢你啊！”【D】他的脸上再次绽放出笑容。 以后，我多次去过那家邮局，再也没有见到那个孩子，但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手来。不过，我有时总会想，没有还给孩子那两角钱，这样做到底对不对? (有改动) 【读一个故事】 1. 文章围绕着“两角钱”写了“我”的一些经历，请结合文章内容把下面的思维导图补充完整。(4分) “我”寄信 差两角钱 “我”打消还钱念头 2.下列对文章内容的理解错误的是哪一项? (2分) ( ) A.文中写服务员先后的态度变化，是运用了对比的手法，侧面烘托出男孩的品质。 B.文中的“个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜”是对男孩的外貌描写，突出了男孩生活的艰辛与挣钱的不易。 C.文章最后写“我怎么也忘不了他”，主要是因为“我”欠男孩两角钱，并且一直没还给他。 D.男孩的举动让“我”懂得了在面对一些举手之劳的事情，能够伸手去帮助他人时，一定要伸出手来。 【品一个人物】 3.文中画横线的句子多次描写了男孩的“笑”，请你结合关键词分析男孩笑时的心理活动，并体会男孩的人物形象，完成下面的表格。(7分) 画线处 关键词 心理活动 人物形象 【A】 似笑未笑 ① 男孩是一个⑦ 的人 【B】 ② ③ 【C】 ④ 喜悦、开心 【D】 ⑤ ⑥ 4.“我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱”一句中，把“攥”换成“拿”是否合适? 为什么? (3分) 【辩一个论题】 4. 文章最后写道：“我有时总会想，没有还给孩子那两角钱，这样做到底对不对?”那么“我”这样做到底对不对呢? 请联系上下文，将下面的对话补充完整。(4分) 我认为这样做是对的， 因为① 我认为这样做是不对的， 因为② 【写一个事例】 6文章用到了多种描写方法来描写男孩，塑造男孩的人物形象，你能仿照例子介绍一下你身边的人吗? (3分) 我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱：“我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$