第二部分 2 专题二 议论性文本阅读(轮考，11或12分)（课件PPT）-【鼎成中考·精准提分】2025年河南中考语文精讲册

2025 河南·语文 返回 目录 考情·通览 课件说明 软件使用 本课件使用office软件制作，建议老师使用相应软件打开 编辑修改 本课件全文可单击进行编辑修改 便捷操作 目录、返回目录等都有超链接，点击即可跳转至相应页面 第二部分　现代文阅读 专题二　议论性文本阅读(轮考，11或12分) 目录 CONTENTS 03 02 第一部分：考情·通览 01 第二部分：真题·探究 第三部分：题型·方法 ●2015—2024年河南中考考情分析 考点 具体设问 考试篇目 考点一： 论点内容 (10年5考) 2024.11：科学研究怎样才能创新？请结合文本一第④段和文本二简要概括。(4分) 《科学与艺术》《科学与艺术的联系和交融》(节选)(非连续性文本) 2022.10：下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是【　　】(3分)(A.两个文本开篇都引用名言作为中心论点，具有权威性和感染力，令人信服。) 《谈青年的责任担当》《青春最美是担当》(非连续性文本) 返回 目录 考情·通览 考点 具体设问 考试篇目 考点一： 论点内容 (10年5考) 2019.11：从全文看，作者的主要观点是什么？用自己的话简要概括。(3分) 《一起做“读书种子”》 2018.11：从全文看，作者认为应该“重拾汉语的母语自信”的原因有哪些？请逐条概括。(4分) 《重拾汉语的母语自信》 2015.11：请结合全文内容，从两个方面概括人们“对经典敬而远之”的原因。(4分) 《为什么不读经典》 返回 目录 考情·通览 考点 具体设问 考试篇目 考点二： 论据作用 (10年4考) 2024.12：下面的材料，能作为文本一第⑥段的佐证材料吗？请简要说明理由。(4分) 《科学与艺术》《科学与艺术的联系和交融》(节选)(非连续性文本) 2022.10：下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是【　　】(3分)(B.文本一第②段引用诗句来突出理想的作用，强调青年应早日树立崇高理想。C.文本一第④段用彭士禄的事例证明要有真本领，就应勤奋学习，知行合一。) 《谈青年的责任担当》《青春最美是担当》(非连续性文本) 返回 目录 考情·通览 考点 具体设问 考试篇目 考点二： 论据作用 (10年4考) 2018.13：下面两则材料分别可以用作本文哪一段的论据？请简述理由。(4分) 《重拾汉语的母语自信》 2015.14：下面哪一则材料适合作为第⑥段的论据？请简述理由。(3分) 《为什么不读经典》 返回 目录 考情·通览 考点 具体设问 考试篇目 考点三： 论证方法 (10年2考) 2022.10：下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是 【　　】(3分)(D.文本一主要采用道理论证与举例论证相结合的方法，文本二主要用举例论证。) 《谈青年的责任担当》《青春最美是担当》(非连续性文本) 返回 目录 考情·通览 考点 具体设问 考试篇目 考点三： 论证方法 (10年2考) 2019.13：第③段中画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？(3分) 《一起做“读书种子”》 考点四： 论证思路 (10年3考) 2022.11：请简要分析文本一第③段的论证思路。(4分) 《谈青年的责任担当》《青春最美是担当》(非连续性文本) 2018.12：请简要分析第②段的论证思路。(4分) 《重拾汉语的母语自信》 2015.13：请简要分析第③段的论证思路。(4分) 《为什么不读经典》 返回 目录 考情·通览 考点 具体设问 考试篇目 考点五： 段落作用 (10年3考) 2024.10：文本一第①段有什么作用？请简要分析。(3分) 《科学与艺术》《科学与艺术的联系和交融》(非连续性文本) 2019.12：第①段在文中有什么作用？请简要分析。(3分) 《一起做“读书种子”》 2015.12：第①段在文中有什么作用？(2分) 《为什么不读经典》 返回 目录 考情·通览 考点 具体设问 考试篇目 考点六： 议论文语言 (10年未考) — — 考点七： 比较阅读 (10年1考) 2022.12：两个文本都围绕“责任担当”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。(4分) 《谈青年的责任担当》《青春最美是担当》(非连续性文本) 考点八： 情境探究 (10年1考) 2019.14：从第②段画波浪线的句子中任选一个角度，结合自己的读书事例，谈谈你的体会。(3分) 《一起做“读书种子”》 返回 目录 考情·通览 考情分析　河南中考从2022年开始采用非连续性文本的形式考查议论文。 (1)从考题看：共3道题(2019年4道题)，满分11或12分。 (2)从形式看：选择题＋简答题。选择题考查内容涉及面广，包括论点内容、论据作用、论证方法等。 (3)从考情看：论点内容必考；非连续性文本的形式，比较阅读、论证思路、论据作用、段落作用是河南重点考查题型。 考向预测　阅读材料均来自课外，采用非连续性文本的形式，重点考查多角度比较阅读、论点内容等，情境探究题也会是命题变化的重要趋势。 返回 目录 考情·通览 一、(2024·河南第10～12题)阅读下面两个文本，完成1～3题。