1.3.0 的认识和加、减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

情境导入 教师在讲台上展示一个精美的盒子,里面装着 5 颗彩色糖果。提问学生:“同学们,老师这里有一个盒子,里面装了一些糖果,谁能来猜猜有几颗呀?” 邀请几位学生进行猜测后,打开盒子,让学生一起数出糖果的数量是 5 颗。 接着,教师当着学生的面,将盒子里的糖果一颗一颗地取出来,边取边问学生:“现在盒子里还有几颗糖果?” 直到糖果全部取完,引导学生回答:“盒子里没有糖果了。” 教师顺势引出数字 “0”,并在黑板上板书 “0”,告诉学生:“当一个物体也没有的时候,我们就用 0 来表示。” 0 的含义探究 展示温度计的图片,教师提问:“同学们,在温度计上也有 0,你们知道这里的 0 表示什么吗?” 引导学生观察温度计,让他们思考并讨论。然后请学生回答,教师总结:“温度计上的 0 是零上温度和零下温度的分界线,0 摄氏度以上是零上温度,0 摄氏度以下是零下温度,所以这里的 0 表示一个分界点,也就是起点。” 拿出一把直尺,展示给学生看,问:“在直尺上也能找到 0,它又有什么作用呢?” 让学生观察直尺上的刻度,引导他们发现 0 是测量长度的起点,从 0 开始,尺子上的刻度依次表示不同的长度。通过这些生活中的实例,加深学生对 0 表示起点含义的理解。 0 的写法指导 教师在黑板上示范 0 的写法,边写边讲解:“写 0 的时候,