教师专享 第二部分专题3 说明性文本阅读(轮考，12分)（课件PPT）-【鼎成中考·精准提分】2025年河南中考语文精讲册

2025 河南·语文 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 课件说明 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 目录、返回目录等都有超链接，点击即可跳转至相应页面 第二部分　现代文阅读(必考，27～29分) 专题三　说明性文本阅读 (轮考，12分) 目录 CONTENTS 第一部分：回归教材·课后习题梳理 01 考点一　说明内容 题型一：选择题(无) 题型二：说明内容 1．(八上第18课《中国石拱桥》思考探究一)文章为了说明中国石拱桥的特征，选取了许多例子。从课文中找出这些例子，提取关键信息，填写下面的表格。填完之后，纵向看一看，你有哪些发现？ 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】   名称 建造时间 特点 1 旅人桥 约282年 可能是有记载的最早石拱桥 2 赵州桥 约605年 历史悠久；精妙绝伦；全桥只有一个大拱，长达37.02米；桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓；大拱的两肩上，各有两个小拱；大拱由28道拱圈拼成；全桥结构匀称 返回 目录 回归教材·课后习题梳理   名称 建造时间 特点 3 卢沟桥 1189-1192年 历史悠久，坚固美妙；由11个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一；桥面平坦，几乎与河面平行；每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥 4 江东桥 700多年前 在建筑技术上有许多创造 5 长虹大桥 1961年 当时世界上最长的独拱石桥 6 双曲拱桥 解放后 钢筋混凝土拱桥，世界上所仅有的 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 纵向观察，既可以看出文章主体部分的说明顺序，也可以看出中国石拱桥的共性特点，还能看出作者列举的几座拱桥的个性特点。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 2．(八上第19课《苏州园林》思考探究一)课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？ 【参考答案】　课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面来说明苏州园林的特点，又补充说明了苏州园林每一个角落的构图美，门窗的图案美，建筑的色彩美，这些都与前边的总括句密切相关。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 题型三：解读标题(无) 考点二　写作思路/说明顺序 题型一：写作思路/说明顺序 1．(统编教材《教师用书》八上第18课《中国石拱桥》“问题探究”)《中国石拱桥》的说明顺序是怎样的？有什么好处？ 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　(1)从整体来看，本文遵循从一般到特殊，先概括后具体的顺序，①从石拱桥的基本特点(概括)，说到它在世界桥梁史上的地位和主要优点(概括)，然后再说到中国石拱桥的特点(概括)，接下来以赵州桥、卢沟桥为例具体解说(具体)。②(好处)从一般到特殊，有利于层层递进，凸显中国石拱桥的独特之处，同时又能将这些独特之处置于世界石拱桥的整体视野中。先概括后具体，则有利于读者的认识不断深化、细化。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 (2)文章的主体部分说明中国石拱桥的特点，总体来看遵循的是由先到后的时间顺序：①从“旅人桥”“赵州桥”“卢沟桥”写到“长虹大桥”。②如果将“古代石拱桥”和“当代石拱桥”区别开来看，则这两部分都遵循了从现象到原因的顺序：古代石拱桥的光辉成就→取得这些成就的原因；当代石拱桥的“飞跃发展”→飞跃发展的原因。③(好处)无论是时间顺序，还是从现象到原因的顺序，都很符合人们认识事物的规律。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 (3)文章重点说明赵州桥和卢沟桥，采用的说明顺序大体一致，即从大体介绍一般情况，到着重介绍桥梁结构设计的主要特点，再介绍桥的审美特征、历史文化意义等。(好处)这样的说明顺序，既突出了重点，又能比较全面地反映对象的特点。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 2．(八下第5课《大自然的语言》思考探究二)阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。 (1)第1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 【参考答案】　(1)文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 (2)第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？ 【参考答案】　说明决定物候现象来临的因素：纬度、经度、高下差异和古今差异。这是文章的主体部分。四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理。前三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等提示词，使这一部分层次清楚。值得注意的是，每讲一个因素都举实例，这样文章就有说服力，也容易让人明白。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 3．(八下第6课《阿西莫夫短文两篇》思考探究二)这两篇短文都是从某一现象出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识。任选其中一篇，分析其思路。 【参考答案】　示例一：《恐龙无处不有》这篇短文，隐含着一个逻辑推理过程：恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。→这说明，恐龙曾经生活在每一块大陆上。→但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。→所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆”。→这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 示例二：《被压扁的沙子》在文章开头作者便点明了科学家们争论的问题。接下来，作者引述了1980年的一则报道，介绍了两种不同的解释，进而指出“这不仅仅是一个学术问题……”揭示出研究这一问题的重要意义，引出“被压扁的沙子”——斯石英的话题。作者在解释了斯石英——被压扁的沙子及形成原因之后，便重点说明斯石英的性质。这些说明排除了“火山说”，并为“撞击说”提供了科学依据。进一步分析后，作者最后得出结论——造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 题型二：推理过程 (八下第6课《阿西莫夫短文两篇》积累拓展四)阅读下面的材料，说说材料中描述的现象是与课文中的哪个理论相联系的。 深海沟是在大陆与大洋之间靠大洋一侧的地方。地球上水深超过6 000米的海沟共24处，其中19处在太平洋中。全球最深的海沟是马里亚纳海沟，水深约11 034米。海沟是板块构造活动的杰作。一个板块向下俯冲到另一个板块之下时，一边下垂，一边上翘，这中间就形成了海沟。所以说海沟是板块构造俯冲带开始的地方，也是板块构造挤压活动的场所。这里好像一个枢纽或传动带，一方面海洋板块的岩石俯冲下去，另一方面大陆板块翘起来。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　这是“板块构造”理论的一个例证。