小学数学教案全册（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

上 学 了   第一课时：看一看，数一数   教学内容： 课本第2、3、4页内容。 教学目标： 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。 3、使学生体验与人合作，交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。 4、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 教具准备： 1－10的数字卡片 教学过程： 一、启发谈话、激发兴趣 1、师生相互介绍 2、老师简单介绍我们的校园及小学生活。 3、打开第1页，读“编者的话”。 二、数一数 1、激发观察兴趣，（教科书第2－3页挂图） 先给学生一定时间让学生随意观察，同桌互相说。然后指定内容请学生说一说。学生每说完一种，教师要反复提问：还有什么？教师要对积极发言的学生及时表扬。 2、数图中的数量 师：我们在数图中这些人或者物体的个数时，先数比较少的，再数比较多的，也就是说按从少到多的顺序数出图中事物的个数。 （1）数出数量是1的。 （2）数出数量是2的。 （3）依次数出其它数量的事物。 三、实践活动：寻找生活中的数。 1、寻找身体上的数。 （1）寻找身体上的数。 （2）集体反馈交流。 2、寻找教室里的数。 （1）学生独立观察，寻找各数。 （2）学生之间互相交流。 （3）集体交流。 3、寻找校园里的数 四、总结   第二课时：比一比 教学内容： 课本第5、6页内容。 教学目标： 1、通过观察，初步感知物体长短、大小及多少并能判断长短、大小、多少、轻重。 2、让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。 教学准备：五星、铅笔两枝、球两个。 教学过程： 一、复习旧知 二、新授 1、教学轻重 （1）创设情景。 （2）探究比轻重的方法。 2、比长短 （1）引导生观察 （2）你发现了什么？ （3）引导得出：物体有长、有短。 （4）探究比较长短的方法。 3、比大小。 讨论比较物体的大小及方法。 4、比多少。 （1）观察第6页图，你发现了什么？ （2）摆一摆，说一说。（同样多，多些，少些） 三、完成课堂活动。 四、总结   一、10以内的数的认识和加减法（一）   重难点、关键 1、重点：认识每个数所表示的实际数量、顺序，正确规范地书写数字，正确迅速地进行10以内数的加减法口算。 2、难点：认识0；正确地书写各数；10以内的连加、连减、加减混合运算。 3、关键：联系生活实际，体会数及计算的意义；计算过程中提倡算法的多样化。   第1课时：1－5各数的认识   教学内容： 课本第7、8页的例1、例2、例3；课堂活动中的第1题。 教学目标： 1、使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5的数序，能认读1－5各数，建立初步的数感。 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。 3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。 4、让学生感知生活中处处有数学。 教具准备： 1－5的数字卡片 学具准备： 1－5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒 教学过程： 一、从现实中抽象出数 1、数一数，说一说。 教师出示例1情境图，引导学生观察：图上画有几个小朋友？他们在做什么？ 2、认读1－5各数 出示1－5的数字卡片，板书课题 3、反馈实践 师：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？ （教师说数，学生根据数摆小棒，同桌互相查看。） 师：你还能用其他方式表示吗？ 师出示实物，让学生用自己喜欢的方式表示和老师同样多的数。 二、感知数的顺序 1、边摆边数，逐次感知1－5的顺序。 2、整体感知。 （1）教师出示打乱顺序的点子图、排队。 学生小组讨论后，请一组同学上台摆一摆，并说说理由。 （2）摆好后提问：5的前一个数是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？ （3）让学生从1数到5，再倒着数一遍。 三、开放性活动 1、引导看书第8页的例3。 例3中告诉我们“2”可以表示什么？ 2、联系生活，丰富联想。 3、猜数游戏 （1）师生互动 如：师：这个数在2的后面，可能是几呢？ 生：可能是3，也可能是4或5。（有的生可能会说出比5大的数，教师要加以肯定鼓励。） （2）小组互动 4、张开想象的翅膀，创造学生心中的美丽世界。 四、总结 这节课你学会了哪些知识？先与同桌互相说，再告诉老师和大家。   第2课时： 1－5各数的写法   教学内容： 课本第8页例4，以及第9页课堂活动的第2题。 教学目标： 1、通过学生的比、划等活动，使学生感知1－5各数的联系，体会这五个数的数序排列。 2、使学生在数数的基础上会读、会写1－5各数。 3、通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认识，并体验合与分。 4、培养学生认真、规范的书写习惯。 教具、学具准备： 数字卡片、小棒。 教学过程： 一、复习数数 二、新课教学 1、教写“1”。 师：你能用手指表示1吗？引导学生伸出一个手指。 师：如果用划O来表示1的话，要划去几个圈？（要划去1个圆。） 指导学生看例4，出示数字1。 老师拿出画好的田字格卡片，边写边指导：把1写在田字格的左半部，从右上方的线上起笔，向左下画一笔到左下方停笔，稍微倾斜，笔道要直。 然后先让学生用食指在桌面上书写1，再让学生在书上写。 2、教写“2”。 （1）学生演示2的手势。 （2）学生独立画圆。 （3）出示数字2，2字像鸭子。 （4）教师在黑板上示范写2，学生伸出手指跟着老师书写。 3、教写“3”。 （1）学生独立作业。 （2）学生反馈。 师：请小朋友按照比、划、读、写的学习顺序展示一下你自己的学习成果。 学生上台展示自己的学习成果，对于3的写法要求，可以引导学生相互补充。 4、教写“4”和“5”。 （1）小组合作学习。 （2）小组代表反馈。 （3）师小结。 5、放手让学生独立写1－5各数。 三、课堂活动 1、说一说，1——5还可以表示什么？ 2、圈一圈，写一写。 四、总结。 第3课时：5以内数的组成   教学内容： 课本第8页例5，课堂活动4、5题。 教学目标： 1. 1、学生通过动手操作掌握5以内数的组成。 1. 2、能熟练地说出5以内数的组成。 1. 3、培养学生良好的观察、操作和表达能力。 教具、学具准备： 数字卡片，5根小棒。 教学过程： 一、复习旧知 二、新授 1、创设情境，小组学习5的组成。 0. （1）创设游戏情境，激发学习兴趣。 把5根小棒分成两堆，看谁的方法多。 0. （2）交流展示。按顺序分：（1，4 ）（2，3）（3，2）（4，1） 0. （3）生自己边分边按顺序说。 0. （4）小结。 2、小组学习4，3和2的组成。 方法同上。 三、完成课堂活动第2题。 四、总结。   第4课时：0的认识   教学内容： 课本第10页例1、例2、例3；课堂活动1－4题。 教学目标： 1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：表示没有和起点。 2、规范0的写法，使学生能规范整洁地书写0。 3、培养学生想象力、合作、探究和能力和认真书写的好习惯。 教具准备： 跳远起点条及一把米尺。 学具准备： 1－5的数字卡片。 教学过程： 一、谈话导入 出示例1图 师：这位好朋友的名字叫东东。大家看看，东东手里拿着什么？ 从图中，你能看出发生了一件什么事？ 二、新课教学 1、教学第一种含义。 （1）揭示第一种含义：什么也没有。 板书：0的认识。 （2）发散思维，充分想象。 2、出示直尺，揭示第二种含义。 （1）揭示第二种含义：起点。 出示直尺，让学生进行观察。 帅：表示什么也没有时用“0”，直尺上也有“0”，看看“0”在哪儿？在几的前面。 生：0在1的前面。 师：直尺上从“0”开始往后越大，反过来，数越大，离“0”就越远。 （2）学生活动，体验起点。 （3）发散思维，充分联想。 想想生活中，你还在哪些地方见过0，它表示什么意思？ 3、教学书写0 （1）观察0的写法，说说要写好“0”应注意什么？ （2）教师边总结边示范写“0”。 三、课堂活动。 