第四单元 12 古诗三首 己亥杂诗课件-2024-2025学年统编版五年级语文上册

统编版五年级语文上册 第四单元 12 古诗三首-己亥杂诗 延时符 龚自珍（1792—1841），清末思想家、文学家。他主张破旧立新，抵制外来侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。 作者简介 2 延时符 背景资料 当时的清政府腐败无能，对外卑躬屈膝，对内大肆打压百姓，官吏贪污横行，民不聊生。当时用死板、单一、陈旧的科举制度选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想，人们都沉默不语，不敢发表意见，举国上下一片死气沉沉。 3 延时符 复习导入 背诵《示儿》《题临安邸》。 复习导入 4 延时符 从古诗题目中，你能了解到哪些信息？ “己亥”点明了诗歌的写作时间，写于己亥年的组诗。 己亥年是1839年，这一年诗人47岁，因厌恶仕途而辞官南归，并将一路上的所见、所闻、所感写成315首七言绝句，题为《己亥杂诗》。 组诗 己亥杂诗 己亥年 5 hài 亥 横画稍长，两撇上长下短，保持平行。 说说题目是什么意思？从这首诗的题目中，你得到了哪些信息？ 中国古代用天干地支纪年法，己在天干的第六位，亥在地支的最后一位。己亥指的是己亥年，即1839年。从题目我知道了这首诗的写作时间。 当时的清政府腐败无能，对外卑躬屈膝，对内大肆打压百姓，官吏贪污横行，民不聊生。当时用死板、单一、陈旧的科举制度选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想，人们都沉默不语，不敢发表意见，举国上下一片死气沉沉。 写作背景 8 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 结合背景资料，思考：这里的“生气”是发脾气的意思吗？“风雷”指的是自然界的风雷吗？ 9 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 当朝统治者 振作精神 不局限于一种形式 古诗讲解 10 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 诗句大意：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷的激荡，所有的马都沉寂无声终究是一种悲哀。 古诗讲解 比喻 11 延时符 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。 初读古诗 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。 己亥杂诗 [清]龚自珍 九州/生气/恃风雷，万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞，不拘/一格/降人材。 识记生字：寺——恃，数——擞。 12 九州生气恃风雷， 明诗意 诗意：中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革。 中国的别称。 指朝气蓬勃的局面。 依靠。 请同学们借助注释，初步理解诗意。 课文详解 延时符 1、下列词语解释有误的一项是（ ） A. 生气：不高兴 B.抖擞：振作精神 C.恃：依靠 D.究：毕竟 2、对词语理解有误的一项是（ ） A.九州：上古分天下为九州，后泛指中国。 B. 风雷：在诗中指自然界的痪风迅雷。 C.万马齐暗：千万匹马都沉寂无声，比喻人们都沉默，不说话，不发 表意见。 D.不拘一格：打破常规，多种多样。 练一练： A B 15 自读古诗，结合注释和资料理解古诗大意。 中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。 我劝天公重抖擞， 诗意：我劝当朝的统治者能重新振作精神。 奉劝。 造物主，也代表皇帝。 重新。 振作，奋发。 万马齐喑究可哀。 诗意：像这种万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。 所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语，不敢发表意见。喑，沉默。 结合背景资料，思考：这里的“生气”是发脾气的意思吗？“风雷”指的是自然界的风雷吗？ 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 再读古诗，体悟诗情 语文要素 不拘一格降人材。 诗意：打破常规任用人才。 指不局限于一种规格或一个格局。 降生，降临。 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 万马齐喑究可哀”中“万马”是怎样的场景？“万马齐喑”让你想到了什么样的情景？ 壮观、声势浩大 21 “生气”在诗中指朝气蓬勃的局面。 “风雷”不是指自然现象，而是比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的变革。 现在你知道“生气”和“风雷”是什么意思了吗？ 22 己亥杂诗 清·龚自珍 九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。 让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。 品读古诗 23 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。 诗句大意：我请求天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。 古诗讲解 24 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 诗人之所以希望 是因为 因果关系 诗人因什么而哀？你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感？ 诗人因九州无生气而哀；因科举制度而哀； 因清政府腐败无能而哀……我体会到了诗人的痛惜之情和爱国之心。 25 《已亥杂诗》中表达了作者什么思想？ 诗人期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。 《己亥杂诗》中第二百二十首，此诗，作者通过创造了“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象来揭露社会弊病，抨击官僚制度，表现作者火一样的热情，给人以鼓舞和激发。抨击专制统治的同时，还表达了作者追求思想解放和个性解放的情感。 课文主旨 已亥杂诗 变革 万马齐喑------ 不拘一格 九州生气 板书设计 把这首古诗背诵熟练。 课下查找资料，找一找有多少关于爱国的古诗词，选出自己喜欢的抄下来。 课后作业 $$