精品解析：湖北省丹江口市2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

秘密★启用前 丹江口市2024年秋季教育教学质量监测 七年级语文试题 （本试题卷共 8 页，满分 120 分，考试时间 150 分钟） ★ 祝考试顺利 ★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 某校七年级（1）班正在开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参与。 什么是朋友？古人云：“同门（师）曰朋，同志曰友。”在一起读书的叫“朋”，有共同的理想、志向和抱负的叫“友”。 1. 古人有许多表达彼此间的关系的称谓，比如交情不深，你见面点点头、打个招呼的朋友。叫点头之交。小语问小文你知道下面的称谓吗？ ①有着同生共死交情的朋友叫________。 ②不拘年龄辈分的差异而结交的朋友叫__________。 ③如水淡泊，建立在道义基础上的，不谋名利、荣华的朋友叫________。 2. 下面小语写的一份邀请函故意出现三处错文，请小文修改。 邀请函 尊敬的王老师： 您好！为引导同学们正确交友，我班准备将于10月18日下年2点在七（1）班教室开展“有朋自远方来”的综合性学习活动。我们诚邀您莅临现场发表拙见。 2024年10月13日 七（1）班全体同学 ①划线句子有语病，请提出修改意见。 ②邀请函中有一处用语不恰当，应将“ ”改为“ ”。 ③邀请函的格式有一处错误，请提出修改意见。 3. 小语和小文为活动作了一副对联。小语写的是“朋聚一堂欢语畅”，小文写的是“友逢四处笑言扬”，横批“友聚情浓”。请你确定上下联，参照横批把这副对联工整地抄写到相应位置（见图）。 4. 小语在“有朋自远方来”综合性实践活动中编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。 友情不是一味指责对方，而是像曾子那样“_______”每日反省自身；友情不是挂在嘴上，而是像李白对待王昌龄那样“ __________，随君直到夜郎西”的心心念念；友情又不是单向的，而是如曹操“______________；星汉灿烂若出其里”那样“你中有我，我中有你”；友情不只是书信来往，更有“乡书何处达，_____________”胜似亲人的深情牵挂；友情不是说说算了，而是“与友期日中，____________，则是不信”那样看待诚信。友情不是思念的巨人行动的矮子，而是如李白“_______________，_____________”的行胜于思；友情不是觥筹交错的消磨时光，而是如杜甫那样“正是江南好风景，_____________”的惊喜慨叹。 5. 主持人要求每个参加者请用一句话介绍下你的一个朋友。 6. 根据下图，加深对字义的理解。 观察“集”的字形演变图，根据甲骨文形体推测“集”的本义是（1）__________，后来引申为（2）“__________”之义，如“谢太傅寒雪日内集”中的“集”就是此义。 【答案】1. ①. 生死之交或者刎颈之交 ②. 忘年之交 ③. 君子之交 2. ①示例：删去“准备”或“将”； ②拙见；高见或者意见或建议； ③将“2024年10月13日”和“七年级（1）班全体同学”调换位置。 3. 上联：朋聚一堂欢语畅 下联：友逢四处笑言扬 上联写在右边，下联写在左边 4. ①. 为朋友友交而不信乎 ②. 我寄愁心于明月 ③. 日月之行 ④. 若出其中 ⑤. 归雁洛阳边 ⑥. 而日中不至 ⑦. 思君不见下渝州 ⑧. 落花时节又逢君 5. 可介绍兴趣爱好，理想追求；可介绍趣事；可介绍姓名趣解等 6. ①. 许多鸟儿聚在树上 ②. 聚集 【解析】 【1题详解】 本题考查文化常识。 第一空：结合“同生共死交情”可知，是生死之交或者刎颈之交。“生死之交”就是朋友间感情极深，遇到生死大事都能一起面对，不离不弃。像刘关张桃园结义，愿同生共死，就是典型的生死之交。“刎颈之交”意思也相近，指愿意为对方舍弃性命，比如廉颇和蔺相如后来和解，成了能为对方付出一切的好朋友，这就是刎颈之交。 第二空：结合“不拘年龄辈分的差异”可知，是忘年之交。 指两人不在乎年龄、辈分的不同，只因彼此投缘，在兴趣、想法等方面相互欣赏就结下的友谊。例如孔融和祢衡，年龄差距大却很谈得来，就是忘年之交。 第三空：结合“不谋名利、荣华”可知，是君子之交。这种朋友关系很纯粹，就像水一样平淡又清澈，基于道义，不为名利。像伯牙与钟子期，因音乐相知，不图别的，就是君子之交。 【2题详解】 本题考查邀请函。 ①“我班准备将于10月18日下年2点在七（1）班教室开展‘有朋自远方来’的综合性学习活动”，这句话属于成分赘余（语义重复）的病句类型。“准备”表示预先安排或筹划，有将要做某事的意思；“将”同样也是用来表示未来时态，意为就要、快要，二者在句中同时使用，造成了语义上的重复，使句子显得啰嗦、表意不够简洁明了。 修改方法：可以通过删去“准备”或者“将”。删去“准备”后：我班将于10月18日下午2点在七（1）班教室开展“有朋自远方来”综合性学习活动；删去“将”后：我班准备10月18日下午2点在七（1）班教室开展“有朋自远方来”的综合性学习活动。 ②“拙见”是一个谦辞，用于称呼自己的见解、看法等，意思是自己比较粗浅、不成熟的意见。而在这里是邀请王老师莅临现场发表看法，是对老师的尊重，应该使用敬辞来表示对老师所发表见解的期待和敬重，所以应将“拙见”改为 “高见”或者“意见”“建议”等合适的词语。使用“高见”更能突出对老师见解的推崇，认为老师的看法会很高明；用“意见”或“建议”也比较得体，表达希望老师能给出相应指导的意思，符合邀请老师参与活动并发言的语境要求。 ③邀请函的格式：标题：第一行正中写“邀请函”三个字；称呼：第二行顶格写称呼，后面用冒号；正文：另起一行空两格写正文，交代邀请事由、时间、地点等；敬语：正文写完后，另起一行空两格写“此致”，再另起一行顶格写“敬礼”（也可不写）；署名：在敬语右下方写邀请人姓名；日期：在“署名”下方写日期。 将“2024年10月13日”和“七年级（1）班全体同学”这两部分内容调换位置。 【3题详解】 本题考查对联。 对联有一定的规则来区分上下联，一般来说，上联的最后一个字通常为仄声（三声或四声），下联的最后一个字为平声（一声或二声）。在小语写的“朋聚一堂欢语畅”中，最后一个字“畅”读音为“chàng”，是四声，属于仄声；小文写的“友逢四处笑言扬”中，最后一个字“扬”读音为“yáng”，是二声，属于平声。 根据对联上联仄声结尾、下联平声结尾的规则，可以判定“朋聚一堂欢语畅”为上联，“友逢四处笑言扬”为下联。 横批“友聚情浓”是从左往右书写的，按照传统的对联张贴和书写习惯，上联应该贴在右边（人面对对联时的右边），下联贴在左边（人面对对联时的左边）。 【4题详解】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“愁、雁、渝”等字词容易写错。 【5题详解】 本题考查语言表达。 可以从朋友的性格特点（比如开朗、善良、幽默等）、兴趣爱好（如热爱读书、擅长绘画、喜欢运动等）、外貌特征（高个子、大眼睛之类比较突出能让人快速有印象的特点）或者和自己之间独特的相处模式、难忘经历等角度入手，选择一个最能凸显这个朋友独特之处的方面融入到这一句话当中进行介绍。 示例一：我的朋友晓琳，是个性格开朗得像小太阳一样，总能用笑容驱散大家阴霾的女孩。 示例二：我有个朋友叫阿宇，他酷爱篮球，一到球场上就仿佛有用不完的活力，帅极了。 示例三：朋友小萱呀，她有一双灵动的大眼睛，笑起来弯弯的，仿佛藏着小星星般可爱。 示例四：我的好朋友小辉，为人特别善良，遇到流浪小动物总会停下脚步去帮忙，超暖心。 【6题详解】 本题考查字义理解。 这张图片展示了汉字“集”在不同字体演变过程中的写法。从左到右，第一个字体是甲骨文。甲骨文是中国古代刻在龟甲和兽骨上的文字，主要用于占卜和记录。图中的甲骨文“集”字看起来像是一棵树（木）上有三只鸟（隹），形象地表示鸟群栖息在树上的情景。第二个字体是金文。金文是铸刻在青铜器上的文字，也叫钟鼎文。图中的金文“集”字与甲骨文相似，但线条更加粗壮、圆润，鸟和树的形态也更加规整。第三个字体是篆书。篆书分为大篆和小篆，图中的篆书“集”字属于小篆。小篆是秦始皇统一中国后推行的标准字体，其特点是线条整齐、结构对称。图中的篆书“集”字已经有了现代汉字的雏形，但仍然保留了一些象形的元素。最右边的字体是隶书。隶书是在篆书基础上演变而来的一种字体，它的特点是笔画简化、书写方便。图中的隶书“集”字已经非常接近现代汉字的写法，结构扁平，笔画粗细均匀。 第一空：从图中的甲骨文形体来看，“集”字是由“木”（树）和三个“隹”（鸟）组成的。在甲骨文中，这种字形通常表示一种场景，即许多鸟儿聚集在树上。“集”的本义是“许多鸟儿聚在树上”。 第二空：引申义随着语言的发展，“集”字的意义从鸟儿聚集在树上这一具体场景，引申为更普遍的“聚集”之义。在“谢太傅寒雪日内集”这句话中，“内集”就是指家人在室内聚集。这里的“集”用的就是引申义“聚集”。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（7—8题，共4分） 小园（其一）① 陆游 小园烟草接邻家，桑柘②阴阴一径斜。 卧读陶③诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。 [注]①这是淳熙八年（1181）四月陆游在浙江山阴三山居住时，写一首田园诗。②柘（zhè）：树名，其叶可养蚕。③陶渊明：东晋田园诗人。 7. 这首诗前两句通过写“烟草”“__________”“斜径”等景物，营造一种__________的氛围。 8. “卧读陶诗未终卷”中“卧”字历来为人称道，请简要赏析其妙处。 【答案】7. ①. 桑柘 ②. 清丽宁静 8. “卧”写出诗人生活的闲适，悠闲地躺着读着陶渊明的诗作，这是作者心情闲适的表现。陶渊明的许多田园诗颇能引起陆游的共鸣，因此他闲居期间特别爱读陶渊明的诗。一个“卧”字更显出他悠闲自得的情态。 【解析】 【7题详解】 本题考查对诗句的理解与赏析。 “小园烟草接邻家，桑柘阴阴一径斜”意思是：茂盛的青草在风中摇动一片青绿，望去像笼罩在蒙蒙的烟雾里，园中种着许多桑柘枝叶浓密，郁郁葱葱，遮掩着小宅，一条弯曲小路斜通向远处。由此可知，这首诗前两句通过写“烟草”“桑柘”“斜径”等景物，营造一种田园风景清丽宁静的氛围。 【8题详解】 本题考查诗歌字词赏析。 “卧读陶诗未终卷，又乘微雨去锄瓜”意思是：闲适得躺着，未读完陶渊明的诗，就在小雨中去瓜田除草。由此可知，“卧”指“躺”或“趴”，表现出诗人悠闲地躺着读着陶渊明的诗作的情态。