四、总结   第5课时：比较   教学内容： 课本第12、13页、第10页例1、例2、例3；课堂活动1－3题。 教学目标： 1、使学生知道“同样多”的含义。 2、初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”“少”的含义。 3、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 4、使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义。 教具准备： 蜜蜂、花朵的图片、圆片、小正方形 学具准备： 圆片：小正方形、符号卡片、小棒、三角形 教学过程： 一、导入 看情境图 二、新课探讨 1、数一数 观察图，你看到了什么？有多少呢？ 2、比一比 （1）引导观察，初步感知同样多。 我们用交朋友的方法，一个对着一个，都没有多余，我们就说蜜蜂和花朵怎样？（一样多）用一个算式表示是： 3＝3（介绍等号，学生书写再齐读） （2）动手操作，理解“多”、“少”。 （1）师：蜻蜓和蜜蜂比，谁多、谁少？大家拿出圆片和小正方形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆。 （2）学生操作 （3）学生反馈 （4）师；蜻蜓比蜜蜂多，就是几比几多？（4比3多） 4＞3（介绍大于号，老师带领学生书写、齐读） （5）蜻蜓比蜜蜂多，还可以怎么说？（密蜂比蜻蜓少） 3＜4（介绍小于号，学生书写再齐读） （6）同桌讨论：大于号、小于号有什么不同？ 3、写一写 4、以游戏形式，熟悉、记忆这三种关系符号。 5、摆一摆，填一填。 三、应用拓展 1、同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。 2、说出你生活中同样多、多些、少些的例子。 四、课堂活动 五、总结   第6课时：练习课   教学内容： 课本第14、15、16页的练习。 教学目标： 1、通过练习，使学生会熟练地数数量是0－5的物体，明确它们的含义，比较熟练地写0－5各数。 2、熟练掌握5以内数的顺序，进一步认识“＞”、“＜”和“＝”号 3、渗透5以内的数的组成。 教具、学具准备： 0－5的数字卡片： 教学过程： 一、寓教于乐，深化巩固。 1、给数字娃娃排队。 2、出数游戏。 3、比大小 利用0－5数字卡片，同桌之间合作学习。一个抽一张数字卡片，比一比谁大、谁小。 4、出数游戏 教师出示数字卡片5。 师：谁愿意和老师一起玩个出数游戏。我们俩出的数字合起来要是5才行。 师示范：我出1，你出几？ 生：你出1，我出4。 （师生模拟示范后，学生在小组中活动。） 二、练一练 1、独立作业 （1）独立作业 （2）教师巡视指导，针对个别学生进行辅导。 （3）集体讲评时，教师要有针对性地评讲。 2、小组合作、探讨。 （1）第6题。 教师先让学生独立完成，鼓励学生多想出几种不同的写法。然后组织学生在小组中交流。在3＜□中，如果学生能想出比5大的数，教师要给予鼓励表扬。 （2）第7题。 ①帮助学生弄懂题意，引导学生独立思考后进行小组讨论。 ②集体交流。 （3）第9题 ①引导学生看图，在小组中说一说图的意思。 ②集体反馈。 ③师小结：同样多的两杯水，倒出的水越多，剩下的就越少，倒出的水越少，剩下的就越多。 （4）思考题。 ①说明题意、要求。 ②学生小组合作学习，用箭头表示小兵的行走路线。 ③小组汇报。展示。 三、实践活动（第8题） 四、总结 组织学生谈谈本节课的收获。   第7课时 5以内数的加法   教学内容： 课本第17页的例1－例3以及课堂活动的1——3题。 教学目标： 1、使学生结合具体情境初步体会加法的含义，认识加号。 2、能正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。 3、通过具体直观的情境，使学生体会“加法交换律”的含义。 4、使学生初步体会生活是有许多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。 教具、学具准备： 圆片、小棒 教学过程： 一、创设情境，理解加法含义 1、创设情境 课本第18页的例1图 2、理解加法含义 师：2辆车和1辆车合起来是几辆车呢？ 生：合起来是3辆车 师：你们知道用什么方法计算出来的吗？ 生：可以用加法来计算。 板书课题 3、认识加号 2＋1＝3 读作：2加1等于3。   今天我们认识了一个新的符号，你准备怎样记住它？ 二、合作交法，探索算法的多样化。 1、摆一摆 摆学具写算式 2、小组合作，探讨多种算法。 3、全班交流，代表汇报。 生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法） 生2：我是先数3，接着再数2个，就是5了。（接着数） 生3：我可以心算。 生4：我会用小手指一个一个数或用小棒一根一根地数。 生5：我想3个圆片加上2个圆片，合起来是5个圆片，3和2组成5，所以3＋2＝5。（数的组成） 三、算一算，写一写 例3 1、学生独立完成，教师巡视，注意个别指导以及观察了解每个学生的计算能力。 2、集体反馈，请学生说说自己的算法。 四、一图两式，体会加法交换律。 1、引导学生观察图，提出数学问题。 2、观察对比，找出规律。 五、完成课堂活动 六、发散联想，总结全课 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。   第8课时 5以内数的减法   教学内容： 课本第19、20页的例5、例6、例7及课堂活动1－5题。 教学目标： 1、通过两个连续性画面，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系。 2、使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合于自己的算法正确计算5以内减法。 3、培养学生提出数学问题的能力，并学会用减法解决简单的实际问题。 教学过程： 一、创设情境 指导学生看课本第21页的例1 二、构建新知 1、减法的含义 （1）引导学生观察例1的图：从图中你看到了什么？用你自己的话说一说。 （2）引导减法 3－1＝2 读作：3减1等于2。 2、探索算法及算法的多样化。 （1）摆一摆 师：大家拿出5根小棒，然后再从5根中拿走2根。 提出数学问题，列式解答。 （2）算一算 ①学生独立计算5－2 ②组织学生小组交流自己的算法 ③集体交流 3、算一算，写一写 （1）学生独立完成。 （2）集体交流反馈，教师引导学生说说自己的算法，并有意地让孩子进行算法的比较，以帮助学生选择更好的计算方法。 4、说一说，算一算。 （1）观察图，说说图意。 （2）解决问题。 （3）比较、分析 师小结：这两个问题虽然最后要求的不一样，一个是求白兔只数，一个是求灰兔只数，但它们的解题方法是一样的，都是用总数减去其中的一部分数，得到另一部分数。 三、课堂活动 1－5题 四、总结   第9课时 练习课   教学内容： 课本第21－22页练习。 教学目标： 1、通过练习,，使学生进一步理解加、减法的含义，并能运用自己熟悉的方法熟练地计算5以内的加、减法。 2培养学生用加、减法解决简单的实际问题的能力。 3、培养学生完整的表达能力和与人合作交流的意识。 教学、教具准备： 小方块、0－5的数字卡片 教学过程： 一、出数游戏 二、猜数游戏 有5个小方块，师右手拿几个藏在背后，左手出示，让学生猜右手藏了几个。 请小朋友猜并说方法。 三、练习巩固。 1、看图填空（21页第一题） 学生独立完成后，请个别学生交流反馈，说说算式所表示的含义。此题可以列两个加法算式。 2、说一说，填一填。（21页，第二题） 师引导：从这道题的4个算式中，你能发现0和其他数相加时，有什么特点？ 引导学生说出：0和其它数字相加，和还是其他数。 3、21页第3题 （1）学生独立完成 （2）同桌交流算式的含义。 （3）集体交流。教师引导学生结合图说说算式表示的意思。 4、看图填空 （1）引导学生根据图列出两个减法算式。 （2）让学生说算式表示的含义。 师小结：可见一幅图，我们可以列出四个不同的算式。 5、计算 学生独立完成，同桌交流。教师了解学生的错误情况。 6、说图意，写算式。（22页第7题） 这是一道开放题，学生可能会列出3＋2＝5，5－2＝3或5－3＝2。教师要让每个列式不同的学生说说算式表示的含义，以加深学生对各个数量之间的关系的理解。 7、22页思考题。 这幅图有许多不同的分类标准，如可以分成戴帽子和没戴帽子的，还可以分成老师和同学或者男孩和女孩等。 