《芣苢》《插秧歌》联读 课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

芣 苢 《诗经·周南》 插秧歌 杨万里 生命的吟唱 劳动的赞歌 ——《芣苢》《插秧歌》联读 导入 齐读下面的诗句，看看它们共同描绘的是什么内容。 ⑴足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。 ⑵锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ⑶晨兴理荒秽，戴月荷锄归。 它们共同描绘的是劳动情形。劳动是最美的，是因为辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，是因为辛勤的劳动结出了累累的硕果。劳动是最美的，更是因为那辛勤劳作中的痴痴执着，更是因为那几十年如一日的付出坚持，更是因为它所带来的催人奋进的希冀。今天，让我们走进《诗经》，走进杨万里的《插秧歌》，和古人一起亲历劳作的情景。 1、了解《诗经》以及杨万里相关知识。 2、理解诗歌内容，分析其表达技巧。 3、体会诗歌体现出来的劳动热情和欢欣，深入体会劳动精神的内涵。 学习目标： 走进《诗经》 《诗经》是我国最早的诗歌总集，共收录从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，故又称“诗三百”。 最初称“诗”，西汉时期被奉为儒家经典，乃称“诗经”。 《诗经》是我国现实主义诗歌创作的源头，内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，天象、地貌、动物、植物等方面，是周代社会生活的一面镜子。 走进《诗经》 《诗经》“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴 《诗经》的三种诗歌形式：风、雅、颂 风：即国风，是各地的民歌、民谣。 雅：是宫廷乐歌，多为朝廷贵族及公卿大夫所作，分为大雅、小雅。 颂：是祭祀和颂圣的乐歌。有周颂、鲁颂、商颂。 走进《诗经》 《诗经》的三种表现手法：赋、比、兴 赋：“敷陈其事而直言之者也” 。赋就是铺陈直叙，即是人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来，叙述和描写就是“赋”。 比：“以彼物比此物” ，类比、比喻。 兴：“先言它物以引起所咏之词” ，激发读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。 死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。 -——《邶风• 击鼓》 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。…… ——《魏风• 硕鼠》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 ——《周南• 关雎》 《诗经》写作特点 在结构上多采用重章叠句的形式，即重复的几章间，意义和字面都只有少量改变，构成类同排比的方法，造成一唱三叹的效果。（作用：①渲染气氛，加深情感。 ②深化诗的主题。③产生简单明快、往复回环的音乐节奏，增强诗的音乐性。） 在语言上大量使用双声、叠韵、叠字。有助于表达曲折幽隐的感情，描绘清新美丽的自然。如 “关关” （叠字）“窈窕”（叠韵），“参差”（双声）。 四言为主，兼有杂言的句式 重章叠句、反复咏唱的写法 补充 补充 现实主义 提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。 源头:《诗经》; 代表作家:杜甫、白居易、陆游等。 浪漫主义 善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。 源头:《楚辞》;代表作家:屈原、李白、李贺、龚自珍等。 杨万里（1127—1206），南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生。吉州吉水（今江西省吉水县）人。 诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称“中兴四大家”或“南宋四家”。 他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、清新自然、通俗明畅的“诚斋体”。 淳熙六年(1179)，杨万里由常州卸任返回故里吉州，途径衢州时看到农人插秧的场景，写下这首诗。 作者简介 语言风格 诚斋体： 南宋诗人杨万里诗歌风格的特称，因杨万里号诚斋，故得名。南宋严羽的《沧浪诗话》、宋魏庆之的《诗人玉屑》等都提及了“诚斋体”。 特点： ①语言平易近人，自然活泼，通俗易晓，句法完整而意脉连贯，多采用口语、俗语入诗； ②立意新颖，想象丰富，善于巧妙地摄取自然景物的特征和动态，用拟人的手法加以表现； ③幽默诙谐，有些诗还能于诙谐中寓讽刺之意和激愤之情，如对统治者的批判。 理解诗意 芣苢即车前草，多年生草本，高20～60厘米，全体光滑或稍有短毛。