3.5《参观植物园》说课（课件）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

《参观植物园》 说课 义务教育冀教版四年级上册 第三单元 目录 01 02 03 04 05 06 说教材分析 说学情分析 说教学目标及重难点 说教法、学法 说教学过程 说板书设计 教材内容 本课时是冀教版小学数学四年级上册第三单元解决问题（一）中的关键内容。教材通过呈现各类典型问题，旨在培养学生运用所学数学知识解决实际生活情境中问题的能力，进一步深化对四则运算等知识的综合运用，提升学生的数学思维与解题策略。 二、学情分析 知识 基础 生活 经验 能力 储备 四年级学生已经掌握了一定的四则运算基础知识，但在面对较为复杂的实际问题情境时，可能会出现思路不清晰、不知如何有效提取关键信息等情况。 他们具备了一定的自主探究能力，但在分析问题和建立数学模型方面仍需引导与锻炼，从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的过程还在持续发展。 在教学过程中，教师还需要关注学生的学习兴趣和积极性，通过有趣的活动和练习，激发他们的学习热情和创造力。 结合参观植物园的内容，经历小组合作、根据现实情况制订租车方案和参观路线的过程。 能与同学合作制订合理的租车方案和参观路线，能表达制订方案及路线的思考过程和结果。 丰富学生的生活经验，使学生认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，获得初步的数学活动经验。 说教材 知识目标 能力目标 情感目标 3.教学目标 教学重难点 能表达制订方案及路线的思考过程和结果。 能根据现实情况与同学合作制定合理的方案和路线。 重点 难点 突破重难点的策略 通过创设具有启发性的、让学生感兴趣的、有助于自主探究的问题情境，使学生在活动丰富、思维积极的状态中进行探究，教师适时进行引导。 教法学法 教学有法、教无定法、贵在得法。为了达到以上教学目标，结合学生实际情况，我将采用情景导入法、启发式教学、互动式讨论 、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。 教学方法 让学生通过观察发现、动手操作、自主探究、合作交流等方法进行学习。 学习方法 说教学过程 (一)游戏导入 (二)自主探究 (三)课堂总结 (四)布置作业 探索新知 学校组织150名师生参观植物园。 集体出行要解决哪些问题？ 探索新知 学校组织150名师生参观植物园。 算一算，哪种车型座位的平均价格最便宜？ 52座、48座、27座都包含司机的座位。 探索新知 学校组织150名师生参观植物园。 提示：点车型出算式。 52座：600÷（52－1）≈12（元） 48座：500÷（48－1）≈11（元） 27座：350÷（27－1）≈14（元） 都选用48座的车，花钱最少吗? 探索新知 制定租车方案。 学校组织150名师生参观植物园。 制定方案思路 1.每个人都有座位； 2.少花钱； 小组合作，制订两种租车方案，算一算各需要多少元钱。 (每座约12元) (每座约11元) (每座约14元) (每座约12元) (每座约11元) (每座约14元) 探索新知 学校组织150名师生参观植物园。 制定租车方案。 租3辆52座车： 150÷(52-1)＝2(辆)······48(人) 600×3＝1800(元) 租4辆48座车： 150÷(48-1)＝3(辆)······9(人) 500×4＝2000(元) 租6辆27座车： 150÷(27-1)＝5(辆)······20(人) 350×6＝2100(元) 租3辆48座车和1辆27座车： 150÷(48-1)＝3(辆)······9(人) 500×3+350＝1850(元) 1800＜1850＜2000＜2100 1 2 3 4 为什么均价最低的48座车花钱不是最少的？ 下面是某植物园的主要景区分布图。（单位:米） 参观植物园（集体出游） 课堂小结 既要考虑哪种车便宜，又要根据坐车总人数安排怎么样租车合适。 合理设计参观路线，才能保证大家在有限时间内，既参观得全面，又参观得有重点，避免了盲目性，无计划性。 制定租车方案 设计参观路线 2、（选做题） 作业可以有效的反映学生对本节课知识的掌握情况。新课改要求数学教学是承认学生差异，这样的设计能够关注到不同的学生的特殊性，尊重学生的差异，使得每一个学生都能得到充分的发展。 布置作业 1、（必做题 ） 习题课本练习题。 学习效果评价表 说板书设计 制定租车方案 设计参观路线 参观植物园 教学反思 在教学完成后，发现通过创设贴近学生生活的参观植物园情境，能较好地激发学生的学习兴趣。但在教学过程中，部分学生在分析购票方案的最优选择等问题时，还是会出现思路不清晰的情况。这提醒我在今后教学中，要更加注重引导学生如何一步步剖析问题中的数量关系，可多采用小组讨论、对比不同方案等方式，让学生充分交流想法，加深对解题思路的理解。同时，对于学生出现的一些共性错误，要及时进行针对性讲解与强化练习，以提高学生解决此类问题的能力。 谢谢观看! $$