四、总结 二、10以内的数的认识和加减法（二）   第1课时 6－10的认识   教学内容： 课本第25－28页的例1－例6。 教学目标： 1、让学生在实际情境中数数量是6－10的物体，体会6－10各数的基数含义。 2、了解6－10各数在自然数中的排列顺序，掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。 3、会读、会写6－10各数，培养良好的书写习惯。 教具、学具准备： 6－10的数字卡片、小棒 教学过程： 一、创设情境，导入新课 指导学生看课本第25页的主题图 二、探究学习 1、教学6－10各数的基数含义。 （1）教一数，说一说 （2）用小棒摆一摆。 学生独立动手操作，教师参与个别学生的学习。 师：在摆的过程中，你发现了什么？ 生1：我发现6根加上1根就是7根。 生2：我发现摆的时候，每次都是添上一根就行了。 师：很好！大家发现了一个非常有价值的问题：6、7、8、9、10这几个数的排列顺序是怎样的？ 生：从小到大排列。 师引导：而且每次怎样？（每次多1） 2、教学6－10各数的写法 （1）比、划、读6－10各数。 （2）6－10各数的写法。 ①比、划、读6－10各数。 ②学生个别展示自己的学习成果。教师利用这个机会，评析强调6－10各数的写法要求。 ③学生再次巩固6－10各数的写法。（在田字格中写数） 3、学习8的组成 2. （1）创设情境。 2. （2）动手操作，探究新知。 2. （3）讨论：怎样记比较容易。 4、体会基数与序数的区别 引导学生看例5 师：你能当解说员，跟大家介绍一下寒场现在的情况吗？ 抽生回答后，学生独立完成，同桌交流。 师：指出序数与基数的区别 5、联系生活实际，体会序数的含义 学生根据自己的座位表述 6、看图填例6并一些提问。 三、总结   第2课时 课堂活动   教学内容： 第29、30页课堂活动 教学目标： 1、会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、突出10的认识，感悟10与1－9各数的关系。 3、通过有趣的情境，加深对1－10各数的认识，培养对数学的兴趣。 教具、学具准备： 小红花、彩色笔 教学过程： 一、导入激趣 同学们，在这节课我们要来一次夺红花比赛，每位同学都有机会获得红花，一节课结束后，我们要比一比，看哪个小组获得的红花最多。 二、课堂活动 1、完成第1题。 （1）读题，明确要求；看数圈一圈。 （2）引导学生看6圈图。 （3）学生独立完成后面的内容。 （4）全班交流、小结、奖励小红花 2、完成第3题 （1）出示第3题，读题，依次连线。 （2）教师说明：这里写着数字1、2、3……10，请同学们按照顺序把它们用线连起来，看看最后你连成了什么图形。 （3）学生连线。 （4）交流。 3、完成第5题 （1）引导学生看懂图意，说一说，填一填。 师：第一行共有几个方格，黑的方格有几个？白的方格有几个？ 生：是1个和9个。 师：对了，也就是说10可以分成1和9，我们把它填入右边的空格里。 （2）学生自己填空，填完后和同桌说一说自己是怎么数的。 （3）交流。 （4）小结。 4、完成第4题 引导学生分清左和右。学生独立完成，同桌交流。 5、完成第6题 （1）谈话导入 （2）模拟情境 （3）填空 三、全课总结 评出得红花优胜者，表扬课上表现良好的同学。   第3课时 6、7的加法   教学内容： 课本第31、32页的例1——例3。 教学目标 1、引导学生自己想出6和7的加法和各种计算方法，并学会正确地进行计算。 2、结合具体情境，调动需要，加深对6、7加法的感悟。 3、培养学生观察，比较及动手能力，发散学生的思维。 教学过程： 一、导入 二、新授 1、教学例1 引导学生观察图意，提出问题，讨论算法，得出结果 引导说图意后，提出数学问题 生：我想考考大家，现在图上一共有多少个小朋友参加游戏？ 师：太棒了！老师最欣赏你的地方是你已经能够根据画面的意思来提出问题了。下面谁来回答？（师把问题再重复一遍。） 讨论算法：4＋2＝6 2、教学例2 （1）出示算式：5＋2＝□ 2＋5＝□ （2）师：刚才××同学利用小棒算出了4＋2＝6，下面请小朋友们打开学具盒，也利用小棒摆一摆，算一算这两道算式得多少。 （3）学生摆小棒，算得数。 （4）交流。 3、教学例3 （1）出示例3 （2）言语激趣：这花真美丽！一共有几朵呢？小朋友们能数得出来吗？ （3）学生列算式，说一说。 三、课堂活动 31页1－2题 四、全课小结 请学生说说这节课的体会，师作总结。   第4课时 6、7的减法   教学内容： 课本32、33页，例4——例6和课堂活动。 教学目标： 1、引导学生通过讨论交流，积极主动地参与学习，培养学生分析、解决问题的能力。 2、引导学生想出6和7的减法的各种计算方法，并学会正确地进行计算。 3、培养学生的合作学习精神和用数学的能力。 教学过程： 一、导入 投影出示例4的骏马图，观察图画。 师：图上画着什么？ 生：马 师：对，是几匹骏马，它们在做什么呢？ 生：有的马在吃草，有的正在离开。 师：你真厉害，还会用“有的……有的……”说话。这里一共有几匹马呀？请大家数一数。 二、新授 1、例4 （1）说图意，列算式。 （2）讨论6－2的算法。 生：①可以分成2和4，答案就是4。 ②2＋4＝6，那么6减2就是4。 ③可以用小棒帮助数。 …… 师小结 2、教学例5 （1）学生拿出7个圆片。 （2）试着独立摆一摆，算出7－2，7－5分别得多少 （3）交流 3、教学例6 （1）出示小鸡图，说说图意 （2）列出算式，说一说 师：一共有几只小鸡？ 生：7只 师：你是怎样想的？ 生：①我想：4只加3只等于7只。4＋3＝7 ②我想：3只加4只等于7只。3＋4＝7 师：同们能不能根据图意列出减法算式呢？ ①7－4＝3，一共有7只小鸡，有4只在啄食，剩下的3只在吃虫子。 ②7－3＝4，一共有7只小鸡，有3只在抢虫子吃，余下的4只在啄食。 三、课堂活动。 33页1－2题 四、全课总结   第5课时 练习课   教学内容： 课本33——35页练习。 教学目标： 1、通过练习，巩固6、7的加减法。 2、体会6、7的加减法算式之间的关系。 3、练习用数表示物体个数或事物的顺序和位置，能应用到实际。 4、培养学生的数感。 教学过程： 一、导入 这节课我们再来一次夺红花比赛，上次表现突出的小组和同学有很多，这次同学们有信心吗？ 好，我们一起加油吧！ 二、完成练习课 1、完成第1题 （1）完成第一题 （2）学生填数，教师巡视，给写得认真的孩子发红花。 （3）交流 （4）评红花 2、完成第2题 （1）讨论题目要求，集体弄清题意。 （2）答题 3、完成第3题 每位同学都把自己的位置说给小组内的同学听，听的同学要注意别人说得对不对。 在学生说之前先帮助学生弄清组别和号数，然后再放手让学生自己说。 4、完成第4题 （1）先讨论比10小的数有哪些？ （2）学生书写 （3）交流 5、完成第5题 （1）集体完成第一组算式 （2）学生独立完成其它两组 （3）交流反馈 6、完成第6－9题 学生独立填空，然后集体交流，了解答题情况。 三、总结   第6课时：8、9的加减法   教学内容： 课本第35、36页 教学目标： 1、使学生掌握8、9的加减.法。 2、体会加减法算式之间的关系。 3、图文结合，调动需要，加深对加与减的感悟。 教具、学具准备： 圆片、彩色笔 教学过程： 一、导入 今天这节课我们来学习8、9的加减法。 二、新授 1、教学例1 1. （1）生分一分。 1. （2）列式计算。 2、教学例2 （1）观察图画。 （2）根据图意说算式。（说一说，算一算） 师：生活中处处有数学，在这幅图里，你能找出数学问题来吗？ 师：图上一共有多少个人？ 师：请你指一个同学来回答。 生：我请××同学回答。 生：共8个。 师：你是怎么算的？请列出算式。 生：5＋3＝8，我是这样想的：正在水里游戏的有5人，站在游泳池边上的有3人，加起来一共有8人。 …… （3）教师小结 2、教学例3 （1）小组合作，分一分，填一填 （2）交流 （3）小结 3、教学例4 （1）完成左题。 帮助学生理解图意 ①图上画着什么？ ②这幅图你有没有看不懂的地方？ ③大括号括起来的部分表示一共是多少个？ （2）完成右题 引导学生看懂图意，大的圆圈表示里面一共有8只小鸟。用虚线圈起来的表示飞掉2只。 三、课堂活动 37页1－3题 四、全课总结   第7课时：10的加减法   教学内容： 课本第37、38页内容。 教学目标： 1、对10以内数认识的巩固。 2、有机结合10的组成，10的加减，使学生通过本课的教学能够很好的掌握。 3、经历多样化的练习过程，提高学生数学的兴趣，建立学好数学的信心。 教具、学具准备： 投影仪、彩色笔 教学过程： 一、揭题导入 这节课，我们要一起来学习10的加减法。 