根茎短而肥厚，着生多数须根。 春夏生长，遍布于荒野路边，分布几遍全国。嫩叶可食，有些地区用作饲料；全草与种子都可入药，能利尿、清热、止咳，可以说是一种易得又多用的食物。 何为芣苢？ 插秧 水稻秧苗从秧田移植到稻田里。一般秧苗长到3~5寸长即可移栽，即叫插秧。 秧田 稻田 拔秧 ——抛秧 ——接秧 ——插秧 1、读准字音 2、自由朗读诗歌，尝试用“/”划分诗歌节奏。 任务一：吟诵诗歌，感受音乐美 （3分钟） 掇 捋 袺 襭 鍪 胛 莳 芣苢 duō luō móu shì jiǎ jié xié fú yǐ 芣　苢 《诗经•周南》 采采/芣(fú) 苢(yǐ)，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇（duō）之。采采/芣苢，薄言/捋（luō）之。 采采/芣苢，薄言/袺（jié）之。采采/芣苢，薄言/襭（xié）之。 掌握诗歌大意 繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。 繁盛的芣苢呀，一片一片摘下来。繁盛的芣苢呀，一把一把捋下来。 繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。 农夫抛起秧苗，农妇接住秧苗，小儿子拔起秧苗，大儿子种下秧苗。 斗笠当做头盔，蓑衣当做铠甲，雨水从头上流入，弄湿了肩胛。 农妇呼唤农夫吃早饭，休息一会儿，农夫弯腰低头劳作，没有答应。 只说道：秧苗根部还不牢固，田里的秧苗还没插完，你回家要提防小鹅小鸭（不要让它们来破坏秧苗）。 掌握诗歌大意 插秧歌 杨万里 田夫/抛秧/田妇接，小儿/拔秧/大儿插。 笠是兜鍪（móu）/蓑（suō）是甲，雨从头上/湿到胛（jiǎ）。 唤渠/朝（zhāo）餐/歇半霎（shà），低头/折腰/只不答： “秧根/未牢/莳（shì）/未匝（zā），照管/鹅儿/与/雏鸭。” 16 任务二：整体感知，把握内容 《插秧歌》:描绘农人插秧的场景 问题1：《芣苢》和《插秧歌》分别描写了什么内容？ 《芣苢》:描写了劳动妇女采集车前草的劳作过程 （3分钟） 问题1：《芣苢》是怎样生动具体地表现采集 芣苢的劳作过程的? 问题2：《插秧歌》是如何展现农户紧张忙碌 又秩序井然的插秧场景的？ 要求： 1.先独立思考3分钟，再小组讨论5分钟 2.做好记录，选好发言人 （语言精炼、表达流畅、展出风采) 任务三：斟词酌句，赏析手法 （10分钟） 赏析手法 《芣苢》是如何描写劳动的？ 能否将动作找出来？ 有 掇 捋 袺 襭 采摘 取得，获得 拾取 从茎上成把取下 提起衣襟兜东西 把衣襟掖在腰带上兜东西 采 直接描写 动作描写 理解诗意 掇 捋 袺 襭 有 采 着眼到文中的6个动词 《芣苢》诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。           不能。 这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。 妇女们先“采”才会“有”，刚开始采摘时是一叶一叶地掐取，接着是大把大把地捋采，最后是扯起衣襟兜装。这由“掐”到“捋”再到“兜”的过程，生动地表明她们愈采愈多、愈采愈快，劳动热情也愈来愈高涨，是由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。 抛秧接秧图 拔秧插秧图 雨中插秧图 呼唤早餐图 农夫应答图 《插秧歌》写到了哪些种田场景？ “田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插” 答：一、二句通过白描真实地呈现了插秧的动作，一出场就是抛秧、接秧、拔秧、插秧一连贯的动作，农忙时节，分工明确精细，节奏紧凑，富有美感。 1.白描 动作描写 任务 《插秧歌》是如何展现农户紧张忙碌又秩序井然的插秧场景的？ 在刻画劳动场景时，作者连用四个动词“抛”“接”“拔” “插”，非常精彩，请尝试赏析。 描绘画面＋点明效果 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册 (共14张PPT) 【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册 (共14张PPT) 2.比喻 侧面描写 农忙季节，偏又阴雨连绵，使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添了几分艰辛。诗人才把这个“龙口夺食”的场面，与一场紧张激烈的战斗联系起来，巧妙的叠用两个比喻，把他们头上戴的斗笠比作头盔,把身上披的蓑衣比作铁甲。头盔和铁甲都是战士打仗必备的装束,如此比喻,也就将插秧的情景比作了战斗场景,突出了劳动的紧张气氛。 比喻 比喻 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册 (共14张PPT) 【新教材】6.2插秧歌教学课件——高中语文统编版（2019）必修上册 (共14张PPT) 2.比喻 侧面描写 同时又是侧面描写，写出了农人在恶劣的天气条件下插秧不辍的艰辛和吃苦耐劳的忙碌精神。 比喻 比喻 3.