(共11分) 【文本一】 科学与艺术 ①早在100多年前，赫胥黎在一次题为《科学与艺术》的讲演中说，科学与艺术就是自然这块奖章的正面和反面，它的一面以思想表达事物的永恒秩序，另一面则以感情表达事物的永恒秩序。科学与艺术是人类文明的两大支柱，它们有什么共性呢？ 返回 目录 真题·探究 ②第一，科学与艺术都追求普遍性和永恒性，追求真和美。关于普遍性和永恒性是不言而喻的，科学求真和艺术求美也无须赘言。科学追求的美主要是和谐之美和简洁之美。至于艺术求真，是艺术家通过自己的感悟把事物的本质揭示出来，这是“源于生活、高于生活”的艺术创作原则。 返回 目录 真题·探究 ③第二，科学与艺术有共同的评判标准，其中创新性是最主要的。只不过在艺术那里把创新性叫作“艺术风格”。例如，李白的诗“豪迈奔放，飘逸若仙”，是浪漫主义风格；杜甫的诗则“深沉蕴蓄，抑扬曲折”，是现实主义风格。 返回 目录 真题·探究 ④科学研究如何才能创新？首先，要有长期的知识积累。任何伟大的科学成果都不是凭空起高楼的，都需要有丰厚的知识作基础。其次，要有丰富的想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”他认为，提出问题往往比解决问题更重要，因为解决问题仅仅是数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能，从新的角度看旧的问题都需要有创造性的想象力。 返回 目录 真题·探究 ⑤科学与艺术在人类早期是统一的，后来随着人类社会的发展才逐步分化。福楼拜早在19世纪中叶就预言：“越往前走，艺术越要科学化，同时科学也要艺术化。两者在山麓分手，回头又在山顶会合。”科学与艺术的相互交融已经成为当今世界科学文化发展的特征之一。 返回 目录 真题·探究 ⑥艺术的科学化已经逐步成为现实，很多艺术创作，离不开科学技术。而科学要艺术化，我的理解有两点：第一，科普要艺术化，要通过艺术化的手法，把一些科学和技术的知识普及给大众，要通俗风趣，让大众易于接受，最好还能彰显艺术之美，这样才能够吸引更多人。第二，科幻小说和科幻影视作品在某种意义上也是科学的艺术化。一部好的科幻作品不仅要对现有科学或技术的神奇富有想象，而且要大胆设想和预测科学技术未来可能的走向，这样的科幻作品才能够激发青少年的想象力。 (摘编自严加安《科学与艺术》) 返回 目录 真题·探究 【文本二】 科学研究的过程险阻重重，为什么杰出人才能够克服诸多困难、不断创新？有人认为是因为他们拥有坚强的意志。这确实是原因的一个方面。但是，杰出人才对于自己去追求创新有着更为高远的想法。邱成桐院士认为，数学的美和艺术的美是相通的，真和美总是联系在一起的，对美的探究和追求是让数学家不停钻研的动力。 返回 目录 真题·探究 对美的探究和追求，不仅让科学家愿意克服现实中的种种困难，以获得最高的美的精神享受，而且也使他们更注重在创造活动中的精神追求，而不是各种功利的获取。在这种状态下产生出的科研成果，通常具有典范的价值。 (摘编自沈致隆《科学与艺术的联系和交融》) 返回 目录 真题·探究 1．段落作用　文本一第①段有什么作用？请简要分析。(3分) 答案　引用赫胥黎的话，让读者了解科学与艺术之间的紧密关系，提出二者“有什么共性”的问题，引出下文对二者共性的阐释。(意思对即可。3分) 返回 目录 真题·探究 2．内容提取与概括　科学研究怎样才能创新？请结合文本一第④段和文本二简要概括。(4分) 答案　需要科学研究者有长期的知识积累，有丰富的想象力，有坚强的意志，探究和追求美。(意思对即可。4分) 返回 目录 真题·探究 3．分析材料作用　下面的材料，能作为文本一第⑥段的佐证材料吗？请简要说明理由。(4分) 《磁流体艺术：绽放》是2024年“第六届艺术与科学国际作品展”中展出的作品，它以视频形式呈现了纳米级的磁性颗粒形成的磁流体，在磁力、重力和张力的共同作用下自由流淌所产生的优美造型。视频画面呈现的造型如同绽放的花蕾，又似翩翩起舞的精灵。 返回 目录 真题·探究 答案　能。“理由”示例：《磁流体艺术：绽放》这一作品用美丽的视频画面展现磁流体流淌所产生的优美造型，既向大众普及了磁流体的相关科学知识，又让大众感受到艺术之美，这与第⑥段中“科普要艺术化”(“科学要艺术化”)的观点相符。(结合材料与第⑥段，简要说明理由即可。观点，1分；理由，3分。共4分) 返回 目录 真题·探究 二、(2022·河南第10～12题)阅读下面两个文本，完成1～3题。(共11分) 【文本一】 谈青年的责任担当 ①李大钊先生说过：“青年者，国家之魂。”青年是国家未来的主人，理应担当起国家富强、民族复兴的重任。 返回 目录 真题·探究 ②青年要担当，就要树立崇高的理想信念。古人云，志不立，天下无可成之事。青年处于人生的“拔节孕穗期”，理想信念是青年成长发展的精神动力。马克思青年时就立志为人类的解放事业而工作，并用一生来践行，正是这样的崇高理想成就了他的伟大事业。青年最有朝气，最肯学习，最具有创造未来的能力，早一点树立崇高的理想信念，就能早一点明确人生的方向。正如一首诗所写的那样：“理想是火，点燃希望的灯；理想是灯，照亮前行的路。”青年只有树立崇高理想，才能获得动力，激发潜能，“以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙”。 返回 目录 真题·探究 ③青年要担当，就要有深厚的爱国情怀。爱国情怀能使人将个人的发展与国家的命运紧密相连。