一个“卧”字，更显出他悠然自得的情态。当时作者五十七岁，正罢官家居。这两句写的是当时的生活情景。“卧读陶诗”，这是作者心情闲适的表现。 （二）（共14分） 阅读下面文言文，完成各题。 阅读《世说新语》中关于谢安的三个语段，完成问题。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐，即公大兄无奕女，左将军王凝之妻 ① 。 【乙】谢遏①年少时，好著紫罗香囊②，垂覆手，太傅患之， ② 不欲伤其意。乃谲③与赌，得即烧之。 【丙】桓温伏甲④设馔，广延朝士，因此欲诛谢安、王坦之。王甚遽⑤，问谢曰：“当作何计？”谢神意不变，谓王曰：“晋 ③ 存亡，在此一行。”相与俱前。王之恐状转见于色谢之宽容愈表于貌。望阶趋席，方作洛生咏⑥，讽“浩浩洪流”。桓惮其旷远，乃趣⑦解兵。王、谢旧齐名，于此始判优劣。 【注释】①谢遏：谢太傅之侄。②紫罗香囊：为魏晋贵族男子喜好，体现阴柔之风。③谲：欺骗。④伏甲：埋伏士兵。⑤遽：惊慌。⑥洛生咏：晋时洛阳一带读书人吟诵诗文的音调。⑦趣：同“促”，立即。 9. 阅读古诗文，可以借助不同的方法理解词义。请根据提示完成表格。 方法 联系内容 释义 字典查阅 著：①显露，显著②写文章，写书③附着④穿，戴 ①著紫罗香囊：A_____（写序号） 成语推断 患得患失 ②太傅患之：B___ 造字法推测 ③差可拟：C___ 课内外迁移 未若柳絮因风起 ④因此欲诛谢安、王坦之：D___ 小浣和小江正在研读这几个语段，请结合语段内容，补全对话。 10. 小浣：抄录时有三个虚词抄漏了，小江：我选 （ ） A. ①耶 ②而 ③若 B. ①也 ②而 ③ 之 C. ①也 ②而 ③ 于 11. 小浣：你看，语段【丙】中这个划线句“王之恐状转见于色谢之宽容/愈表于貌”前一部分没有标点，朗读时该如何停顿呢？ 小江：这并不难，我们朗读时应该根据文义停顿。此句断三处即可，为①“王之恐状转见于色谢之宽容愈表于貌”。 12. 小浣：的确如此。同时，理解文义时，我们要注意补充省略的成分，如语段【丙】中“望阶趋席，方作洛生咏，讽‘浩浩洪流’”就应当补充上主语。此句应翻译为②_____________ 13. 小江：读完这三个语段，我认为谢安真是一个了不起的人，你赞同吗？结合内容说说。 小浣：③ 【答案】9. ①. ④ ②. 担心，忧虑 ③. 相比 ④. 趁、乘 10. B 11. 王之恐状/转见于色/谢之宽容/愈表于貌。 12. （谢安）走上台阶找座位坐下，作了一首《洛生咏》，是讽刺浩浩洪流的。 13. 赞同。谢安重视晚辈教育，在雪天给子侄辈们讲解诗文、欣赏侄女咏雪之才；香囊一事中也可以看出他善于教育；他遇事冷静（处变不惊），从谢安、王坦之两人在赴宴前、赴宴中的不同表现的对比中可见。 【解析】 【导语】《世说新语》中的这三个语段刻画了谢安的不同侧面，展现了其多元魅力。甲段中，谢安在家庭聚会上鼓励孩子们的联想力，显示出他的睿智和幽默；乙段描写谢安巧妙地引导谢遏改掉奢靡习惯，表现出他善于运用智慧教化子侄；丙段则表现谢安在面对桓温危机时的沉着与机智，使得敌人慑于他的从容态度。这些细节突出了谢安在家族教导、个人品格和政治智慧上的卓越，塑造了他平和、机智和影响力深远的形象。 【9题详解】 本题考查词语解释。 ①根据所给的“著”字的几个义项以及“著紫罗香囊”这句话的语境来看，这里是说谢遏年少时喜好穿戴紫罗香囊，是表示一种穿戴的行为，所以“著”在这里应该是“穿，戴”的意思，对应义项④。 ②我们可以通过成语“患得患失”来推断“患”字的意思。患得患失：它的意思是担心得不到，得到了又担心失掉。常用来形容人对于个人的利害得失斤斤计较、过分看重，心态上总是处于一种忧虑、不安的状态。患：担忧、忧虑。回到“太傅患之”这句话，结合上下文，是说太傅谢安对谢遏喜好穿戴紫罗香囊这件事有所担忧，怕这样的行为影响谢遏的形象等，所以“患”在这里也是“担心，忧虑”的意思。 ③从造字法的角度来推测，“拟”形声字。从扌(手)，表示用手测度；疑声，疑有疑惑义，心有疑惑而揣度。简体字从扌(手)，以声，有以手测度意。本义使忖度、思量，引申为比量、比较。进一步引申为比拟、模仿，以及打算、准备等意义‌。“差可拟”所在的语境是在讨论白雪纷纷像什么，兄子胡儿说“撒盐空中差可拟”，意思是大体上可以相比、比拟，所以“拟”在这里就是“相比”的意思。 ④通过课内外知识迁移的方法，未若柳絮因风起：不如比作风吹柳絮满天飞舞。在这句诗里“因”是趁着、顺着、凭借的意思，在这里“因此欲诛谢安、王坦之”，联系上下文是说桓温趁着（借助）这个机会想要诛杀谢安和王坦之，所以“因”也是“趁、乘”的意思。 【10题详解】 本题考查虚词。 【甲】在“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻①”这句话中，从文言文的表达习惯和语句结构来看，此处是在对前文提到的“兄女”进行补充说明，是一个判断句，起到解释说明的作用，“也”字常常用在句末，用于这种表示判断、陈述语气的情况，所以这里应该填入“也”字。 【乙】“不欲伤其意②”，前半句说太傅对谢遏的行为有所顾虑，后半句说又不想伤害他的心意，前后存在一种转折关系，在文言文中，“而”字常可以用来表示转折，相当于现代汉语中的“却”“但是”，所以此处填入“而”字符合语句逻辑关系。 【丙】“王之恐状转见于色谢之宽容愈表于貌”，这句话意在比较王坦之和谢安两人的状态，通过对比来突出两人在面对桓温设局时的不同表现，“之”字在这里可以作为结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性，使“王恐状”“谢宽容”分别成为句子的一部分，便于进行两者之间的对比描述，所以此处应填入“之”字。 故选B。 【11题详解】 本题考查断句。 句意：王坦之恐惧的神色渐渐显露在脸上，而谢安的从容宽容更是表现在他外表上。 “王之恐状”意思是“王坦之惊慌害怕的样子”，是一个偏正结构的短语，表述主体对象及其状态；“转见于色”表示这种惊慌的状态逐渐在脸色上显现出来，是对“王之恐状”的进一步说明，所以在“王之恐状”与“转见于色”之间需要有一个停顿，这样能清晰地划分出描述对象和其具体呈现的状态，即“王之恐状/转见于色”。后面“谢之宽容”同样是一个偏正结构，指的是“谢安的从容大度”，与前面“王之恐状”相对应，是在说谢安的情况，因此在“转见于色”与“谢之宽容”之间也需要停顿，以此来区分两人不同表现，断为“王之恐状/转见于色/谢之宽容”。“愈表于貌”是说谢安的从容大度越发在神态外表上展现出来，是对“谢之宽容”的补充说明，所以整体句子完整的停顿就是“王之恐状/转见于色/谢之宽容/愈表于貌”。即正确断句为：王之恐状/转见于色/谢之宽容/愈表于貌。 【12题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 望：望着；阶：台阶；趋：快步走、走向；席：席位；方：才、刚刚、然后；作：模仿、做出；“望阶趋席，方作洛生咏，讽‘浩浩洪流’”就应当补充上主语谢安。 【13题详解】 本题考查人物形象。 【甲】文在“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话中，能看出谢安在寒冷下雪的日子里，把家里的晚辈们召集在一起，给他们讲解谈论文章义理。这种行为体现了谢安对晚辈教育的重视，他愿意花费时间和精力，通过与晚辈们共同探讨学问的方式，来帮助他们增长知识、提升素养，营造了良好的家庭学习氛围，可见他是一位用心的长辈。 【甲】文当面对纷纷扬扬的大雪时，谢安又欣然发起“白雪纷纷何所似”的讨论，引导子侄辈们发挥想象去形容雪景，并且对于侄女谢道韫“未若柳絮因风起”这样精妙的回答，“公大笑乐”，给予了积极的回应和肯定，这充分展现出谢安对晚辈文学才情的欣赏，鼓励他们积极思考、展现才华，从教育引导和赏识的角度都彰显出他作为长辈的不凡之处。 【乙】文“谢遏年少时，好著紫罗香囊，垂覆手，太傅患之，不欲伤其意。乃谲与赌，得即烧之”，从这段内容可以了解到，谢遏年少时有喜好佩戴体现阴柔之风的紫罗香囊这样的习惯，谢安对此有所担忧，觉得这样的行为不太合适，但他又不想直接伤害谢遏的自尊心和积极性，于是巧妙地采用了和谢遏打赌的方式，赢了之后把香囊烧掉。这种处理方式既达到了让谢遏改变不当行为的目的，又保护了他的情感，体现出谢安在教育晚辈时很讲究方法，善于用智慧去引导，而不是简单粗暴地制止，展现出他高超的教育艺术。 【丙】文“桓温伏甲设馔，广延朝士，因此欲诛谢安、王坦之。王甚遽，问谢曰：‘当作何计？’谢神意不变，谓王曰：‘晋存亡，在此一行。’相与俱前”，在这个危机四伏的场景中，桓温暗中埋伏士兵，摆下宴席，意图诛杀谢安和王坦之，面对如此凶险的局面，王坦之惊慌失措，赶忙向谢安询问应对办法，而谢安神情意态丝毫没有改变，还镇定地告诉王坦之国家的存亡就在这一次行动了，然后一起前往赴宴。通过与王坦之惊慌表现的鲜明对比，突出了谢安的冷静沉着，在关键时刻能够稳住心神，不被危险吓倒。 【丙】文“望阶趋席，方作洛生咏，讽‘浩浩洪流’。桓惮其旷远，乃趣解兵”，在进入宴席这样危险的环境后，谢安依然从容不迫，他先是正常地走向席位，接着还模仿洛生咏吟诵诗句，这种泰然自若的神态和举动，让桓温都忌惮他那豁达高远的气度，最终使得桓温赶紧撤去了埋伏的士兵。这一系列行为充分展现了谢安在面对生死危机时的超强心理素质，能够凭借自己的沉着冷静化解一场大祸，实在是了不起。谢安无论是在对晚辈的教育方面，还是在应对危险变故时，都展现出了令人钦佩的特质，所以确实是一个了不起的人。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】谢玄年轻时喜欢佩戴紫罗香囊，挂着手巾。谢安对这件事感到忧虑，又不想伤他的心，就假装跟他对赌，一旦赢了他就马上拿来烧掉。 【丙】桓温埋伏士兵设酒宴，广泛邀请朝廷官员，想趁此机会杀了谢安、王坦之。王坦之很害怕，问谢安说：“这如何是好？”谢安却神色不变，对王坦之说：“晋朝的存亡，就取决于此行了。”于是和他一起前去。王坦之恐惧的神色渐渐显露在脸上，而谢安的从容宽容更是表现在他外表上。谢安走上台阶，跨过门槛，才像洛阳书生那样咏唱，讽刺桓温说：“浩浩洪流汹涌澎湃，我将和谁同去？”桓温被谢安的旷达风度和自远气概镇住了，就急忙撤掉了埋伏的士兵。王坦之和谢安以前是齐名的，通过这件事之后，谁优谁劣就可以判定了。 （三）（共7分） 阅读下面文章，完成各题。 春雪润秦岭 徐祯霞 ①朋友将我从陕西商州送上去西安的大巴，车很快便启程了。几天的忙碌和奔波，精神一放松，立时睡意袭来。睡意中，忽然听到有人说“好美的雪啊！”当“雪”这个字像电波一样闪过我的脑际时，我立刻清醒了。 ②我睁开眼，振奋精神，坐直了身子，眼睛急急地向车窗外扫去，车已行至秦岭，外面是一片白茫茫雪色无垠的世界了，似乎只有严寒的冬天才有，或者是东北才常常有，我不禁欣喜万分。没想到初春一个意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意外，惊喜中有惊喜。 ③由于雾气遮挡，影响我的视线，让我不能尽兴，我用手掌擦去车玻璃上那些迷迷的水雾，让雪景能够在我眼前呈现得更加清晰一些。而这时的玻璃已经变得冰凉，它是玻璃，似乎又是冰块，凉得浸入，凉得入骨。在秦岭这座大山中，气候常常是多变和善变的，在山脚下是一个温度，在山上又是一个温度，也因此有了“一日历四季”之说。窗户擦净，外面的雪景顿时清晰起来。 ④秦岭的雪是层次分明的，尤其是在高高的山岭之上，植被繁茂的地方，造物主会将雪分配得各色各样，让人的视觉无限丰富，即使是赏雪，也不单调。 ⑤道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。它们被那些苍劲的草和蒿杆撑起，形成蓬蓬地带着空隙的一丛一丛的雾白色，似乎里面还藏着一只只雪白的小兔子和小松鼠，甚至可能还会藏着一只美丽的锦鸡，冷不丁地跳出来，给人带来惊喜。 ⑥稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，只留下光光的树干，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵灵可爱起来。在东北，这样的景观被叫做“雾凇”，而在秦岭，这样的美丽，在每一年的冬天也会呈现几次，有缘人也总有机会遇上。当然，须得是在高高的秦岭山上，在低矮的地方和城市里，大抵是见不到的。 ⑦再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百年的，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来。它们站在高处，自成一景，将天地分隔，让世界变得高远空旷。 ⑧这么走了一程，车似乎在下坡了，慢慢地，雪变得稀薄，山渐渐地能看见全貌了，有很多树的叶子还没落下，那是橡树，在春天，它们的叶子是自然而然地替换，就像是鸟儿换羽毛一样。在橡树中间，还有好多松树和四季青以及毛竹，黄黄青青的颜色间杂着，透着春的气息。雪轻轻地覆在它们的上面，像是披着一件迷离的雾纱，朦朦胧胧，忽隐忽现，所有的黄与绿皆变得柔和缥缈起来，有了一种如烟似雾、扑朔迷离的美。路边，也有了一些淡淡的绿，那是小草冒出地面的新芽。 ⑨在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这场雪，会是春天来临时大自然最绵厚最深情的馈赠吗？一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切的一切，都由内到外释放出了生机，在迎接着一个全新的到来。 【巧用思维导图】 14. 秦岭不同地方的雪（景）形态不同，给人的感受也不同。请你阅读文章，结合文章第⑤～⑦段，完成思维导图。 雪的位置 雪（景）的形态 雪（景）的特点 道路两边 ①__________ 充满生机 挺起的灌木 晶莹剔透 ②__________ 挺拔的乔木 ③__________ 雍容华贵 【注重品读鉴赏】 15. 按要求完成下面的品读卡片。 批注法品读 道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是蔑工手下洁白的竹绒。 角度 批注内容 从修辞角度进行批注。 【进行合作探究】 16. 班级准备编辑一本散文集，小兰同学选了这篇文章，请你将它编入最合适的专栏，并结合所写内容、作者情感简述理由。 A.江山多娇 B.人生百态 C.永恒魅力 D.走近科学 【答案】14. ①. 厚厚的，绵柔如绒被 ②. 水灵可爱 ③. 丰满厚实 15. 运用了比喻和排比的修辞手法，将道路边、矮坡边的雪分别比作绒被与柳絮、老人的胡须、竹绒，生动形象地表现出雪的多种姿态，抒发了作者对雪的喜爱和赞美之情；三个“像”构成排比句式，节奏分明，富有气势。 16. 示例一：我将编入“江山多娇”栏目。理由：从内容角度来看，本文记叙“我”坐车行至秦岭，见到春雪让大地温润，让地面酥软，让万物舒展的迷人景色；从情感角度看，表达了“我”对春雪滋润秦岭，给万物带来生机的赞美之情。 示例二：我将编入“永恒魅力”栏目，文中的春雪充满生机、水灵可爱、雍容华贵，具有永恒的魅力，使作者惊喜连连。 【解析】 【导语】这篇文章通过描绘作者在乘坐大巴经过秦岭时所见的春雪景象，展现了秦岭因雪带来的多层次的自然美。文章善用比喻和细致的描绘，呈现出道路边的雪如柳絮，灌木上的雪如雾凇，乔木上的雪傲然雍容，展现了大自然丰富多彩的美，传达出初春时节万物复苏的生机勃勃。作者对春雪充满欣喜，用轻松生动的笔触，反映了对自然馈赠的深刻感悟和珍爱情怀。 【14题详解】 本题考查内容理解。 第一空：第⑤段“道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。它们被那些苍劲的草和蒿杆撑起，形成蓬蓬地带着空隙的一丛一丛的雾白色，似乎里面还藏着一只只雪白的小兔子和小松鼠，甚至可能还会藏着一只美丽的锦鸡，冷不丁地跳出来，给人带来惊喜”，这里把道路两边的雪描绘成“绵软如绒被”，矮坡边的雪像“绒绒的白絮”，且通过一系列比喻，如像“柳絮”“胡须”“竹绒”等，形象地展现出雪的形态轻柔、蓬松，富有一种灵动的美感，同时给人感觉仿佛蕴含着无限生机，好像那些小动物随时会从中蹦出，充满了生命力与趣味性。据此可概括为：厚厚的，绵柔如绒被 第二空：第⑥段“稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，只留下光光的树干，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵灵可爱起来”，文中先描述灌木本身的状态是落尽叶子、光光的树干叉叉丫丫地立着，当雪堆积其上后，呈现出“晶莹剔透”“水灵灵可爱”的特点，让原本略显干枯、单调的灌木因雪的覆盖而焕发出别样的可爱与清新之美，仿佛被赋予了新的生命力，使整个画面变得灵动起来，这种独特的景致让人赏心悦目，极具观赏性。据此可概括为：水灵可爱。 第三空：第⑦段“秦岭上的树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百年的，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来”，先点明乔木本身高大且有着不同的树龄，原本是“形容清瘦”的状态，而雪覆盖之后，“为它们披上圣洁的外衣”，让其杆和枝变得“丰满和厚实”，通过比喻“像是人穿上了洁白的羽绒服”，生动形象地展现出乔木被雪覆盖后的形态变化，使其看上去显得“雍容华贵”，有一种大气、庄重又华美的感觉，在整个秦岭雪景中成为独特且引人注目的景致，彰显出别样的气势与韵味。据此可概括为：丰满和厚实。 【15题详解】 本题考查句子赏析。 第⑤段“道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒”，在“道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪”这句话中，作者把雪比作“绒被”，是基于雪有着和绒被相似的“厚厚的”“绵软”的特点，形象地体现出雪堆积起来的厚实、柔软的质感。而“可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒”这部分，连续将矮坡边的雪比作“柳絮”“老人雪白的胡须”以及“篾工手下洁白的竹绒”，通过抓住雪与这些事物在颜色（都是白色）、形态（都呈现出绒绒的、蓬松的样子）方面的相似之处进行比喻，让读者能够更加直观、真切地想象出雪的具体模样，仿佛那雪的形态就在眼前一般，使原本抽象的雪景变得具体可感。 “像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒”，这种排比的运用增强了语势，让对雪的描写更具节奏感，读起来朗朗上口，同时也从多个角度进一步强化了雪的形态特点，更全面、丰富地展现出雪的不同姿态，使读者对雪的印象更加深刻，仿佛多角度、多层次地去欣赏了这雪的美。 作者运用这些修辞手法如此细腻且生动地去描绘雪的形态，背后实则是饱含着对眼前雪景深深的喜爱和赞美之情。通过巧妙运用比喻和排比，将雪刻画得这般美妙多姿，就能让读者体会到作者在看到这秦岭雪景时那种抑制不住的欣赏、赞叹之情，仿佛作者是带着满满的热爱在向读者分享这一美景，让读者也能沉浸其中，感同身受。 【16题详解】 本题考查内容理解。 A.江山多娇：这个专栏主题侧重于展现大自然的壮丽景色、山河的秀美以及大自然中各种令人称奇、赏心悦目的景致，突出自然景观之美，强调对大好河山的描绘与赞美，让读者感受到大自然的神奇与魅力，领略各处山河的独特风貌。 B.人生百态：主要聚焦于世间众人不同的生活状态、人生经历、行为方式以及情感态度等，通过各类故事、事例来呈现人生的多样性、复杂性，反映出不同人在生活中所经历的酸甜苦辣、悲欢离合等丰富的人生样貌。 C.永恒魅力：通常围绕那些具有长久吸引力、感染力的事物展开，这些事物无论是文化、艺术，还是情感等方面，历经时间的洗礼依然能够散发魅力，让人们不断地去欣赏、回味、探究它们独特且持久的价值所在。 D.走近科学：该专栏主题大概率是与科学知识、科学现象、科学探索等相关，通过文章去解释科学原理、介绍科学发现或者引导读者去了解一些自然现象背后的科学依据，旨在普及科学内容，增进读者对科学领域的认知。 需要仔细研读《春雪润秦岭》这篇文章，梳理出其核心的内容和所蕴含的作者情感。比如文章主要是对秦岭雪景的细致描写，从不同位置的雪呈现出的不同形态、特点等方面全方位展现了秦岭雪后的独特景致，字里行间透露出作者对秦岭雪景的喜爱、赞美之情，整体是在呈现大自然中秦岭在春雪映衬下的美丽风光这一自然景观层面的内容。 示例一：我将编入“人生百态”栏目。理由：虽说文章表面是在描写秦岭的春雪景色，然而细细品味，这春雪就如同人生一般有着多样的姿态和变化。道路两边如绒被般的雪，好似人生中那些温暖而厚实的美好时光；矮坡边绒绒的白絮，象征着生活里那些细腻又灵动的小确幸；灌木上晶莹剔透的雪，仿佛是人经历磨砺后展现出的纯净与可爱；乔木上雍容华贵的雪，又像是人在岁月沉淀后所拥有的大气与从容。作者对春雪的欣赏与感悟，其实也折射出对人生不同状态的体会，从这个角度看，契合“人生百态”展现生活各种样貌与感悟的主题，所以可编入此栏目。 示例二：我将编入“走近科学”栏目。