1.《氓》《离骚（节选）》导学案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

第1课　氓　离骚(节选) 1．鉴赏诗歌中的人物形象——抒情主人公人物形象和诗中人物形象。 2．品读诗歌，分析《氓》中赋、比、兴手法和《离骚》中比喻、象征手法。 3．反复吟诵，体会诗歌运用繁复的意象、回旋复沓的表达、独特的节奏韵律，抒发澎湃激荡的情感。 1．核心素养落实 [文本联读]　《诗经》和《楚辞》分别作为我国古典诗歌现实主义和浪漫主义的源头……请从语言形式和艺术手法角度比较《氓》《离骚》(节选)的异同点。 [读写联动]　阅读上面的材料，结合你的感触和思考，以“爱情与独立人格”为话题，写一个论证段，250字左右。 2．吟诵国学经典 [文化常识]　卜　筮　士　朕 [国学经典] ①志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。 (《论语·卫灵公》) ②夏虫不可以语于冰者，笃于时也。 (《庄子·秋水》) 3．必会学考对接 鉴赏托物言志的手法 《卫风·氓》是春秋时期的一首民歌。春秋时期，封建的生产关系尚处于萌芽阶段，封建思想意识还没有形成完整的体系，当时青年男女交往比较自由。郑、卫一带的风俗更是浪漫，桑间濮上、城隅河畔，青年男女幽期密约、投桃报李，并常以诗歌互表衷肠。当时作为封建生产关系和等级制度的观念形态也逐步形成，妇女在家庭中经济上不独立，人格上形成对男子的附属关系，男子一旦变心，女子就可能会遭遇被抛弃的状况。妇女的恋爱和婚姻也开始受到礼教的束缚、父母的干涉和习俗的责难，进一步形成了对妇女的精神桎梏。《卫风·氓》这首诗正是反映了一个痴情女子与负心汉的故事。 1．《诗经》 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌，共305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 内容上包括：(1)社会政治诗，抒发对生活的感慨，表达对政治的讥讽、抨击或赞美；(2)爱情诗，歌颂美丽的爱情；(3)史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；(4)战争徭役诗，反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸；(5)农事诗，描写农业生产活动；(6)燕飨诗，以朝臣、亲朋好友相聚宴享为主要内容。 《诗经》中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，并普遍运用“赋”“比”“兴”的手法，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。 《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其在内容、思想和艺术上的成就，在中国乃至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。 2．《诗经》六义 《诗经》“六义”指“风、雅、颂，赋、比、兴”；其中“风、雅、颂”是就其内容分类来说的，“赋、比、兴”是就其表现手法而言的。 (1)风：不同地区的地方音乐。“风”诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹等15个地区采集上来的风土歌谣，共160篇，大部分是民歌。 (2)雅：周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。“雅”诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为“大雅”31篇，“小雅”74篇，共105篇。 (3)颂：宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先功业的。 (4)赋：赋者，敷陈其事而直言之者也。直陈其事，铺陈，排比。 (5)比：比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。 (6)兴：兴者，先言他物以引起所咏之辞也。托物起兴，先言他物，然后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。 [情境活动] 宋神宗年间，辽国派遣使者来中原，翰林学士苏东坡奉命招待。辽使者出一联“三光日月星”要苏东坡来对，辽使者认为，这是副绝对。因为，联语中的数量词，一定要用数量词来对。上联用了个“三”字，下联就不能重复。而“三光”之下只有三个字，那么，无论你用哪个数目来对，下面跟着的字数，不是多于三，就是少于三。