鲁迅先生便是在爱国情怀的指引下不断寻找救国道路的。他最初为实业救国而学洋务，转而为寻求救国道路远赴日本学医，后来意识到精神上的“愚弱”远比身体上的疾病更需要“疗救”，就弃医从文，用笔唤醒无数麻木的灵魂。“天下兴亡，匹夫有责”，青年作为社会的中坚力量，应把人生理想融入国家和民族的事业中，自觉地以爱国之情深化爱国之行，与时代同步伐，与祖国共命运，唯其如此，才能担当重任。 返回 目录 真题·探究 ④青年要担当，就要锤炼过硬本领。“责重山岳，能者方可为之。”担当需要本领，本领源自学习。青春年华是学习的大好时光，青年要学以立德、学以增智、学以明道，知行合一，探求真学问，锤炼真本领。中国核潜艇之父彭士禄青少年时就立志向学，虽历经磨难，始终勤学不辍，刻苦钻研，将理论与实践相结合，为中国核动力的研究设计作出了开创性贡献。现在的中国青年处于好时代，读书资源丰富，环境优越，更应珍惜学习条件，勤奋学习，增长本领，为青春远航蓄力。 返回 目录 真题·探究 ⑤落实责任担当应该有方向，有情怀，有行动。青年只有肩负起中华民族伟大复兴的重任，才能在实现个人梦与“中国梦”、个人价值与社会价值、个人发展与社会发展的有机统一中，放飞青春梦想，谱写人生的壮丽篇章。 (作者：张建林。有删改) 返回 目录 真题·探究 【文本二】 青春最美是担当 ①“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”《少年中国说》中这段让人热血沸腾的文字，一个多世纪以来激励着一代又一代中国青年自觉地将国家前途和时代使命扛在肩上，在历史的画卷上留下了奋进的身影和光辉的形象。 返回 目录 真题·探究 ②步入新时代，中国青年继承了革命前辈敢于担当、善于担当的优良传统，奋斗在各行各业的第一线。在西气东输、南水北调等战略工程现场，在港珠澳大桥、“华龙一号”核电机组等标志性项目工地，都有“青年突击队”“青年攻坚组”的旗帜飘扬；在“天宫”“蛟龙”“嫦娥”等重大科技攻关任务中，在抗击疫情的最前沿，都有青年在担重任、挑大梁；在北京冬奥会、冬残奥会的志愿服务中，在工厂车间、田间地头、大街小巷的无数平凡岗位上，都有青春的笑脸在洋溢，青春的光彩在绽放。 返回 目录 真题·探究 ③青春之所以美丽，不仅是因为它本身就有着亮丽的底色，更是因为敢于担当、善于担当给它增添了绚烂的色彩。青春因为担当而至美，人生因为担当而精彩。 (作者：李锋。有删改) 返回 目录 真题·探究 1．选择题　下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是【　　】(3分) A．两个文本开篇都引用名言作为中心论点，具有权威性和感染力，令人信服。 B．文本一第②段引用诗句来突出理想的作用，强调青年应早日树立崇高理想。 C．文本一第④段用彭士禄的事例证明要有真本领，就应勤奋学习，知行合一。 D．文本一主要采用道理论证与举例论证相结合的方法，文本二主要用举例论证。 A 返回 目录 真题·探究 2．论证思路　请简要分析文本一第③段的论证思路。(4分) 答案　首先提出本段论点“青年要担当，就要有深厚的爱国情怀”；接着指出爱国情怀的作用，并用鲁迅先生在爱国情怀指引下寻求救国道路的例子加以证明；最后强调青年有爱国情怀才能担重任。(意思对即可。4分) 返回 目录 真题·探究 3．比较阅读　两个文本都围绕“责任担当”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。(4分) 答案　文本一侧重论述青年如何才能落实责任担当，从树立理想信念、要有爱国情怀、锤炼过硬本领(有方向、有情怀、有行动)三个方面展开论述。文本二侧重论述有担当的青春最美丽，并用中国青年敢于担当、善于担当的例子来证明。(文本二侧重论述中国青年是敢于担当、善于担当的，并列举大量事例来证明。)(意思对即可。文本一和文本二各2分，共4分) 返回 目录 真题·探究 三、(2019·河南第11～14题)阅读下文，完成1～4题。(共12分) 一起做“读书种子” ①“读书种子”一词的“发明权”，当属宋代的黄庭坚。他在《山谷别集》中说：“四民①皆当世业②，士大夫家子弟能知忠信孝友，斯可矣，然不可令读书种子断绝，有才气者出，便名世矣。” 返回 目录 真题·探究 ②做一粒“读书种子”，让阅读成为一种力量，推动文化传统薪火相传，可以说正是读书人的自我期许。从“每有会意，便欣然忘食”的陶渊明，到“读书破万卷，下笔如有神”的杜甫，再到“不是老夫朝不食，半山绝句当朝餐”的杨万里，无不是“读书种子”的精彩写照。读书滋养美好心灵，可以遇见更好的自己，看到更美的世界。所谓“耕读传家久，诗书继世长”，重视读书、重视传承，千百年来已融入中国人的血脉里，成为中国特有的文化禀赋。 返回 目录 真题·探究 ③在老一辈无产阶级革命家中，不少人是“读书种子”。彭德怀带兵打仗“横刀立马”，平时非常注重抓学习，而且还经常督促身边工作人员养成读书习惯。他常用吕蒙“士别三日，即更刮目相待”的故事激励大家，乐于把自己收藏的书拿出来共享。为了检查大家是否认真读过了，彭德怀用饭粒把书中的页码粘起来，如果发现有人读书做样子，没有把粘饭粒的书页打开，他就会提出严厉的批评。在彭德怀的关心督促下，他身边的工作人员都养成了读书习惯，终身受益。 返回 目录 真题·探究 ④“童心便有爱书癖，手指今馀把笔痕”。植物种子是有形的，延续繁衍，生生不息；“读书种子”则是无形的，不知不觉中变化气质、增长才干，承接弘扬中耳濡目染、潜移默化。正因为这样，文明薪火不断发扬光大。