第8单元 我的心儿怦怦跳-【欧啦同步作文】2024-2025学年四年级上册语文(统编版)

第八)单元我的心儿怦怦跳 由题博现 每个人都有心儿怦怦跳的体验：参加百米比赛时，你会因担心而心跳；一 个人走夜路时，你会因害怕而心跳；参加班干部竞选时，你会因紧张而心跳；在 出站口等待久别的爸爸归来时，你会因激动而心跳…这些难忘的体验，都让 我们在一瞬间感到心跳加快，从而带来身体上的反常表现。请你选一件令你 心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受，和同学分享一 下吧！ 作前多思者 保区兽示甲题， 1.下列不可以作为本次习作题目的是 ( A.《坐过山车》 B.《走夜路》 C.《第一次演讲》 D.《没有作业的一天》 提示板：本次习作主要是写令自己产生激动、害怕等心理状态（心儿怦怦 跳)的经历，可以直接以“我的心儿怦怦跳”为题：也可以在题目中点明要写 的事情，如《独自过夜》《参加钢琴比赛》《第一次走夜路》等。 2.关于本次习作的重点，下列说法不恰当的是 A.大胆想象，找准切入，点。 B.写清楚事情的起因、经过和结果。 C.注意抓住人物的心理活动描写。 D.写真实的生活经历，表达自然连贯。 提示板：本次习作是写自己在学习或生活中的一件真实经历的事，要把事 情的起因、经过、结果以及“我”的心理变化清楚地写下来。 131 欧赠同步作文 四年级上册 头脑风暴提纲 一起丙 。写调她事情的经过十经过 L结果 紧张的一件事· 攻内料 后海的一件中。 ·简要长达自己的s受[ 心即柵明 动作，神念，语描写 店怕的一外本。 选材包 我的心儿枰枰跳 选材体现“心烧快” 激动的件中。 事情发展的预序 4…0 哈 ●构思泣染气放十倒叙 L插阀 多个角度描写 ·语言体现心情 环境面写烘托 儿比喻，张流染 各舒已见选衫 我准备写让我的心儿怦怦跳的事情是抄袭作文。记得我刚上三年级不 久，老师让写“童年趣事”，我不会写，就找了一篇优秀作文来抄，被老师表扬 的时候还沾沾自喜。结果被同学指出，当时我又紧张又羞愧，我要把这些心 小欧 情全部表达出来。 老师说过运用反复的修辞手法，情感会更加突出。这次我想用反复手法 把第一次登台表演时的心情写具体。题目定为“我的心变成猴子了”。在“登台 前”“登台时“登台后”的三段中，都用“我的心变成猴子了”作为首括句。这样 不仅照应了题目，而且让我的心像猴子一样乱窜不停的状态表达更加突出。 小啦 我发现很多同学都是围绕一件紧张害怕的事情写心跳加快，我想写一件 让我激动的事情。我想写我们班篮球比赛时，在最后十分钟比分拉平的情况 下，我作为啦啦队成员的激动心情。当看到我们班取得胜利时，我欢呼雀跃。 小文 我就写一篇《心随球动》，写出我当时的激动心情。 同学们都能合理地选择让自己心儿怦怦跳的事情，对本次习作的主要内 容做到了心中有数，并能按照一定的顺序组织材料。有的同学还能对语言表 达做到提前计划，做得非常好。相信你们一定能写出优秀的作文。 王老师 墨弄笔法 ●内心独白写好心理活动 心理描写就是将人物在特定环境中内心的喜、怒、哀、乐、惧等情绪，生动 具体地呈现给读者。在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌 和内心活动的描写，最常用的是通过描写人物的内心独白，写出人物的所思所 132 第儿单元我的心儿怦怦跳 想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出其欢乐和悲伤、矛盾和哀愁、忧虑 和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。让心灵说话，把人物心 里所想的用语言形式描写出来，实际上有些像自言自语。 语段示例 桑娜用头巾襄住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己 也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子 放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了…是他来啦？…不，还没来！…为 什么把他们抱过来啊？