二、新授 1、教学例1 师：你能根据左边的图，列出一个加法算式吗？ 生：能。7＋3＝10。 师：你是怎么想的？ 生：盒子里装着7支钢笔，盒子外面还有3支，一共10支。 师：要算一共几支钢笔还可以怎么列式？ 生：3＋7＝10 师：大家能根据图意列出减法算式吗？ 学生独立填空后，交流。 2、教学例2 （1）填一填，算一算。 （2）小结。 3、教学例3 （1）引导学生看懂图意。 （2）带领画第一、二行。 （3）学生独立将剩下的圆圈划完，并填出相应的数字。 （4）交流刚才划的结果。 （5）根据划一划的结果，列出10的加减算式。 三、课堂活动 第38页1－3题 四、全课总结   第8课时：练习课   教学内容： 练习六习题。 教学目标： 1、练习巩固10以内的数的加减法，进一步巩固、理解加减法含义。 2、通过有趣的生活情境，培养学生利用所学知识解决问题的能力。 3、培养数感，激发学习兴趣。 教学过程： 1、第1、2题 ①完成左上题 先说图意再列式 ②右上题：指出虚线的含义 ③左下题：先说图意再列式。 ④右下题： 大括号表示什么？这道题要算什么？ 2、第3题 （1）提出要求：口算，要比一比谁算得又快又好。 （2）明确怎样计算 （3）学生独立计算 （4）集体订正，表扬算得好的学生。 3、第5题 （1）提出要求：请同学们在数的时候要特别认真，不要数错了。 （2）学生独立数一数，填一填。 （3）集体交流。并让学生说明理由。 4、完成第4题和第6题 由学生独立计算。同桌间交流后全班反馈计算情况。 5、第7题 让学生先把整个图意说一说。（图上有什么人，分别在做什么？）然后根据要求，充分开动脑筋，提出问题，列出算式计算。   第9课时 连加、连减   教学内容： 课本第40页内容和课堂活动。 教学目标： 1、使学生掌握连加、连减的计算方法。（10以内） 2、学生能够看懂，并根据图意正确列式。 3、感受到数学源于生活，获得成功解决问题的喜悦，培养学生学数学的信心。 教学过程： 一、情境导入 播放录音（鸟叫声），同时投影出示例1的图。 二、新授 1、教学例1 引导说图意，列算式。 生：①我先算地上的4只鸟加上树上2鸟共6只鸟。6只再加飞起来的3只就是9只。 揭题并板书：4＋2＋3＝9 ②还可以先算地上的和飞来的小鸟共7只，然后再加上树上的2只小鸟，一共是9只。 4＋3＋2＝9 ③3＋2＋4＝9 2、教学例2 （1）引导学生看图 引导理解图意：哦，这是两幅连续的图，我明白了，是说两只刺猬来到一堆南瓜前，穿蓝裤子的刺猬搬走了2个南瓜，穿绿裤子的搬了3个南瓜。 （2）提出数学问题，解答。 要求还剩几个南瓜，你能列出一个连续算式吗？ 9－2－3＝4 还可以怎样列式？ 9－3－2＝4 三、完成课堂活动。 1、第1,题 （1）读题 师：请大家先来完成第1题，看算式，摆小棒。 （2）摆小棒，填空 师：请同学们打开学具盒，按题目的要求摆小棒，数一数，填一填。 学生独立摆小棒，然后填空。 （3）交流 2、第2题 （1）出示题目，读题：说一说，算一算 （2）学生看图，填算式 （3）让学生把自己的想法和小组内的同学说一说。 （4）全班交流 3、第3题 （1）读题：画一画，算一算。 师：请同学们按照题目的要求，在算式下面的方格里，用你自己的方法画一画，算一算。 （2）学生动手完成。 教师巡视检查学生答题情况 （3）交流 4、第4题 （1）读题：思考怎样填算式。 （2）为什么这样填？ 三、总结 第10课时：加、减混合运算   教学内容： 课本41页的例3。 教学目标： 1、使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。 2、培养学生观察、比较和抽象概括能力，并应用所学知识解决实际问题的能力。 3、体会数字源于生活，提高学生的学习兴趣，培养学生自信心。 学具准备：5个圆片，7根小棒。 教学过程： 一、情境导入，复习旧知。（加，减，连加，连减题） 二、自主探究，学习新知。 1. （1）师出示图，生说图意并列式。6＋3 1. （2）再演示飞走2只，现在有几只？6＋3－2 1. （3）比较与连加，连减有什么不同？ 1. （4）给这种题起一个名字？ 1. （5）读算式并说意义。 1. （6）说计算过程。 1. （7）还可以怎样列式？6－2＋3 1. （8）小结计算顺序。 三、完成课堂活动。动手摆一摆，说一说，填一填 四、总结。   第11课时 练习课   教学内容：练习七 教学目标： 1、继续进行连加、连减、加减混合运算的计算练习，进一步提高学生的计算能力。 2、使学生能够正确地根据图意，列出算式。 3、体会到数学是来源于生活，提高学习兴趣，培养学生积极主动地学习的好习惯。 教学过程： 一、导入 二、完成练习七 1、第1题 （1）出示题目，读题：说一说，填一填。 （2）一起讨论完成左题。 师：图上一共有几只漂亮的鹦鹉呢？你会列式吗？ 生：能，3＋2＋5 师：这个算式该先算什么，再算什么？请同学们自己先在书上填一填。 学生填空，然后说一说，教师板书； 3＋2＋5＝10 （3）学生独立完成右题，然后交流。 2、第2题 （1）解决左题 师：图上画着什么？ 生：小猴在摘桃子。 师：摘下桃子，树上还剩几个，你会计算吗？ 学生填空，并说一说先算什么，后算什么。 （2）引导学生说图意，解决右题。 3、完成3、4、5、6、7题。 由学生独立计算，然后集体交流反馈。 4、第8题 先引导说图意，再列算式。停车场里本来有6辆车，开出去了3辆，又从入口处进来了2辆，现在一共有几辆车？ 5、第9题 先引导理解图意，再讨论算法，得出结果。 6、思考题 （1）提出问题：你怎样填？ （2）学生小组交流讨论。 （3）集体交流。 让学生充分发表意见，最后教师作小结。 三、总结全课。   第12课时 整理与复习（一）   教学内容： 课本第46、47页。 教学目标： 1、整理与复习10以内的数。知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。能准确区分第几和数字几。 2、培养初步的比较能力。能看图列式。 3、整理和复习10以内数的加法，培养学生的观察能力和数学交流能力。 教学过程： 1、复习10以内数的顺序，使学生能按规律填数。 完成第1题 学生填数，然后交流 让学生说一说自己怎么填，并明确第一组是按从小到大的顺序排列的，后一个数都比前一个数大1。第二组是按从大到小的顺序排列的，后一个数都比前一个数小1。第三、四两组都是按从小到大的顺序，每次递增2来排列的。 2、区别第5和数字5。 完成第2题。 让学生明确：左起第5匹马是固定的，但圈出5匹马却不一定是圈哪几只？只要是5只即可。 3、比较物品数量、数字大小。 （1）第3题 教师读题：比多少。 学生数一数，填空。 最后再交流。 4、看图列式。完成第4题 学生独立填空，然后交流。4＋2＝6，2＋4＝6，6－2＝4，6－4＝2 再让学生说一说自己为什么这样填。 5、整理和复习加法 完成第5题；填一填，议一议。 学生交流，讨论得出： （1）同一横排的算法和都是相等的，并且第一个加数每次都加上1，第二个加数每次都减1。学生充分发表意见，只要是合理的，都予以肯定。 （2）同一竖排的算式和都依次递增1，第一个加数也是这样递增，第二个加数总是不变。 （3）可以指名说，开火车说，小组齐答，全班齐答等方式。   第13课时：整理和复习（二）   教学内容： 课本第47、48、49页。 教学目标： 1、整理和复习10以内的减法。 2、通过综合练习复习加减法的计算方法，提高计算能力。 3、训练学生的思维，培养对数学的兴趣，增强学生自信心。 教学过程： 1、复习减法表 （1）教师说明复习目的，提出要求。 首先我们来复习一下10以内的减法，请同学们仔细观察这张减法表，你能把空白的地方填出来吗？ （2）学生填空 （3）交流 （4）回答书上的问题 （5）指算式说得数 2、完成6——12题。 学生独立计算，然后集体交流反馈，注意收集出错题型。 3、思考题。 （1）引导学生读题，观察题意。 （2）学生填空。讨论怎样使两队人数相等。 （3）交流 师：你怎样填空？ 生：第一队比第二队少4人。 师：还可以怎样填？ 生：第二队比第一队多4人。 让学生说说自己这样填的理由。 师：怎样使两队人数相等？ 生：从第二队里分2个人到第一队去。 生：把第二队的4个人全去掉。 …… 学生只要说得合理就行。 4、总结：说一说这一段时间你学会了哪些数学知识？     三、分一分 认识图形   教学目标： 1、进一步体会生活中处处有数学。 2、初步养成有条理地整理事物的习惯。 3、经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。 