黄庭坚所处的北宋，上推文治、下重文教，造就了一片孕育“读书种子”的沃土，于是就有了国学大师陈寅恪所说的“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世”。做一粒“读书种子”，静下心来读一点书、做一点学问，因为其中有对优秀传统文化的承袭，对高雅生活的追求，对时代潮流的引领。 返回 目录 真题·探究 ⑤“善学者尽其理，善行者究其难”。研究植物种子的钟扬不拘泥于书本知识，在科学上敢于“奇思妙想”，在被认为无法种植红树林的上海滩涂中栽种成功。钟扬的故事向我们所展示的，不只是知识的力量，更有实践的力量、创新的力量，赋予“读书种子”以新内涵。世人常常说“知识就是力量”，但知识必须与实践结合，使之变成能力或本领之后，才能产生力量。“读书种子”与实践“沃土”的紧密结合，必能孕育壮苗、结出硕果。 返回 目录 真题·探究 ⑥今天，我们提倡有质量有分量的阅读，注重阅读率的同时更加注重“阅读力”，正需要像“读书种子”一样痴迷知识学问之中。少一点对物欲的追求，多一点对知识的渴求；少一点无谓的应酬，多挤一点时间读书；少一点人云亦云的跟风，多一点独立思考的精神，人生境界就能达到崭新高度。 (作者：向贤彪。有删改) 【注释】　①四民：士、农、工、商。②世业：世代相传的事业。 返回 目录 真题·探究 1．论点内容　从全文看，作者的主要观点是什么？用自己的话简要概括。(3分) 答案　做一粒“读书种子”，重视读书，带动身边的人读书，并与实践相结合，推动文化传统薪火相传。(意思对即可。3分。若有其他答案，言之成理，亦可酌情给分) 返回 目录 真题·探究 2．段落作用　第①段在文中有什么作用？请简要分析。(3分) 答案　①交代“读书种子”一词的由来，引出议论的话题。②引用黄庭坚的话，起到了论据的作用，很有说服力。③引用黄庭坚的话，激发读者的阅读兴趣。(意思对即可。一点1分，共3分) 返回 目录 真题·探究 3．论证方法　第③段中画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？(3分) 答案　举例论证。(1分)举彭德怀用饭粒粘书页督促身边工作人员读书的例子，具体论证了老一辈无产阶级革命家中不少人是“读书种子”的观点，增强了说服力。(意思对即可。2分)(共3分) 返回 目录 真题·探究 4．情境探究　从第②段画波浪线的句子中任选一个角度，结合自己的读书事例，谈谈你的体会。(3分) 读书滋养美好心灵，可以遇见更好的自己，看到更美的世界。 答案　示例：读书滋养了我的心灵。阅读《平凡的世界》，孙少安对奋斗的坚持让我感动，让我明白了奋斗的价值和生活的意义。孙少安不安于现状，立志改变乡村贫困的面貌，虽经历重重困境，始终不改初衷，最终走向成功。这本书充满正能量，让我更坚定了努力奋斗、赢得未来的信心。(结合自己的读书事例，2分；体会，1分。共3分) 返回 目录 真题·探究 题型一：选择题 ●考点一　论点内容(10年5考) 返回 目录 题型·方法 (2022·河南非连续性文本阅读第10题)下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是【　　】 A．两个文本开篇都引用名言作为中心论点，具有权威性和感染力，令人信服。 B．文本一第②段引用诗句来突出理想的作用，强调青年应早日树立崇高理想。 C．文本一第④段用彭士禄的事例证明要有真本领，就应勤奋学习，知行合一。 D．文本一主要采用道理论证与举例论证相结合的方法，文本二主要用举例论证。 【本题完整文章及题目见本书P102 比较判断时，需要筛选、提取、理解、分析两个文本的有效信息 A 涉及两个文本 答题要求　 答题限制 (考查内容＝中心论点＋提出论点的方式) (考查内容＝论据作用) (考查内容＝论据作用) (考查内容＝论证方法) 返回 目录 题型·方法 1．(2024·赤峰)辩论的另一个基本元素是“辩”。“辩”就是“破”——辩驳对方的错误或疏漏之处。完成子任务二时，同学们针对模拟“自由辩论”环节进行了交流。下列说法不正确的一项是。见《精练册》P67 2．(六、鼎成原创)下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是。见《精练册》P70 返回 目录 题型·方法 题型二：概括论点(或内容) 返回 目录 题型·方法 类型一：概括中心论点 (2019·河南《一起做“读书种子”》第11题)从全文看，作者的主要观点是什么？用自己的话简要概括。 　　　　　　　　　 【本题完整文章及题目见本书P103】 题型：概括中心论点 需要自己概括，不能摘抄 返回 目录 题型·方法 [分析思路] 第②段关键语句：“做一粒‘读书种子’，让阅读成为一种力量，推动文化传统薪火相传”→观点：推动文化传统薪火相传 第③④段举彭德怀与黄庭坚的例子→观点：重视读书，带动身边的人读书 第⑤段关键语句：“世人常常说‘知识就是力量’，但知识必须与实践结合，使之变成能力或本领之后，才能产生力量”→观点：知识要与实践相结合 返回 目录 题型·方法 用一个能表明作者观点、态度的陈述句来表述 答案解析　做一粒“读书种子”，重视读书，带动身边的人读书，并与实践相结合，推动文化传统薪火相传。 第②段段首句 第③④段举彭德怀与黄庭坚的例子 第⑤段关键语句观点 第②段关键语句观点 返回 目录 题型·方法 类型二：概括论述内容 (2024·河南非连续性文本阅读第11题)科学研究怎样才能创新？请结合文本一第④段和文本二 简要概括。