Unit 7 第2课时 Section A (Pronunciation-2e)（教学设计）高效课堂英语人教版2024七年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级上册 授课题目 Unit 7 Happy birthday! Section A Pronunciation-2e 课时 课型 第 2课时 语音听说课 主题情境 庆祝生日 授课教师 语篇研读 【What】 本部分的对话情境是Section A第二个听力对话的延续。此处的对话展现的是Teng Fei和Peter为朋友Ella和Emma的生日准备惊喜派对而去购物的过程。 【Why】 购物为了给Ella和Emma一个难忘的生日派对，展现了朋友之间的深厚情谊和对生日的重视。 【How】 对话以日常口语化的简单句式进行，通过祈使句如“Let’s go and buy something for the party.”和疑问句如““Can I help you?、How much is this birthday cake?、How much are those oranges?、How many kilos do you want?、How much is the yogurt?、What's the total?”等句子完成了购物的交流和询问 学情分析 学生已经学习了与生日一些基础词汇和表达，同时对购物相关的词汇有一定基础并较感兴趣，跟根据自然拼读规律拼读单词。通过在进行听力或对话练习前，让学生先熟悉语境，帮助学生更好地理解对话内容；通过 shadow reading，进行语音语调的模仿练习；教师还可以根据学生的实际情况，提供个性化的辅导和反馈，以帮助学生克服学习障碍。 课标要求 � 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 � 能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。 � 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 梳理基本的语音知识（正确发音并区分/h/, /r/, /l/, /m/, /n/, /ŋ/, /w/, /j/等音标）以及朗读基本知识（使用正确的语调朗读对话）。（学习理解） 2. 用恰当的听力策略（听前预测、速记）获取交际用语以及句型，掌握与生日和购物相关的英语词汇和句型；利用表格能够对文本内容进行梳理、整合。（学习理解、应用实践） 3. 利用所学的英语词汇和句型，为自己的设计生日庆祝活动并制定购物计划，并能在实际交流中灵活运用和创新表达。（迁移创新） 教学 重难点 重点：学习并掌握/h/, /r/, /l/, /m/, /n/, /ŋ/, /w/, /j/等音标，能准确发音，并能在模拟的购物和生日庆祝场景中运用相关英语词汇和句型进行流畅的英语对话和交流。 难点：使用准确的语言进行多轮次对话。 核心语言 【核心词汇】 buy something for..., come with, have a sale, shopping list, candles, yogurt, kilo, bottle, total, price, candies, pizza, chocolate, juice, balloon, drinks 【核心表达】 提建议：How about a surprise party for them? / Let’s go and buy something for the party. / How about some yogurt? 赞成：Good idea! / Sure. 购物用语：Can I help you? / Yes, please. / We have a sale today. / We'll take it. / What's the total? / Here you are. Thanks./ Thank you. / Have a nice day! / You too. 问数量/分量：How many kilos do you want? 问价格：How much is this birthday cake? / It's 85 yuan. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象 解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Greeting. 2. T asks students to Try to pronounce the sound with highlight. 3. T asks students to Put the sounds into the right place. 4. T asks students to Match voiceless consonants with their corresponding voiced consonants. 5. T asks students to How about them? Let’s learn! 尝试将高光音标读出来。 把音标分类。 将清辅音和浊辅音匹配。 学习新发音。 复习上节课内容，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。 效果评价：教师可以通过观察学生的发音准确性和流畅度，以及他们归纳音标读法的完整性来评估学生的掌握情况；教师可以通过观察学生拼读的准确性和速度来评价他们的拼读能力，同时留意学生在拼读过程中是否自信、流畅。 Part 2： 学习理解 （10min） 1. T guides students to learn how consonants are pronounced. 2. T asks Ss to practice: What letters make the sound/h/ /r/. 3. T asks Ss to practice: What letters make the sound/l/. 4. T asks Ss to practice: What letters make the sound/m/ /n/ /ŋ/. 5. T asks Ss to practice: What letters make the sound/h/ /r/. 6. T asks students to finish the task 1 -- Listen and repeat. 7. T asks students to finish the task 2 --Listen to the humorous conversation. Notice the intonation in each sentence. Then repeat the conversation. 8. T asks students to Learn some phonetic knowledge. 观看视频并观察例子，学习元音是如何发音的。 学习发音规则。 完成书本1任务。 完成书本2任务。 通过视频帮助学生掌握发音规则，通过例子帮助学生掌握字母组合。 直观的视频教学帮助学生更好的掌握发音规则。 书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。 效果评价：教师观察学生根据音标所给出的更多符合发音的正确词汇，了解其语音能力和词汇储备。教师观察学生总结规律的速度和效度，判断学生对发音的掌握程度和归纳总结能力。教师根据学生的朗读情况，判断学生对语音知识的内化和输出情况，并根据实际情况给出指导。 Part 3： 应用实践（11min） 1. T asks students to Look at the picture and answer the questions. 2. T asks students to Listen to the conversations and find out what they buy. 3. T asks students to finish the task 2a -- Listen to the two parts of the conversation and fill in the blanks. 4. T asks students to finish the task 2b -- Read the conversation and complete the table. 5. T asks students to Practice the numbers. 6. T asks students to finish the task 2c -- Listen to the conversation. Then role-play the conversation. 7. T asks students to Use the sample expressions to discuss. 观察图片并回答问题，完成预测。 完成书本2a部分任务。 完成书本2b部分任务。 完成书本2c任务。 小组合作讨论俱乐部。 引导学生在读前听前先观察图片，提取关键信息进行预测，降低阅读难度和听力难度。 指导学生学习分析文本内容，梳理出关键句型，并加以运用。 效果评价：观察学生是否能在启发下预测对话空格部分的句型内容。检查并统计学生细节题的正确率，针对错题进行进一步策略指导。引导学生利用导图进行知识系统梳理。观察学生是否能借助语言支架完成角色扮演，根据学生表现给与必要的提示和指导。 Part 4： 迁移创新 （11min） 1. T ask students to Read the conversation again and find out the expressions that can be used when shopping. 2. T ask students to think : What do Peter and Teng Fei do to prepare for Ella and Emma’s surprise party? 3. T ask students to finish the task 2d --Put the things in the box into different groups on the shopping list. You can add more. 4. T ask students to finish the task 2e --Practice buying the things on the shopping list for a birthday party. 读对话找出目标句型。 思考生日惊喜是什么。 完成书本2d部分。 完成书本2e部分。 对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。 效果评价：观察小组讨论和展示中学生是否能合理分配角色，复现本节课做学的语言知识和文化知识。根据表现，对语音知识做必要的指导和反馈。教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，给予鼓励和帮助。教师观察学生向全班汇报本组交流结果的情况，评价教与学的成效。 Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。 Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： 家庭作业 Must-do必做 Listen and read 2a. Memorize your words/phrases/notes. Choose-to-do选做 Try to write down a dialogue about shopping. Do a research: What things do people need on their birthdays? 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$