语言描写 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答： “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 农夫低头弯腰地忙活着，连抬头说句话的功夫也没有，送饭人也被安排上保护秧苗的任务，勾勒出一位时时尽力、事事操心的农人形象。将江南农户紧张忙碌而又秩序井然的插秧情景映现在读者眼前。 赏析语言 能否用一两个词来概括《插秧歌》的语言风格？ 语言自然，质朴平实，活泼生动，朴素自然，明白如话。 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 诗歌 表现手法 劳动场景 劳动情感 共同点 芣苢 插秧歌 辛苦、劳累、其乐融融，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神 白描动作 比喻 语言 展现农忙时节农家生活的辛苦和插秧劳作的紧张与艰辛 劳动收获的喜悦和欢快 动作 重章叠句 展现了劳动妇女快乐采摘芣苢的全过程 展现了古代劳动者的精神风貌，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美 总结：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插秧歌》有什么异同？试分析并填写下表。（3分钟） 链接高考 练 【2019全国3卷】 插田歌（节选） 刘禹锡 冈头花草齐，燕子东西飞。 田塍望如线，白水光参差。 农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。 14．下列对本诗的赏析，不正确的一项是 A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。 B．诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。 C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水，色调分外和谐。 D．诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。 15．与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？ B 答案： 14．此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。 主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。 B“能看到远处田塍在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”，“田塍望如线，白水光参差”意思是远望田塍像条线，一片白水波光参差。故选B。 链接高考 练 答案： 15．《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整，用典精当，语言雅丽平整。《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。 链接高考 练 答题步骤 1.概括。用一两个词语概括出语言风格特色。 2.分析。结合有关诗句,具体分析语言风格特点,可从手法、意象、意境等角度展开分析。 3.总结。可指出蕴含的感情或其他作用(可省略)。 语言风格 练 清新用语新颖，不落俗套。 山水田园诗人:陶渊明、王维、孟浩然 平淡自然全用白描，不加修饰，但平淡中蕴含深意。 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 明白晓畅用语通俗易懂。 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 委婉含蓄不直接写出，委婉地表达内心的情感。 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 华美绚丽富丽的词藻，绚烂的文采，奇幻的情思。 春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。 语言风格 练 雄奇奔放气势雄伟，立意新奇 蜀道之难，难于上青天。 沉郁顿挫用苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配以严格诗律和铿锵音韵。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 悲壮慷慨出语高昂，充满对时代的感慨(怀才不遇、感时伤乱等)愤慨不平。 前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。 语言风格 练 山水田园诗----平淡自然、清新优美 送别诗--------委婉含蓄、意蕴深远 咏史诗--------雄奇豪迈、雄浑壮阔 讽喻诗--------沉郁激愤 边塞诗--------悲凉慷慨 语言风格 练 Lavf58.20.100 $$