《漫谈想象明任务》第五单元整合课教案-2024-2025学年统编版三年级语文下册

《漫谈想象明任务》第三单元整合课 ---走进想象的世界，感受想象的神奇 课时目标 1.通过自主识字学词、同伴交流提醒、追溯字源等多种形式，认识 13 个生字，正确书写“秘密”等词语。 2.明确本单元的学习任务和学习素材，自主朗读课文，借助工具图初步了解《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》两篇课文的主要内容。 3.通过自主圈画、同伴分享、创意表达等形式，对多篇文本进行自读和交流，体会想象的奇妙，懂得想象来源于内心的情感和真实愿望。 教学重难点： 引导学生感受文中的想象神奇之处，从而打开学生的想象世界，让学生敢于大胆想象 教学过程 游戏导入：猜猜我是谁 1.同学们，课前我们先来玩一个小游戏，游戏的名字叫做“猜猜我是谁”，来，看到屏幕上的图片你能联想到什么？给大家一分钟时间，大家依次自由发言，中间老师不打断， 准备好了吗？开始吧。 小结：在刚才的一分钟里，一个普普通通的黄色图形经过大家的奇思妙想居然变成了这么多有意思的事物，有……还有……（出示变形后的图片）你们的联想不仅丰富，还很新奇有趣，掌声送给自己。 2.那老师有一个疑问，为什么我们看到的是同样的图片，想到的确是不一样的画面呢？ 小结：是呀，因为我们每个人不仅有不同的生活经历还有丰富的想象力，我们会把自己看到的、听到的一些事物在头脑中进行加工改造，形成新的内容。这节课就让我们一起走进第五单元，奇妙的想象。 活动一：漫谈想象初理解 1.欸，看到“想象”这个词语，你能联想到什么？ 预设：和想象有关的儿歌、故事、古诗等 小结：是呀，在虚拟的想象的世界里，那些充满了想象色彩的童谣、民间故事带着我们飞向了一个个温暖的、梦幻的世界，寄托了人们对美好生活的向往。 2.在我们的单元导读页上也有一句关于想象的名言，谁来读一读？那你是怎么理解这句话的呢？ 小结：看来，想像力使我们能够突破现实的限制，探索未知的领域，并带来新的发现和创造，从而让我们的生活变得更加美好。 活动二：发布任务明标准 （一）发布任务 1.在接下来的学习中，我们就要一起——走进想象的世界，感受想象的神奇，还要一起——发挥想象写故事，创造自己的想象世界。为了帮助我们更好的学习这个单元，激发 同学们的创作热情，学校图书馆还向大家发来了一封邀请函呢： （视频呈现）在我们的校园图书馆里，有一个神奇的地方即将诞生——“想象岛”专栏！“想象岛”是一个充满无限可能的梦幻之地。在这里，你的想象力可以尽情驰骋，你可以创造出奇幻的世界、独特的角色和精彩的故事。我们现面向全体同学征集文稿。（暂停播放） （二）明确标准 1.欸，同学们，你们觉得什么样的文章可以入选呢？你们的想法和图书馆的要求不谋而合。（继续播放）入选的文章有以下要求： ①.想象新奇有趣 ②。情节完整清楚 ③细节具体生动。 同学们，快来发挥你的想象力，让我们一起打造属于我们的“想象岛”吧！期待你的精彩投稿！ 2.怎么样，大家有没有兴趣？如果我们想完成这个任务，需要怎么做呢？ 预设：读想象故事、学习想法方法、自己尝试创作想象文章 3.看来大家都很会学习呀。要想完成学校图书馆的任务，我们得先向作家们取取经，瞧，第五单元中我们要一起阅读四篇神奇的想象故事，两篇精读课文《宇宙的另一边》《我变成了一颗树》和两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》。其实我们以前学过的很多课文也是很好的取经对象，例如三年级上册的《卖火柴的小女孩》《在牛肚子里旅行》《胡萝卜先生的长胡子》这三篇文章，为了方便同学们学习，老师已经把这些文章和一些学习小工具都制作成了一份学习指南（学习单），在课前就发放给了大家，还给大家留下了预习任务，那就让我们一起乘上想象号列车出发啦。 活动三：感受神奇拓思路 （一）词语中的想象 1.我们先来到词语站。一个个小小的词语，也藏着不少想象的空间呢，瞧，这些词语悄悄和我们玩起了变身术，你能认出他们吗？古代宇是指房子的屋檐，它的上下前后都是空的，代表所有的空间，宙字呢作为房屋的栋梁，它从上到下代表从古至今所有的时间，无限的空间和时间就构成了——宇宙。 小结：看来不仅古人造字很有想象力，猜字的你们也很会想象，结合字源展开想象可是我们学习字词的好方法呀。 2.课前大家已经预习了字词，屏幕上的词语谁来读？ 流淌、宇宙、秘密、一栋房子、气喘吁吁、思绪、一篇文章 穿越 乘着飞船 鳄鱼、狐狸、香肠、糖醋排骨、嘴馋、丁零丁零、咕噜噜、痒痒的 3.在预习的过程中，你觉得哪些词语容易读错或写错，想要提醒大家注意？ 预设： 吁吁的读音、秘密两个字位置、丁零丁零读音、醋的书写 4.