理由：文章中提到秦岭的气候多变和善变，有着“一日历四季”的特点，正是这样特殊的气候环境才造就了春雪落下时，秦岭不同海拔、不同植被处雪呈现出层次分明的独特景观，比如在山岭之上植被繁茂处雪分配得各色各样，不同高度的灌木、乔木等承载雪后展现出迥异的景象等，这里面蕴含着气候与自然景观形成之间的科学关联，通过对春雪秦岭景色的描写，能让读者去探究背后的自然科学道理，符合“走近科学”栏目普及自然现象科学知识的主题，因此可编入该栏目。 （四）（共12分） 学校将举办“我与自然为友”有声明信片制作评比，请帮助小语和小文完成评比任务。 雨水去过一切地方（节选） ①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。 ③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》 里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。 ④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。 ⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 【拟写推荐语】 17. 请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文，帮助他们解决素材来源问题。 推荐语 鲍尔吉•原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字（1）_____（赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”一句（2）_____（从修辞手法的角度赏析）。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。 【设计朗读】 18. 有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。 朗读卡1 【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。 【朗读设计】“疾”“快”重读，“徐”、“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，表达作者对春雨的喜爱。 朗读卡2 【句子】雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重音等角度进行设计） 【朗读设计】 【选择配图】 19. 有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。 构图要素 细节处理 青草、行人、①____、飞鸟 对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。 A.愉快 B.平和 C.凝重 ②我选择____，理由：_____________。 【赠明信片】 20. 小语和小文想把这张明信片送给以下三人中的其中一位，你认为哪个合适？请结合文章主题及人物经历，说说理由。 A.《秋天怀念》中的史铁生 B.《再塑生命的人》中的海伦•凯勒 C.《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅 我选择____，理由是：____________________________________。 【答案】17. ①. 用拟人的手法表现了雨水细密、安静的特点。 ②. 将青草比喻成“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”，体现青草的细密；“在树下齐齐探出头”用了拟人的手法，生动形象地体现出青草的生机与活泼。 18. 两个“摸摸”重音轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。 19. ①. 桃花 ②. C ③. 文中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜，面对春雨的滋润也较为麻木。 20. ①. 示例1：我选择A， ②. 文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而史铁生经历了人生的低谷，自从他瘫痪后对生活便失去了信心。相信文中的春雨可以唤醒史铁生对生活的希望，“好好活下去”。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。 示例2：我选择B，文中的雨水是活泼灵动的，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机。同时，雨水试图将生机带给冷漠的行人，也反映出作者想借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。而海伦•凯勒面对生活的不顺，在沙利文老师的引导下感受到了“爱的光明”重新获得了生活的信心。这与文中所表达的亲近自然、热爱生活的主题相符。 示例3：我选择C，文章题目为“雨水去过一切地方”，文中的春雨从落到人间开始便潇酒地荡漾，是自由灵动的，与文中僵硬冷漠的人形成了对比，意在唤起人们对自由的向往。《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”长大后不得不离开百草园到三味书屋去读书，长期枯燥的学习生活，让小鲁迅愈发想念百草园亲近自然的快乐。这与文中所表达的亲近自然、向往自由的主题相符。 【解析】 【17题详解】 本题考查语句赏析。 （1）根据“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”，联系第②段“春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小”可知，“它们”是春雨，“趴”将春雨人格化，运用了拟人的修辞手法，体现了春雨细密、安静的特点。 （2）根据“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”可知，将青草比作琴弦、儿童长得很快的头发，运用了比喻的修辞手法；联系第⑤段“雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了……有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺”可知，雨水之中，青草细密，富有生机与活力。 【18题详解】 本题考查朗读设计。 “雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着”中可轻读两个“摸摸”，联系第④段“春雨忽然下起来”可知，春雨是突然下起来的，轻读摸摸能够体现春雨的突然，显示其“调皮”的特点，但是春雨又是轻柔细腻的；“不让”重读，第④段“春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨”“这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方”可知，应读出行人的慌乱。 【19题详解】 本题考查内容理解与构图设计。 已有“青草、行人、飞鸟”，可联系第④段“雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”，设计“桃花”的画面；联系本段“他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出”“这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方”可知，春雨来得突然，所以行人都着急避雨，不喜欢春雨，对春雨的来临感到麻木。 【20题详解】 本题考查拓展延伸，给《秋天的怀念》中的史铁生、《再塑生命的人》中的海伦•凯勒、《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅”均可，注意围绕文章主题及人物经历表述理由。 示例：我选择A。根据第④段“春雨忽然下起来，青草和花都不意外”“雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方”，第⑤段“一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”等语句可知，春雨细密美好，滋润万物，在雨水的滋润下，花草树木都充满生机，但是匆匆地行人却对春雨避之不及，对春雨的来临感到麻木，作者借此唤醒人们对生活的激情，表达了作者亲近自然、热爱生活的情怀。史铁生双腿瘫痪，情绪波动较大，容易暴躁，失去了继续生活下的信心与勇气，将活泼有生机活力的春雨送给史铁生，能够唤起史铁生对未来的期待，去亲近自然，感悟美好，“好好的活下去”。 （五）（共8分） 阅读下面名著选段，完成各题。 精读《朝花夕拾》相关语段 [语段一]： 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 [语段二]： 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 [语段三]： ①我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担心着，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ②“给我读熟，背不出，就不准去看会。” ③他说完，便站起来，走进房里去了。 ④我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 [语段四]： ①“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ②“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ③我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 21. 下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插图。根据画意和文字提示，写出相关文章的篇名（2分，填对两个即给满分，不超过2分） ①鸟 ②旧时孩子们常玩的“吹都都” ③活无常 ①《__________》②《__________》③《__________》 22. 