谁知，苏东坡略一思索，就对出下联“四诗风雅颂”。 这样一副对联，你能看出其中的妙处吗？ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3．四言诗 四言诗，是每句四字或以四字句为主的诗歌样式，盛行于西周。中国第一部诗歌总集《诗经》所录305篇诗歌的形式基本上是整齐的四言诗，节奏为每句二拍，这显然是在原始歌谣的基础上发展起来的，适应了当时的社会生活和语言发展的状况。到了西汉时期，五言诗在民间悄然兴起，但文人诗仍以四言为主。东汉以后，五言诗占据了诗坛的主要地位，四言诗渐趋衰落。曹操的《短歌行》可作为东汉以后四言诗的代表。 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 《氓》从一个女子自述的角度，讲述了她从恋爱到结婚再到________的婚恋悲剧，展现了女子从沉醉到________、从悔恨到坚定的心理变化过程，表达了女子对始乱终弃的“氓”的怨恨和批判，反映了当时妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望，深刻揭示了我国古代妇女在婚姻问题上的悲惨命运。 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 ①___________________　②___________________　③___________________　④___________________　⑤___________________ 活动一　赏析人物心理历程 1．《氓》这首诗中，女主人公的情感经历了怎样的变化过程？诗歌塑造了女主人公怎样的形象？请根据提示，填写下表。(见教材P6“学习提示”第2段) 情节 恋爱时 结婚后 被弃后 情感 ① ② ③ 形象 ④ 活动二　鉴赏诗歌的表达技巧 2．找出《氓》中使用了比兴手法的句子，并分析其表达效果。(____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 3．《氓》是一首叙事诗，全诗是如何将叙述故事和抒发情感巧妙地结合起来的？____________________________________________________________________ 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____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 屈原一生经历了楚威王、楚怀王、楚顷襄王三个时期，而主要活动于楚怀王时期。这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。屈原因出身贵族，又“明于治乱，娴于辞令”，故而早年深受楚怀王的重用。屈原对内积极辅佐楚怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了国富兵强的局面。但由于在内政外交上屈原与楚国腐朽的贵族集团产生了尖锐的矛盾，最终遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。楚怀王三十九年(前300)春，屈原被流放到汉北，此间创作了《离骚》。《离骚》是他政治失意后用血和泪写成的一首扣人心弦的政治抒情诗。 1．楚辞 (1)诗体名。“楚辞”是屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，其特点是句式长短不一，多用“兮”字。又称“骚体”。 (2)总集名。《楚辞》为西汉刘向所辑，收录了屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，其中主要是屈原的作品。 (3)特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，融入神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓郁的地方色彩，富有积极的浪漫主义精神，对后世影响很大。 2．《离骚》 《离骚》是战国诗人屈原创作的文学作品。“离骚”，东汉王逸释为：“离，别也；骚，愁也。”《离骚》以理想与现实的冲突为主线，以花草禽鸟的比兴和瑰奇迷幻的神境作象征，借助于自传性回忆中的情感激荡，和复沓纷至、倏生倏灭的幻境交替展开全诗。作品倾诉了对楚国命运和人民生活的关心，“哀民生之多艰”，叹奸佞之当道；主张“举贤而授能”“循绳墨而不颇”；提出“皇天无私阿”，对天命论进行批判。