4、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体并能识别。 重难点、关键： 1、重点：让学生经历分类的活动及对四种物体的初步认识。 2、难点：学会按一定标准或自定标准进行分类。 3、关键：从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。 课时安排：4课时   第1课时：分一分   教学内容： 课本第51－52页 教学目标： 1、经历分类的过程，学会按照一定的标准以身边的事物进行分类整理。 2、初步体验将生活中的简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。 3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。 教具准备： 多媒体课件。 学具准备： 学生每3人准备一份主题图的操作实物图。 教学过程： 一、创设情，引入课题 同学们，告诉你们一个好消息，小强最近搬新家了。小猴要带领我们一起去参观。（出示放大的主题图）瞧，这就是小强的房间。你们看了以后，觉得怎么样？小强房间里的东西乱七八糟的，我们能不能帮他干点什么呢？（出示课题） 二、实践操作，自主探索 1、请每个同学先自己想一想，然后在小组里说一说，你准备怎样帮助小强整理房间。 2、小组实践活动：在实物图上帮小强把房间整理好。 3、小组汇报： （1）请一个小组派代表上台说说你们组是怎样帮助小强整理房间的，边说边在大图上动手操作。 （2）在整理房间时，你为什么把书包、本子、笔盒、笔放在一起？为什么把汽车、两只小熊、变形金刚放在一起？为什么还把两件衣服放在一起？…… （3）其他组还有别的分法吗？ （4）通过整理房间你们学会了什么？ 4、小组活动 活动准备：每组有5个圆片（白色3个，红色2个），6个三角形（4个红色，2个白色）。 （1）小组讨论怎样把教师发的11个图形分成两类，并动手操作， （2）请一个小组派代表说说你们是怎样分的，为什么这样分。 （3）其他小组还有别的分法吗？ 三、课堂活动 55页1－2题 四、课堂小结 师：可见原来分类整理有这么多好处啊！老师希望你们在日常生活中，无论整理什么物品都要养成这样，先分类再整理的好习惯。 五、课后实践作业 请同学们回家后用今天学过的方法整理自己的房间。   第2课时：练习课   教学内容： 课本第52页习题。 教学目标： 1、在活动中，让学生体会分类的思想方法，感爱分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。 2、在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性；培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。 3、使学生养成有条理地整理事物的习惯。 教具准备： 电脑课件、挂图 学具准备： 若干个几何图形。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 二、解释和应用 1、把动物圈起来。 师：在这些图中，哪些是动物，你能用什么办法把这些会飞的动物区别出来？ 学生在书上把动物圈起来，教师巡视，集体核对。 2、把水果圈起来 （1）出示题目，教师读题。 （2）学生在课本上独立完成，指名说说是怎样分的。 师：你们还有其他的想法吗？ 3、分一分，填一填。 （1）学生在小组里互相说说有些什么东西，有没有不认识的。 （2）师：妈妈要小红把这些东西整理一下，你觉得小红该怎么做？ （3）可小红发现地方太小，东西不能直接放进去，你能帮她想个办法吗？ （4）其他同学还有别的想法吗？ 4、分类 （1）老师读题目，讲清题意。 （2）学生独立完成，然后小组交流。 （3）集体反馈。 三、解释与应用 1、给人物分类 师：今天，教师给你们请来了一些客人，想知道他们是谁吗？ 说一说，图上都有谁？ 提问：你能按照一定的标准，给这些人物分分类吧？下面就请你动手摆一摆，分一分。 生1：我是这样分的，大人为一类，小孩为一类。 生2：我把男的分一类，女的分一类。 2、想想，有几种分法？（课本第7题） （1）拿出手中的学具，说一说都有哪些几何图形？ 师：你能按一定的标准把它们分成两类吗？ （2）学生反馈 生1：我按颜色分，红色的为一类，白色为一类。 生2：我按形状分，三角形为一类，正方形为一类。 生3：我按大小分，大的为一类，小的为一类。 3、你能给全班的同学分分类吗？说说你的分类标准。 四、总结 通过今天的学习，同学们发现给事物可以按照不同的方法来分类，还发现分类与我们的生活紧密相关，为我们的生活提供方便和好处。老师希望大家在今后的学习与生活中，能够真正把学到的知识应用于实际中，做一个“生活的小主人”！   第3课时：认识图形 教学内容： 53页例1、例2，54页课堂活动1、2、3，练习九1、3 教学目的： 1、通过实物和模型辨认和感知长方体、正方体、圆柱体和球。 2、对简单的几何形体进行分类。 3、养成良好的学习生活习惯。 教学重难点： 辨认长方体、正方体、圆柱体和球。 教学过程： 一、创设情景 请小朋友把课前准备的各种盒子拿出来，前面我们学习了分类，可以按颜色分，可以按形状分……今天我们再来分一分，你可以自己分，也可以同桌分，还可以小组分。 二、探索 1、教学例1，认识长方体和正方体 （1）出示教具 问：能将这些物体分成两堆吗？ 学生上台分 （2）讨论：他们是按什么分的？ （3）你知道他们是什么形状？板书：长方体、正方体。 （4）老师画长方体和正方体图形。 （5）联系实际，巩固认识 你们带的里面有没有长方体，正方体？ 生活中还有哪些是长方体、正方体？ （6）课堂活动1 学生先说每个图形的名称，再连线。 （7）学生观察长方形、正方体，看一看，摸一摸，问：你如何辨认他们？ （8）回忆长方体、正方体的形状。 2、教学例2 （1）出示例2教具，学生分成两堆 （2）讨论：他们按什么分类的？ （3）他们是什么形状？板书：圆柱体；球 （4）老师画圆柱体知球。 联系实际，巩固认识 你们有圆柱体吗？有球吗？生活中还有哪些是圆柱体，球？ （5）再观察圆柱体、球的形状 3、小结 今天学习了什么？ 三、课堂活动 练习九1、3   第4课时：练习课   教学内容： 54页的例3 练习九2、4、5 教学目标： 1、进一步认识长方体、正方体、圆柱体和球。 2、利用这些物体塔积木。 3、激发学生的学习兴趣。 教学重难点： 根据不同的形状，塔出不同的积木。 教学过程： 一、复习 1、出示长方体、正方体、球和圆柱体 学生辨认 2、分小组，把带来的物体分类 3、用橡皮泥做这些物体。 二、教学例3 1、老师：我们手中有各种各样的物品，我们可以利用这些来塔各种物体。 2、师示范 3、分小组活动 4、全班展示 三、课堂活动 1、2、3题。   四、 11－20各数的认识   教学目的： 1、通过对单元主题图的观察和小棒数数等实践活动，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，从中体会11－20各数在生活中的应用价值。 2、认识计数单位＋和－，初步知道十位和个位，知道11到20各数的组成。 3、能认读写11－20各数，用11－20各数表示物体的个数和事物的顺序。 4、能用大一些，小一些，大得多，小得多等语言描述11－20各数。 5、能熟练口算20以内的不进位加法和不退位减法。 6、知道一个加法或减法有不同的计算方法，能与同伴合作进行计算方法的探索，在探索过程中获得数学学习的成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。   第1课时：11－20各数的认识   教学内容： 57、58页例1－例3，课堂活动1－4题。 教学目标： 1、通过实际操作认识11－20各数 2、认识感悟10个一是10 3、知道11－20各数的组成。 4、会读11－20各数 5、正确书写11－20。 1、认识10个1是10。 2、理解个位十位的意义。 教学过程： 一、出示图，你看到了什么？ 初步认识11－20。 二、新授 1、学生拿10根小棒，捆在一起，问：这捆小棒有多少根？ 10根小棒叫做一个十。 齐读：10个一是十，一个十就是10个一 2、教学例1 （1）学生数12、13根小棒 （2）捆小棒 怎样捆才能看出是10根小棒呢？ 学生操作 （3）写12 （4）认识数位 出示计数器 1捆小棒是10根，就是一个十，在十位上拨一个珠子。 这个珠子表示多少？ 还有几根没有捆？怎样在计数器上表示？学生操作。 个位的2表示什么？合起来是多少？ 读12。 