【名著•形象分析】从上述名著的片段可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关内容进行分析。 23. 【名著•内容评价】苏格拉底说：“未经审视的人生不值得过。”成年之后的鲁迅又是如何审视自己的童年时光呢？请任意结合两个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。 24. 阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考许多人生问题。请你为《朝花夕拾》写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。注意不要写成作品简介。 【答案】21. ①. 《从百草园到三味书屋》 ②. 《五猖会》 ③. 《无常》 22. 小鲁迅是一个有好奇心，想象力丰富，求知欲很强的孩子。这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的《山海经》可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。 23. 四个语段分别从不同的角度看出儿童教育存在的弊端。从四个语段中可以看到大人的世界与孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也无法获得平等对待。想要一本《山海经》却无人关心，想要解决个问题却受到老师的呵斥，想要看场五猖会却要背无法理解的书。而那时的儿童读物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤独而又枯燥乏味的，以至于看到“恶鬼一般的魁星像”也天天看不厌。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处，以此来引起读者的共鸣，共同思考儿童教育问题。 24. 示例一：同学们，我给大家推荐的名著是鲁迅先生的《朝花夕拾》，鲁迅先生以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的童年生活场景，其中有快乐、有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判。这部作品具有穿越时空的魅力，认真阅读你一定会喜欢上它。 示例二：同学们，我给大家推荐鲁迅先生的《朝花夕拾》，这本书记录了鲁迅先生小时候的各种故事，生动有趣，有幸福、快乐和迷惘，鲁迅先生以他锐利的目光捕捉到人生的意义，希望同学们认真阅读。 示例三：同学们，今天我给大家推荐一部名著，在这部名著里，你可以看到各种人物，听到捉蟋蟀、捕鸟雀等故事。鲁迅先生的语言艺术高超，思维睿智。你是不是特别想一睹为快呢？我们一起来阅读《朝花夕拾》吧。 【解析】 【21题详解】 本题考查图文转换及内容理解。 第一幅漫画展示了一个乡村场景，画面左侧有一个圆形的竹制器具，可能是一个簸箕，旁边有几只鸟在觅食。画面中央是一座乡村小屋，屋顶是典型的瓦片结构，屋前有一个人正从窗户探出头来，似乎在观察外面的情况。天空中有几只飞鸟，背景有树木和灌木丛，营造出一种宁静的乡村氛围。 第二幅漫画中，场景依旧是在乡村，画面中央有一座小屋，屋前有几个人在吹都都。 第三幅漫画描绘了一群人聚集在一起的场景，画面右侧有一个穿着传统服饰、戴着高帽的人，他手中拿着一个牌子。周围有许多人在围观，人群中有大人也有小孩，大家都在专注地看着这个人。 第一空：从第一幅漫画中的圆形竹筛、系着绳子的木棍，探头的孩子等要素可知，这是《从百草园到三味书屋》中所描绘的雪地捕鸟的画面。“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”，展现出儿时游戏的欢乐。所以这幅图对应的文章是《从百草园到三味书屋》。 第二空：第二幅图展现的是乡村里孩子们在小屋前玩 “吹都都” 的场景，这正契合了《五猖会》中对儿时游戏等生活场景回忆的部分，所以这幅图对应的文章是《五猖会》。《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 第三空：第三幅图描绘了一个穿着传统服饰、戴着高帽、手持牌子被众人围观的人，这和《无常》文中所描述的 “无常”那独特且引人注目的形象特征以及总是被众人关注的情形高度吻合，所以这幅图对应的文章是《无常》。《无常》文章着重刻画了“无常” 这一形象，先是描述了无常在民间传说以及迎神赛会中的形象特点，他浑身雪白，戴着高帽子，手里拿着破芭蕉扇，活泼而诙谐，与其他阴森恐怖的鬼怪形象不同，无常是颇受人们喜爱的，“只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了”。接着讲述了无常在勾魂等事情上展现出的公正、有人情味的一面，比如对受冤屈的鬼魂的同情等，通过对无常形象及故事的描写，作者借此讽刺了现实中那些所谓 “正人君子”，批判了当时的社会现实。 【22题详解】 本题考查内容理解。 在语段四中，小鲁迅在学习过程中，遇到“怪哉”这一虫的相关疑问时，主动向先生发问，“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”，这一行为充分体现了他强烈的好奇心。对于自己不知道、书本上可能没提及但又觉得新奇有趣的事物，他渴望得到解答，没有丝毫掩饰自己想要了解的欲望，积极向师长寻求答案，展现出孩子对未知世界探索的热情，侧面反映出其求知欲很强。 在语段二里，他看到当下小学生能看《儿童世界》之类的读物，联想到别国儿童精美的用书，对比出中国儿童过去阅读环境的可怜，尤其提到自己和同窗们小时候，只要是略有图画的本子，就会被塾师禁止、呵斥甚至打手心，同学们只能偷偷去看魁星像来满足爱美天性，这种回忆反映出当时教育环境对儿童阅读的严格限制，而小鲁迅能感受到这种压抑，说明他内心是向往能自由阅读、自由接触那些能满足自己兴趣爱好的读物的，不喜欢被塾师这种刻板的管束所拘束。 在语段三中，父亲要求他读熟书本内容，背不出就不准去看会，面对这样的强制要求，他先是“忐忑”“担心”，而后感觉像被浇了冷水，心里虽不情愿但也无奈只能去强记背诵。这一情节体现出他本是渴望去看会，享受那种自由放松、充满乐趣的活动的，然而却被读书背书的要求束缚住了，从他内心的抵触情绪可以看出他对这种拘束自己的做法是不喜欢的，向往自由的天性在这种被管束的场景下凸显了出来。 【23题详解】 本题考查内容理解。 结合语段一来看：童年的鲁迅想要看图画书却困难重重，远房叔祖疏懒，问别人也得不到真实回答，自己虽有压岁钱但没好的买书机会，有书卖的大街离得远，正月去时书店还关着门。成年后的鲁迅回忆起这段经历，实则是在反思当时儿童获取阅读资源的艰难处境。这种匮乏极大地限制了孩子们知识视野的拓展和对外部世界的认知，让孩子们在求知的道路一开始就面临诸多阻碍，使童年本该丰富多彩的阅读生活变得枯燥和局限，从侧面反映出当时教育体系下对儿童阅读引导的缺失以及整体文化传播途径的不畅通，压抑了孩子们对知识天然的渴望。 结合语段二分析：文中提到中国儿童读物的粗拙，与别国儿童用书的精美形成鲜明对比，并且回忆起自己和同窗们小时候，稍有图画的本子就会被塾师禁止、呵斥甚至打手心。鲁迅成年后审视这段过往，能深刻意识到当时封建教育理念下对儿童读物的刻板管控，塾师们只注重传统经典的诵读，忽视了儿童对多元知识、趣味知识的需求，用严厉的手段打压孩子们接触新鲜、有意思读物的尝试，极大地束缚了儿童的天性，让本该充满乐趣与探索欲望的阅读过程变得压抑痛苦，这是对传统封建教育中不合理阅读引导方面的有力反思。 结合语段三来说：父亲要求鲁迅把书读熟背出，背不出就不准去看会，面对这样强硬的要求，小鲁迅虽满心不情愿但只能无奈遵从去强记。成年后的鲁迅再回首这段经历，是在反思传统教育中那种以强制背诵、以权威压制孩子兴趣爱好的僵化教育方式。这种方式全然不顾及孩子内心的感受和渴望，只是一味地要求孩子达到既定的学习目标，使得孩子在学习过程中感受不到乐趣，更多的是被迫和无奈，严重压抑了儿童向往自由、渴望玩耍娱乐的天性，将学习变成了一种痛苦的任务，而不是主动探索知识的愉快过程。 结合语段四进行分析：当小鲁迅向先生询问“怪哉”这虫是怎么一回事时，先生不仅不解答，反而不高兴甚至面露怒色，传达出做学生只要读书就好，不应该问这些事的观念。鲁迅成年后回顾此事，便是在反思当时封建教育中师长权威至上、不容许学生有好奇心和质疑精神的教育弊病。这种教育模式遏制了孩子们主动求知、积极探索的天性，让教育变成了单向的知识灌输，而不是鼓励学生思考、提问，培养他们独立思维能力的良性互动，使童年时期本应充满好奇与探索的学习氛围变得沉闷刻板。 示例：从这四个语段能看出，鲁迅童年所受教育存在不少问题。在那时，大人与孩子仿佛处于两个不同世界，大人们不理解孩子的想法和需求。像鲁迅想要看有趣的图画书，却因诸多阻碍难以实现；对好奇的“怪哉”虫发问，老师却不高兴回应；满心期待看五猖会，却得先背难懂的书。而且当时儿童读物少之又少，孩子能接触的很有限。成年后的鲁迅回忆这些，既眷恋童年里那些美好的点滴，比如同学们看魁星像时眼中的欢喜，又直白地指出当年儿童教育中的不足，像大人与孩子间缺乏理解、教育方式的刻板等，借此引发读者共鸣，让大家一起去思考如何改进儿童教育，让孩子能在更合适的教育环境中成长。 【24题详解】 本题考查推荐语。 题目开头点明了阅读经典作品的好处，如丰富人生感受和经验、帮助思考人生问题，这提示我们在写推荐语时，可以结合《朝花夕拾》具体是怎样达成这些效果的来进行阐述，也就是要体现出这部作品在丰富感受、启迪思考等方面的独特作用。不能只是简单罗列作品的作者、主要内容、故事梗概等基本信息，重点应放在阐述它能给读者带来怎样独特的阅读体验、收获或者对读者有何种价值等方面，通过强调这些来打动潜在的读者。 示例：同学们，推荐你们读一读《朝花夕拾》！书里写了鲁迅先生小时候好多事儿呢，有在百草园玩耍的欢乐时光，能跟着他一起捉蟋蟀、捕鸟雀，特别有意思。也有在学堂里的经历，有懵懂、有困惑。鲁迅先生用精妙的文字，把这些过往一一呈现，让我们看到那个时代的生活画面，还能从中领悟到不少人生道理。它文字通俗易懂，故事趣味十足，真的很值得大家去读一读哦，快来翻开《朝花夕拾》吧！ 三、表达与交流（55分） 25. 学校决定开展“好书接龙”活动，建议你把自己读过的一本小说推荐给同班同学。（任选一个任务完成） 任务一：写一段话，介绍你读完这本书的经验和策略（读其中一部分不难，读完一本难）。（80 字左右） 任务二：写一首小诗，表达你读后的感受。