作品中大量的比喻和丰富的想象，表现出积极的浪漫主义精神，并开创了中国文学史上的“骚体”诗歌形式，对后世有深远的影响。有东汉王逸《楚辞章句》、南宋朱熹《楚辞集注》等注本。 1．根据你对内容的理解，补充空缺部分。 课文节选的部分叙述诗人的身世，表明心志，回顾自己因___________而受到小人的猜疑、造谣、中伤，处于被君主疏远的困厄处境。诗人一方面表明誓死不和小人同流合污的决绝态度，另一方面设想自己退隐后将更加努力地培养自己的___________。 2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。 ①__________________　②__________________ 活动一　诵读诗歌，体会音韵美 1．《离骚》(节选)一诗读起来很有乐感。诵读时应注意以下几点： (1)以六七言为主，其节拍多是三、四拍，可以随文划分。 (2)用韵是隔句入韵，且中间换韵频繁。由于语音变化，许多韵脚在今天读起来已不押韵了。 (3)“兮”字读法。“兮”字的大量使用，是《离骚》的一个明显特色。它在诗中不仅可以舒缓语气，而且有助于感情抒发。诵读时应适当拖长。 (4)大量使用对偶句。其节拍划分适当注意上下对齐，如“惟/草木/之零落兮，恐/美人/之迟暮”。 (5)多用双声叠韵联绵词及叠音词。如“羁”“郁邑”“侘傺”“陆离”等是双声词，“岌岌”“菲菲”等是叠音词。诵读时宜读出这种音韵美。 下面是《离骚》(节选)的第一节，请用“/”划分朗读节奏，并用“　　”标出韵脚，读出诗韵。(见教材P6“学习提示”第3段) 帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。名余曰正则兮，字余曰灵均。 活动二　赏析诗歌的形象 2．诗中写到的“江离”“辟芷”“秋兰”“木兰”“宿莽”等香草有什么象征意义？这些事物在诗中有什么表达效果？(见教材P6“学习提示”第3段) 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《诗经》和《楚辞》分别作为我国古典诗歌现实主义和浪漫主义的源头，其运用的表现手法对后世的文学创作有着深远的影响。请从语言形式和艺术手法角度比较《氓》《离骚》(节选)的异同点。(见教材P6“学习提示”第1段) 篇目 相同点 不同点 语言形式 艺术手法 《氓》 ① 整齐的 四言诗 ③ 《离骚》 (节选) ②　　　 浪漫主 义手法 鉴赏托物言志的手法 [从教材中学] 《离骚》(节选)一文，以“香草美人”为喻(蕙、茝、芰荷、芙蓉等)，表达自己高洁的胸怀、美好的心灵。正如司马迁所说的那样：“其志洁，故其称物芳。”屈原借“香草美人”托物言志的手法，为后代诗人作家所普遍借鉴，成为我国诗文言情的传统。 [到高考中去] 托物言志是指通过描写客观事物，寄托作者的某种抱负和志趣。这类诗写的是“物”，言的却是“志”，“物”与“志”是有机统一的。其特点是：用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。 欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神；二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。可采取以下方法鉴赏： 1．鉴赏的依据：事物形象的自然属性(事物特征)。 2．鉴赏的角度：事物形象的社会属性(作者借此抒发的感情、表现的寓意等)。 3．鉴赏流程：物的外形特征⇨物的神韵、品格⇨诗人的理想情操 [迁移应用] (2020·全国Ⅲ卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 苦　笋 陆　游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。 极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。 人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】　①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 一、主题感悟与写作 材料一： 《氓》是一首弃妇诗，诗中女主人公的悲剧是古往今来千千万万多情女子共同的悲剧。她热情、开朗，与氓热恋时，一日不见，如隔三秋。婚后，她任劳任怨，一心操持家务，但是岁月催人老，氓嫌弃她年老色衰，对她非打即骂，最终抛弃了她。女主人公悲剧的产生既有男尊女卑的不平等的社会因素，也有她在恋爱与婚姻中过度投入感情从而失去自身独立人格的个人因素。正如她对世间女子的告诫：“士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！” 