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【本题完整文章及题目见本书P100】 点明论题 限定答题范围 答题要求 返回 目录 题型·方法 [分析思路] 文本一第④段关键语句：“首先，要有长期的知识积累”“其次，要有丰富的想象力” 文本二关键语句：“有人认为是因为他们拥有坚强的意志”“对美的探究和追求是让数学家不停钻研的动力”“对美的探究和追求，不仅……而且也使他们更注重在创造活动中的精神追求” [方法]围绕论题圈画关键语句→梳理概括内容要点 返回 目录 题型·方法 答案解析　需要科学研究者有长期的知识积累，有丰富的想象力，有坚 强的意志，探究和追求美。(意思对即可) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 文本一第④段关键语句 文本二关键语句 返回 目录 题型·方法 (九上第7课《敬业与乐业》思考探究一)认真阅读课文，说说作者提出了什么论点，又是从哪几个方面进行阐释和论证的。【参考答案见“教师专享”P23】 返回 目录 题型·方法 1．(2024·云南)如何才能坐热“冷板凳”？请根据文意简要概括。见《精练册》P65 2．(2024·济宁)从材料一看，近年来传统文化类作品频出爆款的原因有哪些？见《精练册》P66 3．(2024·赤峰)小文完成子任务一时，研读辩词，绘制了下面的思维导图。请帮她补充①～③处内容。见《精练册》P67 返回 目录 题型·方法 4．(2024·开封一模)借助关键语句，明确分享人的观点。请阅读以上两个文本后，完成下面表格。见《精练册》P68 5．(七、鼎成原创)怎样用“真善美雕琢自己”？请结合文本一第⑤段简要概括。见《精练册》P71 返回 目录 题型·方法 题型三：解读标题 返回 目录 题型·方法 (2014·河南备考卷《适时把自己“归零”》第12题)请结合文章内容，解释标题“适时把自己‘归零’”的含义。 【本题完整文章及题目扫本书P99二维码获取】 题型：解读标题(隐含考查内容：中心论点，即对标题含义的理解，也就是概括文章的中心论点) 返回 目录 题型·方法 [分析思路] 围绕论题，从原文中圈画解释论题的语句，解释“归零”的意思第①段关键语句：“人生一世：主动舍弃，是‘归零’；放下包袱，是‘归零’” “只有适时把自己‘归零’，才会‘而今迈步从头越’”→概括为：主动舍弃，放下包袱，重新开始(“归零”的含义) 第④段关键语句：“人生难免会有成功与失败”→前提条件，对应题目中的“适时” 标题中“归零”加双引号，表示特殊含义，“归零”是文章的论题 答案　在成功或失败时，要主动舍弃，放下包袱，重新开始。 返回 目录 题型·方法 题型一：论据作用/材料位置 ●考点二　论据作用(10年4考) 返回 目录 题型·方法 (2024·河南非连续性文本阅读第12题)下面的材料，能作为文本一第⑥段的佐证材料吗？请简要说明理由。 《磁流体艺术：绽放》是2024年“第六届艺术与科学国际作品展”中展出的 　 　 作品，它以视频形式呈现了纳米级的磁性颗粒形成的磁流体，在磁力、重力和张 力的共同作用下自由流淌所产生的优美造型。视频画面呈现的造型如同绽放的花蕾，又似翩翩起舞的精灵。　 【本题完整文章及题目见本书P100】 艺术作品 科学内容＝磁流体流淌所产生的优美造型 展现形式 返回 目录 题型·方法 答案解析　能。“理由”示例：《磁流体艺术：绽放》这一作品用美丽的 　　　　　 视频画面展现磁流体流淌所产生的优美造型，既向大众普及了磁流体的相 　　　　　　　　　　 关科学知识，又让大众感受到艺术之美，这与第⑥段中“科普要艺术化” 　　　　　　　　　　　　 (“科学要艺术化”)的观点相符。(结合材料与第⑥段，简要说明理由即可) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确观点 材料内容 体现的科学知识 体现的艺术性 段落观点 判断依据 返回 目录 题型·方法 步骤一：概括所给材料内容——写什么 [方法]圈画材料关键词，概括材料写什么内容 步骤二：分析段落表述的观点 第⑥段观点：科学要艺术化(科普要艺术化)→分析观点的具体内容“要通过……把一些科学和技术的知识普及给大众……能彰显艺术之美……吸引更多人” 返回 目录 题型·方法 步骤三：分析材料是如何体现段落观点的——材料与观点的一致性 紧扣“科普要艺术化”的“把一些科学和技术的知识普及给大众” “能彰显艺术之美”的要求，具体分析 步骤四：用简洁的语言条理清楚地阐述理由 能＋理由(材料内容＋材料分析＋与段落哪一个观点相符) 返回 目录 题型·方法 (九上第18课《中国人失掉自信力了吗》思考探究三第1题)文章开头连续列举的三个“事实”，有什么作用？【参考答案见“教师专享”P23】 返回 目录 题型·方法 1．(2024·开封一模)分享人查找到以下名言，该放回两个文本A、B横线中的哪一处？说说你的想法。见《精练册》P69 2．(六、鼎成原创)阅读文本二的内容，说说文本二可作为文本一哪一段的论据，并说明理由。见《精练册》P71 返回 目录 题型·方法 题型二：补充论据 返回 目录 题型·方法 (2011·河南《坚持“一件事原则”》第14题)请给第③段再写一个事实论据。 　　　　　　　　　　 