《恐龙无处不有》一文中自第6段起阐述了这一理论的主要内容。本题的材料，说明了大洋板块与大陆板块会在分界处相互作用，从而形成海沟。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 考点三　说明文结构 1．(八上第19课《苏州园林》思考探究二)课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　①从文体特点来看，说明文的作者总是希望读者直接、准确地了解自己所写的内容。因此说明文常在文章的显要处“设路标”“给提示”，帮助读者更快更方便地理解文章。②本文所要说明的苏州园林的特征，是一种高度概括的审美特征，看似简单，其实不易理解，需要从多个层次、多个角度加以说明。从第4段开始，段首句都是本段的中心句，起到了提示层次和角度的作用，从游览者无法不关注的主要景物(假山池沼、花草树木)，到游览者比较容易关注的园林建筑(花墙与廊子)，再到游览者不容易关注到的园林细节(园林角落、门窗、色彩)，条理清晰，层次井然。我们还可以注意到作者遣词造句的精心：第4、5段段首句均以“苏州园林”开始；第6段段首句以“游览”开始，用“必然会”点出花墙与廊子的常见；第7段段首句也以“游览”开始，却用“必然也不会”(其实意思是“很有可能会”)翻出一层，提示读者注意苏州园林角落的美；第8、9段接续第7段讲细节，段首句又均以“苏州园林”开始。文心周密，层次极为清晰。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 2．　(统编教材《教师用书》八下第8课《时间的脚印》“整体把握”)本文的主体是中间部分。这部分，作者观古今于须臾，抚四海于一瞬，举出了大量例子来展现“时间的脚印”，读来却不让人感到纷繁杂乱。这是如何做到的呢？ 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 　【参考答案】　主要在于精心安排的结构。首先，作者很注意例子的不同层次：先讲非生物的例子，再讲生物化石的例子；在介绍非生物情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留下的印记。其次，作者很注意运用过渡性的句子。这些句子，有的承上，如“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动”，概括了上面的叙述；有的启下，如“真的有‘海枯石烂’的时候”，引出“石烂”的话题；有的兼有承上启下的作用，如“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹”，承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题，启下，解读岩石上的历史痕迹。抓住这些语句，就能把握这些语句前后段落的内容。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 考点四　说明方法 1．(八上第18课《中国石拱桥》思考探究三)说明文中常用一些说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等。看看本文中用了哪些说明方法，找出实例并说说它们的作用。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　①打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的特征，富有形象性。②举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都世界闻名，例子具有代表性、典型性。③引用。如引唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张 的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美；等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 ④列数字。有概数、确数之分，给人以准确鲜明的印象。如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽约9米”。⑤摹状貌。如“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖”，描绘石刻狮子的“千态万状”，说明卢沟桥在装饰上的重要特点，突出了桥的形式美。⑥作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事，足见它的坚固”，以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 2．(八下第5课《大自然的语言》思考探究三)说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　 说明方法 例句 作用 举例子 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。 说明物候对农业生产的重要性 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 说明方法 例句 作用 作比较 又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。 说明经度是决定物候现象的重要因素 列数字 如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。 说明物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 说明方法 例句 作用 引用 根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。 说明物候现象来临的迟早还有古今的差异 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 考点五　说明文语言 题型一：语言表达效果 1．(八上第18课《中国石拱桥》积累拓展四)结合下列句子中加点的词语，体会说明文语言的准确、严谨。 (1)《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 (2)全桥只有一个大拱，长达37.02米，在当时可算是世界上最长的石拱。 (3)永定河上的卢沟桥，修建于公元1189 到1192 年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6 米。桥宽约8米，桥面平坦，几乎与河面平行。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　(1)“大约”“可能”都表示不确定，“有记载的”指出后面判断的根据，更增强了准确性。(2)“在当时”是从时间上限定，“可算是”是从程度上限定，这样才更符合实际情况。(3)数字具体，实事求是，该用“约”限制时，绝不“故作准确”；“几乎”强调了桥面与河面并非完全平行。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 2．(八下第5课《大自然的语言》积累拓展四)比较下面两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性和准确性。 (1)杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” (2)此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　第1段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们习见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理寓于形象之中。第2段则相反，给出物候记录中确定的时间段、考察对象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。