材料二： 舒婷在《致橡树》中写道：“我如果爱你——/绝不像攀援的凌霄花/借你的高枝炫耀自己”，而是“你近旁的一株木棉/作为树的形象和你站在一起”“我们分担寒潮、风雷、霹雳/我们共享雾霭、流岚、虹霓/仿佛永远分离/却又终身相依”。 阅读上面的材料，结合你的感触和思考，以“爱情与独立人格”为话题，写一个论证段，250字左右。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 二、技法学习与写作 比喻手法的运用 “比”即比喻，以他物比此物也。《氓》中的“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶之润泽有光比喻女子的容颜亮丽；“桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落比喻女子的憔悴和被抛弃。《离骚》多用比喻手法，如“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”，“灵修”本意是神仙，这里喻指君王。“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”，以“众女”比喻小人，以“蛾眉”比喻自己的美德，以“众女”因嫉妒“我”的“蛾眉”而诽谤“我”，比喻朝臣对自己的造谣中伤。“鸷鸟之不群兮，自前世而固然”，以猛禽不与凡鸟同群比喻诗人自己和周围的小人不同流合污。 运用比喻手法“3注意” 1．比喻的本体和喻体必须是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须常见、易懂，这样才能使人清楚地了解本体。如“相信自己是一种信念，它不是繁花，如梦似锦，却如青松，雪压不倒”一句中用“青松”比喻信念，通俗易懂。 2．比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。如“听取意见是一种气度，它不是高天辽阔无际，却如大海容纳百川”一句中把“气度”(胸怀)比喻成“大海”，贴切生动，抓住了二者的相似点。 3．比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。 [微点小练] 请运用比喻手法，描绘一种自然现象。200字左右。 ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 第1课　氓　离骚(节选) 篇目一　氓 [自主预习任务单] 情境活动 原来《诗经》中“雅”这一部分，又可分为“大雅”和“小雅”。妙在“四诗”只有“风、雅、颂”三个名称，却是“四诗”。 [阅读鉴赏活动单] 初读教材文本　梳理文章脉络 1．被遗弃　清醒 2．①赋　②劝诫女子不要痴情　③比、兴　④女子婚后的辛劳与苦楚　⑤清醒决绝 研读学习提示　落实任务活动 1．①情深意切　②委曲求全　③伤心无奈、清醒刚烈　④单纯、勤劳、善良、温柔、贤惠、坚强的女主人公形象 2．①“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”。以桑树比兴。以桑叶之润泽有光，比喻女子容颜亮丽，同时给人以生机勃勃之感，如同女主人公和“氓”浓情蜜意之时。以桑叶的变黄和落下，比喻女子年老色衰，也比喻“氓”对女子的爱情渐渐冷却和消失。②“于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！”以斑鸠比喻女子，以桑葚比喻爱情，以斑鸠贪吃可以酿酒的桑葚比喻女子沉溺于爱情，不能自拔。③“淇则有岸，隰则有泮。”以河流有岸、湿地有边比喻凡事都有底线， 反衬男子心意无常，没有拘束限制，暗示女主人公对负心男子的忍耐已经到了极限。 3．全诗以女主人公自言自语的方式叙述自己的婚姻悲剧。前两章回忆求婚和成亲，是叙事，叙事中带有抒情色彩。叙说“送子涉淇，至于顿丘”，体现依恋和抚慰；“将子无怒，秋以为期”表示体贴和许以终身的信赖；“乘彼垝垣，以望复关”表现其爱恋之深、思念之切；“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，以见面前后悲与喜的对照显示了她的挚爱和纯情；“以尔车来，以我贿迁”则以轻快流畅的节奏表现出有情人终成眷属的喜悦感和幸福感。鲜明的抒情色彩，使得女主人公对自己恋爱生活的追忆饱含着回味不尽的甜蜜，洋溢着终生难以忘怀的欢欣。后三章诉说婚后的遭遇，是叙事与抒情的融合。第四、五章，写她被虐待、被休弃后，诉说心中的悲愤，边回想，边数落。议论兼抒情，指控“氓”的背信弃义，倾吐满腔的忿忿不平。 4．①通过表达自我感受，传达内心的怨恨。