教师专享 第二部分专题2 议论性文本阅读(轮考，11或12分)（课件PPT）-【鼎成中考·精准提分】2025年河南中考语文精讲册

2025 河南·语文 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 课件说明 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 目录、返回目录等都有超链接，点击即可跳转至相应页面 第二部分　现代文阅读(必考，27～29分) 专题二　议论性文本阅读 (轮考，11或12分) 目录 CONTENTS 第一部分：回归教材·课后习题梳理 01 考点一　论点内容 题型一：选择题(无) 题型二：概括论点(或内容) 1．(九上第7课《敬业与乐业》思考探究一)认真阅读课文，说说作者提出了什么论点，又是从哪几个方面进行阐释和论证的。 【参考答案】　作者在开篇提出中心论点“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，之后从“有业之必要”“要敬业”“要乐业”三个方面进行阐释和论证。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 2．(九上第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》思考探究一)通读全文，看看这封书信主要表达了作者什么观点，文中又是从哪几个方面进行论述的。 【参考答案】　作者的观点是：英法联军远征中国并烧毁圆明园，是一次野蛮的偷窃和洗劫，是强盗行为，必将受到历史的制裁。作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 3．(九上第18课《中国人失掉自信力了吗》思考探究一)阅读课文，回答下列问题。 (1)作者批驳的观点是什么？与同学讨论。 【参考答案】　作者批驳的观点是“中国人失掉自信力了”。 (2)作者主张的观点是什么？在文中勾画出来。 【参考答案】　“我们有并不失掉自信力的中国人在。” 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 4．[九下第13课《短文两篇》(《谈读书》《不求甚解》)思考探究二]下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？思考并与同学交流。 (1)读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 【参考答案】　核心观点是“凡有所学，皆成性格”，即不同的书会塑造人不同的性格特质。作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞之学的价值，然后做出总结归纳。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 (2)人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。 【参考答案】　核心观点是“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”。是以类比的方式进行论述的。 题型三：解读标题(无) 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 考点二　论据作用 题型一：论据作用/材料位置 (九上第18课《中国人失掉自信力了吗》思考探究三)文章开头连续列举的三个“事实”，有什么作用？ 【参考答案】　①交代时代背景，表明文章为何而写。②先摆出对方的论据，并且承认这些论据本身的正确性，为后文批驳其论证过程的错误做铺垫。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 题型二：补充论据 (九上第7课《敬业与乐业》积累拓展四)作者在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个事例；在谈到“凡职业都是有趣味的”时，列出了四个原因。参照这两种写法，试着为“有业之必要”列举几条理由，或为“凡职业都是有趣味的”提供几个事例。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　“有业之必要”的理由：①可以谋生，使自己在经济上独立，人格上自尊，不需要依赖他人，仰人鼻息，受人牵制。②使自己的身心有所安顿，不至于无所事事，烦闷无聊。③使自己的生活起居有规律，有利于健康养生。④从业过程中的困难、挫折、烦恼，是对意志和品性、能力和才干的锻炼。⑤事业上的小小成功，都会增强自信心与成就感，给人带来精神满足。⑥有创造性的成就，是对生命价值的肯定。“凡职业都是有趣味的”的例子：居里夫妇在成吨的工业废渣中提炼“镭”，几十年如一日，非常艰辛与枯燥，但他们怀着找到“镭”的梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从不抱怨叫苦。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 考点三　论证方法 1．(九上第7课《敬业与乐业》思考探究二)议论性文章常用的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。本文用了哪些论证方法？试举例说明。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　①作者举百丈禅师不做事就不吃饭和佝偻丈人承蜩的例子，属于举例论证；②在论述要敬业这个分论点时，既从正面说了“凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的事来和他交换”，又从反面说“一个人对于自己的职业不敬，从学理方面说，便是亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己”，这属于正反对比论证；③引用庄子、孔子、朱熹、曾文正等人的话，属于道理论证；④在说到职业乐趣时，用了赛球的比喻，属于比喻论证。⑤通过运用这些论证方法，材料与观点得以紧密联系起来，并对观点起到支持作用。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 2．(九下第14课《山水画的意境》思考探究二)本文探讨山水画的意境，却多以诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　①引用李白《送孟浩然之广陵》和毛泽东《十六字令三首》，旨在具体阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而创造出意境的。这些诗词大家耳熟能详，有景物描写，景与情融合无间，具有很好的示范作用。