可见，说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 题型二：理解词句作用 1．(八上第19课《苏州园林》思考探究三)揣摩下列句子中加点的词语，回答括号里的问题。 (1)倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本……(“标本”在这里是什么意思？) 【参考答案】　“标本”在这里是样本的意思，说明苏州园林具有广泛的代表性。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 (2)对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画……(“图案画”和“美术画”有什么区别？) 【参考答案】　图案画更类似数学中的“几何图形”，看上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。而美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术之美。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 (3)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”和“技术”有什么区别？) 【参考答案】　“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 (4)可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。(“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。) 【参考答案】　“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 2．(八下第6课《阿西莫夫短文两篇》思考探究三)下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。 (1)如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 【参考答案】　这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 (2)万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 【参考答案】　这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 (3)即非常纯的沙子。 【参考答案】　这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 (4)你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 【参考答案】　这句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 考点六　比较阅读 1．[比较说明内容](八上第18课《中国石拱桥》积累拓展五)材料(一)对卢沟桥的介绍，与课文里的相比，说明的内容有什么不同？为什么会有所不同？ 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　①《中国桥梁史料》选段集中介绍卢沟桥本身的情况，分桥拱、桥墩、桥面、桥栏等几个部位，列举大量数据与事实，一一介绍。②课文则重点介绍卢沟桥的结构特点、桥栏上的石狮子，也介绍卢沟桥的审美价值和历史意义。③因为《中国桥梁史料》是一部桥梁学的专业著作，所以主要从学科专业的角度，介绍卢沟桥作为一座重要建筑物的技术细节；④课文是一篇科普文章，要让普通读者在有限篇幅内比较全面地了解卢沟桥，自然不能过多聚焦技术细节，但又要让读者对卢沟桥的建筑特点有所了解，所以选择结构特点和最著名的石狮子作为说明重点。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 2．[比较写作手法](八上第18课《中国石拱桥》积累拓展五)材料(二)主要写的是什么？与课文里对卢沟桥的介绍相比，它在写法上有什么不同？ 【参考答案】　①《夜宿卢沟观晓月》是散文，主要写观赏“卢沟晓月”时的情景。作者描写的重点是月光和桥下的流水，最后才烘云托月般地写到卢沟桥本身。有了前面的渲染，卢沟桥给读者留下美丽动人的印象。②而课文是说明文，基本上是客观而平实地介绍卢沟桥的特点，即使有摹状貌之处，也是为了把相关内容说清楚，并不是为了写景抒情。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 3．[比较选材和主题](八下第6课《阿西莫夫短文两篇》思考探究一)这两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。试结合课文做具体分析。 【参考答案】　①这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，第一篇短文谈到恐龙的化石无处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的正确；②而在第二篇中，恐龙的灭绝成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。③由此可见作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 考点七　情境探究 [八上第19课《苏州园林》积累拓展五]从下面这两项活动中任选其一，独立或小组合作完成。 (1)　曹雪芹笔下的大观园被认为“是一个南北名园的综合”(陈从周语)。读一读《红楼梦》的第十七回，注意其中描写楼台轩榭、假山池沼和花草树木的内容，看看大观园有哪些特点，与课文所写的苏州园林有什么异同。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 　【参考答案】　《红楼梦》中的大观园有与苏州园林相似的特点，如正门的窗户不施彩绘，墙壁也比较素净，“不落富丽俗套”；又如注意山石、藤萝等与建筑的配合。但大观园也有与苏州园林不同之处，主要是正殿部分“崇阁巍峨，层楼高起”“金辉兽面、彩焕螭头”，连贾政也觉得太过富丽。从小说的内容来看，建设大观园的动因是元妃省亲，借口礼仪体制，实则大事铺张以显富贵，自不免有皇家园林富贵之气，但贾家原籍金陵，构园时受到江南文人园林影响，也是自然的。进而言之，苏州园林从整体到局部都贯彻了“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的审美原则，强调“虽由人作，宛自天开”，其艺术风格是和谐一致的。大观园则表现为多种不同风格的“景区”的拼凑堆叠，既有素朴自然的，也有穿凿扭捏的，还有金碧辉煌的，就局部看不无佳处，就整体看并不和谐。正如贾宝玉所说的，不是“天然图画”。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 (2)　园林在人类历史中出现得很早，经过长期的发展，形成了不同的园林体系。它们风格各异，“表现着美感的民族特点”(宗白华语)。查找资料，了解并比较中国、西亚和欧洲古典园林的主要特点，用表格或思维导图的形式呈现你的认识。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 　【参考答案】　园林按其发源地大致可分为东亚古典园林、西亚古典园林、西方古典园林三大园林体系。东亚古典园林，以中国园林与日本园林为代表，突出山水园林特色，讲求自然与意境的创造，可游、可赏、可居，常用移天缩地和借景的手法，道法自然。西亚古典园林，重视植物和水法，一般以建筑围合庭院，面积不大，以水池为中心，十字形构图。西方古典园林，大多方正，均衡对称，追求人工美和几何图案美，不太重视园林的自然性及园林与自然环境的协调关系。修剪过的花坛、喷泉水池和露天雕塑等，都体现人工性，具有理性主义色彩。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 谢谢观看！ $$