在诗歌中，女主人公叙述了自己的恋爱经历和被“氓”背叛的痛苦，她并没有直接对“氓”进行责备或谩骂，而是通过表达自己的感受来传达内心的怨恨和悲哀。②采用比喻和象征手法，表达内心痛苦。女主人公在诗歌中运用了比喻和象征手法来表达自己的内心痛苦，如用桑树、斑鸠等形象来比喻自己的处境和感情，用“淇则有岸，隰则有泮”等形象来比喻自己的苦闷和无法解脱。③表现出一定的理智和坚强。女主人公在叙述自己的遭遇时，虽然表达了怨恨和悲哀，但也表现出一定的理智和坚强。她没有沉溺于愤怒和悲伤之中，而是在反思自己的过去和未来，思考如何走出困境。④语言平实自然，情感真挚。女主人公在诗歌中的语言平实自然，没有华丽的辞藻和夸张的表达，情感真挚动人，让读者感受到她内心的真实感受和情感变化。 篇目二　离骚(节选) [自主预习任务单] 情境活动 (示例一)屈原是我国的爱国诗人，那么端午节自然就蕴含着我国人民对爱国主义思想的推崇，充分反映出了我国人民正确的价值观、道德观和人生观。就目前情况来看，端午节作为一种民族文化，已与我国的各民族紧紧融合在一起。传承端午节这一重要传统节日，其实也是我国人民对爱国主义民族精神的发扬光大，与此同时，它也体现了我国人民对民族文化的推广。 (示例二)“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”文化自信，前提是文化自觉，关键是文化创新。传统节日，蕴藏着一个民族的集体意识，描绘着一种文化的共同底色，是以文化创新形塑文化自信的最好抓手。从这个角度看，弘扬端午文化，正是为了塑造中国人的文化认同和身份认同，打造最持久最深沉的文化自觉和文化自信。 [阅读鉴赏活动单] 初读教材文本　梳理文章脉络 1．洁身自好、坚持正道　美好德行 2．①回顾　②受屈遭贬 研读学习提示　落实任务活动 1．帝/高阳/之苗裔兮，朕皇考/曰/伯庸。摄提/贞于/孟陬兮，惟/庚寅/吾以降。皇/览揆/余初度兮，肇/锡余/以嘉名。名余/曰/正则兮，字余/曰/灵均。 2．(1)这些香草、香花、香木，象征着诗人美好的品德和高尚的情操，表现了诗人注重自己的道德修养，始终保持高洁的情操，不肯同流合污的品质。 (2)把这些事物写进诗中，一方面使诗歌的表达更为含蓄，富有韵味；另一方面增加了诗歌的浪漫主义色彩。 3．①忧国忧民，热爱祖国　②疾恶如仇，不同流合污　③刚正不阿，一身正气 4．①高尚的节操，美好的品行，崇高的理想　②君子　③正直端方的人　④这些词既增加了诗歌的文学色彩，又形成了鲜明的对照，给读者以较深刻的印象。这种写法，形象鲜明，情感意识强烈，使诗歌充满浓厚的浪漫主义色彩 5．(1)这两句表明屈原志向不改、坚贞不屈，真可谓一条铁骨铮铮的汉子。屈原最不能容忍的是那群无耻小人对他的恶毒诬蔑，他下决心绝对不和他们同流。在这里，屈原清楚地预感到了自己的结局，但他并不后悔自己的选择。而“虽九死其犹未悔”是后人引以自勉和共勉最多的句子。 (2)这几句诗所表现出的诗人的自知之明、自谋之熟、自勉之严、自决之勇，令人感慨万分。经过激烈的思想斗争，他不仅又回到了“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的境界，而且感情更加深沉，意志更加坚定。通过情感的抒发，诗人将构成自己心灵世界悲剧性冲突的两个方面——理想与现实的对立、进取与退隐的对立，初步展现出来，继之又更加坚定地作出了选择。 文本联读 ①二者都运用了赋、比、兴的手法　②句式参差错落，灵活多变；句尾多用“兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虚字，用来协调音节，造成起伏回宕、一唱三叹的韵致　③现实主义手法 [拓展运用活动单] 迁移应用 ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 读写联动 一、[写作示例] 纵观古今中外的爱情悲剧，女主人公沉溺于爱情，从而迷失自我，是悲剧发生的重要原因。在当今时代，女性在追求爱情时，应拥有独立的人格和自己的人生追求，不做男人的附属品。舒婷在《致橡树》中，以各自独立、深情相对的橡树和木棉，诠释了现代爱情的原则：真诚、高尚的互爱应以不舍弃各自独立的人格为前提。然而，在物欲横流的现实生活中，部分女性因贪图享受而迷失了自我，这就比《氓》中的女主人公更可悲了。 二、[写作示例] 朝霞的形状变化无穷，有的像一只展翅欲飞的雄鹰，有的像一条红领巾在空中飞舞。太阳就快出来了，这个时候，天空完全是红的，仿佛天空拉上了一道红色的天幕。这时，一个亮闪闪的红点从东方跳了出来，一瞬间，半个太阳从山顶涌出来，犹如半个火球在大盘里滚动。又过了一会儿，整个红日从东方一点一点地升上了天空。它是那么圆，那么大，那么亮，那么可爱，照得天和地都红了。朝霞，带给了人们无尽的温暖与幸福。 1/1 学科网（北京）股份有限公司 $$