6陶罐和铁罐教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《陶罐和铁罐》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能： 会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语。 分角色、有感情地朗读课文。 积累表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，理解并学会运用。 2.过程与方法： 通过朗读、讨论、表演等方式，理解课文内容。 运用联系上下文、利用近义词等方法理解词语。 在理解课文内容的基础上，体会人物性格特点，感悟课文寓意。 3.情感态度与价值观： 读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。 培养学生谦虚、宽容的品质，学会与他人和睦相处。 二、教学重难点 教学重点： 理解课文内容，通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 分角色、有感情地朗读课文。 教学难点： 感悟课文寓意，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正式自己的短处。 积累并运用表现人物神态和动作的词句。 三、教学准备 多媒体课件 陶罐和铁罐的图片或实物 生字、词语卡片 课文朗读录音带 四、教学过程 第一课时 1.谈话导入 师：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友，它们是国王御厨里的两个罐子，一个是陶罐，另一个是铁罐。让我们一起来看看它们之间发生了怎样的故事。（出示陶罐和铁罐的图片或实物，引导学生观察并说说它们各自的特点） 师：今天我们就来学习一篇寓言故事，题目就是《陶罐和铁罐》。（板书课题，齐读课题） 2.初读课文，整体感知 师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不明白的词语、句子做上记号。（学生自由读课文） 师：课文中的生字词，你们能读准吗？（出示生字词卡片，指名学生认读，相机正音） 师：现在请同学们再来默读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（学生默读课文，思考后交流） 3.精读课文，理解内容 师：课文中的陶罐和铁罐分别给你留下了怎样的印象？（学生交流，教师相机板书：陶罐——谦虚有礼；铁罐——傲慢无礼） 师：请同学们快速浏览课文，找出描写陶罐和铁罐对话的句子，用直线画出来。（学生浏览课文，画出对话句子） 师：现在我们来分角色朗读这些对话，注意读出人物的不同语气。（指名学生分角色朗读对话，相机指导朗读） 师：在朗读对话的过程中，你们发现了哪些表现人物神态和动作的词语？（学生交流，教师相机板书：傲慢、轻蔑、恼怒；谦虚、争辩、理会） 师：这些词语表现了人物怎样的性格特点？（学生交流，教师相机引导） 4.研读感悟，体会寓意 师：铁罐为什么要奚落陶罐？（学生交流，教师相机引导） 师：铁罐是怎样奚落陶罐的？（学生交流，教师相机出示相关句子，引导学生理解“奚落”的意思） 师：面对铁罐的奚落，陶罐是怎样表现的？（学生交流，教师相机出示相关句子，引导学生理解陶罐的谦虚和宽容） 师：读了这些对话，你们明白了什么道理？（学生交流，教师相机引导，板书：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处） 5.拓展延伸，加深理解 师：请同学们联系生活实际，说说你身边有没有像陶罐和铁罐这样的人？（学生交流） 师：你们从他们身上学到了什么？（学生交流） 师：现在我们来改编一下这个童话故事，以《铁罐和陶罐》为题，改写这篇童话故事。（学生尝试改编故事） 6.课堂小结 师：通过这节课的学习，我们知道了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。同时，我们也学会了分角色、有感情地朗读课文，积累了表现人物神态和动作的词句。 第二课时 1.复习导入 师：上节课我们学习了《陶罐和铁罐》这篇寓言故事，知道了陶罐和铁罐的不同性格特点。现在我们来复习一下上节课学过的生字词。（出示生字词卡片，指名学生认读） 师：谁能用这些生字词来说一句话？（指名学生说句子） 2.继续研读课文 师：请同学们默读课文第10段，感受事物的变化。（学生默读课文，思考后交流） 师：从这段话中，你读懂了什么？（学生交流，教师相机引导） 师：现在我们来朗读对话，体会不同的结果。（指名学生分角色朗读对话，相机指导朗读） 师：一只骄傲的、盛气凌人、瞧不起别人的铁罐和一只谦虚有礼但并不懦弱的陶罐，结果一样吗？（学生交流，教师相机引导） 师：铁罐哪里去了？（学生交流，教师相机引导） 3.积累词句，拓展延伸 师：请同学们抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。（学生抄写词句） 师：现在我们来看图编写童话。（出示图片，引导学生观察并编写童话） 师：请同学们以《和》为题（如：小溪和大海、绿叶和红花、铅笔和钢笔、牙齿和舌头……），展开想象和幻想，编一个童话故事。（学生尝试编写童话故事） 4.课堂小结 师：通过这节课的学习，我们进一步理解了课文内容，感悟了课文寓意。同时，我们也学会了积累词句、编写童话等技能。希望同学们在今后的学习中能够继续运用这些方法，不断提高自己的语文素养。 五、板书设计 陶罐和铁罐 陶罐：谦虚有礼、争辩、理会 （神态：谦虚、争辩） （动作：理会） 铁罐：傲慢无礼、奚落、轻蔑、恼怒 （神态：傲慢、轻蔑、恼怒） （动作：奚落） 道理：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。 六、教学反思 在本课的教学中，我注重培养学生的朗读能力和理解能力。通过分角色朗读对话、找出表现人物神态和动作的词语等方式，引导学生深入理解课文内容，体会人物性格特点。同时，我也注重培养学生的拓展延伸能力，通过编写童话等方式，激发学生的想象力和创造力。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，不断提高学生的语文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$