…他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我 一顿也好！” 门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？…如今叫我怎么对他说呢？…” 桑娜沉思着，久久地坐在床前。 (节选自列夫·托尔斯泰《穷人》) 片度练 你有过下面的经历吗？你当时的心情是怎样的？请选择其中一个情景， 用内心独白的形式写一写你当时的心情。 ①参加百米比赛②登上领奖台③参加班千部竞选④一个人走夜路 ⑤第一次当众讲故事⑥在出站口等待久别的爸爸归来 ●恰当运用描写表达情感 通过语言的描写，反映内心变化，“言为心声”；人物个性鲜明的动作往往 能传神地体现出人物的心理；“眼晴是心灵的窗口”，恰当地描写人物在特定环 境中的神态，能体现出人物内心的喜、怒、哀、乐，是人物内心世界的镜子。 133 欧啦同步作文 四年级上册 语段示例 巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫 婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气儿也不敢出。 西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫 卫士把他们扔下漳河去。 官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西 门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把 他们留下了。你们都回去吧。” (节选自《西门豹治邺》) 片段练洱 你有过下面的心情吗？从下列词语中选择一个，用动作、神态、语言等描 写方法写出当时的情景。 愉快烦恼 焦虑激动苦闷难过消沉 悲痛忧虑担心气愤惆怅急切失落 模范牙眉国 范文赏析、 例文一走夜路 河南省实验学校郑东小学四(2)班陈铭 一阵冷风吹来，我不由得打了个寒战。夜静得出 奇，周围看不到一个人影，我只能硬着头皮走上了回 134 第儿单元我的心儿怦怦跳 家的小路。虽然有几盏路灯，可光线还是很暗。奇形 文章结构：直接入题，记叙 怪状的树枝被风吹得“吱吱”作响，影子不停地在地上 了自己“走夜路”的经过，按 照事情发展的顺序进行记 摇动着，让我更加紧张起来。会不会有鬼呀？脑海里 叙，结构完整。 一闪现这个念头，我的眼前立刻浮现出各种可怕的鬼 语言运用：最精彩的是环境 怪的影子。 描写，营造了浓浓的恐怖气 突然，从我面前飞过一个黑影，直接窜到我脚边。 氖，给读者极强的画面感。 “妈呀！有鬼啊！”我吓得两腿一软。“喵…”原来是 情感表达：通过描写所见所 只猫，真是虚惊一场。 闻所感，写出了自己走夜路 时的紧张害怕。 我定了定神，拍拍胸脯，深吸了一口气继续向前 走去。冰冷的风似乎更大了，把树叶吹落了一地，发 出“沙沙”的响声。路灯摇晃着，竟然灭了两盏，我好 不容易平静下来的心顷刻间又提到了嗓子眼儿。刚 才我看到了什么？一个鬼！一个长着四只红眼睛的 鬼！我非常努力地想要控制住自己那颗正在狂跳的 心，可它怎么都平静不下来。我想叫，我想逃跑… 可我的身体哪里肯听使唤？ 时间似乎静止了。我慢慢地转回身，四处瞧瞧， 鬼不见了。我连忙拼命地朝家飞奔，生怕身后有什么 东西追上我。 终于到家门口了，我喘着气“砰砰砰”地使劲敲 门。仿佛过了好久，爸爸才把门打开。我忽然听到身 后有人喊我的名字，转身却看到了好朋友王豆。他上 气不接下气地说：“我本来只是想吓吓你，没想到你跑 这么快！这是给你的小礼物，你刚才从我家出来时忘 了给你，我就跟来了！” 我平复了一下狂跳不止的心，惊讶万分：“原来路 上的‘鬼’就是你呀！” 其实，哪里有鬼呢？只要我们克服了内心的胆怯 和弱点，什么困难不能战胜呢？什么夜路不能走呢？ 135 欧啦同步作文 四年级上册 例文背课文 山东省济南市燕翔小学四(7)班 陈品瑄 文幸结构：开头采用回忆式 岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，许多往事都已悄 的倒叙结构，然后记叙了整 然而过。唯独那件事令我难忘。每每想起它，我的心 个抽查背书的经过，最后一 个自然段照应开头，写出了 儿就会怦怦跳。 自己的感悟。 