根据小棒写算式：10＋2＝12 （5）同理教13。 3．教学例2。 （1）学生拿15、18根小棒，并捆一捆。 （2）在计数器上画。 （3）问：十位、个位上的珠子表示什么？ （4）写15、18 （5）填算式 （6）观察计数器图，你发现了什么？小组讨论 师：从右起，第一位是个位，第二位是十位，个位表示几个一，十位表示几个十。 4、教学例3。 （1）、描红 （2）、田字格里写 5、认读11—12各数。 三、课堂小结 第2课时：20以内数的顺序及比较大小   教学内容：59页例4、例5，课堂活动1—3题。 教学目的： 1、进一步认识11－20各数。 2、知道这些数的顺序和大小。 3、理解个位、十位的意义。 教学重难点： 4、进一步掌握11－20各数的组成。 5、巩固数位顺序。 教学重难点： 1、知道这些数的顺序和大小。 2、实际应用 教学过程： 一、复习 出示卡片11－20各数 看卡片说数的组成 一个十和 6个一 9个一和1个十 一个十 3个一和1个十 14个一 二、新授 （一）教学例4 （1）学生拿1捆和一根小棒，问：看几个十和几个一？ 一个十和一个一合起来是11，学生填算式。 观察11，你发现了什么？十位的1表示什么，个位呢？ （2）学生独立填16、19的算式 （3）出示20根小棒。 学生数，有多少根？有几个十？ 在计数器上拨20，问：十位的2表示什么？ 写算式10＋10＝20 （二）教学例5 1、出示放大的直尺图 看图读0－20 2、问：0表示什么？ 3、观察：你发现了什么？ 小组讨论： （1）从左往右，依次多1 （2）15在14的后面，在16的前面 …… 三、课堂小结   第3课时 练习课   教学内容： 练习十1—10 题。 教学目的： 1、进一步巩固掌握11－20各数的组成。 2、巩固掌握数位的意义。 3、联系生活应用。 4、增进学习的兴趣和情感体验。 教学过程： 一、复习 二、新授 1、导入 2、数一数，填一填。 学生独立完成第1、2题。 3、第3题。 1. 第4和5题 1. 看数画珠。 （1）首先让学生拿出计数器，老师说数，学生拔珠，然后集体交流说说。 （2）小组计论。 （3）学生独立完成。 （4）集体交流反馈。 二、练习6——10题及（思考题） 三、课堂小结     第4课时：不进位加法和不退位减法   教学内容： 62页－63页例1－例4，63页课堂活动1、2、3 教学目的： 1、通过学生自主探索，感悟20以内的进位加法和不退位减法计算方法的多样性。 2、认识加减法各部分名称。 3、正确计算。 教学重难点： 计算方法多样化。 教学过程： 一、复习 3＋2 5－2 10＋7 10＋9 学生说计算方法 二、新授 （一）教学例1 1、出示小棒图 2、看图写算式 3、认识各部分名称 我们每个人都有自己的名字，加法算式也有自己的名字。 板书：加数 加数 和 4、学生用小棒计算13＋2，同桌交流 （1）把3和2合起来再加10 （2）从13接着往后数 …… （二）教学例2 1、出示小棒图，学生说图的意思 列算式15－2 2、认识减法各部分名称 板书：被减数 减数 差 3、学生用小棒计算15－2 ，同桌交流 （1）先算5－2，再算10＋3 （2）因为13＋2＝5，所以15－2=13 …… （三）教学例3 （1）学生看图填空。 （2）小组内说说你的算法。 （3）全班交流反馈。 （四） （1）出示例4的图画。 （2）小组内交流计算的方法。 （3）算一算。 三、课堂活动 1、72页1题。 2、拨珠计算。 3、口算卡片。   第5课时：练习课   教学内容：63页－65页1－9题（练习十一） 教学目的： 1、进一步巩固算法 2、正确计算 教学过程： 一、基本练习 1、看图填空。 2、计算。 二、指导练习 1、74页3题 学生先填空，再观察，你发现了什么？小组讨论 小结：不进位加，个位相加，十位不变 不退位减，个位相减，十位不变 2、75页4题 3、找朋友游戏 老师准备算式和数字卡片 学生游戏 如：拿到14的学生说，我的朋友在哪里，拿10＋4的小朋友就说，你的朋友在这里。 全班齐读：10＋4＝14 4、游戏：过河 （1）6＋4 ＋8 －7 －4 ＋6 （2）19－9 ＋7 －5 －4 ＋3 5、76页7题 6、76页8题 7、76页9题 先引导学生看图，明白图的意思 问：可以怎样租船？ 小组讨论，――汇报 三、师小结   第6课时： 整理与复习   教学内容： 66页整理和复习1－3题 教学目的： 1、进一步巩固11－20各数的认识 2、能按一定的顺序数数 3、巩固个位、十位的意义 教学过程： 一、引进学生看书，回忆本单元内容。 二、复习 1、出示小棒，知道10个一是10 2、66页1题 3、学生按顺序数数 一个一个数 两个两个数 五个五个数 4、填合适的数。 5、填“> , <或 =”。 6、按年龄大小排一排。 7、在圈里填20以内的数 十位是1的数 个位是0的数   学生填空，你发现了什么？   第7课时 练习课   教学内容： 66、67页练习十二 教学目的： 1、进一步巩固不进位加法和不退位减法的计算过程。 2、正确计算。 教学过程： 一、对口令 11－20各数的组成 出示图   计数器 （ 12 ）＋（ 2 ）＝（ ）   （ 14 ）－（ 1 ）＝（ ） 2、不进位加法和不退位减法怎样算最快？ 3、按年龄大小排一排。 4、出示卡片 一个十和4个一 学生答：一个十4个一组成14 10＋4＝14 4＋10＝14 14－4＝10 14－10＝4 …… 5、说算式。 （1）先让学生认真看例题。 （2）小组内交流整理。 （3）集体内反馈。 6、看图列式计算。 学生独立完成。 7、解决问题。   五、20以内的进位加法   教学目的： 1、结合具体情境，体会20以内的进位加法和退位减法的意义。 2、能熟练口算20以内的加法和减法。 3、积极参与合作学习，探究计算方法。 4、体会计算方法的多样性，能获得一些初步的解决数学问题的方法。 5、能克服困难，获得成功体验，建立学好数学的信心。 第1课时：9加几 教学内容： 70页例1、例2，P71课堂活动1 教学目的： 1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法。 2、感悟凑十法是一种比较简便的方法。 3、正确计算。 教学重、难点： 多种计算方法 教学过程： 一、出示情景图 1、 7月13日我国在体育方面有一件大事。谁知道？ 这些小朋友正在刻苦锻炼，争取在 的奥运会上为国家争光，大家能不能提一些数学问题？ 2、引入课题9加几。 3、准备题。 （1）卡片。 （2）P83填空。 集体订正。 二、新授 1、先出示3个娃娃，数数几个？再出示9个娃娃，数数几个？ 要把3个娃娃和9个娃娃合起来，怎样列算式？ 2、谁会算9+3。 3、学生用小棒代替娃娃，自己摆一摆，可以怎样列算式？ 自己摆后小组交流，再全班交流。 4、引导看书，观察你的方法一样吗？ 5、课堂活动P85第1题。 （二）教学例2 1、出示例2图，学生说图的意思。 怎样写算式？9+5 2、学生自己说计算的方法，再交流。 （三）课堂活动 1．第1题。 2．第2题。 计算后观察，你发现了什么？ 五、小结 今天我们学习了什么？   第2课时：9加几 教学内容： P71例3、例4，课堂活动3、4题，72、73页的第3-5题。 教学目的： 1、进一步探索9加几的计算方法。 2、通过自制9加几的卡片，初步感悟有规律的排列。 3、进一步巩固交换加数的位置，和不变的规律。 教学重、难点： 计算方法 教学过程： 一、谈话引入 小朋友们每天看动画片吗？什么时候看呢？可要合理安排时间，商店里的电视机真多，来，我们看看有多少台？ 二、出示例3图 1、学生口述图的意思。 2、怎样列算式？7+9 3、想：7+9怎样计算？ 小组交流后全班汇报。 4、你觉得哪种方法好？为什么？ 5、教学例4。 学生自己独立计算。 6、观察这些算式，有什么相同和不同？ 三、课堂练习 1．第3题。 计算后观察每一组算式，你发现了什么？ 得出：交换加数的位置，和不变。 2．第4题。 3．第2、3题。   第3课时：练习课 教学内容： P73练习十三第5至8题。 教学目的： 1、进一步巩固9加几的计算方法。 2、熟练计算9加几。 3、联系生活应用。 教学过程： 一、基本练习 1、看卡片，读算式，说得数。 2、P73第5题。 二、指导练习 1、出示P73第6题。 （1）让学生弄清楚每种商品的价格。 （2）你可提哪些数学问题。 （3）你喜欢哪两种玩具，买这两种玩具要多少钱？ 2、夺红旗。 P73第7题。 3、游戏。 森林里修了许多新房子，每种动物都有。请你帮小动物找自己的家。 方法：出示标有14、13、11、12、17、18的楼房。 小动物拿算式卡片找自己的家。 4、出示珠子图。 