13 制作“火箭”（课件）-2023-2024学年科学六年级下册人教鄂教版

制作“火箭” 13 行业PPT模板http:///hangye/ 新知导入 “5，4，3，2，1，点火！”火箭发射的场景壮观而令人兴奋。 你经历这样的场面吗？ 新知导入 我们也来设计和制作一个能飞上天的“火箭”吧！让一支支充满童真童趣的火箭，带着我们的欢声笑语窜上蓝天，实现我们青葱少年缤纷的航天梦想！ 科学实践 一、设计和制作“火箭” 实验一：探究水的反冲力 实验材料 塑料瓶、铁钉（或锥子）、剪刀、细线、水槽、水等。 科学实践 实验过程 用剪刀剪去塑料瓶的上端，在塑料瓶的下端用铁钉（或锥子）均匀斜着扎几个小孔（铁钉扎的方向为逆时针）。 用细线拴住已剪好塑料瓶的上部，并保证提起来时不偏向任何一方。 水槽中装入半水槽水，将塑料瓶放在水槽装满水，然后用细线将装满水的塑料瓶提起，如图所示。 科学实践 实验现象 有水从塑料瓶中流了出来，且塑料瓶沿顺时针方向转动。 科学实践 实验分析 水的流动能产生反冲力，并作为动力使塑料瓶转动。塑料瓶转动的方向与水流的方向相反。 科学实践 实验结论 水的流动产生反冲力，反冲力的方向与水流方向相反。 科学实践 实验二：探究空气的反冲力 实验材料 淀粉、气球、打气枪、细绳等。 科学实践 实验过程 把细绳绷直拴在支架上（一端低一端高）。 在气球中装入少量淀粉，用打气枪将气球充气鼓起，用手捏紧气球口，如图所示。 沿着细绳松开捏紧气球口的手。 科学实践 实验现象 气球变瘪，淀粉随着空气从气球口喷出来；气球沿着细绳从低处飞到高处。 科学实践 实验分析 因为空气占据空间，空气离开了气球，气球变小，所以气球是靠空气喷出来的力量（反冲力），向相反的方向动起来的。 科学实践 实验结论 空气的流动产生反冲力，反冲力的方向与空气流动的方向相反。 科学实践 设计一个“火箭” 分析火箭的结构，选择合适的材料。 科学实践 “整流罩”不能太硬，掉下来容易砸到别人，很不安全。可用泡沫、超轻粘土这样的材料来制作。 “箭体”用塑料瓶就可以，为了把空气充入塑料瓶，可以把瓶口塞住再插入一个气针，用它来给火箭打气。 “尾翼” 要用硬一些的卡片，可以是塑料片或名片。 “发射架”可以找我们身边一些现成的东西，只要能把火箭架在那里就行，比如书架、杯子架等。 科学实践 根据分析，选择合适的材料画出设计图。 科学实践 制作我们的“火箭” 用压缩空气作为动力的火箭（如图），挤压塑料瓶，鼓入空气，发射火箭。 科学实践 用水和空气的反冲作为动力的火箭。 科学实践 二、测试和改进“火箭” 将做好的“火箭”竖直摆放，然后发射，测一测它能够飞多高。 测试用压缩空气作为动力的“火箭” 调整支架使箭体和整流罩竖直，用脚踩塑料瓶鼓气，观察火箭飞的高度。 科学实践 测试用水和空气的反冲作为动力的“火箭” ①向“箭体”的瓶内装入半瓶水，再把塞子塞紧，并连接打气筒。然后将火箭放置在发射架上，将支架竖直，使“箭体”和“整流罩”竖直，用打气筒打气，一会儿，“火箭”射出，观察火箭飞的高度。 ②调整水火箭“箭体”瓶内水量，测试并观察火箭飞的高度。 科学实践 注意：要到比较空旷的地方测试，不然火箭可能飞到别人家里或碰到电线，这样会非常危险。 科学实践 不足：空旷的地方不好测“火箭”发射的高度。 改进：可以调整“火箭”发射的角度，测量“火箭”落地的位置离发射点的距离，来评价火箭飞行情况。 科学实践 调整“火箭”发射的角度，再次发射，测一测它能飞多远。 调整角度（45°）后，用压缩空气作为动力的“火箭”飞了6米；用水和空气的反冲作为动力的“火箭”箭体内装入半瓶水时飞得最远，飞了10米。 科学实践 如果“火箭”飞行不平稳，或者飞得不高也不远，想一想如何改进。 科学实践 不足 改进措施 火箭飞到最后感觉轻飘飘的，飞得不是很远 往“整流罩”里放些沉的东西，增加“火箭”的重量 发射几次以后，尾翼因为溅到了水变软了 换成塑料板来作尾翼 超轻粘土做的塞子一沾到水就变得滑溜溜的，根本承受不了很大压力 换成橡胶塞 …… …… 课堂巩固 1.关于制作水“火箭”，下列说法中不正确的是（ ）。 A.可以通过调查、查资料、听讲座等方式了解有关火箭的知识 B.水火箭和真正的火箭升空原理一样，都是利用了反作用力 C.制作水“火箭”的第一步是测试 D.画设计图时需要考虑用什么样的材料 2.在设计和制作火箭发射架时，下列做法正确的是（ ）。 A.独立设计，独自搭建 B.组内讨论，统一意见，分工合作搭建 C.组长设计并搭建，其他人给意见 D.组长指定一人设计，另一人搭建 C B 感谢观看 $$