【本题完整文章及题目扫本书P99二维码获取】 明确段落 答题要求：列举与第③段观点一致的事例 返回 目录 题型·方法 [分析思路] 第③段观点：“确定一个明确的目标，然后集中精力、专心致志地朝这个目标努力” 补充论据要体现的关键词：明确目标、集中精力、专心致志、取得成就 阐述事例时，要注意体现论点中的关键信息 答案解析　示例：居里夫人致力于放射性元素的研究，她专注于此，克服 　　　　　　　　　　　　　 　　　　 了重重困难，终于发现了镭并分离出纯镭，为人类做出了巨大贡献。 人物 事件(明确目标) 集中精力、专心致志地朝这个目标努力 结果(取得成就) ↑ ↑ 返回 目录 题型·方法 (九上第7课《敬业与乐业》积累拓展四改编)作者在谈到“有业之必要”时，举了孔子和百丈禅师的两个事例，参照这种写法，试着为“凡职业都是有趣味的”提供几个事例。【参考答案见“教师专享”P23】 返回 目录 题型·方法 (2024·云南)如果以邓稼先的事迹为论据，放在文中哪一段最合适？请为该段拟写这个事实论据。见《精练册》P65 返回 目录 题型·方法 题型：论证方法及其作用 ●考点三　论证方法(10年2考) 返回 目录 题型·方法 (2019·河南《一起做“读书种子”》第13题)第③段中画线句子运用了哪种论证方法？有什么作用？ 　　　　　　　　　　　　 【本题完整文章及题目见本书P103】 限定句子 题型：分析论证方法及其作用 返回 目录 题型·方法 [分析思路] 第③段画线句：“为了检查大家是否认真读过了，彭德怀用饭粒把书中的页码粘起来，如果发现有人读书做样子，没有把粘饭粒的书页打开，他就会提出严厉的批评。”→举例论证 论证方法＋事例概括＋论证观点＋作用 返回 目录 题型·方法 　　　　　　　　　　　　　　　　 ①分析“举例论证”的作用时，要概括例子的内容。②论证观点一般是画线句子的前一句话或段首句阐述的观点，或中心论点 答案解析　举例论证。举彭德怀用饭粒粘书页督促身边工作人员读书 的例子，具体论证了老一辈无产阶级革命家中不少人是“读书种子” 　　　　　 　　　　　　　　　 的观点，增强了说服力。 论证方法 事例概括 论证观点 作用 返回 目录 题型·方法 (九上第7课《敬业与乐业》思考探究二)议论性文章常用的论证方法有举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等。本文用了哪些论证方法？试举例说明。【参考答案见“教师专享”P24】 返回 目录 题型·方法 (2024·开封一模)文本一的第②段和文本二的第④段都论证了“质疑”的前提，但论证方法有所不同，请简要分析它们的论证效果。见《精练册》P68 返回 目录 题型·方法 题型：论证思路 ●考点四　论证思路(10年3考) 返回 目录 题型·方法 类型一：分析论证思路 (2022·河南非连续性文本阅读第11题)请简要分析文本一第③段的论证思路。 　　　　　　　　　　　　　　　 【本题完整文章及题目见本书P102】 限定段落 题型：分析论证思路 返回 目录 题型·方法 [分析思路] 观点是什么→如何论证观点→得出怎样的结论 第③段可分为三层： 第一层：“青年要担当，就要有深厚的爱国情怀”→提出本段观点 第二层：“爱国情怀能使人将个人的发展与国家的命运紧密相连……用笔唤醒无数麻木的灵魂”→指出爱国情怀的作用，并举鲁迅先生的例子证明观点 第三层：“‘天下兴亡，匹夫有责’，青年作为……才能担当重任”→概括强调作者得出的观点 返回 目录 题型·方法 提出观点(或论题)＋如何论证观点(层意)＋得出结论 答案解析　首先提出本段论点“青年要担当，就要有深厚的爱国情 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 怀”；然后指出爱国情怀的作用，并用鲁迅先生在爱国情怀指引下 寻求救国道路的例子加以证明；最后强调青年有爱国情怀才能担重任。 提出观点 论证观点 得出结论 返回 目录 题型·方法 分析某一段的论证思路，不仅要关注这一段内容，还要从整体上阅读全文，厘清全文的思路，体会这一段在全文中的位置和作用，把握这一段的侧重点 返回 目录 题型·方法 类型二：文章层次结构 [2023·《解析与检测》(下)]下面是同学们为文本一画的结构层次图，你认为 最符合文本一论证逻辑的是哪一项？请选择，并简要阐述理由。 　　　　　　　 【本题完整文章及题目扫本书P99二维码获取】 提示答题方法：分析结构关系 分析论证思路并且注意逻辑关系 答题要求1 答题要求2 ↘ 返回 目录 题型·方法 [概括段意] 第①段：指出热衷于“精彩”的危害性 第②段：提出“学习需忍受枯燥，才能穿越障碍，获得愉悦”的观点 第③段：从“写作”方面证明观点 第④段：从“阅读”方面证明观点 第⑤段：从“上课”方面证明观点 第⑥段：指出所有的专业学习和训练、创新和创造都需要迈过枯燥这一门槛 第⑦段：提醒人们警惕娱乐工业对自己的消耗 返回 目录 题型·方法 答案解析　选择A。因为第①段是联系现实，指出热衷于“精彩”的危害性，这 　　　　　　　　　　　　　　　　 是先“破”；第②段在此基础上提出观点：学习需忍受枯燥，才能穿越障碍， 　　　　　　　 获得愉悦，这是后“立”；第③～⑤段分别从“写作”“阅读”“上课”三个 　　　　　　　　　 方面来证明这一观点，与第②段为总分关系；第⑥段进一步指出所有的专业学 做出判断 内容 结构特点 提出中心论点 结构特点 内容＋作用 结构关系 内容 返回 目录 题型·方法 习和训练、创新和创造都需要迈过枯燥这一门槛，是对第③～⑤段 　　　　　　　　　 的总结与拓展；第⑦段再次联系现实，提醒人们警惕娱乐工业对自己的消耗，照应标题和第①段。 　　　　　　　　　　　　　 