②引用古人“缘物寄情”的名句，旨在说明古人在景物描写中融会个人感情的写作手法，对意境进行阐释。引用名句，既有较强的说服力，同时又使得行文典雅，富有知识性。③引用毛泽东《沁园春·雪》，旨在证明艺术家写词、作画，都会站得高于现实，因而更能全面深入地认识现实。这也是一首大家耳熟能详的诗词，以此为例具有典范性；同时，引用领袖的诗词，符合当时的社会形势，又贴近现实，富有时代性。④引用四川人对于四川景物的概括(峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽)，意在说明“每一处风景都有其各自不同的特色”。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 考点四　论证思路 1．(九上第7课《敬业与乐业》思考探究三)在论述过程中，文章常使用某些词语或句子来推进论证或转换话题，如关联词、设问句等。试从第6、7段中找出这类词句，具体分析。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　例如，第6段中，“总之，人生在世，是要天天劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。至于我该做哪一种劳作，全看我的才能如何，境地如何。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”作者用关联词“总之”对“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？”问题进行总结，推进论证的进程，之后用关联词“至于”，把话题转换到具体做什么工作，要看个人的才能，这是对前面提到的“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”的补充。再如，第7段开头的设问句：“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。”这里将文章的论述点从第6段对“业”可敬原因的讨论，转换到怎样做才是“敬业”上，对“要敬业”这个分论点的阐述起到了推进作用。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 2．(九上第18课《中国人失掉自信力了吗》思考探究二)驳论一般是先反驳错误的观点，然后树立自己的观点。反驳错误观点时，可以针对错误观点，也可以针对论据和论证过程。读课文第3—5段，看看本文运用了怎样的批驳方式，结合具体内容加以分析。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　①自夸“地大物博”是信“地”信“物”，寄希望于国联是“他信”——这些都不是“自信”；②求神拜佛是用以自我麻醉的“自欺”，也不是“自信”。③这些批驳证明，不久前失掉的是“他信力”，现在发展着的是“自欺力”，都不是“自信力”；也就是说，对方的论据并不能证明论点，其论证过程是错误的，所以说对方的论点是错误的。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 3．(九上第19课《怀疑与学问》思考探究二)本文结构完整，论证严密。细读课文，画出承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，完成下面的表格。 【参考答案】　 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 考点五　段落作用 题型一：段落作用 (七上第12课《纪念白求恩》思考探究三)背诵课文第4段。将这一段划分为两个层次，并说说两个层次之间是如何过渡的。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　这一段包含两个句群，前四句是一个句群，后四句是一个句群，先记叙自己同白求恩的交往，后论述学习白求恩精神的意义。回忆同白求恩的交往，按时间顺序，先后说了会面和通信，语言非常朴实，感情非常真挚。从上一句群到下一句群，从“我”的心情扩大到大家的心情，思路十分顺当。白求恩精神的核心是毫无自私自利之心，这是对上文的总结。接着进一步阐明学习的意义，同时也是对白求恩同志高风亮节的崇高评价。 题型二：句段调换(或删除)(无) 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 考点六　议论文语言 题型一：语言特点 1．(七上第12课《纪念白求恩》积累拓展四)品味下列语句，体会其表达效果。 (1)从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　此处连用两个双重否定句，极其有力地强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 (2)一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 【参考答案】　充分发挥“大有利于人民”这个意思，具体精微地分析阐述为五个方面，用5个短语“一个……的人”组成一组排比，议论热情洋溢，语气非常流畅，收束非常有力。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 2．(九上第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》思考探究三)文章的后半部分围绕着“两个强盗”的比喻展开，这样写具有怎样的表达效果？ 【参考答案】　国家、政府的形象是抽象的，用“强盗”来比喻英国政府和法国政府，使两国政府的形象具体化、贬义化，鲜明地揭示出英法联军所谓“远征中国”的实质是侵略和掠夺，突出表明了作者批判英法侵略者罪行的立场。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 3．(九上第19课《怀疑与学问》积累拓展三)本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面这段文字，回答后面的问题。 一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。 (1)开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？ 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　不绝对。因为作者这里用的“一切”是由论述问题的内涵所决定的，着重强调“怀疑”对于学问家的重要。因为前面已充分论证了“怀疑”是“做一切学问的基本条件”，所以只要是做学问，就得有怀疑精神，这个思维品质便是所有学问家应该具备的。