指导“秘密” （1）（学生说到秘密顺势指导）秘密这个词语两个读音相同，意思却不一样，第一个秘是因为不公开而看不见，所以我们可以组词——秘方、秘诀、秘史、秘境、第二个秘是由于被遮挡而看不见，所以我们可以组词——密室、密码、秘信。 （2）那你能有什么小妙招区分两个“秘/密”的顺序吗？ （3）这位同学结合“秘/密”的字形和字意记住了这个字，非常棒！ （4）请同学们伸出右手食指，我们一起来写一写这个词语。第一个秘，禾字旁，注意捺画变点，它们有共同的部件必，要写的舒展，与禾字旁左右相平，第二个密字共同的部件必，要写的宽一些，扁一些，下面的山打底。请同学们在学习单上练写一遍。写字的时候注意你的坐姿和握笔姿势。 5.经过了学习伙伴和老师的提醒，相信你对这些词语掌握的更牢固了，那我们来玩一个小游戏吧，看，老师随机抽取几个词语，请你准确的读出词语并且发挥你的想象力，将这些毫不相关的词语串连成几句话。怎么样，敢不敢挑战一下？ 6.小结：孩子果然是最有想象力的人，通过你们的联想与想象，一个个小小的词语也能变成精彩的故事。老师在学习单中也给大家预留了想象宝库的位置，大家在接下来的学习中，也可以用我们刚才的方法继续自主学习生字词，遇到有新鲜感的词语可以把它积累到你的想象宝库中，为我们的创作积累素材。 （二）文章中的想象 1.《宇宙的另一边》 （1）同学们，不仅词语可以带给我们丰富的想象空间，文章中更是藏着很多想象的小秘密呢，下面让我们先来星空中探索秘密吧。看，浩瀚的星空呈现在我们眼前了。生配乐读：星光洒进我的眼睛，在我的身体里，五谷流淌。告诉我一个秘密，很远很远的地方。宇宙的另一边是这一边的倒影，那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子。房子里有个一样的孩子。 （2）多么神奇的宇宙呀。宇宙的另一边都有哪些秘密呢?课前同学们已经进行了圈画，完成了思维导图，我们来交流一下吧。 （3）我们一下子找到了这么多的秘密,这些秘密中你觉得哪一个最神奇呀?选择你觉得最神奇的一处分享给大家好吗? 预设评价： 那你能把这份神奇送到句子里再给大家读一读吗? 是呀，文中呀，像这样用问句来展开想象的句子，还有很多呢。你能不能也选择其中的一处来给大家读一读?读好了问句，也就读出了神奇的感觉。 （4）刚才啊，我们分享了文中的神奇之处，现在我们一起合作着来读一读吧。 （5）小结学法：同学们，刚才我们先是借助导图梳了课文的主要内容，了解了宇宙的另一边都藏着哪些秘密。接着我们通过朗读、描绘画面、绘画等多种方式交流了自己认为作者想象最神奇大胆的地方。在交流的过程中，大家还在想象宝库中随时记录了自己的收获，真是一群会学习的孩子。 2.交流其他六篇文章 （1）小组合作学习 下面就请大家小组合作学习，用上刚才的学习方法，继续来寻找其他六篇文章中的神奇之处吧。请组长来老师这里抽签，认领自己小组一会负责交流的篇目。（每组负责两篇文章，五分钟。） （2）小组展示学习结果 （3）总结文章特点 3.通过刚才大家的分享，看来我们已经做到了“走进想象的世界，感受想象的神奇”，那我们能不能试着来总结一下，我们读的这七篇文章，为什么每篇故事都这么吸引我们，让我们感受到了神奇的想象，它们有什么共同之处吗？ 预设：作者的想象都很大胆、创造出了现实中不存在的事物和景象，所以读来觉得很有意思。里面的人物都会在关键的时候发生意想不到的变化这些神奇的想象让我读来很有画面感，仿佛自己也经历了一段奇异的经历。这些文章都让我们感受到了生活中的美好愿望。 4.看来大家已经初步从读者的角度感受到了好的想象故事应该是什么样的。 5.拓展阅读 同学们，除了我们课上交流的这七篇文章外，很多作家的作品中都有着天马行空的奇特想象，陈诗歌在《星星小时候》里这样说……在《无疑山》中这样写道……在《长翅膀的小龙》中这样想象……在《爱丽丝梦游仙境》中，一个名叫爱丽丝的小女孩……在《长袜子皮皮》中，一位瑞典小姑娘皮皮……小结：这些文字都向我们介绍了一个充满想象的神奇世 界，大家可以课下读一读这些书，遇到自己觉得想象神奇之处可以摘抄记录在你的想象宝库里，为自己的创作积累灵感。 下节课我们将走进任务二，继续寻找作者想象的密钥，今天的课就上到这里，下课。 六、作业设计 作业： 继续阅读课上老师推荐的想象故事《星星小时候》《无疑山》《长翅膀的小龙》《爱丽丝梦游仙境》《长袜子皮皮》或自己感兴趣的其他想象作品，将其中新奇大胆的想象积累到自己的想象宝库中。 设计说明： 本节课学生通过漫谈想象和从课文中寻找神奇之处已经初步做到了走进想象的世界，感受想象的神奇。课下的拓展阅读可以帮助学生继续打开思路，继续徜徉在神奇的想象世界中，解决学生不敢大胆想象的问题，并将其中新奇有趣的想象积累记录下来，为学生的创作做好铺垫。 学科网（北京）股份有限公司 $$