结构作用 内容 结构关系 返回 目录 题型·方法 步骤一：审题抓关键信息(见题干批注) 步骤二：概括各段内容 [方法]圈画关键词，分别概括每段写什么内容＋作用分析 步骤三：分析段落之间的论证关系 [方法]分析结构特点＋前后段之间的结构关系 [知识链接]“立”是证明自己的观点、主张正确；“破”则是对片面的、错误的、反动的观点进行批驳；“破立结合”是在反驳错误观点的同时，提出新的观点、做法、或解决方案 步骤四：选择正确项，并阐述理由 概括每段写什么＋作用是什么＋结构关系 返回 目录 题型·方法 (九上第19课《怀疑与学问》思考探究二)本文结构完整，论证严密。细读课文，画出文中承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，完成下面的表格。【参考答案见“教师专享”P25】 返回 目录 题型·方法 1．(2024·云南)请简要分析文章第②段的论证思路。见《精练册》P65 2．(2024·济宁)分析材料三的论证思路。见《精练册》P66 3．(六、鼎成原创)结合文本一的内容，简要分析文本一第⑥段中加点的关联词是如何推进论证的。见《精练册》P71 4．(七、鼎成原创)同学们在梳理文本一的结构时有两种不同意见，你认为哪一种更合理？请简要分析。见《精练册》P71 返回 目录 题型·方法 题型一：段落作用 ●考点五　段落作用(10年3考) 返回 目录 题型·方法 (2024·河南非连续性文本阅读第10题)文本一第①段有什么作用？请简要分析。 【本题完整文章及题目见本书P100】 限定段落位置 答题要求 返回 目录 题型·方法 [分析思路] 作者写什么→目的是什么→提出论述的问题→所写内容与下文有何关联→结构作用 第①段：“赫胥黎在一次题为……以感情表达事物的永恒秩序”→引用赫胥黎的话，引出论题→阐明科学与艺术之间的紧密关系 第①段：“它们有什么共性呢”→提出问题 第②③段：是对科学与艺术两者共性的解释与阐述→引出下文 返回 目录 题型·方法 答案解析　引用赫胥黎的话，让读者了解科学与艺术之间的紧密关系， 提出二者“有什么共性”的问题，引出下文对二者共性的阐释。(意思对即 　　　　　 可) 内容 论述内容 提出具体问题 结构作用 返回 目录 题型·方法 步骤一：审题抓关键信息(见题干批注) [知识链接]议论文开头段往往有点明论点、引出论题、引出下文、激发读者阅读兴趣等作用 步骤二：逐句分析段落内容 [方法]按照作者的写作思路，逐句分析作者写什么→用什么方法来论述什么内容→这样写的目的是什么 步骤三：多角度分析段落作用 [分析角度]论述内容(引出论题)＋结构作用(引出下文) 概括内容＋段落作用 返回 目录 题型·方法 题型二：句段调换(或删除) 返回 目录 题型·方法 [2024·《解析与检测》(下)]文本一②③④三个段落的排列顺序能否调换？为什么？ 【本题完整文章及题目扫本书P99二维码获取】 答题范围 答题要求 答案解析　不能调换。因为②③④段与第①段的相关表述一一对应，依次 　　　　　 论证了“激发阅读兴趣，厚实青春底气”“掌握阅读方法，点亮青春灯塔”“检视阅读成效，激扬青春风采”，层层递进，具有逻辑性。　　　 明确观点 ②③④段内容 逻辑关系 ↑ 返回 目录 题型·方法 步骤一：审题抓关键信息(见题干批注) 步骤二：阅读首段及各段内容，判断逻辑关系 [方法]第①段内容→②③④段内容→分析逻辑关系 步骤三：阐明观点，清晰表达 判断能或不能调换＋分析段落内容及段落之间的关系＋阐述理由(逻辑关系) 返回 目录 题型·方法 (九上第19课《怀疑与学问》积累拓展三第2题)这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？【参考答案见“教师专享”P25】 返回 目录 题型·方法 题型一：语言特点 ●考点六　议论文语言(10年未考) 返回 目录 题型·方法 (九上第18课《中国人失掉自信力了吗》思考探究三第2题)“他信力”是作者仿照“自信力”新造的词，有怎样的表达效果？ 运用手法＋阐述内容＋词语比较＋表达效果 答题要求 返回 目录 题型·方法 答案解析　作者运用“仿拟”修辞，从“自信力”一词翻造出“他信力”一 词，既指出中国人其实是“相信他物他人之力”，并不是相信自己，通 过一字之差的两个词的对比，使本文妙趣横生，富有辛辣的讽刺意味。 指出手法 手法分析 阐述内容 词语比较 表达效果 返回 目录 题型·方法 题型二：理解词句 返回 目录 题型·方法 (九上第18课《中国人失掉自信力了吗》思考探究三第3题第2问)文章最后一句说“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底 下”，怎样理解这句话的含义？ 　　 限定句子 题型：理解句子含义 返回 目录 题型·方法 答案解析　“状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。“地底下”指当时还 处于地下斗争状态的群众革命力量。这句话是说，中国人是否有自信力，不要看 那些反动文人发表出来的文章，而要去看那些真正的堪称中国脊梁的人的所作所为。他们虽然“总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道”，但他 们“有确信，不自欺”，是有自信力的中国人。 　　　　　 