“一切”有“所有”之义，却比“所有”更多一种加重、强调的意味。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 (2)这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？ 【参考答案】　不能任意调换顺序。第一个“常常”后面所说的是“要抱怀疑的态度”，第二个“常常”后面所说的是“和书中的学说辩论”，前句所说的“怀疑”是“辩论”的前提条件；第三个“常常”后面所说的“评判书中的学说”和第四个“常常”后面的“修正书中的学说”，前面所谈的“评判”也是后面所说“修正”的前提。所以“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四步构成逐层深入，步步递进的关系，不能任意调换顺序。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 题型二：理解词句 1．(九上第18课《中国人失掉自信力了吗》思考探究三)文章最后一句说“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下”，这句话与上文中的哪些话相呼应？怎样理解这句话的含义？ 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　①“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的”呼应的是上文中提到的“公开的文字”中所提到的那些叫嚣“中国人失掉自信力”等的谬论。“要自己去看地底下”呼应的是上文提到的那些“埋头苦干的人”等四类人以及“这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了”。②“状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。“地底下”指当时还处于地下斗争状态的群众革命力量。这句话是说，中国人是否有自信力，不要看那些反动文人发表出来的文章，而要去看那些真正的堪称中国脊梁的人的所作所为。他们虽然“总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道”，但他们“有确信，不自欺”，是有自信力的中国人。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 2．[九下第13课《短文两篇》(《谈读书》《不求甚解》)思考探究三]《不求甚解》一文提出，读书时“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”。结合你自己的读书经验，说说你对这几句话的理解。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　作者在文章中对这一认识有过三处阐发说明：其一，第5段“不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质”；其二，第6段“观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面”；其三，第7段“观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。”结合这些语句可以看出，作者的观点有几个核心：重视整体理解，重视精神实质的把握，不主张在语言文字上钻牛角尖。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 考点七　比较阅读 [九下第13课《短文两篇》(《谈读书》《不求甚解》)思考探究一]这两篇短文谈的都是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　①《谈读书》围绕读书的话题，探讨了读书的目的、读书的态度和方法、读书的价值等问题，提出了一系列观点；《不求甚解》通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。②从论述角度看，《谈读书》论述较为全面，侧重对读书方方面面问题的探讨；《不求甚解》则选取一个角度，侧重对具体读书方法的探讨。二者也有相同之处，比如都谈及读书方法。③从写作方法看，《谈读书》往往先提出观点，再做阐释说明；《不求甚解》则顺着思考的路径，一步步提出观点，做出阐释，得出结论。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 考点八　情境探究 (九上第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》积累拓展五)雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？谈谈你的看法。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 【参考答案】　①法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场明确，态度鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，义正词严，令人信服。②英法联军远征中国，侵略与被侵略，掠夺与被掠夺，破坏与被破坏，其性质本来是很清楚的。但是，一般的法国人，很容易被当局制造的舆论蒙蔽，容易被狭隘的爱国狂热支配。雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场是难能可贵的。③雨果之所以难能可贵，在于他的立场不是狭隘的民族主义，而是站在人类良知的立场上。他能将政府与人民相区别，“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”，指出强盗政府不能代表人民。他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他指出，这个强盗政府 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 政府，这是需要极大的勇气的。④雨果之所以难能可贵，还在于他珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他指出，“岁月创造的一切都是属于人类的”。这种见解，是非常透彻的。圆明园虽然当时是中国皇家花园，但归根结底，是属于全人类的。正因为珍视人类文明成果，所以他对文明创造者非常尊重。他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“超人的民族”。这封信不仅表达了他对中国人民的同情，也表达了他对中国人民的敬重。 返回 目录 回归教材·课后习题梳理 谢谢观看！ $$