（不少于4行，如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 【答案】任务一：读一本小说要先有兴趣。我会先浏览目录和简介，对书有初步了解。阅读时设定小目标，比如每天读完一章。遇到生词不纠结，注重情节推进，这样就能轻松读完一本小说。 任务二：《书之韵》 书页轻翻，故事的门扉悄然敞开， 字符跳跃，编织出梦幻的色彩。 小说里的悲欢，如同自己的过往， 在字里行间，寻到心灵的天籁。 【解析】 【详解】本题考查语言表达与交流。 任务一：目的：要求写一段话来介绍读完一本小说的经验和策略。重点在于分享如何克服读完一本小说（而非只阅读其中一部分）的困难。 内容要点：经验：这可能包括选择合适的阅读时间（如每天固定时间阅读）、营造良好的阅读环境（如图书馆、安静的房间）等有助于读完一本小说的实践方法。 策略：可以提及阅读方法，例如制定阅读计划（每天读多少页）、做笔记（记录人物关系、情节发展等）、采用精读与略读相结合的方式等。 示例：阅读一本小说，我会先制定计划，比如每天读30页。找个安静角落，排除干扰。遇到难懂情节，先略读，掌握大概再精读。这样一步步坚持，就能顺利读完一本小说。 任务二：目的：要求创作一首小诗来表达读完小说后的感受。通过诗歌这种文学形式来传达阅读体验。 内容要点：行数要求：不少于4行，这意味着要充分展开来表达感受。诗行之间用“/”标示，说明格式上需要有一定的规范。 感受内容：感受可以是对小说情节、人物、主题的感悟，也可以是小说对自己产生的影响（如思想上的启发、情感上的触动等）。 示例：《那本难忘的小说》 翻开书本的刹那，世界开始变换， 故事如丝线，将我紧紧缠绕。 人物的喜乐悲伤，在心底奏响， 合上它的瞬间，余韵仍久久回荡。 书中藏着别样天地， 情节似风，吹起心湖涟漪。 文字的魔力，让我沉醉痴迷， 那读过的小说，成了最美记忆。 请围绕以下任意一个情境，完成一个写作任务。 任务一： 26. 七年级的小文比较内向，请你为他写一封如何交朋友的信，帮助他交到更多的好朋友。 要求：①题目自拟，除诗歌、戏剧外文体不限：②不少于500字： ③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息。 【答案】例文： 给小文的一封信 小文： 你好！ “朋友”在人的一生中扮演着重要角色，朋友的数量、质量在很大程度上影响人生的质量。 那么，我们如何选择朋友呢？希望以下几点能够对你有所启发。首先，要选兴趣要相投的作为朋友。俗话说：物以类聚，人以群分。兴趣相投自然就有共同话题，语言交流过程中又能够折射出一个人的气质、素养，对彼此更深入的了解也可以由此展开。如果两个人没有共同语言，聚在一起就只有尴尬的沉默，这样是不适合做朋友的。 其次，要选性格要相近的。我听说你性格内向，所以找一个性格安静的朋友较好。性格相近对彼此的认同感就强，对彼此行为的排斥感就弱，学习生活工作中的冲突就少，有了矛盾也能尽可能地和平解决。如果两个人性格相差极大，一个安静恬淡一个热烈张扬，这样的人要想成为朋友是要费一番力气的。 第三，选择过程中要控制好付出的度。老话说得好，距离产生美。对待任何有可能成为朋友的人，在一开始，了解不深的情况下，都不要付出太多的热情。十分的感情付出三分即可，剩下的七分要经过时间的考验，经过深入的相互了解，才能决定给不给。并且，如果在一开始就付出全部热情，全心全意地对别人好，那以后友情也就没有了上升的空间，从长远来看也是不利的。 第四，选择以后要给予彼此足够的宽容和谅解。金无足赤人无完人。每个人都有犯错的时候，这个时候，苛责与争吵会让两个人的距离越拉越远，而充足的宽容与体谅能够给彼此时间和空间，进行自我反省、自我修正，从而为更好的关系打下基础。 第五，打开天窗说亮话。彼此的错误要大胆指出，有令人不舒服的行为也要放到明面上来谈，委曲求全永远换不来真正的友谊。如果对于彼此的错误表面不说却背后嚼舌根，那这段关系也离结束不远了。 小文，你相信缘分吗？有这样一句话“论友情之则，当有一见如故之感，有此情者当与挚友且行且珍惜。”缘分是一个奇妙的东西，有些人，在看到的第一眼就像看到了多年的故友，令人无比笃定，觉得自己一定会与他/她成为一辈子的朋友。虽然听起来不是那么靠谱，可一旦遇到了就是一生的缘分，你相信吗？希望你能交到知心的朋友！ 你的朋友 xx年x月x日 【解析】 【详解】本题考查应用文。 首先，审题立意。审题可知，需要写一封如何交朋友的信，格式应为书信的格式，写作时需正确运用书信的格式。审题可知，关键句是“七年级的小文比较内向，请你为他写一封如何交朋友的信，帮助他交到更多的好朋友。”抓住关键词“如何交友”来构思。内容主题上要积极向上。立意上可以围绕交友需谨慎，要结交“益友”，写出“益友”和“损友”的影响。 其次，构思选材。本文要求写一封书信。一般的书信由六个部分构成。这六个部分是：称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期。①称呼：写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后，再在后面加上冒号，表示下面有话要说。②问候语：问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。③正文：正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。④祝福语：祝福语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”、“祝”等。应独占一行，空两格写。另外，在写与“此致”或“祝”相配套的“敬礼”、“健康”等一类表示祝福的话语时，一般要另起一行顶格写。⑤署名：写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓。⑥日期：日期写在署名的下一行。文章内容可写自己交友的经历，也可记叙一些名人交友的经历，来表达自己对交友的看法，对信念的坚守，对人生的感悟。可以借助名言“益者三友，友直、友谅、友多闻”，给对方以启发。 任务二： 27. 如果你能打破时空的界限，你最想和书中哪个人物做朋友？史铁生、陈元方、谢道韫、鲁迅、海伦·凯勒、莫顿·亨特……你们会如何相处，会去做什么事呢？ 要求：①题目自拟，除诗歌、戏剧外文体不限：②不少于500字： ③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息。 【答案】例文： 与李白对话 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，旁边秋风肃杀，激起千层波涛。我的旁边站着一位身着白衣，面容谦逊，风度翩翩的奇男子——李白！ “小姑娘，在下李白，字太白，姑娘是？”李白举起那芊芊玉手指向我，我微微一笑，说：“雅士可叫我顾姑娘。不知雅士是否有兴趣与我酌酒对诗？”我冲李白笑笑，心里不抱希望。“正有此意，姑娘请随我来。” 走到山林深处，一间竹楼屹立与中，旁边长满了青翠竹子。竹子十分高大，但尽向竹楼聚拢，中间留出一小块，看得见那金黄的圆月，月光挥洒在竹楼上。“雅士，我出题，你一句我一句，如何？”说话间，李白把酒准备好了。“甚好！甚好！”我在大脑中飞速搜索李白写的诗。深思熟虑片刻后，说：“题目《静夜思》。”我酌了一口“小酒”，竟是带有浓郁芳香的蜜汁，真是用心呢！李白举头望了望天空，又看了看洒满银光的床，便出口：“床前明月光。”我不假思索，脱口而出：“疑是地上霜。”李白喝了一杯酒，兴致更大了。 李白不断望望那天空中圆月，又低头看看自己，眼中滚动着晶莹的泪。不禁潸然泪下，低低的说了一句：“举头望明月。”还没等我接下一句，李白便先开口：“低头思故乡。唉！”我不经意间被感动了，道：“雅士，已离家多年，感触才如此之深啊！不如回家看看吧！”李白看看我，掩面叹息道：“顾姑娘若不是你，我还不知我已经离家多年，如今才想起来，真是糊涂！是该回家看看，看看家乡变成了何番风景，故人是否还健在，唉！” 一诗勾起思乡之情啊！我也该回去了，看看爸爸妈妈，应该更加爱他们，不知几度春秋后，又是一番别样风景了。 “雅士，我也该走了。来日再见！”李白笑笑，还不忘提醒一句：“早点回家！” 眼前影像渐渐清晰起来，我原来是看《李白诗集》而慢慢睡着了，上面正是《静夜思》！心中不禁一酸，不要怪爸爸妈妈太严厉，要珍惜如今的每时每刻！ 【解析】 【详解】本题考查情境作文。 首先，审题立意。审题可知，需要对史铁生、陈元方、谢道韫、鲁迅、海伦·凯勒、莫顿·亨特……的生平和作品有一定的了解，可以结合他们的作品体会。豪放不羁、豁达开朗的李白；忧国忧民的爱国诗人杜甫；聪明守礼、诚实守信、有教养、沉着冷静的陈元方；聪慧博学、才思敏捷善辩的谢道韫……结合他们身上最鲜明的精神风貌，写作时可以重点把握。写作手法上，突出主题，能够符合人物形象。从立意角度看，本文要从他们的思想内涵入手，如杜甫的家国情怀。和他们交友，要理解他们的情怀，帮助他们去实现伟大的理想。 第二，选材构思。本文适合写记叙文，写一篇故事，要有具体和他们相处的情节，如写杜甫，可以是一次与杜甫的神游交流，在与其交流中感受他的家国情怀、忧国忧民的胸襟等；可以结合杜甫的具体的人生经历，穿越时空，以某种身份来到其身边，试图去阻止悲剧，给予杜甫新的人生，但是发现不可，因为杜甫的精神不能改变，他的精神指引他做出人生的选择，进而突出其精神的高贵等等。只要合理，只要能够展现杜甫的诗圣的形象即可。如写李白，可以是借助合理想象，借梦境写与古人的一次旅行，突出中心。可以具体写出李白某首诗歌的来历。体会诗人的心境。在文末照应开头，总结全文。 任务三： 28. 你在现实生活中有要好朋友吗？也许是一个人、也许是一棵树、也许是一只猫……可以借助文字回忆交友过程中让你难忘的事件，也可以叙述你对交友的困惑与思考。 要求：①题目自拟，除诗歌、戏剧外文体不限：②不少于500字： ③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息。 【答案】例文： 我有这样一位朋友 什么是朋友？朋友，与你一起经历困难，与你一起共享美好；朋友，不一定是同龄人，但一定是与你自己有相似之处的人。 我有这样一位朋友，她的啰嗦中充满着对我的关心；她的抱怨中饱含着对我的期待；她的笑容中蕴藏着对我的鼓励；她的举动中满满都是对我的宽容。我的这个朋友呀，不是别人，正是我的妈妈。 我和我的妈妈是怎样成为好朋友的呢？我记得在我八岁的时候，妈妈就提出想和我做朋友。一开始，我还不同意来着，老是认为我们小孩和大人之间有“代海”，大人那种“花岗岩”式的思想我根本不想去触碰。