关键词语 代表人物 关键词语 指代内容 整句话含义 结合文章具体内容 阐释作者观点 ↑ 返回 目录 题型·方法 步骤一：审题抓关键信息(见题干批注) 步骤二：分析句子含义 [方法]分析句子中关键词语的含义(即在文中指什么人或什么内容)＋整句话的含义 词语含义＋句子含义＋阐述作者观点 返回 目录 题型·方法 题型：比较阅读 ●考点七　比较阅读(2022年考) 返回 目录 题型·方法 返回 目录 题型·方法 类型一：比较侧重点 (2022·河南非连续性文本阅读第12题)两个文本都围绕“责任担当”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。 　 【本题完整文章及题目见本书P102】 相同点：论题相同 比较侧重点 比较范围 返回 目录 题型·方法 [分析思路] 两个文本都论述了相同的论题“责任担当”，但侧重论述的内容不同，即话题一样，但内容不同，需要分析内容的差异 文本一中心论点：青年是国家未来的主人，理应担当起国家富强、民族复兴的重任→如何阐述：从树立理想信念、要有爱国情怀、锤炼过硬本领(有方向、有情怀、有行动)三个方面展开 文本二中心论点：有担当的青春最美丽→如何阐述：用中国青年敢于担当、善于担当的例子来证明 返回 目录 题型·方法 答案解析　文本一侧重论述青年如何才能落实责任担当，从树立理想信念、要有爱 　　　　 国情怀、锤炼过硬本领(或有方向、有情怀、有行动)三个方面展开论述。文本二侧重 论述有担当的青春最美丽，并用中国青年敢于担当、善于担当的例子来证明(或文本 二侧重论述中国青年是敢于担当、善于担当的，并列举大量事例来证明)。 　　　　　　 文本一论述内容 论述角度 文本二论述内容(中心论点) 怎样论述 论述内容(中心论点) 怎样论述 返回 目录 题型·方法 步骤一：审题明确比较点 步骤二：分析论点与论述内容 [方法]明确两个文本的论点，分析作者围绕论点与论题分别写了什么内容 逐段找论点＋分论点 步骤三：概括比较侧重点的不同 论述主要内容＋从哪些方面或用什么方法论述 步骤四：用简洁语言比较异同 返回 目录 题型·方法 类型二：比较论证方法 [2024·《解析与检测》(上)]文本一第④段和文本二第②段在论证方法的使用上有什么异同？请结合具体内容简要分析。 　　　　　　　 【本题完整文章及题目扫本书P99二维码获取】 相同点或不同点＋分别分析论证内容 比较点 比较相同点和不同点 返回 目录 题型·方法 答案解析　同：都使用了比喻论证的方法。文本一第④段把表现形式上有时会显 得呆滞笨重的经典比作真正大智若愚的人，文本二第②段把阅读经典需要有所借 助比作登山需要阶梯。 异：文本一第④段在比喻论证中有对比论证，把真正大智若愚的人与乖巧机敏但 没有独特人格和精神的人进行对比；文本二第②段在比喻论证中有举例论证，列 举阅读经典可以借助思想、借助另一部经典、借助人生阅历等三种方法。 相同点 分析内容(把……比作……) 分析内容(把……比作……) 判断论证方法 分析内容(把……与……进行对比) 判断论证方法 分析内容 ↑ 返回 目录 题型·方法 116 (九下第13课《短文两篇》思考探究一)这两篇短文谈的都是读书。比较阅读两篇短文，分别概括其主要内容，然后说说它们在论述角度、写作方法等方面有哪些异同。【参考答案见“教师专享”P26】 返回 目录 题型·方法 1．(2024·济宁)材料一和材料二都提到了作品《只此青绿》，其作用有何不同？见《精练册》P66 2．(七、鼎成原创)两个文本都围绕“真善美”展开论述，但侧重点不同，请结合两个文本的内容分析。见《精练册》P71 返回 目录 题型·方法 题型：情境探究 ●考点八　情境探究(2019年考) 返回 目录 题型·方法 [2024·《解析与检测》(上)]正如文本一第⑥段所说，现代人的阅读常常是浮光掠影的，班里有不少同学的课外阅读也是如此，他们热衷于 　 网络小说、动漫图书、奇闻逸事等，觉得这些比经典作品要通俗、有 趣、刺激。请结合你从两个文本中获得的阅读收获，谈谈你对这种现象的看法。 【本题完整文章及题目扫本书P99二维码获取】 文本观点 现象 学生观点 提示方法：结合文本谈看法 答题要求 返回 目录 题型·方法 答案解析　示例：我认为从人生的长远发展来看，这种阅读现象不好。阅 读的厚度，决定了人生格局与眼界心胸，而经典就是有厚度的书。浮光掠 　　 影地阅读，追求通俗、有趣、刺激的阅读，都属于浅阅读，可以让我们放 松、娱乐，但不能很好地促进我们成长。所以，我们应该静下心来，抽出时间，读一读经典。 观点 正面：由文本二原文分析好处 反面：分析危害 怎么办(表明观点) 返回 目录 题型·方法 步骤一：审题抓关键信息(见题干批注) 步骤二：生活现象，从原文中筛选对应看法 [方法]提炼现象中的具体表现→从文中找对应看法或见解 步骤三：表明观点，阐述理由 是什么(观点)＋为什么(理由＝正反两方面分析＋可适当选用原文内容作为依据)＋怎么办(做法) 返回 目录 题型·方法 (九上第8课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》积累拓展五)雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？谈谈你的看法。【参考答案见“教师专享”P26】 返回 目录 题型·方法 1．(2024·赤峰)准备活动结束后，小文和小语将代表班级参加学校的辩论赛。请从材料准备和辩论技巧方面给他们各提一条建议。见《精练册》P67 2．(2024·郑州二模)小郑：咱们班会主题是“未来已来，AI时代我们该如何学习？”材料一跟主题是不是没关系啊？见《精练册》P69 返回 目录 题型·方法 谢谢观看！ $$