猜，手里有多少颗？ 小组讨论——汇报。 三、小结。   第4课时：8加几   教学内容： P74、75例1至例3，课堂活动1、2、3题。 教学目的： 1．学生在生活中找到8加几的方法。 2．会口算8加几，能较清楚的表达自己的口算方法。 3．学生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法。 教学重难点： 探索8加几的计算方法。 教学过程： 一、游戏复习 找10的好朋友。 二、情景引入 1、出示P74情景图，激发兴趣。 看图，说图的意思。 你能提哪些数学问题？ 2、出示例1图。 学生说图的意思，并列算式。 学生交流8+5的计算方法。 看书讨论，你和谁的方法一样。 3、学习4+8 出示例2图。 观察图，列算式4+8 学生自己算，并且说方法（小组讨论）。 看书验证，你喜欢哪种方法？ 4、算一算。 8+6= 8+8= 学生独立练习，口述方法。 三、课堂活动 P75第1题，看图写算式。 四、练习 1、P76第1题，看图列算式计算。 2、P76第2题。 3、看卡片说得数。 五、全课小结   第5课时：练习课   教学内容： P76——77页的练习十四第3至9题。 教学目的： 1、进一步掌握8加几的计算方法。 2、正确计算。 教学过程： 一、基本练习 1、8+（ ）=10 8+（ ）+4=（ ） 2、摆一摆，填算式，P90第1题。 小组合作，先独立摆，再检查。 说说自己的方法。 二、指导练习 1、第3题。 2、8+（ ）=11 （ ）+5=13 6+（ ）=14 （ ）+8=16 学生独立完成，同桌摆小棒。 3、游戏：小猫钓鱼。 出示小猫的头饰 9+2 8+7 3+8 5+10 7+4 9+5 鱼卡片：11 15 14 观察，哪只猫钓哪条鱼。 4、第6题。 5、找朋友。 出示8+6 7+8 13 8+3 8+5 6+8 3+8 15等。 问：谁与谁是朋友？ 6、第8题。 7、思考题。 学生表演后看书，怎样算？   第6课时：7加几   教学内容： P78例1。 教学目的： 1、学生在生活情景中找到口算7加几的方法。 2、会口算7加几，能较清楚表达自己的口算方法。 3、学生独立思考，合作交流，进一步巩固凑十法这种简便算法。 教学重难点： 7加几的口算方法 教学过程： 一、复习 1、游戏：找朋友。 10的好朋友。 2、你会填吗？ 7+（ ）=10 6+（ ）+3=（ ） 二、新授 1、出示例1图。 引导学生提问题，并且列算式。 7+5 5+7 学生思考计算方法，小组交流。 2、学习7+4 7+7 你会用刚才的方法计算吗？ 学生算后小组交流。 观察：你发现了7+5 7+4 7+7的秘密吗？ 老师小结计算方法。 三、巩固练习 1、P79第2题。 2、自制7加几的卡片。 3、把7加几的卡片有规律的排列。   第7课时：6加几   教学内容： P78例2、例3。 教学目标： 1、进一步巩固凑十法，能用凑十法学会6加几。 2、正确口述计算过程。 教学过程： 一、复习 6+（ ）=10 6+（ ）+2=（ ） 二、新授 1、教学例3。 同桌的同学摆花。 左边5朵，右边6朵，可以提什么问题？ 要求一共有多少朵，怎样列算式？ 5+6 6+5 怎样计算？学生独立思考后小组交流。 全班交流。 2、学生自学例4：6+6 想怎样计算，自己小声说后交流。 3、观察6+5 5+6 6+6 问：怎样计算又对又快。 三、练习 1、P79第2题。 2、自制6加几的卡片。 3、把6加几的卡片有规律的排列。 4、说7加几，6加几的算式。 5、P79第1题。 6、P79第3至6题。 五、20以内的退位减法   1第1课时：11减几   教学内容： 11减几。 教学目的： 1、初步学会用加减法的关系计算11减几，并会用多种方法计算11减几。 2、培养抽象思维能力。 教学过程： 一、9+（ ）=11 6+（ ）=11 8+（ ）=11 7+（ ）=11 二、新授 1、例1。 出示11只铅笔，问：要从11只铅笔里拿走5只，还剩几只？ 怎样列算式？11-5 怎样计算11-5？学生用小棒摆一摆，说一说，怎样计算11-5。 小组交流后全班汇报。 看书：你和谁的方法一样？ 计算11-6，学生自己小声说方法，填在书上后同桌交流。 2、教学例2。 出示例2图。 问：有几只鸭子？水里有几只？要求岸上有几只，怎样列算式？11-8 要求水里有几只？该怎样列算式？11-3 小组讨论计算方法。 全班交流。 三、课堂交流 1、把11根小棒分成2堆，分一次说2个减法算式。 2、P85第1题。 3、自制11减几的卡片。 4、把卡片有规律的排列。   第2课时：11减几     教学内容： P85例3练习十七的第2至8题。 教学目的： 进一步感悟11减几的多种计算方法，正确计算。 教学过程： 一、复习 1、背得数是11的加法。 2、（ ）+5=11 （ ）+8=11 （ ）+（ ）=11 （ ）+9=11 二、新授 1、例3。 出示图，你能写2个减法算式吗？ 学生自己写后交流。 比较2个算式，你发现了什么？ 可以由9+2=11写2个减法算式。 三、课堂活动 1．第2题。 2．第3题。 3、看图写算式，第4题。 4、游戏，第5题。 5、第6、7、8题。   第3课时：12减几   教学内容： P88例1课堂活动1，练习十八第1、2题。 教学目的： 1、学生在生活中找到12减几的算法。 2、能清楚地表达自己的口算方法。 3、正确计算。 教学重难点： 计算方法。 教学过程： 一、复习 1、说得数是12的加法算式。 2、填空 9+（ ）=12 8+（ ）=12 （ ）+5=12 （ ）+6=12 二、新授 1、出示例1。 出示图，12人在车上，到站后，有4人下车，车上还有几人？ 怎样列算式？12－4 怎样计算12－4？ 学生自己计算后小组交流，全班汇报。 看书，你的方法和谁的一样？ 根据4+8=12，你还可以计算哪一个算式。 学生填书。 2． 学生看算式摆小棒，边摆边说，填书，全班交流。 三、课堂活动 1．第1题。 2．第2题。 3．自制12减几的卡片。   第4课时：13减几   教学内容： P88例2，课堂活动2题，练习十八第1、3题。 教学目的： 1、进一步学会看图计算13减几。 2、多种方法。 教学重难点： 13减几的口算方法。 教学过程： 一、复习 1、说得数是13的加法算式。 2、填写 （ ）+8=13 7+（ ）=13 （ ）+9=13 6+（ ）=13 （ ）+5=13 二、新授 1、例3。 看图说图的意思后列式。 13－9　　13－4 学生独自计算后小组讨论。 全班交流。 3、13减几的算式还有哪些？ 三、练习十八 1、第1题。 2、游戏：开锁。第4题。 3、自制卡片，并且有规律地排列。   第5课时：练习课   教学内容： P90、91（4-9题） 教学目的： 1．进一步熟练掌握12、13减几的计算方法。 2．熟练计算 教学过程： 一、基训 1．摆12、13减几的卡片，同桌交流。 2．第4题。 3．夺红旗5题。 二、练习指导 1．第6题。 2．第7题。 3．游戏：摘苹果，第8题。  4．完成第9题。 第6课时：14、15减几   教学内容： 14、15减几。 教学目的： 1、能应用前面学过的方法列算式计算14、15减几。 2、进一步感悟多种计算方法。 3、发展学生思维。 教学重难点： 计算方法的多样性。 教学过程： 一、复习 1、说得数是14、15的加法。 2、填空： 9+（ ）=14 （ ）+7=14 8+（ ）=15 （ ）+6=15 二、新授 1、例1。 出示例1图。 问：树上原来有15只猴子，下来7只，还剩几只？怎样列算式？ 板书：15－7 小组讨论计算方法。 全班交流。 2、例2。 14－8 14－6 学生独立计算后同桌交流。 全班交流。 3、例3。 14－9 15－8 学生独立完成后全班交流。 三、课堂活动 1、小组合作自制卡片。 2、有规律的排列。 四、课堂练习 1．做完后观察，上面加法和下面减法有什么联系？ 2．第2题。 3．第3、4题。   第7课时：16、17、18减几   教学内容： 16、17、18减几，例1—例2，课堂活动1、2。 教学目的： 1、进一步运用多种计算方法计算16、17、18减几。 2、能看情景图写算式。 3、自制16、17、18减几的卡片。 教学过程： 一、计算 1、8+（ ）=16 8+（ ）=17 7+（ ）=16 9+（ ）=18 2、15－9=（ ） 想： 二、新授 1、例1。 出示例1图。 问：有多少棵树？小红浇了9棵，剩下的小华浇。小华浇几棵？ 怎样列算式？ 16－9 怎样计算呢？独立思考后小组交流。 如果小华浇7棵，剩下的小红浇，小红浇几棵？ 怎样列算式？14－7 学生说计算方法。 