第五单元 第3课时 多种方法计算 9、8、7、6加几（教学课件）-【上好课】一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·新教材）

第3课时 多种方法计算 9、8、7、6加几 小学数学·一年级（上）·RJ 2.在动手操作、相互交流中，体会算法的多样化，学会简单的推理方法，提高计算能力。 1.灵活运用“凑十法”进行计算，会用交换加数的方法计算两个加数相近的题目，并体会其简捷性。 3.感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。 学习目标 2 学生主要通过动手操作、比较实现知识的迁移,进而体验算法多样化性、简便性和适用性，初步建立数感和符号意识。 掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。 体会算法多样化，学会简单的推理方法。 重点难点 学习重点 学习难点 核心素养 3 8＋2＋1 ＝ 11 7＋3＋4 ＝ 14 8＋3＝ 11 7＋7＝ 14 计算。 你有什么发现？ 上下两道算式结果相同。 计算下面这道算式时，可以利用凑十法，把算式拆分成上面的形式再计算。 课前引入 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真亲密， 四六四六一起走， 五五凑成一双手。 同学们，一起唱儿歌吧！ 课前引入 看图列出两道加法算式。 8 + 2 = 10 2 + 8 = 10 课前引入 探究8＋9的计算方法 学习任务一 8 ＋ 9＝ 3 你是怎样计算的？ 可以用“凑十法”进行计算。 探求新知 8 ＋ 9＝ 17 8 ＋ 9＝ 10 2 7 17 把8凑成10,拆9。 探求新知 9 8 ＋ 9＝ 17 8 ＋ 9＝ 10 7 1 17 把9凑成10，拆8。 探求新知 10 8 ＋ 9＝ 8 ＋ 9＝ 10 7 17 2 8 ＋ 9＝ 10 1 17 7 17 拆小数，凑大数 拆大数，凑小数 想：8加几得10， 10加几得十几？ 想：9加几得10， 10加几得十几？ 你喜欢哪种方法？ 探求新知 11 8 + 9 = 17 9 + 8 ＝ 17 8 + 9 ＝ 17 9 8 除了凑十法，还有其他方法吗？ 交换算式中加数的位置，和不变。 探求新知 12 8 + 9 = 10 17 2 7 10 17 7 1 8 + 9 = 9 + 8 ＝ 17 8 + 9 ＝ 17 9 8 观察三种计算方法，它们有哪些相同之处？ 凑十法 交换加数的位置 探求新知 通过比较总结，发现除了运用凑十法计算9、8、7、6加几的计算方法，还可以利用“交换加数的位置，和不变”的规律计算。 探求新知 达标练习 巩固成果 学习任务二 教材第92页“做一做”第1 题 做一做 用你喜欢的方法计算。 6 ＋ 8＝ 10 4 4 14 7 ＋ 9＝ 10 3 6 16 拆大数，凑小数 1 达标练习 用你喜欢的方法计算。 1 6 ＋ 8＝ 10 4 2 14 7 ＋ 9＝ 10 6 1 16 拆小数，凑大数 做一做 教材第92页“做一做”第1 题 达标练习 2 7＋6＝ 6＋7＝ 9＋6＝ 6＋9＝ 8＋7＝ 7＋8＝ 13 13 15 15 15 15 教材第92页“做一做”第2题 做一做 达标练习 3 先说得数，再写算式。 8＋4＝12 8＋2＝10 8＋8＝16 8＋5＝13 8＋6＝14 8＋3＝11 8＋9＝17 8＋7＝15 10 12 16 13 14 11 17 15 做一做 教材第92页“做一做”第3题 达标练习 7＋4＝11 7＋5＝12 7＋7＝14 7＋9＝16 7＋6＝13 7＋8＝15 12 11 14 16 13 15 3 先说得数，再写算式。 做一做 教材第92页“做一做”第3题 达标练习 3 先说得数，再写算式。 做一做 6＋5＝11 6＋7＝13 6＋9＝15 6＋6＝12 6＋8＝14 13 11 15 12 14 教材第92页“做一做”第3题 达标练习 1.送小朋友上车？(连一连) 达标练习 ＝ （只） 12 6 6 ＋ 2.水里有 只鸭子，岸上有 只鸭子。一共有多少只鸭子? 6 6 达标练习 6＋9 8＋8 6＋5 7＋8 ＜ 15 ＜ 11 3.在 里填上“＞”“＜”或“＝”。 8＋3 7＋6 9＋6 6＋9 ＝ 11 ＜ 9＋8 8＋9 7＋6 8＋4 ＞ ＝ 13 16 13 15 12 达标练习 在方框里填上合适的数。 7＋ ＜12 6＋ ＜13 8＋ ＜12 7＋5＝12 填比5小的数。 0、1、2、3、4。 6＋7＝13 填比7小的数。 0、1、2、3、4、5、6。 8＋4＝12 填比4小的数。 0、1、2、3。 达标练习 交换算式中加数的位置，和不变。 凑十法： ①拆小数，凑大数。 ②拆大数，凑小数。 8 + 9 = 10 17 2 7 10 17 7 1 8 + 9 = 9 +8 ＝ 17 8 + 9 ＝ 17 9 8 凑十法 交换加数的位置 知识总结 1．绘制本节课知识的思维导图； 2．完成《分层作业》。 课后作业 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 $$