另外，我还认为我们小孩的世界，大人们又怎么会懂呢！一直到了十岁的时候，我才终于“茅塞顿开”：与妈妈做朋友，那我们俩的辈分岂不是变成一样的了？那多一个朋友好像也没啥不好的吧？！于是，我便愉快地决定了妈妈就是我的朋友。 直到现在，我都十分感谢当时的那个决定。也许真的是因为辈分的原因吧，以前的我并没有发现妈妈大大咧咧的性格，和妈妈做了朋友之后，才发现我男孩子般的性格原来是遗传了妈妈！找到了和妈妈的共同之处，我和妈妈之间的相处就更加愉快了。如果说以前妈妈给我的爱是浓浓的母爱，那么现在还增加了新鲜的友爱。我有烦恼的时候，总是会去找妈妈倾诉，妈妈也总是能迅速找到让我化悲愤为喜悦（食欲）的方法；而我也会对妈妈认为为难的事情指手画脚，出一些“馊主意”。如果是我的学习出现了问题，妈妈会立刻转换为“母亲”这个角色，对我的学习态度提出批评；然后，又会从朋友的角度来开导我，激励我，让我重新出发。当初做朋友的那个决定也慢慢地将我与妈妈之间的“代海”化作接壤的土地，完全帮我和妈妈紧密地联系在了一起。 现在，我与妈妈有着共同的兴趣爱好，共同的生活方式，共同的口头禅，甚至也有了共同的偶像。维持友情的方法，自然是常常谈心喽！我和妈妈每周都会谈一次心，我说话向来是口无遮拦，妈妈也不会怀疑我有什么秘密，所以大多数都是我讲她听。无论是母女关系还是朋友关系，随着不断的谈心都向着好的方向发展着。 不得不说，有妈妈这样的一位朋友，真好！ 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。根据“你在现实生活中有要好朋友吗？也许是一个人、也许是一棵树、也许是一只猫……”提取其中的关键词，即“朋友”。“朋友”的概念很宽泛，可以是人，也可以是物，因此这篇作文写人写物均可。可以是平常相处的志同道合的朋友，也可以是一本书、一只宠物等。无论写人还是写物，一定要抓住“朋友”的特点，最好能写出其“独特的、与众不同的”的特点。 其次，构思选材。本文适合写记叙文。通过题干可知，要写出让自己难忘的事件人或事、情或景，一定要写自己亲身经历的或亲眼看到的人和事，抒发自己的真情实感。其次，要调动生活积累，回忆曾经让自己感动的事情、回味的事、能引起你深思的事，并选取其中内蕴丰富，值得反复咀嚼、玩味的材料组织到文章里来。如：困境中朋友给你无私的帮助，考试失败后朋友热情的鼓励，难过时真诚宠物的陪伴……在具体写作时，应注意叙事完整充实，语言生动流畅，可适当使用一些技法，如倒叙，插叙、衬托、对比等，尤其要注意对人物进行生动的外貌、语言、动作、心理等细节描写，以便更好地刻画人物形象、表达文章主旨等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 秘密★启用前 丹江口市2024年秋季教育教学质量监测 七年级语文试题 （本试题卷共 8 页，满分 120 分，考试时间 150 分钟） ★ 祝考试顺利 ★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（20分） 某校七年级（1）班正在开展以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你参与。 什么是朋友？古人云：“同门（师）曰朋，同志曰友。”在一起读书叫“朋”，有共同的理想、志向和抱负的叫“友”。 1. 古人有许多表达彼此间的关系的称谓，比如交情不深，你见面点点头、打个招呼的朋友。叫点头之交。小语问小文你知道下面的称谓吗？ ①有着同生共死交情的朋友叫________。 ②不拘年龄辈分的差异而结交的朋友叫__________。 ③如水淡泊，建立在道义基础上的，不谋名利、荣华的朋友叫________。 2. 下面小语写的一份邀请函故意出现三处错文，请小文修改。 邀请函 尊敬的王老师： 您好！为引导同学们正确交友，我班准备将于10月18日下年2点在七（1）班教室开展“有朋自远方来”的综合性学习活动。我们诚邀您莅临现场发表拙见。 2024年10月13日 七（1）班全体同学 ①划线句子有语病，请提出修改意见。 ②邀请函中有一处用语不恰当，应将“ ”改为“ ”。 ③邀请函的格式有一处错误，请提出修改意见。 3. 小语和小文为活动作了一副对联。小语写的是“朋聚一堂欢语畅”，小文写的是“友逢四处笑言扬”，横批“友聚情浓”。请你确定上下联，参照横批把这副对联工整地抄写到相应位置（见图）。 4. 小语在“有朋自远方来”综合性实践活动中编写了下面这段话，请你依据学过古诗文将这段话补充完整。 友情不是一味指责对方，而是像曾子那样“_______”每日反省自身；友情不是挂在嘴上，而是像李白对待王昌龄那样“ __________，随君直到夜郎西”的心心念念；友情又不是单向的，而是如曹操“______________；星汉灿烂若出其里”那样“你中有我，我中有你”；友情不只是书信来往，更有“乡书何处达，_____________”胜似亲人的深情牵挂；友情不是说说算了，而是“与友期日中，____________，则是不信”那样看待诚信。友情不是思念的巨人行动的矮子，而是如李白“_______________，_____________”的行胜于思；友情不是觥筹交错的消磨时光，而是如杜甫那样“正是江南好风景，_____________”的惊喜慨叹。 5. 主持人要求每个参加者请用一句话介绍下你的一个朋友。 6. 根据下图，加深对字义的理解。 观察“集”的字形演变图，根据甲骨文形体推测“集”的本义是（1）__________，后来引申为（2）“__________”之义，如“谢太傅寒雪日内集”中的“集”就是此义。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）（7—8题，共4分） 小园（其一）① 陆游 小园烟草接邻家，桑柘②阴阴一径斜。 卧读陶③诗未终卷，又乘微雨去锄瓜。 [注]①这是淳熙八年（1181）四月陆游在浙江山阴三山居住时，写的一首田园诗。②柘（zhè）：树名，其叶可养蚕。③陶渊明：东晋田园诗人。 7. 这首诗前两句通过写“烟草”“__________”“斜径”等景物，营造一种__________的氛围。 8. “卧读陶诗未终卷”中“卧”字历来为人称道，请简要赏析其妙处。 （二）（共14分） 阅读下面文言文，完成各题。 阅读《世说新语》中关于谢安的三个语段，完成问题。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐，即公大兄无奕女，左将军王凝之妻 ① 。 【乙】谢遏①年少时，好著紫罗香囊②，垂覆手，太傅患之， ② 不欲伤其意。乃谲③与赌，得即烧之。 【丙】桓温伏甲④设馔，广延朝士，因此欲诛谢安、王坦之。王甚遽⑤，问谢曰：“当作何计？”谢神意不变，谓王曰：“晋 ③ 存亡，在此一行。”相与俱前。王之恐状转见于色谢之宽容愈表于貌。望阶趋席，方作洛生咏⑥，讽“浩浩洪流”。桓惮其旷远，乃趣⑦解兵。王、谢旧齐名，于此始判优劣。 【注释】①谢遏：谢太傅之侄。②紫罗香囊：为魏晋贵族男子喜好，体现阴柔之风。③谲：欺骗。④伏甲：埋伏士兵。⑤遽：惊慌。⑥洛生咏：晋时洛阳一带读书人吟诵诗文的音调。⑦趣：同“促”，立即。 9. 阅读古诗文，可以借助不同的方法理解词义。请根据提示完成表格。 方法 联系内容 释义 字典查阅 著：①显露，显著②写文章，写书③附着④穿，戴 ①著紫罗香囊：A_____（写序号） 成语推断 患得患失 ②太傅患之：B___ 造字法推测 ③差可拟：C___ 课内外迁移 未若柳絮因风起 ④因此欲诛谢安、王坦之：D___ 小浣和小江正在研读这几个语段，请结合语段内容，补全对话。 10 小浣：抄录时有三个虚词抄漏了，小江：我选 （ ） A. ①耶 ②而 ③若 B. ①也 ②而 ③ 之 C. ①也 ②而 ③ 于 11. 小浣：你看，语段【丙】中这个划线句“王之恐状转见于色谢之宽容/愈表于貌”前一部分没有标点，朗读时该如何停顿呢？ 小江：这并不难，我们朗读时应该根据文义停顿。此句断三处即可，为①“王之恐状转见于色谢之宽容愈表于貌”。 12. 小浣：的确如此。同时，理解文义时，我们要注意补充省略的成分，如语段【丙】中“望阶趋席，方作洛生咏，讽‘浩浩洪流’”就应当补充上主语。此句应翻译为②_____________ 13. 小江：读完这三个语段，我认为谢安真是一个了不起的人，你赞同吗？结合内容说说。 小浣：③ （三）（共7分） 阅读下面文章，完成各题。 春雪润秦岭 徐祯霞 ①朋友将我从陕西商州送上去西安的大巴，车很快便启程了。几天的忙碌和奔波，精神一放松，立时睡意袭来。睡意中，忽然听到有人说“好美的雪啊！”当“雪”这个字像电波一样闪过我的脑际时，我立刻清醒了。 ②我睁开眼，振奋精神，坐直了身子，眼睛急急地向车窗外扫去，车已行至秦岭，外面是一片白茫茫雪色无垠的世界了，似乎只有严寒的冬天才有，或者是东北才常常有，我不禁欣喜万分。没想到初春一个意外的出行，会遇见雪，而且是这样的一场绵厚无垠的白雪，真是意外中有意外，惊喜中有惊喜。 ③由于雾气遮挡，影响我的视线，让我不能尽兴，我用手掌擦去车玻璃上那些迷迷的水雾，让雪景能够在我眼前呈现得更加清晰一些。而这时的玻璃已经变得冰凉，它是玻璃，似乎又是冰块，凉得浸入，凉得入骨。在秦岭这座大山中，气候常常是多变和善变的，在山脚下是一个温度，在山上又是一个温度，也因此有了“一日历四季”之说。窗户擦净，外面的雪景顿时清晰起来。 ④秦岭的雪是层次分明的，尤其是在高高的山岭之上，植被繁茂的地方，造物主会将雪分配得各色各样，让人的视觉无限丰富，即使是赏雪，也不单调。 ⑤道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是篾工手下洁白的竹绒。它们被那些苍劲的草和蒿杆撑起，形成蓬蓬地带着空隙的一丛一丛的雾白色，似乎里面还藏着一只只雪白的小兔子和小松鼠，甚至可能还会藏着一只美丽的锦鸡，冷不丁地跳出来，给人带来惊喜。 ⑥稍高一点的，是那些挺起的灌木，它们的叶子全已落尽，只留下光光的树干，叉叉丫丫地立着。雪落在上面，堆积在树干和枝头，这些灌木立刻变得晶莹剔透，变得水灵灵可爱起来。在东北，这样的景观被叫做“雾凇”，而在秦岭，这样的美丽，在每一年的冬天也会呈现几次，有缘人也总有机会遇上。当然，须得是在高高的秦岭山上，在低矮的地方和城市里，大抵是见不到的。 ⑦再往高处，便是挺拔的乔木。秦岭上的树，向来高大，有几年的，有几十年的，也有几百年的，它们站在秦岭之上，尽管傲岸，却也形容清瘦。雪的到来，为它们披上圣洁的外衣，粗壮的杆和枝，顿时变得丰满和厚实起来，像是人穿上了洁白的羽绒服，丰腴而雍容华贵起来。它们站在高处，自成一景，将天地分隔，让世界变得高远空旷。 ⑧这么走了一程，车似乎在下坡了，慢慢地，雪变得稀薄，山渐渐地能看见全貌了，有很多树的叶子还没落下，那是橡树，在春天，它们的叶子是自然而然地替换，就像是鸟儿换羽毛一样。在橡树中间，还有好多松树和四季青以及毛竹，黄黄青青的颜色间杂着，透着春的气息。雪轻轻地覆在它们的上面，像是披着一件迷离的雾纱，朦朦胧胧，忽隐忽现，所有的黄与绿皆变得柔和缥缈起来，有了一种如烟似雾、扑朔迷离的美。路边，也有了一些淡淡的绿，那是小草冒出地面的新芽。 ⑨在踏雪无痕间，春天正在悄悄来临。而这场雪，会是春天来临时大自然最绵厚最深情的馈赠吗？一场雪，让大地温润，让地面酥软，让万物舒展。似乎一切的一切，都由内到外释放出了生机，在迎接着一个全新的到来。 【巧用思维导图】 14. 秦岭不同地方的雪（景）形态不同，给人的感受也不同。请你阅读文章，结合文章第⑤～⑦段，完成思维导图。 雪的位置 雪（景）的形态 雪（景）的特点 道路两边 ①__________ 充满生机 挺起的灌木 晶莹剔透 ②__________ 挺拔的乔木 ③__________ 雍容华贵 【注重品读鉴赏】 15. 按要求完成下面的品读卡片。 批注法品读 道路两边，是厚厚的绵软如绒被的雪，可在道路两边的矮坡边，尽是绒绒的白絮，像是春天的柳絮，像是老人雪白的胡须，像是蔑工手下洁白的竹绒。 角度 批注内容 从修辞角度进行批注。 【进行合作探究】 16. 班级准备编辑一本散文集，小兰同学选了这篇文章，请你将它编入最合适的专栏，并结合所写内容、作者情感简述理由。 A.江山多娇 B.人生百态 C.永恒魅力 D.走近科学 （四）（共12分） 学校将举办“我与自然为友”有声明信片制作评比，请帮助小语和小文完成评比任务。 雨水去过一切地方（节选） ①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次下，边下边回忆。有些地方下过了，有些地方还干着。春雨扯动风的透明的帆，把雨水洒到它应该去的一切地方。 ②春雨继续下起来，无需雷声滚滚，也照样下，春雨不搞这些排场。它下雨便下雨，不来浓云密布那一套，那都是夏天搞的事情。春雨非不能也，而不为也。打雷谁不会？打雷干吗？春雨静静地、细密地、清凉地、疏落地、晶亮地、飘洒地下着，下着。不大也不小，它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水，看到人或坐或卧，过着他们称之为生活的日子。春雨的水珠看到屋子里没有水，也没有花朵和青草。 ③春雨飘落的时候伴随歌声，合唱，小调式乐曲，6/8拍子，类似塔吉克音乐。可惜人耳听不到。春雨的歌声低于20赫兹。旋律有如《霍夫曼的故事》 里的“船歌”，连贯的旋律拆开重新缝在一起，走两步就有一个起始句。开始，发展下去，终结又可以开始。船歌是拿波里船夫唱的情歌小调，荡漾，节奏一直在荡漾。这些船夫上岸后不会走路了，因为大地不荡漾。春雨早就明白这些，这不算啥。春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。它并不着急落地。那么早落地干吗？不如按6/8的节奏荡漾。塔吉克人没见过海，但也懂得在歌声里荡漾。6/8不是给腿的节奏，节奏在腰上。欲进又退，忽而转身，说的不是腿，而是腰。腰的动作表现在肩上。如果舞者头戴黑羔皮帽子，上唇留着浓黑带尖的胡子就更好了。 ④春雨忽然下起来，青草和花都不意外，但人意外。他们慌张奔跑，在屋檐和树下避雨。雨持续下着，直到人们从屋檐和树底下走出。雨很想洗刷这些人，让他们像桃花一样绯红，或像杏花一样明亮。雨打在人的衣服上，渗入纺织物变得沉重，脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄。他们的脸上爬满了水珠，这与趴在玻璃上往屋里看的水珠是同伙。水珠温柔地俯在人的脸上，想为他们取暖却取到了他们的脸。这些脸啊，比树木更加坚硬。脸上隐藏与泄露着人生的所有消息。雨水摸摸他们的鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。这些人慌乱奔走，像从山顶滚下的石块，奔向四方。 ⑤春雨拍打行人的肩头和后背，他们挥动胳膊时双手抓到了雨。雨最想洗一洗人的眼睛，让他们看一看——桃花开了。一棵接一棵的桃树站立路边，枝桠相接，举起繁密的桃花。桃花在雨水里依然盛开，有一些湿红。有的花瓣落在泥里，如撕碎的信笺。如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发。你们看到鸟儿多了吗？它们在枝头大叫，让雨下大或立刻停下来。如果行人脚下踩上了泥巴应该高兴，这是春天到来的证据。冻土竟然变得泥泞，就像所有的树都打了骨朵。不开花的杨树也打了骨朵。鸟儿满世界大喊的话语你听到了吗？春天，春天，鸟儿天天说这两句话。 【拟写推荐语】 17. 请结合文章内容与语言特点，根据要求完善推荐语，将这篇文章推荐给小语和小文，帮助他们解决素材来源问题。 推荐语 鲍尔吉•原野细致地观察了春雨飘落人间、滋润大地的过程，并用细腻的笔触描绘出了一幅欣欣向荣的春雨图，是“文中有画”的代表作。文章语言凝练，手法精妙，为雨水增添了几分生气与情思。比如“它们趴在玻璃上往屋里看，看屋里需不需要雨水”一句中“趴”字（1）_____（赏析“趴”字的表达效果）；再比如“如琴弦一般的青草在桃树下齐齐探出头，像儿童长得很快的头发”一句（2）_____（从修辞手法的角度赏析）。如此美的语言非常适合制作有声明信片，希望这篇《雨水去过一切地方》能给你们带来创作灵感。 【设计朗读】 18. 有声明信片要进行朗读配音，请按要求完成朗读卡片。 朗读卡1 【句子】春雨时疾时徐、或快或慢地在空气里荡漾。 【朗读设计】“疾”“快”重读，“徐”、“慢”轻读，读出春雨荡漾的节奏感与韵律感，表达作者对春雨的喜爱。 朗读卡2 【句子】雨水摸摸他们鼻梁，摸摸他们的面颊，他们的眼睛不让摸，眯着。（从轻、重音等角度进行设计） 【朗读设计】 【选择配图】 19. 有声明信片要配上一张插图。请结合文中“雨”的特点，为它设计配图方案。 构图要素 细节处理 青草、行人、①____、飞鸟 对于画面中行人的面部表情应该如何刻画，小语和小文之间有不同意见。请你结合文章内容，为行人选择一种恰当的神情，并说明理由。 A.愉快 B.平和 C.凝重 ②我选择____，理由：_____________。 【赠明信片】 20. 小语和小文想把这张明信片送给以下三人中的其中一位，你认为哪个合适？请结合文章主题及人物经历，说说理由。 A.《秋天的怀念》中的史铁生 B.《再塑生命的人》中的海伦•凯勒 C.《从百草园到三味书屋》中的“小鲁迅 我选择____，理由是：____________________________________。 （五）（共8分） 阅读下面名著选段，完成各题。 精读《朝花夕拾》相关语段 [语段一]： 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 [语段二]： 每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 [语段三]： ①我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担心着，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说： ②“给我读熟，背不出，就不准去看会。” ③他说完，便站起来，走进房里去了。 ④我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。 [语段四]： ①“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 ②“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 ③我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 21. 下面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画三幅插图。根据画意和文字提示，写出相关文章的篇名（2分，填对两个即给满分，不超过2分） ①鸟 ②旧时孩子们常玩的“吹都都” ③活无常 ①《__________》②《__________》③《__________》 22. 【名著•形象分析】从上述名著的片段可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关内容进行分析。 23. 【名著•内容评价】苏格拉底说：“未经审视的人生不值得过。”成年之后的鲁迅又是如何审视自己的童年时光呢？请任意结合两个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。 24. 阅读经典作品可以丰富我们的人生感受和经验，可以帮助我们思考许多人生问题。请你为《朝花夕拾》写一段推荐语，带动更多的同学阅读这部名著。注意不要写成作品简介。 三、表达与交流（55分） 25. 学校决定开展“好书接龙”活动，建议你把自己读过的一本小说推荐给同班同学。（任选一个任务完成） 任务一：写一段话，介绍你读完这本书的经验和策略（读其中一部分不难，读完一本难）。（80 字左右） 任务二：写一首小诗，表达你读后的感受。（不少于4行，如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 请围绕以下任意一个情境，完成一个写作任务。 任务一： 26. 七年级的小文比较内向，请你为他写一封如何交朋友的信，帮助他交到更多的好朋友。 要求：①题目自拟，除诗歌、戏剧外文体不限：②不少于500字： ③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息。 任务二： 27. 如果你能打破时空的界限，你最想和书中哪个人物做朋友？史铁生、陈元方、谢道韫、鲁迅、海伦·凯勒、莫顿·亨特……你们会如何相处，会去做什么事呢？ 要求：①题目自拟，除诗歌、戏剧外文体不限：②不少于500字： ③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息。 任务三： 28. 你在现实生活中有要好朋友吗？也许是一个人、也许是一棵树、也许是一只猫……可以借助文字回忆交友过程中让你难忘的事件，也可以叙述你对交友的困惑与思考。 要求：①题目自拟，除诗歌、戏剧外文体不限：②不少于500字： ③不得套写、抄袭；④不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$