2、学生自学例2 17-9 17-8 18-9 学生全班交流。 三、课堂活动 1、自制16、17、18减几的卡片。 2、有规律的排列。 四、作业 练习二十的第1、2题。 第8课时：练习课   教学内容： 练习二十的第3至10题 教学目的： 1、通过游戏进一步熟练掌握退位减法的口算方法。 2、熟练计算。 3、在实践中应用。 教学过程： 一、基训 1、17－8 16－9 学生说计算过程。 2、○○○○ ○○○ △△△ ○○○○ ○○○ △△△ ？ ？个 15个 二、指导练习 1、口算第3题 2、游戏：小蝌蚪找妈妈，P114第4题 3、用8、9、17写四个算式。 4、第6题 5、出示 公共汽车16名 小汽车3名 小客车9名 学生看图提问题，并列算式。 6、发展练习 第8题（小组讨论完成）。   第9课时：整理和复习（一）   教学内容：98页第1至2题 教学目的： 1、通过亲身经历、探索，感悟20以内的加减法表的整理方法。 2、观察发现加减法表达的一些规律。 3、熟练掌握20以内的加减法。 4、培养小组合作学习，体验成功感受。 教学重难点： 整理加减法表 教学过程： 一、引入 10以内的加减法表小朋友已经整理过了，那么20以内的加减法表你会整理吗？ 揭示课题 二、整理 1、各小组尝试把加法算式有规律的排列。 2、学生填加法表，引导学生观察第1竖行的规律后学生再完成。 3、出示加法表。 你发现了什么？ 4、全班交流。 横看：每排得数相等。 竖看：9加几，8加几， 观察；9+2，2+9 …… 发现了什么？ 5、学生当老师，指读算式。 第2题 6、用刚才方法整理减法表。 7、观察你发现了什么？ 8、横看：11减几，12减几 …… 竖看：几减9，几减8 …… 首尾看：11—9 11—2 …… 你还知道什么？   第17课时：整理与复习（二） 教学内容： 课本练习二十一的1——7题。 教学目标： 1、使学生在整理与复习中，巩固这单元所学的20以内的进位加法和退位减法的计算方法，并能正确的计算。 2、在活动中训练学生思维的灵活性，在讨论、交流中培养学生自主探究的能力和收集整理信息的能力。 3、培养学生的合作意识和学习兴趣。 教具准备： 游乐场中电转马的图片、摩天伦的图片。 教学过程： 一、谈话导入 师：昨天大家的表现让老师十分的满意。今天是个好天气，我们一起到游乐场玩玩，放松放松，好吗？ 生：好。 二、巩固练习 1．填空。 2．写算式。 （生独立做题，后反馈） 3．看图解决问题。 （生独立做题，后反馈） 4游戏。 （1）生小组交流、讨论。 （2）反馈。 5．完成5、7题。 6、．看图解决问题。 （生独立做题，后反馈） 三、师小结。 总复习   复习提要： 本单元主要复习20以内的加减法，以及本学期所学过的知识。通过复习，使学生获得的知识更巩固，计算能力更提高，达到本学期规定的教学要求。复习时要结合本班实际情况灵活安排，应有针对性地组织复习，使全班同学都有收获，增强学生学习的成功感，提高学习数学的自信心。 第1课时： 20以内的数 复习内容： P102第1至2题 复习目标： 通过复习20以内数的读写、组成、数序、比大小等，使学生加深对数的概念的认识和理解。 教具准备： 数字卡片。 学具准备： 0—20各数的数字卡片。 复习过程： 一、复习读数、写数 1、教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2、出示计数器。 （1）师：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？个位上的1颗珠子表示什么？十位上的1颗珠子表示什么？ （指名学生回答，帮助学生复习数位。） （2）老师分别在计数器上拨14、18、5、15等数，让学生先读一读，再写出来。（同桌可以相互交流） （3）老师在计数器上拨20，问：“个位上有几颗珠子？”（没有珠子）。“写数的时候，用什么表示？”（有用0表示），“十位上有几颗珠子？表示什么？2个十0个一组成的数是多少？”。 请个别学生回答。教师强调：十位上的一个珠子是表示一个十，一个十就是10个一。 （4）学生独立完成课本P102第1题。 二、复习数序 1、出示数字卡片0—20，打乱顺序贴在黑板上。 学生在小组中用0—20的数字卡片合作排列，教师巡视，学生反馈： 生1：我们小组是按从小到大的顺序排列的。 生2：我们小组是按从大到小的顺序排列的。 2、我问你答。 师示范：××同学，我问你，10前一个数是几，10后一个数是几？ 抽生回答。学生同桌互问互答。 3、P102第2题。 （1）学生独立完成。 （2）集体交流。 师：说说你是怎样填的，找到了什么规律？ （学生可能会填，可表达不清数字间的规律。教师要注意引导） 师：观察第一小题13和16之间有哪些数？ 生：有14、15。 师：再观察，它是按什么顺序排列的？ 生：从小到大。 后面2小题，让孩子试着说出规律，老师根据本班情况，可适当增加练习。 三、总结   第2课时：20以内的加、减法   复习内容： 课本P102第1、2题，P104第11、12题。 复习目标： 通过复习使学生加深对加减法意义的理解，巩固20以内减法口算方法，能熟练地进行计算。 教具、学具准备： 0—10的数字卡片。 复习过程： 一、复习加减法的意义 1、出示图：○○○ ○ ○○○ ○○ ？个 师：这幅图表示什么意思？怎样列式计算？ 生：表示把两个部分合并起来，求一共是多少。用6加上3等于9。 教师根据学生回答板书：6+3=9 师小结：大括号下面打个问号，表示求两部分合起来是多少，要用加法来解答。 师：说说算式中各部分的名称是什么？ （学生回答后，老师将算式的各部分名称写上。） 师：还可能怎样列式？3+6=9 2、出示图：△△△ △ △ △△△ △ 让学生说图意，根据图意列算式：9—3=6 师：为什么用减法做？ 引导学生说出：从一个数里减去一部分，求还剩多少，用减法来算。并让学生说出减法算式中的各部分名称。 3、出示图：   师：你能根据图列出几个算式？小组说一说。 小组汇报，集体交流：6+3=9 3+6=9 9—3=6 9—6=3 结合图，说说每个算式表示的含义。 师小结：从总数里去掉其中的一部分，能得到另一部分。 二、提高计算能力的训练 1、游戏（抽卡片，说算式）。 （1）游戏准备：每位学生准备一套0—10的数字卡片。 （2）游戏要求：学生每两人一组，先由一个学生每次抽两张卡片，说它们的和，算对了卡片留给自己，算错了卡片放在旁边，直到卡片全部抽完，再换另一学生算，两个人比比看，谁算对的多。 2、P104第8题。 学生独立完成，同桌交流。 3、听算。 （1）教师说算式，学生写得数。 （2）同桌交流答案，教师把听算的算式出示在黑板上。 4、P104第11题。 （1）小组合作完成，看看能写出几个算式。 （2）集体交流。（这是一道开放题，教师要鼓励学生，已经学过的算式。） 5、P104第12题。 （1）先利用数字卡片3、8、11、5，同桌之间相互抽数字卡片。说算式。（两个加法算式，两个减法算式。） （2）学生独立把算式填到课本中。 三、总结谈话 师：今天我们复习了20以内的加减法。同学们在课余时间还要自己复习两个加法表和两个减法表，同学之间还可以互相做口算游戏，希望每个孩子都能很快计算出20以内的加减法。   第3课时：加减法综合练习   复习内容： 课本P105第13、14、15、16、17题。 复习要求： 1、通过复习，使学生进一步理解和掌握加减法之间的关系。 2、能比较熟练地进行连加连减、加减混合计算。 教具学具准备： 数字卡片。 复习过程： 一、口算游戏 师：今天我们要进一步复习20以内的加、减法。现在，我们一起做个游戏，请大家拿出0—10的数字卡片。 活动1：教师举数字卡片15，学生从自己的卡片中任抽一张，把老师的数字卡片减去学生抽出的数字卡片。 （由于每个学生抽到的数字卡片都不一样，所以可以要求每个学生根据自己所抽的数字写出减法算式，然后与同桌交流计算结果。） 活动2：教师举数字卡片8，学生任意抽出一张数字卡片与8相加。学生独立列出算式并解答，然后同桌交流。 活动3：3人一组，每人掷一个骰子，根据掷得的三个数各写一个算式，再相互说一说。 二、巩固练习 第13题。 教师可以采取比赛的形式，以提高学生的积极性。 1、学生独立完成。 2、同桌交流。请学生扮演口啄木鸟，相互找找同桌的错误。全对同学的大树可以评为健康树。 完成14到17题。 三、口算检测 每个学生做10道口算题，同一时间开始，老师报时，3分钟结束，了解没做完的人数和错题情况，及时补差。 四、总结   机动课时（30课时） 1、半期检测、评讲试卷共2课时。 2、处理学校同意的相关资料16课时。 3、查漏补缺 、综合检测（试卷）共12课时。 学科网（北京）股份有限公司 $$