那是星期二的一节语文课，老师大步流星地走进 语言运用：巧妙地制造了一 教室，大声说：“这节课检查昨天布置的背诵作业，不 个个意外，让整个过程有起 会背的要罚抄两遍。”天哪，两遍，老师的话犹如晴天 有伏，惊心动魄，写出了人 物当时志忑不安的心理。 霹雳，惊得我不知所措，怪我昨天只顾玩手机，没好好 背书。还好，以前老师总是让同桌之间互相检查背 情感表达：写出了自己背书 过程中从紧张到放松又到 诵。于是，我连忙向同桌求情，想尽办法收买他。同 景张的跌宕起伏的心理变 桌经不起我的软磨硬泡，终于答应了为我做掩护。正 化，写出了自己害怕和懊恼 的心情。 当我为自己的小聪明感到扬扬得意时，老师又说：“准 备五分钟，抽查背诵。”这下我又乱了阵脚，老师啊，您 可真是要我的命啊。我不禁头皮发麻，心发颤，无奈 只好临阵磨枪。 眨眼间，五分钟就过去了，老师开始抽查了。我 心慌意乱，在心中默默祈祷千万别抽到我。想着想 着，我不由自主地用书挡住了自己的脸，来了个“掩耳 盗铃”。“张强，你来背。”天哪，老师竞然点到了我前 面的同学，这太危险了，仿佛身边有一颗定时炸弹，我 紧张得如同心里揣了一只小兔子一心儿直跳。看 着张强背得吞吞吐吐的样子，听着老师严厉的批评， 我就好像看到了自己悲惨的下场。顿时，我的身体僵 硬了，心也提到了嗓子眼儿。突然，老师又抽查最后 一排的同学，看来老师是随机抽查呀！这不更危险了 吗？我忐忑不安，如坐针毡，那真是“度秒如年”呀！ “陈品瑄，你来背。”真是怕哈来啥，我只好硬着头皮， 136 第八单元我的心儿怦怦跳 走到老师跟前。我的心好像停止了跳动，脑子里一片 空白。不用说，我也被记录在案了。唉，早知今日，何 必当初呢？ 这次惊心动魄的抽查背书，给了我一个深刻的教 训：不听老师言，吃亏在眼前。以后我一定珍惜时间， 努力学习。 年迪间宝 这两篇习作都记录了自己生活中印象深刻的一件事，通过心理和动作 描写，写出了人物当时的心情，并都从中获得了一定的感悟和体会。 见贤思另、 例文一那晚，我与“鬼”同行 广西壮族自治区桂林市拔萃环球书院四(1)班张博 开头 “我”发现陌生人也会给“我”温暖与关心（对比） 晚上，“我”独白从外婆家回米（多向描与） 那晚，我与 “鬼”同行 中可 “我”以为有鬼来抓“我”（心理、动作、语言描马） 小店老板了解原季后送“我”回家（外貌、语言、动作描写） 绮尾 “我”感受到了来自陌生人的温暖与关心（首尾呼应） 以前，我总感觉只有家人才会给我温暖和关心， 巧用对比：以前的感觉，以 后的发现，两相对比，彰显 但经历了那一件事以后，我才发现陌生人也会给我温 一件事的意义。 暖和关心。 那是一个晚上，我独自一人从外婆家回来，胆战 多面描写：直接写紧张 “心里越来越紧张，心跳也在 心惊地走在一条黑暗无光的小道上，走着走着，心里 慢授加速”：间接写紧张 越来越紧张，心跳也在慢慢加速，连脚也不太听 “连脚也不太听使唤了”。 使唤了。 我想起了哥哥讲的那些妖魔鬼怪，“会不会有鬼 从道路旁边跑出来抓我啊？”我手脚冰凉，背上还冒着 侧面描写：从手、脚、背的感 冷汗。这时从后面传来了一阵奇怪的声音，我以为是 受侧面突出了紧张程度。 137 欧啦同步作文 四年级上册 鬼来抓我了，就拼命地向前跑，边跑边大喊：“有鬼呀， 鬼来抓我了！”那时，我只感觉到身边有一阵冷风在 吹，脚也不住地往前跑，根本停不下来。 在疯狂的奔跑中，我终于跑到了一家亮着灯光的 小店门前，我觉得这真是“死里逃生”啊。站在店门 口，我不敢继续向前走，怕过不了多久，又要面对黑暗 外貌描写：突出了小伙子的 了。这时，小店的老板走了出来，他是个年轻健壮的 阳光，为下文他送“我”回家 大哥哥，剃了一个小平头，感觉很阳光。他用疑惑的 埋下伏笔。 眼神看着我，我有点儿不好意思，他慢慢地走过来问 道：“小朋友，你是不是因为怕黑，所以才站在这里不 走了？”我用力地点着头，可还是一言不发。但是当我 看到老板很和气，也就不再尴尬了，于是把事情的经 过一五一十告诉了他。他听完后笑了笑，从店里拿出 一支手电筒，把我安全地送回了家。 在回家的路上，虽然我的心儿还是在怦怦地跳， 文末点题：发出感慨，点明 但是我已经没有那么紧张了。这一次走夜路让我经 事情的思想意义。 历了恐惧，也让我感受了来自陌生人的温暖和关心， 以后，我也会将这种温暖传递给他人。 (指导老师：熊远翠) 技法持色多样描写，突出紧张 紧张，本是人的一种心理反应，自然是看不见的，但本文小作者技高一 筹，竟然叫“紧张”的心理看得见：“心跳也在慢慢加速，连脚也不太听使唤 了”，这是动作描写，脚不听使唤，那是紧张所致！“感觉到身边有一阵冷风 在吹”，这是心理描写，是因为紧张出现了错觉。本文还有一个亮点，那就 是由“紧张”带来的更深层次的思想意义—“这一次走夜路让我经历了恐 惧，也让我感受了来自陌生人的温暖和关心，以后，我也会将这种温暖传递 给他人”。 138 第儿单元我的心儿怦怦跳 例文子第一次演讲 湖北省宜昌市金东方小学四(3)班 余沛瑾 开头 看别人演讲，想起“我”第一次演讲的经历（倒叙） 演讲前“我”很紧张，老师安慰“我”（心啦、谱言拙写） 第一次演讲 中同 演讲很成功，老师夸奖“我”（语言、神态描写） 获得了三等奖，“我”很尚兴（种态描号） 结尾 得了奖状，收获了成长（升华十瓶） 星期六晚上，我坐在金碧辉煌的演讲厅看别人演 倒叙开头：由眼前事勾起 回忆。 讲。舞台上的她看起来很紧张，我不禁想起那令我心 儿怦怦跳的第一次演讲经历。 那时候，我从化妆间走出来，坐到选手座位上，想 生动描写：通过心跳、流汗 的细节描写，以及详细的心 到还有几个节目就到我了，我的心里像揣了只免子， 理描写，表现“我”的紧张和 能听到自己的心脏“咚咚咚”的狂跳声。很快，老师把 不自信。 我叫到后台去做准备。妈呀！我会不会忘词呢？老 天爷呀！你能不能不要让我在关键时刻掉链子呢？ 一颗颗豆大的汗珠从我额头上滚落下来，我的妆 花了。 老师轻轻拍了拍我：“准备好了吗？要上台了！” 细节描写：详细描写自己身 体的具体反应，突出了“我” 我战战兢兢地走上舞台。一阵热烈的掌声响起，我觉 的紧张。 得我的身上都起了鸡皮疙瘩。开始演讲了，我的汗毛 都竖起来了，脸上火辣辣的！ “大家好，我是四(3)班的余沛瑾，我演讲的题目 是…”台上的几分钟就像一个世纪那么长。终于，我 巧用夸张：用夸张的手法突 出了“我”演讲结束后的轻松， 的演讲词都说完了，我心里的一块大石头也落了下来， 也暗示了“我”演讲的成功。 感觉轻松多了。老师在台下等着我，微笑着说：“沛瑾， 你演讲得非常棒，声音洪亮，你已经超越自己了！” 到了颁奖典礼，我本来不抱希望，没想到念三等 奖名单时，听到了我的名字。我获奖了，我的内心无 比自豪，我开心得手舞足蹈。 139 欧晒同步作文 四年级上册 总结收获：结尾扣住“心儿 这次演讲不管结果怎么样，我努力了，我觉得过 评怦跳”的主题，且升华了 程比结果更重要，感谢这次心儿怦评跳的经历，不仅 主旨。 让我得了奖状，还收获了成长。 (指导老师：赵春花) 技法特色 细节描写，突出感受 小作者回忆了令自已“心儿怦怦跳”的第一次演讲经历。整篇作文聚 焦“心儿怦怦跳”的时刻，通过细节描写，借助自己积累的“心里像揣了只兔 子”“身上都起了鸡皮疙瘩”“汗毛都竖起来”“脸上火辣辣的”等生动的语言 材料，在叙述事情经过中描写自己独特的感受，达到了习作的训练目标。 例文三第一次分床 山东省日照市五莲县洪凝街道中心小学四(1)班 胡潇月 开头 有一件半让“我”的心儿怀怦跳（开J见山） 分床前“我”自信满满（语言描写） 第一次分 中间 分床时“我”心惊阳成（细节批写） 分床后“我”心情遂渐平静（小华主题） 结尾 “我”现在护前常常会想起第一次分床的情形 (首尾呼应) 从记事到今天，我有过很多情感体验，有时激动， 开门见山：交代了自己的“心 儿怦怦直跳”，点明主题。 有时紧张，有时害怕…其中有一件事现在想起来仍 然让我的心儿怦怦直跳。 我七岁那年的一天晚上，快到睡觉时间时，妈妈 提议说：“宝贝，你已经长大了，是不是得到自己的房 语言描写：“满口答应”“小 间里去睡了？”我满口答应：“小莱一碟，我的同学们也 莱一碟”等词说明“我”刚开 始不以为然，为下文“我”不 都分床睡了。”洗完脸我就上床睡觉了。 好意思叫妈妈微了铺垫。 关上灯，一开始我一点儿也不怕，我紧紧地闭着 细节描写：通过对“我”的动 眼晴，用手捂住耳朵，想尽快入睡。可是我的脑中 作及心理描写，写出了“我” 的害怕，与前文“我”的自信 会儿出现一个小怪兽，张牙舞爪地向我冲来；一会儿 表现形成鲜明的对比。 有一个穿白衣服的鬼一样的东西在我面前晃来晃去， 吓得我心里像揣了一只兔子一样怦怦直跳。我睁开 140